人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
關于《鄭成功》教學設計范本一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
了解鄭成功收復臺灣的經過；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。
教學難點：
體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
一、導入
同學們，今天這節課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學指導：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容。
三、檢查預習
1、你會讀這些詞語嗎？
殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞
△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？
△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？
△后面四個詞讓你想到了誰？
△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。
2、學生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡（先學后教）
出示自學指導：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落？
2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？
3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？
一、課文內容我理解：
課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。
二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正
操煉（）風帆敞空（）
波濤海浪（）
住軍（）街頭港尾（）
綿廷千里（）
關于《鄭成功》教學設計范本二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
錄像片段、課文錄音。
一、激情導入
1、學生讀題。
2、通過上節課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟
1、請同學們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當學生讀到第3小節時：
a學生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學生讀到第4小節時：
a學生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學讀。
c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學生讀到第4小節時：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當學生讀到第5、6小節時：
a先介紹戰斗的場面。
b學生自由讀課文第五節，再次感受戰斗經過。（準備講故事）
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰斗畫面。
d指名學生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當學生介紹到六到八小節時：
鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……
（以讀促講）
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學站起來一起讀。
三、自主練習，課外擴展。
1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？
2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
4、假如時光會倒流，現在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結
1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。
2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰斗畫面。
關于《鄭成功》教學設計范本三
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。
⑸根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）
1、指名讀，思考：第1—3小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1—3小節。
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
關于《鄭成功》教學設計范本四
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣；7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。
3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，并激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。
相關圖片、文字資料
2——3課時
1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關于鄭成功，老師通過上網搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統治。]
同學們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷 奴 駐 慨 霸 蔽 獸 犁 鐮 洽]
2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]
你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外
驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
同學們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設臺灣。
1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”]
（1）、同學們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
（2）、臺灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衛溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯系；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
關于《鄭成功》教學設計范本五
“鄭家的規矩”，是“鄭義門”的精神支柱――長達168條的《鄭氏規范》。這部經數代人創制、增刪的家訓，將儒家的“孝義”理念，轉換為操作性極強的行為規范，涵蓋治家、教子、修身、處世等方方面面，形成了環環相扣的完整家族管理體系，也成為鄭氏族人歷世承襲的行事“密碼”。
在以明朝“鄭義門”為專題的《咱們穿越吧》節目中，以“家風家教”題材，張國立和其他諸位嘉賓以鄭氏家族家庭成員的身份感受這一興盛百年的家族孝義文化。
鄭義門，明太祖朱元璋親賜的“江南第一家”。十五世同居，歷經三個王朝，橫貫三個多世紀，宋元明三代正史為其列傳。至今已經整整聞名了900多年。鄭氏家族繼承了250多年歷史，15代人出了173名清官，促使這個家族延綿不絕、生生不息的靈魂，是它的家規――《鄭氏規范》。
目里，于小彤除了和宋小寶等人一起從事收曬谷麥，盤點房間，細數布匹等體力活動之外，還成為家族中的主記，負責掌管家族的錢箱。在擔任主記期間，于小彤一直量入為出，兢兢業業，表現出了一個主記應有的職業道德，但是節目組出于制造沖突和增加節目的看點的考慮，再次陷害于小彤：邀請搭檔女演員的母親來到節目里索要五兩銀子的“穿越費”，宅心仁厚的于小彤不愿意看人為難，最終打開錢箱將銀子贈予對方。然而，做了好人好事的于小彤卻因為擅自挪用公款而遭到了大家長張國立的杖責。盡管如此，于小彤卻并不后悔，在接受采訪時表示，能夠幫助一位老人完成任務，自己受到一些責罰算不得什么。在最后一次錄制中，張國立要求各位成員背誦《家訓》，現場卻發現許多嘉賓并不能背出，還亂對口型、試圖魚目混珠，張國立當場發飆，他認為大家錄制節目太過玩鬧，不夠投入。總導演發飆后，現場嘉賓終于認識到了嚴重性，不但馬上端正態度，宋小寶還作為兄長替弟妹們承擔了鞭子的懲罰。另外金圣柱作為一個韓國人，這對于他來講真的是難上加難。幸得可以與兄弟楊旭文一起，兩人不僅在勞作間隙、亦或是睡前休息都孜孜不倦的探討起來，楊旭文一字一句的為金圣柱講解《家規》的要義以便記憶。兩人的行為也充分的表現了“為兄者必愛其弟，為弟者必恭其兄”的良好家訓。
經過這期節目，宋小寶等演員紛紛表示深有感觸，在沉下心按照家規行事之后，他們都深刻感受到了“鄭義門“的傳承精髓，感覺經此一事，成長頗大。我想不止對于他們，對于我們每個人來說都是一次難得的體驗，雖說那是明朝時期的家規，但就現在來說依然有很多值得我們學習的地方。最后就以《鄭氏規范》來結尾吧：
聽，聽，聽，
凡為子者必孝其親，為妻者必敬其夫，
為兄者必愛其弟，為弟者必恭其兄。
聽，聽，聽，
毋徇私以妨大義，毋怠惰以荒厥事，
毋縱奢侈以干天刑，毋用婦言以間和氣，
毋為橫非以擾門庭，毋耽曲蘗以亂厥性。
有一于此，既殞爾德，復隳爾胤。
眷茲祖訓，實系廢興。
言之再三，爾宜深戒。
聽，聽，聽！
關于《鄭成功》教學設計范本六
“既仕，須奉公勤政，毋踏貪黷，以忝家法。”900年前，以崇尚清廉的家規治家的鄭義門，號稱“江南第一家”。近日，一部名為《鄭義門》的廉政動漫片登陸央視，上演家規里的經典故事。
片子不長，一集十來分鐘，共12集。《以法齊家》《家法如山》《教化為先》《儉以持家》《致力為公》《鄭浩拒禮》《游街退匾》《正風除弊》《利人利己》等劇集，把“江南第一家”鄭氏家族創造15代不分家、3000多人同吃一鍋飯的家族傳奇，以及一幅幅孝廉文化圖景生動地呈現在觀眾眼前。
“鄭家的規矩”，是“鄭義門”的精神支柱——長達168條的《鄭氏規范》。這部經數代人創制、增刪的家訓，將儒家的“孝義”理念，轉換為操作性極強的行為規范，涵蓋治家、教子、修身、處世等方方面面，形成了環環相扣的完整家族管理體系，也成為鄭氏族人歷世承襲的行事“密碼”。
國由家組成，有國才有家。治國從治家開始。
鄭沂辭俸促廉、鄭崇岳清退賄物、鄭干懲治貪官……從家庭角度約束族人為官清正，是《鄭氏規范》一大特色。
因為家規傳承，鄭氏家族形成了強大的凝聚力和約束力，鄭氏族人自覺以家規為尺，注重自我修為，共同締造著家族的累世繁盛。也因此，《鄭氏規范》由明朝“開國文臣之首”宋濂修訂完善，被譽為“中國傳統家訓的重要里程碑”。
在崇尚“家國”概念的儒家文化系統中，鄭氏家規承襲的倫理文化、責任文化是中華優秀文化的`具體投射和濃縮，鄭氏族人在時代變幻中始終恪守家族精神，展現著炎黃子孫對民族文化幾千年如一日的尊崇。
鄭氏子孫中有173人出仕做官，沒有出現過因貪x而遭罷官的現象。鄭氏族人勤儉持家、清廉為官的背后，是家風文化的潛移默化使然。在新時代中，在全國黨員干部和群眾中傳播鄭氏的廉政文化和良好家風，點亮清廉為官的意識，更擁有振聾發聵的教育意義。