人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇一
放學回到家，我放下書包后就蹲在地上觀察螞蟻。我等了很久，也沒有看到一只螞蟻的影子。
然后，我拿起面包屑丟在地上過了一會兒。一群螞蟻圍著那些面包渣，有幾只螞蟻按照過來的路線返回去了。
那一群螞蟻，分成了十組，每組有五只螞蟻。可以搬一只蟑螂，可以搬一只蜻蜓、蝴蝶，還有等等一些動物，它們都搬得動。好像螞蟻是一個無比強大的大力士。什么樣的東西，都可以搬得動。
突然我看到了一個會飛的東西，我仔細的觀察了一下，就是一只螞蟻。但是它和別的螞蟻不同，它有翅膀，我問爺爺這是什么東西？爺爺說這是飛蟻，飛蟻也在幫別的螞蟻搬東西。
這時候它們使我明白了，團結就是力量的精神，它們的這種精神值得我去學習。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇二
一次我去外婆家玩，在院墻外挖蚯蚓。挖著挖著，我看到了一個小小的黑點在地上飛快地移動，我定睛一看，呀，是一只小螞蟻。它爬了一會，突然停止了，它似乎察覺到了什么。我急忙拿來放大鏡，湊近一看，它正在動觸角，不一會兒十多只螞蟻來了，它們一齊走向一個角落，原來那里有一只大螞蟻，它們抬起那只大螞蟻，齊心協力的向前走著。
我的目光一直追逐著它們，沒有看見那只大螞蟻動一下，哦，原來它已經死了。最先出來的那只小螞蟻是怎么知道這只大螞蟻死了呢?這個問題瞬間從我的腦海里蹦了出來。
帶著這個疑問，我急忙回家翻看《十萬個為什么》，原來螞蟻死后會發出一種怪味，但我們聞不到，只有螞蟻才可以聞到，所以小螞蟻知道了它的同伴死了。
世界萬物有很多，這也象征著人類會有更多的發現，哪怕是一件小小的事物，螞蟻也是，等著我們去發現，去探索。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇三
學校后面的操場上，住著一些不為人知的生物。
有一次，上體育課的時候，老師讓我們自由活動，我便去了那片林子里采集樹葉，沒想到踩死了一只天牛，我覺得它很可憐，想把它安葬起來。
這時，一只大頭螞蟻爬了過來，在天牛的旁邊轉了一圈，就急急忙忙忙地爬走了。
呀！還真有兩只膽大的螞蟻爬到我的手上了，它們用自己的觸須碰碰對方，然后兩只螞蟻像是給我道謝一樣彎下了腰，謝完我之后，它們好像要急著回洞里，我就馬上把它們放回了原地。
這些小螞蟻不僅團結，而且相互配合的也很默契，真是一群可愛的小東西啊！
哈哈！原來仔細觀察就能發現很多有趣的事啊！
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇四
無意中，我發現了一包黃糖，我又聯想起剛剛的螞蟻。一個想法便浮現在了我的腦海里：喂螞蟻！
我撕開黃糖，走到外面，輕輕的撒在了5、6個螞蟻的旁邊。沒過多久，2、3個螞蟻就開始搬黃糖了，我下定決心，一定要找出螞蟻洞。只見螞蟻用前面2只小觸角舉起一粒黃糖，停了停，便往前行。螞蟻把黃糖舉在頭頂，走累了，就時不時停下休息一會兒，就又繼續往前走，過了1分鐘，螞蟻就著黃糖走進了一個小洞里。
哦！原來螞蟻窩在這兒呢！我一下子恍然大悟：怪不得這里經常有螞蟻在走動呢！這時，我又發現了一塊肥肉，哎！這不是我上次丟的嗎？怎么跑到這兒了呢？螞蟻的力氣也真是大啊！這么大塊肥肉也能搬到洞門口！
又過了一會兒，一隊螞蟻又跑出來搬黃糖了，它們一個個整齊地排著隊，速度正好，大小勻稱。只見一只小一點兒的螞蟻搬著一塊大黃糖慢悠悠地，搬不動，這時，跑來另一只小螞蟻，他倆齊心協力，前一只，后一只，頂著一粒大黃糖，終于爬到了洞門口。還有的螞蟻3個搬著一塊大黃糖，搬一會兒，休息一會兒，也都搬到了洞口。
螞蟻搬食物很有趣，它們不僅力氣大，而且懂得合作，團隊精神強。所以我們應該好好向他們學習。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇五
早晨，太陽剛剛升起，螞蟻兵就開始聚集。它們有靈活的頭，極細的脖子，突出的乳房和大肚子，像黃蜂一樣。
有“陸軍士兵”、“偵察兵”、“航空兵”——翼蟻（現在很少見）。“航空”也是一種“偵察兵”。
他們的“航空”偵察地形為“偵察兵”提供了準確的信息，為“陸軍士兵”找到了目標。這時，“陸軍士兵”開始進行大規模的“掃蕩”。他們被分成三組，一組攜帶食物33，354米；二團去“風水寶地”建兵營，三團是“航空”，去樹上和飛蟲爭“綠色食品”。
“航空”與飛蟲展開了激烈的戰斗。這場戰爭勝利前夕，“航空兵”用他們特有的絕招“殺人剪刀”開始撕咬。最后，螞蟻憑借他們的巨大優勢贏了。
勝利后，一團搬回了大量軍糧，二團建了軍營，最后建了一個巨大的軍營。
我相信螞蟻軍團會用他們的力量來保護螞蟻群落的安全。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇六
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級科學《觀察螞蟻》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
今天說課的內容是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第一單元觀察小動物第二課《觀察螞蟻》一課。
《觀察小動物》這一單元中《觀察螞蟻》一課是促使學生深入的思考，使學生不僅提高觀察。描述動物的身體特征及其行為的技巧，而且通過觀察。實驗。交流等活動，解答一些他們以前的疑問。由于學生對于螞蟻通過各種渠道已有了一定的認識，在教學中可能會遇到學生以往的知識防礙新的學習，《觀察螞蟻》一課盡力利用學生支離破碎。不系統。一知半解的知識和學生平等地。和諧地展開討論研究，把學習研究的活動引向深入，從而提高學生的概念水平和認知能力。
《觀察螞蟻》是蘇教版《科學》三下動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對于習以為常的小螞蟻來說，學生也許觀察的興趣不濃；教學內容就是隨著學生觀察螞蟻的外形和習性需要解決的一個個問題的提出而展開，學生帶著“發現螞蟻有許多有趣的事情”這一觀察任務，在不斷改進觀察方法，解決觀察過程中產生的問題，全面細致的觀察，從而達到觀察的目的。
(一)教學重難點
●能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見
●能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題
●知道螞蟻的外形特征和行為習性
情感。態度與價值觀
●體驗到探究螞蟻秘密的樂趣
●愿意與他人合作并交流想法
本課的教學重確定為:外形特征，難點確定為:行為習慣，對于螞蟻的外形三年級的學生不難掌握，螞蟻是一種常見的動物，本課的教學問題在于如何培養他們自己獲得知識的能力，在認知方面沒有多大意義，真正的意義在于學生通過觀察探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識，這這對他們今后的學習和發展是不可低估的意義，所以我把觀察螞蟻的外形特征和行為習慣確定為本課的重難點。
本課教學非常重視探究活動，觀察螞蟻的行為習慣是一個較長時間的觀察探究過程，所以我有計劃地把學生的探究活動列入檢查的要求，對觀察仔細。描述清楚的學生予以評定，為教學提供反饋信息，作到有的放矢。
在這一課的教學中，我以探究性學習貫穿整整節課，以朋友的身份和學生進行交談，以師生互動為主線，學生占主導地位，老師起指導作用，我運用了多種方式引導學生進行觀察活動，在整節課中充分體現學生的觀察能力，細心呵護學生與生俱來的好奇心，讓學生充分體現自我價值，培養他們對科學的興趣和求知欲，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，在探究過程中我沒有束縛學生的思維，讓他們自由的選擇探究內容和探究的方法，學生輕松快樂的進行科學探究與觀察活動，在教學中我向學生提供充分的科學探究機會，培養他們形成尊重事實。
善于質疑的科學態度。在課堂中我體現了科學課的開放性，首先是在材料上的開放，每一組的實驗材料有著比較明顯的不同，再者是探究空間的開放，不約束學生，學生在一個比較寬松的環境下進行探究，不用再是帶著老師的問題去觀察研究，并在潛移默化中體現了培養學生愛護小動物愛護大自然的意識，增進了知識。能力和情感態度與價值關的整和。
為達成上述目標，設計教學過程如下:
1激發興趣，珍愛生命
首先課前讓學生尋找螞蟻的蹤跡并想辦法把螞蟻請到課堂上來，讓學生對于螞蟻的生活環境有一個初步的認識培養了學生搜集信息的能力，在他們尋找小螞蟻的蹤跡時，可能會發現螞蟻的一些有趣的事情，激發他們的好奇心和探究的興趣，課上讓孩子們說一說自己請小螞蟻的方法，比一比看誰的方法最有禮貌，讓孩子體驗到要珍愛生命，不要傷害小動物。
2觀察外形，師生互動
興趣是最好的老師，所以在對觀察螞蟻的外形時，我把這一探究活動設計成一個師生互動的小游戲，比一比誰的眼睛亮，讓學生在規定的時間內認真仔細的觀察，老師對于學生的匯報在黑板上畫螞蟻，畫出螞蟻的形態，學生不斷補充，最后評議，讓學生自己對自己的觀察結果進行評價，形成自我評價的過程，體現評價的多元化。使學生在師生互動中對螞蟻外形形態有準確的.把握，給予學生發表建議和意見的機會，充分調動他們學習的積極性。
3探究學習，開放空間
整節課體現了師生互動的過程，以朋友談話的方式了解學生對與螞蟻已有的了解和認識，學生對問題已有經驗和認識是重要的教學前提，對于螞蟻行為習性的觀察是一個全面的觀察過程，在課堂這個喧鬧的環境下螞蟻有一定的防范意識，學生的觀察是有一定難度的，所以我設計了8種不同環境的生態盤，把螞蟻放進不同環境的生態盤中，讓它在一個相對自然的環境下活動，便于學生的觀察和發現它有趣的事，三年級學生對于觀察到的現象可能會很快忘記，所以在每一組設置了一顆智慧星，把他們的發現用自己喜歡的方式記錄下來，培養了學生的收集信息整理信息的能力，會用多種方式記錄觀察結果，并向再一次提醒說要讓小螞蟻感到安全，使學生再一次要珍愛生命，懂得照顧小動物的正確方法，在這一環節中我沒有按以往的教學模式，讓學生提出問題然后選擇自己感興趣的問題進行研究，因為對于螞蟻的觀察不是一個單一的觀察過程，而是一個全方位的，科學課不束縛學生的興趣和觀察范圍，而是要學生在一個很大的空間里學科學用科學，探究科學活動，放手讓學生自由的翱翔，根據自我的興趣發展選擇自己想要了解的事情，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會，使教學具有靈活性。
變通性和針對性，有效地推動學生的科學探究活動，創造性地駕馭課堂。在學生匯報他的發現時，我只是給予肯定，沒有過多的干涉他所發現的事實，對于比較有趣和學生比較感興趣的螞蟻的習性在全班有組織的進行交流，最后評議哪一組的智慧星的發現最多，哪一組發現的最有趣，讓學生形成自我評價，初步形成科學發現的價值觀。這一環節除了準備了生態盤，還為每一組準備了不同的材料，讓他們有不同的發現，科學發現的結果不一定是唯一的。
4課后拓展，興趣為主
整節課以探究活動為主，一節課短短的40分鐘不可能讓學生觀察到所有的事實只能在限有的40分鐘時間里盡可能的調動學生的興趣，所以最后我設計了，讓學生帶上自己的螞蟻放回大自然中去觀察，讓觀察更真實，并以擬人化的說法要求學生把螞蟻送回家，讓學生再一次認識到要珍愛生命，不要傷害小動物，意識到人和動物要和諧相處。
本課教學設計的特色是:從學生的興趣出發，探究性學習，學生多觀察多實驗，從每一組相同的實驗材料改革為不同的實驗材料，使每一個孩子有不同的發現，學生不再是一節課只局限于他觀察和研究一個問題，而是全方位的進行觀察，讓興趣活動帶領他離開課堂，是探究學習延伸到課外，從而培養學生能參與中長期的科學探究活動的能力。
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇七
螞蟻雖小，卻是一群勇敢而又齊心的小精靈。
瞧，它們穿著黑衣服，頭頂長著兩個靈敏的觸角，一對眼睛又黑又亮，可愛極了。
小螞蟻可團結啦!一次，一只小螞蟻咬住一條死蟲子想往家里。開始，它想用頭頂，頂來頂去頂不動。它又想轉過身來拖著走，可是仍然拖不動。我看著也有點發愁。誰知它想起了一個主意：回去叫小伙伴來幫忙。路上，它看見伙伴就用觸角碰碰它們的觸角，它們又互相碰碰觸角，大家明白了意思，就跟它一起來搬蟲子。來到蟲子跟前，只見螞蟻們有的咬著頭，有的咬著身子。大蟲子全身布滿了小螞蟻。小螞蟻們推的推，拉的拉，很快把蟲子搬回了洞。
看著看著，小螞蟻在我眼中變得越來越大!
小學生觀察螞蟻三年級小學生觀察螞蟻字篇八
我在法布爾的著作《昆蟲記》里看到過關于紅螞蟻的介紹：紅螞蟻從不喂養自己的幼仔，也從不自己找食物，而是到黑螞蟻窩掠奪它們的幼蟲，并強迫它們為自己照顧幼蟲和捕獵，自己則坐享其成。
今天，我在花園里的石凳下就親眼目睹了紅螞蟻團伙強行搶劫黑螞蟻窩的全過程。
首先，一只只碩大的紅螞蟻從洞口如泉水般涌出，形成一條條彎彎曲曲的活動的紅線，人站在幾米開外都能看見。隨后，“紅線”隊伍邊前行邊繼續分列，兵分六路地包圍住黑螞蟻窩。這時，黑螞蟻窩的主人仿佛也感受到了大兵壓境的緊張氣氛，洞口出現了幾十只保衛家園的“壯士”，準備給囂張的紅螞蟻大軍當頭一擊。正當紅螞蟻的大軍在洞口前成功“會師”時，幾十只黑螞蟻壯士搶得先機，向紅螞蟻噴射蟻酸，紅螞蟻頓時亂作一團，黑螞蟻趁亂再沖進紅螞蟻群中拼命廝殺，打得紅螞蟻潰不成軍，撤回洞穴。
沒多久，紅螞蟻又重整旗鼓，對黑螞蟻窩進行了第二次襲擊。第二次發動襲擊的紅螞蟻明顯比第一次數量多了很多，也謹慎了很多，不像第一次那樣氣勢洶洶。這一次黑螞蟻也派出了更多的蟻衛士，不過打了一次勝仗后，黑螞蟻的隊伍里出現了一些懶散的士兵，有些“不務正業”的蟻衛士甚至跑去找食物吃。
第二次螞蟻大戰開始了！只見紅螞蟻好像潮水一樣從四面八方涌向黑螞蟻窩，勢不可擋，而黑螞蟻也不甘示弱，用屁股對著紅螞蟻，努力地噴著蟻酸。正當前線激烈交鋒時，紅螞蟻從蟻穴調來了幾座活動的“炮塔”——若干只螞蟻像疊羅漢一樣，最底層的螞蟻數量最多，最上層的數量最少。幾座“炮塔”緊緊地靠在了前線戰斗的一排紅螞蟻后面，但黑螞蟻并沒有發現這些厲害的“武器”。就在這時，“炮塔”上的螞蟻不約而同地沖了下來，借著高度優勢越過了一排紅螞蟻和一排黑螞蟻，徑直沖進了黑螞蟻窩。黑螞蟻知道大事不妙，趕忙折回洞里抗擊。黑螞蟻情急之下居然放棄了對洞口的把守，紅螞蟻見陰謀得逞，馬上大舉進攻，殺入蟻穴里……過了一會兒，紅螞蟻軍團從黑螞蟻的洞穴里浩浩蕩蕩地出來了，凱旋的隊伍里還多了很多黑螞蟻寶寶，每只黑螞蟻被五、六只紅螞蟻劫持著，可憐的黑螞蟻寶寶將成為紅螞蟻的奴隸。
紅螞蟻還真是又懶又霸道，不但自己不干活，還要讓別人幫自己干活。所以，如果有一天，你看到有黑螞蟻在紅螞蟻的洞穴里進進出出，不要覺得奇怪哦。