在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我走進了的世界字篇一
第三節 技術需要綜合知識
技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然進行的改造。任何一項技術的發明，都需要了解人們的需求和愿望，以及找到實現它們的方法和手段。在這個過程中，技術的創造者必須要全面考慮各種因素，掌握綜合知識。
一、技術是綜合知識的結晶
任何技術都不可避免地涉及各種知識須域，凝結著各種知識的精華。
雜交水稻技術需要多學科知識
袁隆平是世界著名的水稻育種專家，具有全面、深厚的農業學科知識（圖1-8）。多年來，他一直潛心鉆研如何提高水稻的產量。20世紀60年代，他在稻田中偶然發現天然雜交稻株具有明顯的雜種優勢，萌生了利用雜交的辦法培育高產水稻的想法。經過xx年的努力，1973年，袁隆平和他的助手終于成功地實現了秈型雜交水稻的三系配套，使水稻的產量提高了20%。這一成果轟動了世界。
但是，三系配套與生產應用還有一定距離，必須經過親本繁殖、雜交育種，才能生產出大量雜交水滔種子，供大面積推廣應用。同時，由于過去從來沒有種雜交水稻，它的播種時間、播種方法、播種量，施肥品種、施肥量、施肥期，以及生長過程中會發生哪些病蟲害，田間水分怎樣管理等問題，都需要運用多種知識進行試驗和研究。于是，他們又一鼓作氣攻下了育種和栽培關，實現了整個雜交水稻技術的配套。雜交水稻技術研制成功后，不僅在全國大面積推廣，而且還走出國門，推廣到了許多國家和地區。
從這個案例中，我們可以看出，雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用。這說明技術具有很強的綜合性。
xx年10月，我國成功發射了載人航天飛船，標志著我國航天技術已經跨入世界先進行列（圖l-9）。航天技術也是多學科知識的綜臺應用。其中，航天器的設計研究就涉及各門科學，如數學、物理學、天文學、流體力學、空氣動力學、計算機科學.無線通訊科學、材料科學、機械學、自動控制學、氣象學等。作為一名航天技術設計人員，除了要熟知上述學科知識外，還要學習太空醫學、心理學等方面的知識。
我們身邊的各種技術，也是多種學科知識的綜合。服裝設計師在設計服裝時，需要根據人的身高、體形進行計算，然后再繪圖剪裁和制作，這就需要運用美術、工藝學、人體解剖學、數學、心理學、制圖學等多方面的知識。如果想利用計算機進行動畫制作，制作者還要熟練掌握計算機操作技術和動畫制作的相關知識。
l???????? 問題思考
想一想，你所熟悉的一些技術項目需要運用哪些綜合知識？
技術項目?需要運用的知識
二、技術與科學的關系
我們習慣于把技術與科學兩面者聯系在一起，統稱為科學技術，簡稱科技。其實，技術與科學是既有聯系又有區別的兩個不同的概念。
技術與科學的聯系和區別表現在哪些方面呢？
核能技術與核物理學
核能是一種新型能源，它的發現源于核物理學。核物理學是一門內容高深的科學，研究對象是微觀物質世界。核物理學這門科學，不等于核能利用技術。人們要成功利用核能發電，造福人類，必須在核物理學理論的指導下，綜合其他科學知識（如教學、化學、熱力學、流體力學、材料科學、機械工程學、自動控制學、儀器儀表學等），才能將理論轉化為技術，實現科學向生產力的轉化（圖1-10）。
上述案例告訴我們，技術與科學有著緊密的聯系。技術表現為勞動者的技能、生產過程的物質手段、工藝流程和操作方法等，是生產的組成部分，因而它是直接生產力，具有實踐性。科學則是自然界存在的客觀規律，它與生產不發生直接的關系。只有利用技術這個中介，將科學理論知識轉化為技術原理、技術設計、技術措施，變為勞動者的知識、能力，物化為工具、機器、技術裝備等，科學才能轉化為生產力。所以，科學是技術的基礎，技術是科學的應用；技術發展又為科學研究提供了必要的技術手段。
從上述案例中，我們還可以發現技術與科學兩者的區別：
⑴ 科學與技術的含義不同。科學是反映自然、社會、思維等客觀規律的分科知識體系；技術是人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來，并在生產勞動中體現出來的經驗、知識技巧和物化成果。例如：農業科學屬自然科學的范疇，是衣業生產客觀規律的反映；而具體的農業技術，如大棚蔬菜栽培技術、育秧技術等，則是在農業生產過程中實踐經驗的總結。
⑵ 科學與技術的成果形式不同。科學成果一股表現為理論、概念、定律、規則、論文等，此類成果一般不具有商業性；而技術成果一般則以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現，此類成果可以商品化。
⑶ 科學與技術的任務不同。科學的基本任務是認識世界，有所發現，以增加人類的知識財富；技術的基本任務是改造世界，有所發明，以創造人類的物質財富，豐富人們的精神文化生活。科學要回答“是什么”和“為什么”的問題；技術則要回答“做什么”和“怎樣做”的問題。例如：農業科學提出，雜種優勢是生物界普遍存在的現象，這是科學對客觀世界的認識。育種專家在這一認識的指導下，開展雜種優勢利用技術研究，分別育出了雜交玉米、雜交水稻、雜交高粱、雜交蔬菜、雜交畜禽等。這些雜交品種就是物化了的技術，是商品，可以直接用于生產，提高農產品產量或改善農產品品質。
⑷ 科學與生產不發生直接的聯系，而技術直接服務于生產，技術離開了實踐，就無法體現其價值。
最后，我們可以得出結論：科學與技術之間是一種相互聯系、相互促進、相互制約的關系。
l???????? 問題思考
怎樣理解“科學技術是第一生產力”？
l???????? 調查研究
走訪有關科研和生產單位，從實踐中了解科學和技術之間的關系，并寫一篇調查報告。
l???????? 試一試
親歷技術活動
通過親身經歷一次技術活動，體驗技術活動需要綜合運用多學科的知識。比如制作一個電子產品（如電子門鈴），或者進行一次小型農業技術試驗（如施肥效果對比試驗），看看需要運用哪些學科的知識，并體驗科學與技術的關系。
我走進了的世界字篇二
第一章?走進技術世界?技術的價值（1）
一.技術的價值
1.技術與人
2.技術與社會
3.技術與自然
1.技術與人
從火到燈——人類走向文明的歷程
燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人以力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用。
實際上，遠古時代的人類在夜間依靠星星和月亮投射而來的微弱的光亮照明。170萬年前，人類才發現雷擊或火山爆發所產生的天然火可以照明，并學會將其引入洞穴、保存火種。直到人類掌握了以石擊石、鉆木取火的人工取火技術之后，人類歷史才真正進入了人工照明的時代，人們“日出而作，日落而息”的生活方式發生了改變，生活和工作的時間得以延長。
為滿足照明方式的不同需求，人類逐漸有意識地借用一定的手段產生和保持光源。火把是燈的雛形，但是其照明不夠持久和方便。舊石器時代，人類在煮食動物時發現動物油脂易燃，于是學會將動物油脂盛在空心石頭或海螺里點燃，這樣就有了最原始的燈。后來發現松脂比動物油脂更清潔，于是植物油燈日益取代了動物油脂燈。隨著技術的發展，人們學會以植物油為原料制成蠟燭，使蠟燭的應用得到推廣。采礦技術和化工技術發展之后，人類利用煤油、煤氣等做燃料，應運而生了煤油燈、煤氣燈。
技術的產生實現了對人的保護、解放和發展。它首先為人提供了抵抗不良環境、野獸、病菌等侵害的手段和工具。人依賴技術保護自己。
技術的魅力不僅在于解放人，更在于發展人。它拓展了人活動的空間，挑戰人活動的能力。如海洋技術的發展，海上城市、海上機場、海底隧道、海底倉庫等的建設，才等使人類活動的觸角延伸至廣闊的海洋世界，極大地拓展人類生存的空間，同時也使人類利用和改造自然的能力得以發展，效率得以提高。
1. 設想如果人類沒有控制和利用火的技術、沒有發明燈，世界將會是怎樣一幅圖景。
2. 人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產生和發展 ?
交通工具的發展，實現了人力的解放，使人們的出行便捷、舒適。但是也可能導致人們過分依賴現代交通工具而缺乏鍛煉。長此以往，影響身體健康。在這兩者之間，應該如何取舍，如何平衡呢? 請就此問題，集思廣益，探討解決方案。
技術上的創造與發明使愛迪生得到終身的發展和自我價值的實現。結合你的經驗，談談參與技術活動對你個人發展的作用和意義。
火與烹飪、制陶和冶煉技術
雷電擊中了大樹，引起森林火災。人類的祖先從食用被火燒死的野獸中受到啟示，學會了用火來燒烤食物。這是人類最早使用的烹飪技術。
在燒制陶土的過程中，人類發現礦砂經過火燒， 可以冶煉出青銅，這樣，最早的冶煉技術開始萌芽。 青銅、鐵等冶煉技術的出現和發現，使得人類可以使用金屬制造生產工具，極大地促進了農業生產的發展，推動了人類社會向前不斷發展和進步。
分析下列技術的產生分別滿足了人的哪些需求。
1.人最初并沒有穿鞋子，為什么后來要穿鞋子 ?
2.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式 ?
通過技術活動實現自我價值——愛迪生的故事
愛迪生從小就是個求知欲特別強的孩子。為了弄懂船為什么能浮在水面，他縱身跳進水中，險些淹死；看到母雞孵出小雞，他也學著母雞的樣子趴在雞蛋上……對技術的濃厚興趣和熱情推動著愛迪生不斷地進行創造和發明。他創造了碳極式發射器、碳阻送話器和受話器，使貝爾電話的音質成倍地提高；發明并不斷更新、改造了留聲機；歷經10余年努力發明了電燈。
1929年，在電燈發明50周年的時候，包括美國總統在內的500多名社會名流在華盛頓隆重集會慶祝。愛迪生在經久不息的掌聲中出場，他激動地說：“倘若我做的工作給這個社會哪怕只能帶來一絲幸福，那我也就因此而滿足了……”1931年10月18日，愛迪生逝世。在舉行葬禮的那天晚上，美國全國停電1分鐘以示哀悼。愛迪生——這位技術大師，在億萬人的心中放射出奪目而永恒的光彩。
（下節課開始即做游戲）
游戲---數綠豆
規則：
①全班分4個小組，每個小組選相同個數的
學生參賽，并可用自制工具來數綠豆；
②每個同學所數綠豆的顆數藏在綠豆中；
③每個同學分得相同顆數的綠豆，并從中數
出不同顆數的綠豆匯總后交給裁判員；
勝組。
教學案例ppt點此處下載
下列是附件
《寶蓮燈》
阿拉丁神燈
戴維
縫紉機
海南黎族?紡織技術
技術的價值?學習目標
普羅米修斯
三星堆?磨制石器
游戲?鉆紙洞
鉆木取火
我走進了的世界字篇三
《技術與設計1》(地質出版社)
第一章 走進技術世界 第五節 知識產權及其保護
【教學目標】
1.知道知識產權的含義和在技術領域的重要性。
2.了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
3.增強法制觀念，能自覺抵制各種侵犯知識產權的現象，維護技術的正常發展。
4.了解知識產權保護的方法和途徑，加強技術方面的自我保護意識。
應該說目標是十分清晰的，但是內容是非常枯燥的，定義是可以死記硬背的，但是讓學生從情感上真正理解接受是相當困難的。
我決定從一個故事入手（學生雖然對功課興趣不大，但故事還是挺喜歡聽的）
我：“兔八哥”大家聽說過吧？
學生1：經典卡通人物～～（這種問題也問，地球人都知道）
學生2：“兔八哥” 是時代華納的經典卡通形象，華納兄弟影業公司是一家老牌的電影公司，經過90年發展，已經成為世界娛樂業一支重要的力量。?崔弟(tweety)、兔巴哥(bugs bunny)以及蝙蝠俠(batman)則是華納公司幾十年來樹立的經典卡通形象.。。。。。。（此生相當博學，不愧是90代的杰出代表）
學生3：。。。。（經典卡通,魅力相當巨大，群情振奮，暢所欲言）
我：那么有誰能告訴我“兔八哥”這個商標屬于誰？（身為教師的我，利用“自己的身份優勢和強大的語言邏輯能力”把學生及時的拉了回來）
學生們：時代華納的～～（這種問題也敢再 問）
我：錯！錯！錯！大錯特錯！是屬于我們山東淄博的一家食品飲料公司！
學生們：怎么會？
我：其中緣由聽我細細道來
學生們即做認真聽講裝
我：1994年，一家廣豐食品飲料廠在山東淄博臨淄誕生，總經理王義夫（此人天生近視，與射擊無緣），下屬數人。成立之初，雖上下同心，但始終處于倒閉的邊緣。王總經理痛定思痛苦苦思索又添白發數根，終于找到原因——“產品沒法宣傳，客戶一聽土得掉渣的牌子，根本不愿意和我們談，遭遇白眼是經常的事！”（那滋味真是不好受!）
原因找到了，解決方案也出來了——給自己的產品取個好名字！
王總連做夢都想給企業產品注冊個能夠叫得響的商標！
當然好的商標是夢不出來的——因為王總失眠，睡不著！
睡不著，閑的無聊，漫漫長夜，唯有電視
機遇總是垂青有準備的人！
一天，正在電視旁熬夜的王總眼前一亮
在電視中看到了一個動畫形象——兔八哥——深受王總的兒子的喜愛（正所謂父子同心其利斷金）
用孩子們喜愛的形象開發兒童食品一定有市場!對，就叫“兔巴哥”吧。
“兔八哥”——深夜中的一聲長嘯，驚天動地，在中國的商標史上抹下了重重地一筆！
一個問題解決了，新的問題出現了——“名字雖好，和我有什么聯系？”（名正言順，中國的老大都講究這個）
為此他煞是費了一番苦心，答案出來了：
原因有四：
1、? 王總本人是屬兔的
2、? 叔兄弟八個，“巴”又是“發”的諧音
3、? 王總是八個當中的老大——其余七人尊其為“哥”
“兔巴哥”不就占全了嗎?？？
國家工商總局經過嚴格的審查后，認為完全符合注冊的條件，并稱贊這一構思新穎獨到。（伯樂啊——此處應該有掌聲——畢竟世間千里馬常有而伯樂不常有）
“兔巴哥”的閃亮登場，一下子拉近了與消費者的距離，并吸引了眾多客商的目光。在不到一年的時間里，企業的觸角伸到了廣東、福建、上海、甘肅、天津等13個省市，“兔巴哥”產品形成了食品、飲料、奶類三大系列60多個品種，產量和效益也逐年提升。這幾年，企業僅用于宣傳和社會公益事業的投入就達1000多萬元。
筆直的道路，光明的前途，一切似乎都是美好的！但是“人怕出名豬怕壯”的至理名言給王老大上了生動的一課。
1999年12月8日，王老大收到一封寄至國家商標總局商標評審委員會的信。信中通知他們，1999年12月9日，美國時代華納娛樂有限公司委托中國專利代理(香港)有限公司商標評審委員會向國家工商總局提出申請，要求撤銷臨淄廣豐食品飲料廠的兩項“兔巴哥”注冊商標，限該廠在30日內向評審委員會作出答辯。原來，時代華納公司欲以侵權為由爭奪臨淄廣豐食品飲料廠的“兔巴哥”注冊權。一場國際商標大戰拉開了序幕。
敵方：時代華納是世界上大名鼎鼎的電影、電視制作公司，財大氣粗
我方：王老大的食品飲料廠（雖有發展，但基本屬于村辦企業）
還有一個原因：王老大沒文化（據說小學畢業）
看起來王老大必敗無疑，但是正是因為第二個原因，使得戰爭的局面得到徹底的扭轉。
因為沒有文化可以學習，沒有知識可以惡補！
王老大買來《商標法》、知識產權法通宵達旦地進行研究，甚至有些地方都能背下來了。他還多次專程跑到最高人民法院知識產權庭和國家專利局等相關單位進行詳細咨詢。
王老大的底氣漸漸足了，甚至可以說是成竹在胸。（知識啊，知識的力量）
第一回合：
1998年6月份，時代華納委托中國專利代理(香港)有限公司的名律師來到王老大的食品飲料廠，一進門就先聲奪人：“你們知道美國時代華納是全球的傳媒老大嗎?你廠注冊的‘兔巴哥’商標侵犯了人家的權利，趕快撤銷，不然就到國家工商總局告你們!”然后揚長而去。
王老大對策：不予理睬（知識啊，知識就是膽量）
第二回合：
這位律師又來了，提出要與王立義面談
王老大對策：婉言回絕——我很忙（知識啊，知識就是智慧）
第三回合：
已經見識了老大風范的這位來自香港的著名大律師為了達到見面談判的目的，提出占用王總的時間按時付費，每小時3萬元人民幣。（這次學乖了）
王老大對策：欣然接受，對不起，這次不忙啦！（知識啊，知識就是金錢）
談判過程：
王老大說：“不!”
王老大說：“不!”
王老大再一次說：“不!”
談判時長2小時（從這可以清楚地看出身為談判高手的王老大確實是一個天生的好商人，三個字=3*2=6萬元）
王老大雖然對1000萬客氣的說了“不”，但是占用兩小時的6萬元占時費還是毫不客氣地收下了。
這場戰爭中，王老大充分發揚了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的革命傳統精神，努力學習《商標法》、《知識產權法》，拿起了法律的武器，毫無畏懼，做到有理有節，終于打贏了這場“洋官司”!
當國家工商總局評審委的裁定書送達臨淄時，王老大笑了。這笑里有艱辛、有睿智、有魄力、更有遠見!
下面然我們系統的回顧一下，王老大制勝的“法寶”——知識產權法
1、定義：知識產權是指智力的創造性勞動取得成果后,智力勞動者對其成果依法享有的一種權利,包括占有權、使用權、處分權和收益權。 知識產權的內容包括：公民、法人享有的著作權（版權）、專利權、商標使用權、發明權和其他技術成果權。
2作用：我們有了知識產權保護法，就能夠保護智力勞動者的創新勞動成果，加速科技成果轉化為現實生產力，促進社會主義精神文明和物質文明建設，保護發明創造專利權，鼓勵發明創造和推廣應用。
3、專利是專利權的簡稱，是知識產權的重要組成部分，是國家按專利法授予申請人在一定時間內對其發明成果所享有的獨占、使用和處分的權利。專利的三個特性：獨占性，時間性，地域性。專利的種類有三種：發明專利、外觀設計專利及實用新型專利。
任務：商標，是商品的“臉譜”，體現著企業形象，是企業的精神名片。人們認識一個企業，往往是從其商標開始。因此，設計選擇一個好的商標是至關重要的。試為某種產品起一個貼切、響亮且有獨創性的好名字。
我走進了的世界字篇四
一 技術的價值
3、技術與自然
練習題：
一個星期以后，正、反兩方學生根據上網、到圖書館收集、查閱到的資料，通過分析、歸納、綜合，在全班展開辯論。
人與自然應該建立何種關系辯論會
主持人1：
自然為我們人類的繁衍生息提供了資源。依靠技術人類得以利用自然和改造自然,但是，技術的發展也給自然環境帶來了問題，下面請正、反兩方同學就如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。
反方1：
根據我們上網、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術對人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術乃是社會之惡。
反方2：
原子能帶來了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀80年代以來,隨著轉基因動植物、因特網和克隆動物等高技術給人類帶來驚喜的同時,其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉基因動植物弊大于利怎么辦?因特網固然能夠節約信息交流的時間,但也能浪費時間,且限制了直接參與社會實踐和社會群體的接觸，人類前景堪憂。
反方3：
如果克隆人問世,將會帶來更大的倫理和社會問題。
反方4：
高技術令人們憂心忡忡。技術如果被壞人利用就會成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學派則更認為科學技術排斥意志,壓制情感,造就了單面社會、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點。
正方1：
反方的觀點全都是無稽之談。把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術的消極后果嚇破了膽。這種把社會上所出現的一切問題都歸咎于技術,甚至抱完全消極的悲觀態度,是沒有道理的。
正方2：
反方在研究問題的方法上有錯誤,認為用技術分析的方法去預測未來,往往會與歷史的實際進展相差甚遠,提出只有用歷史外推的方法才是最切合實際的方法。同時,我方王西蒙同學根據他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態環境會日益好轉,糧食的未來前景不必悲觀,人口將在未來達到平衡的結論。
主持人2：
我想說一句，不能認為反方的觀點全都是無稽之談,因為反方畢竟關心技術與社會的關系問題。反方想要消除技術的負作用,也不無道理。但他們的結論卻是悲觀主義的。盡管他們確實向人們尖銳地提出了關系到全球人類生死存亡問題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的技術悲觀主義,顯然是不足取的。
反方5：
人類所處的地球是一個有限的世界,而無限的增長與有限的環境構成的矛盾必然導致增長的極限。為了防止這種后果的發生,我們主張大幅度減少地球資源消費,以維持地球上的平衡。
正方3：
反方夸大了問題的嚴重性,忽視了許多尚待開發的資源,忽視了對已開發資源的“深加工”,忽視了“節流”和“修舊利廢”。反方沒有看到，可以依靠更先進的科學技術來補償污染和資源枯竭問題,保護并改善環境；只要技術和經濟不斷發展,今后的經濟生活就會高于現時的水平,人類環境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費是完全沒有必要的。
反方6：
正方看到了現代科技進步的威力,對資源潛力抱有希望,對環境保護充滿信心,這無疑給被全球性社會問題困擾的人們提供了一點希望。然而,正方顯然被技術的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因為他們忽視了一個重大問題,即全球性社會問題不僅僅是一個科技問題,也是一個社會問題,所以他們是不可能真正找到達到美好前景的可行途徑的。
主持人3：
希望正、反兩方都要看到一個事實，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里,水旱從人,不知饑饉,時無荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土。技術在人類利用自然、保護自然、合理地改造自然、實現人與自然和諧共處的過程中起了重要作用。
主持人2：
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術,人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關系。如技術使填海造田、南水北調、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實現了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術開發、改造自然時,應把握合理的尺度,注意對自然的保護,不能忽略-些技術或產品對環境可能造成的負面影響。自然資源是有限的,無法承受人類永無止地利用。技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以可持續發展為目標,從而獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應該保護自然。
主持人3：
看來有必要建立一個人與自然關系的學科領域；要創建“地球學”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運,這門學科的主要內涵是:強化人類的地球意識,強化人類的群體意識,強化人類的未來意識,強化人類的使命意識。眼下當務之急,就是強化一點憂患意識。建議要從可持續發展戰略的高度處理人與自然的關系問題。
主持人1：
當今時代,人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。從片面追求經濟發展到謀求人與自然的持續協調發展,這是人類發展觀的偉大進步。這種新的發展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑,注重的是環境和經濟的協調發展,追求的是人與自然的和諧,其具體內容包括可持續經濟、可持續生態和可持續社會的統一。
全班同學圍繞這一新問題展開討論，討論結果歸納如下：
要實施可持續發展戰略,必須堅持以下原則:
1、系統協調性原則。
經濟學一直把gdp作為國民經濟統計體系的核心,作為評價經濟福利的綜合指標與衡量國民生活水準的象征,似乎有了經濟增長就有了一切。于是,引發了大量的短期行為:無節制地開發和浪費礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動物,肆無忌憚地使用化肥和農藥,置生態環境于不顧等等。與這種傳統發展觀不同,可持續發展觀堅持系統協調性原則,即一方面要把人口、科技、經濟、社會、資源與環境等要素視為一個統一的系統整體,另一方面要把全球范圍內的地區間、國家間視為相互依存、不可分割的系統整體；強調解決人與自然的關系乃是一個涉及各種因素的系統工程,必須按照系統科學的原理,處理好各種矛盾,協調好各種關系,使“人與自然”系統健康有序發展。
2、未來可持續性原則。
以往的發展觀所追求的經濟發展是以犧牲環境為代價的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導致生態系統的失衡或崩潰,最終使經濟發展失去人類賴以生存的物質基礎而難以持續。可持續發展觀認為,我們只有一個地球,我們的子孫后代還將在這個地球上生存和發展,他們同我們一樣對地球中的資源、擁有同等的享用權和生存權,因此,每一代人都應為后代著想,不僅考慮當前發展的需要,還要考慮未來發展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時,還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。
3、公眾參與性原則。
離開了公眾參與,實施可持續發展戰略就沒有了群眾基礎。如果每一個人都來關心人與自然的關系問題,都有一點、聽一點悲觀的論調,亦即雖悲觀但不乏清醒的認識,都從我做起,形成一股崇尚生態文明的新風尚,人與自然的可持續協調發展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會個人或社會團體在控制生育、節約資源和環境保護問題上的自律,對他人有害自然環境行為的預警、監督和指控,也包括通過新聞傳媒或公眾論壇推進政府部門采取有效而及時的保護措施,等等,以實現人類由控制自然向控制自我的轉變。
4、合作伙伴性原則。
今天的人類,共同生活在一個地球上、一個天空下,可是地球上卻有各不相同的社會制度、發達程度不同的國家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來解決人類面臨的環境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問題。盡管人們之間膚色不同、意識形態不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應該而且必須共同承擔起保障人類生命之舟不沉且具有續航能力之責任,特別是那些發達國家(無疑,他們在工業化過程中過度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應在資金、技術、人力等方面付出得更多,而發展中國家在發展中切記不要以犧牲環境為代價。只有形成這種合作伙伴關系,才能實現可持續協調發展的目標。同時,少數發達國家應結束其過量消費全球公有資源的行為,而給予廣大發展中國家合理利用資源以達經濟增長的機會。這又可叫做當代人分配有限資源的公平性原則。
好題推介：
我認為這道題是道好題，好在哪里？
1、通過題型上的突破，豐富了學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化。
完成這道題所進行的學習過程是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者。教師精心設計和組織學生上網、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式,符合學生的身心發展規律。這種學習過程本身為應用探究學習方式提供了天然的條件。收集、查閱有關資料，分析技術與自然的關系往往需要依靠幾個人的合作完成,從而有利于形成合作的內驅力。特別是在展開辯論的過程中學生要形成積極的相互依靠關系，從而使學生在合作中有積極的情感體驗。
2、加強了學生實踐能力的培養
高中學生正處于創造力發展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。通過做這道題在全班選出主持人數人，把其他同學分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會問題”或“人類困境反方”。正方與技術悲觀主義截然相反,以李美蘭同學為代表的技術樂觀主義抨擊了反方的觀點，而同時又對技術過于的樂觀。主持人主張人與自然的關系要協調發展。人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。在學生的這一學習活動中,教師鼓勵學生想象、懷疑和批判,營造了民主、活躍、進取的學習氛圍，培養了學生的學習興趣,使學生的實踐能力，特別是語言表達能力得到了進一步的發展。
3、立足科學、技術、社會的視野,加強了人文素養的教育
當代社會,技術與自然，技術與社會的關系越來越密切。這道題通過如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。通過具體的實踐使學生理解技術對社會發展、人類生活所具有的意義,從而深化了學生的認識,開拓學生的視野。與此同時,將技術所蘊含的豐富的人文因素,自然地融入技術課程的教學之中,使其滋潤學生的心田,提升學生的文化品位和人文素養。
4、注重了信息技術在學習中的使用。
這道題要求學生上網、收集、查閱資料，把信息技術引人通用技術課程的學習、使用之中,體現了技術教學的先進性,提高了技術教學的技術含量。
5、收到了意想不到的效果。
學生除了按原計劃展開辯論外，還圍繞實施可持續發展戰略這一問題進行了討論，并歸納實施可持續發展戰略必須堅持的四項基本原則。對知識進行了擴展和加深。
我走進了的世界字篇五
1、欣賞并初步理解音樂。
2、理解圖形的含義。能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3、試著用打擊樂器來幫助學生對樂曲的理解。
二、教學重點、難點：
1、初步理解音樂
2、認識圖標
三、教學準備：??
符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
四、教學過程? ：
1.聽音樂，模仿動物動作進教室。??
2.引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大
家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一
遍音樂。??
4.在講故事的基礎上，幫助學生理解音樂。??
5.欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？??
9.進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。
10.請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現什么動 物的。
11.看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現不同的音樂 形象。
12.指出不足，提出要求，再來一遍。 13.音樂游戲《小獵人》
五、結束，下課
教學反思：
本節課通過欣賞讓學生初步理解音樂，并且在初步理解音樂的基礎上理解圖形的含義，并能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。最后讓學生嘗試著用打擊樂器演奏來幫助學生對樂曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學任務，體會到音樂的無窮魅力。
我走進了的世界字篇六
;老一代經濟學家董輔曾說，作研究工作需要具備兩個條件，一個是“屁骨”，敢于坐“冷板凳”；
一個是“腦袋”，即“創造性思維”。從劉守英的實踐看，還要加上一個條件，即“兩條腿”。兩條腿的作用就是要走進真實世界，到農村、到底層、到現實經濟生活中去觀察，去感受，去訪談，去思考。
土地問題是一個重大的經濟、社會和政治問題。劉守英著《中國土地問題調查》（以下簡稱《調查》）抓住中國40年來經濟發展和社會變遷中的這一根本問題，既揭示出傳統制度矛盾的本質，也彰顯了改革探索的艱難和可貴；
既立足于現實既存的基礎，又揭示出長遠發展的方向。
《調查》分上下兩篇，上篇為“農村土地問題調查”，下篇為“城市土地問題調查”。
在農村土地問題調查方面，劉守英用湄潭土地制度變遷、上海家庭農場、成都農地股份合作社、湖南農民專業合作社的例子講述了農村土地問題。以1983-1984年為界，貴州湄潭家庭承包改革形成兩個階段：承包產量和承包土地。聯產承包從“產量的承包”發展為“地產的承包”，農民經濟行為不僅受到對產量預期的調節，而且開始受到對財產存量預期的調節，這是農地制度變遷史上的一次實質性的變化。在“大穩定，小調整”的政策規定下，全國各地調地的事情此起彼伏，甚至二輪承包實施后的10年內，調地的村莊時有出現。《調查》用湄潭的實際資料論證了調地的巨大成本費用，以及造成土地分割日益細碎和無法確立承包農民對土地的穩定預期，削弱了農民對增強地力的投資和養地技術的興趣。這就是湄潭試驗“增人不增地，減人不減地”的原因，但此舉明顯修正了傳統集體所有制的內涵，賦予農地產權以激勵功能。
《調查》對成都的土地股份合作社以及湖南和黑龍江的農民專業合作社進行了深入的考察。《調查》的描述和分析表明，在探索規模經營和農業現代化的道路上，各地基層政府和廣大農戶八仙過海，各顯神通，做出了創造性的業績。
劉守英的《調查》幾乎沒有引述他人觀點，全是自己調查的第一手資料和從中提煉出的看法，按主流經濟學的標準似乎不夠“學術”、不夠“專業”，但《調查》的思想十分清晰，問題把握相當準確，結論又動人心弦，這才是真正的原創性研究。
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一、什么是技術？
廣義技術：是人類改造自然、改造社會、改造本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和，簡言之，一切有效的手段和方法都是技術。
狹義技術：是具體“技術工作“中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。課本中的技術指的是狹義的技術。
通用技術：是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術， 是日常生活中應用廣泛，針對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。
二、技術的價值：
1、技術與人的關系
技術是人類滿足自身的需求、愿望，已能更好的適應大自然，而采取的方法和手段。
實例：
⑴、人類需要著衣遮身避寒---------紡織、印染、縫制技術。
⑵、人類學要進食補充能量---------食品烹飪加工、農作物栽培、家禽飼養技術。
⑶、人類需要住所以避風擋雨------建筑技術。
⑷、人類需要抵御野獸攻擊和傷害-----武器制造技術。
⑸、人類需要出行--------車、船制造技術。
⑹、人類需要交往、保持聯系------通訊技術。
總結：???? 人類在探究技術、使用技術、發展技術的過程中，不僅改變著客觀世界，也改變著主觀世界。技術促進人的精神和智力的發展，使得人的創新精神和批判能力得以提高，思維方式發生轉變，自我價值得以體現。
所以：技術具有保護人、解放人、發展人的作用。
2、技術與社會的關系
技術促進社會的發展。
技術豐富社會文化內容。
⑴、技術是推動社會發展和文明進步的主動力之一。
⑵、技術是社會積累的一種形式。
⑶、技術的發展導致社會勞動力結構發生變化。
⑷、技術進步不僅帶動社會生產的發展和社會活動的變化，而且滲透到軍事、政治、文化各領域。
3、技術與自然的關系
⑴、利用技術，人類可以改造和利用自然。
⑵、人類利用技術和改造自然要有合理的尺度。
三、技術的性質
1、技術的目的性
技術總是從一定的目的出發，針對、具體的問題，形成解決方案，從而滿足人們的某方面的需求。
人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推動了技術的不斷發展。
2、技術的創新性
⑴、創新是技術發展的核心。
⑵、技術的發展需要創新。
⑶、技術創新是一個艱難的歷程。
3、技術的綜合性
⑴、技術活動往往需要綜合運用多種知識。
⑵、技術與科學的區別與聯系
科學側重認識自然，力求有所發展（科學是回答“為什么”），技術側重改造和利用自然（技術是解決“怎么辦”），科學促進了技術的發展，二技術推動了科學的進步。
⑶、技術與其他科學都有聯系，如技術與藝術，技術與工藝學，技術與材料學等。
4、技術的兩面性
任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。
試講述一下下列技術的正反兩方面的影響：
網絡技術（方便人們交流溝通，但也有人利用網絡犯罪）、?
b超技術（可以用于醫療，但也有人進行胎兒鑒別）、????
克隆技術（克隆人體器官用于醫療，但也會挑戰人類倫理道德）、核技術（發電，但也會用于戰爭）、空間技術（科學實驗，衛星通訊。產生太空垃圾）。
5、技術的專利性
技術作為創造性勞動成果，是技術發明人的智慧和勞動的結晶，它包含豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此項有一定權力，這種權利受法律保護。
知識產權：知識產權是人們在自己的努力活動創造的成果與經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權、專利權、商標權三部分。
專利制度：專利制度是技術、法律、經濟三位一體的知識產權的重要形式，他一技術的發明創造為基礎，在《專利法》的保護下，以獨占市場為主要特征，以謀求發明獲得最大經濟效益為目標的國際公認和通行手段。
明確：何謂專利、專利的三個特征、專利的三種種類、申請專利的方法。
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