每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
灰姑娘梗概字篇一
晉察冀邊區北部的蘆花村里，12歲的小雨來總喜歡和他的小伙伴們一齊到村邊的還鄉河里耍水。
一天上午，雨來一個人在家，交通員李大叔匆匆的跑了進來，說日本鬼子在抓他。小雨來沒有多想，趕緊把李大叔安置到家里的地道里，然后使勁全身力氣挪動那口大缸，把洞口封上，抄起課本跑到院子去了，這時就聽見鬼子在大街上幾里哇啦的亂叫，之后就闖進雨來家院子，把雨來團團圍住。
“砰，砰……”。
幾聲槍響過后，村里的人們以為小雨來已經犧牲了，紛紛跑出家門，到河邊尋找雨來的尸體。人們一邊尋找一邊呼喚：“雨來，雨來，你在哪里”突然，河中心的蘆葦叢里露出了一個小腦袋。“雨來，雨來……”人們興奮的呼喊著。
原先，小雨來趁鬼子不防備，不等鬼子開qiāng一頭扎進了水里。鬼子再開qiāng，小雨來早就沒了蹤影。
機智勇敢的小雨來，不愧是抗日英雄??！
灰姑娘梗概字篇二
讀寫結合永遠是語文閱讀教學重要的旋律，如何找到恰當的切入點，激發學生想說想寫的欲望，是每一堂閱讀教學課的關鍵，我慶幸，找到了這個切入點。
教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學生“情到深處自然言”的時候為學生設計一個課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘……讓學生續編故事。一開始，我引導他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰寫的故事最精彩?！闭n堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會兒，學生們差不多都寫好了，看見他們一臉的輕松，我對他們說：“現在請幾位同學上來把他續編的故事念給大家聽?！睂W生們顯得很高興，他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學習成績比較差的學生也都躍躍欲試，在他們續編的故事中，有的抓住了人物的神態、表情等外貌描寫，刻畫了現在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫；有的抓住修鞋姑娘的動作描寫，反應她修鞋還是那么仔細認真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫的真好”我也不失時機地鼓勵他們。想不到，那一次我竟不自覺地調動了學生創作的積極性，激發了學生創作的熱情。以后，這幾位學生也喜歡上作文課，而且按時按量按質寫好作文。
《修鞋姑娘》教學反思之二
《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導有感情朗讀的好材料。在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，首先給學生充足的讀書時間，通過運用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。因為，只有學生充分的感知、感悟文本內容，才會有自己的發自內心的閱讀體驗，才能真正達到與文本的交流。
讓每一個學生都不同程度的得到發展，是課堂教學不懈的追求。課堂教學最重要的不是教師的教學過程，而應該是學生的學習過程，是學生由不會到學會，由不會學到會學，情感由淺到深的過程，因此，在教學中，我通過讓學生作批注，有感情的朗讀指導等，注重放手讓學生親歷學習的過程，成為自己學習的主人，真正在學習中獲得具有個人獨特感受的知識。
課堂是生活的例子，生活是課堂的延伸。教材只是一個憑借，一把鑰匙，一把引領學生開啟更廣闊學習空間的鑰匙，在本課教學中，我努力尋找和利用這把鑰匙，將其與課內外進行緊密的聯系，讓學生說說生活中遇到的這種人與人互相信任的故事，說說身邊講信用的人，在學生心中樹立起守信的榜樣，幫助學生成為像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進去，想開來，使學生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣，而是成為可感可用的知識，真正讓學習走向生活，讓學習為生活服務。
《修鞋姑娘》教學反思之三
《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經過，最后寫“我”繼續在長街深巷尋找修鞋姑娘。
在教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我也找到了一個切入點。在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，首先給學生充足的讀書時間，通過運用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。因為，只有學生充分的感知、感悟文本內容，才會有自己的發自內心的閱讀體驗，才能真正達到與文本的交流。
講完課文之后，結尾段是這樣寫的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽著孩子們的讀，我感覺孩子們已經對課文中修鞋姑娘的品質所感動，已經對文中關于神態、動作、心理等寫作方法的運用胸有成竹，于是我就啟發孩子們，假如某一天作者又見到了修鞋姑娘，他會對她說什么呢？他會有什么表現呢？課后的小練筆，使我明白對課文的理解有很大的關系，與老師的指導有很大的關系，只有激起孩子們內心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫作肯定會有很大的起色。
灰姑娘梗概字篇三
閨蜜，就是坐在一起聊天，即使你說的前言不搭后語，她也懂；即使什么也不說，也不會感到尷尬。？閨蜜，就是最黑暗的時候，陪你一起等天亮的人。閨蜜，就是吵也吵不散，罵也罵不走，一直陪著你的人。
我有一個閨蜜，我跟她無話不說，偶爾也會有意見不一致的時候，但總會和好如初。
她叫鄭肖巧，有一頭黑色的卷發。我曾經開玩笑說：“你上輩子恐怕是外國人吧?！彼Χ徽Z。她有著一對彎彎的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，一張小嘴巴說起話來滔滔不絕。她的皮膚光滑紅潤，她的手指很纖細，很小巧，和她的名字差不多。
她有時會很神經，和我一樣。若是哪一天，我們倆一起神經起來，那這世界可就精彩多了。她有時會犯二，傻不拉幾的，不過很可愛。我就是喜歡她有時一會兒神經一會兒犯二的性格。
她的脾氣很好，和我截然不同。但在她面前，我很難發脾氣，害怕哪天我和她發脾氣過后，兩個人就分道揚鑣了。
每當我情緒低落的時候，她總會第一時間過來安慰我。當然，在她心情不好時，我也會和她一樣難過。
上個星期，我看她好像在掉金豆豆。后來才得知，是一個男生犯渾，把她惹哭了。我走過去安慰她，她的情緒才慢慢好起來。我心里暗忖，晚上做夢時，一定要在夢里把這男生滅了，看他還敢不敢再欺負女生！
我很慶幸，我能有一個這樣的閨蜜。我有時在想，是不是我上輩子燒高香拜佛祖積德了，這輩子才會賜一個國色天香的閨蜜給我！哈哈！看來，我還得多積德，爭取下輩子再賞賜一個這樣的閨蜜給我。
我們的友誼，不管過多久，都不會變。既然是上天讓我們成為閨蜜，那我們是一生一世的閨蜜。這份情緣，不可磨滅，這份情誼，將是50年后專屬我們的回憶！