未來(lái)的神筆作文字匯總

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

未來(lái)的神筆字篇一

1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

2、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、--通過比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。

通過比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文，初知內(nèi)容

1、聽錄音，思考。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3、小結(jié)。

四、自學(xué)字詞，檢查效果

1、讀詞。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3、字形分析：

犁、澆、套、扇

4、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語(yǔ)：

出神、不知不覺、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？

2、--帶著問題默讀1-4自然段。

3、--討論交流。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

六、作業(yè)：熟讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、選擇正確的讀音。

著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

堅(jiān)硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2、比較形近字組詞。

燒賺

澆嫌

3、聽寫詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。

1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2、反饋評(píng)價(jià)。

1、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。

3、小組交流。

四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫。

教學(xué)要點(diǎn)：通過比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)本第3、6題。

一、復(fù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

2、讀描寫大海景像的句子。

3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。

二、比較句子。

1、讀課文后面的三組句子。

2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？

3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

三、總結(jié)全文。

1、回顧全文內(nèi)容。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

3、自由準(zhǔn)備。

4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。

五、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3、6題。

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。

3、把故事講給家人聽聽。

兩課時(shí)

兩課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）

1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。

2、段序是否標(biāo)出。

3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）

三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見。）

四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。

講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三、按要求寫詞語(yǔ)。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說(shuō)我不會(huì)畫

2、大官惱怒了說(shuō)誰(shuí)叫你畫海快畫金山

3、公雞從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔喔地叫起來(lái)

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。

1、馬良畫（）耕牛。

2、我（）吃著水煎包。

3、我和爸爸（）去逛書市。

4、小明（）敲電腦。

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問題。

4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

　1課時(shí)

一、導(dǎo)課，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

2、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）

3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。

三、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？

（不畏強(qiáng)暴，淳樸善良）

四、總結(jié)課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里？

（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？

（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。

　1—2課時(shí)。

一、自由讀書，讀通讀順課文

1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

二、抓住問題，多讀多想

1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來(lái)。

2.討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

3.討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說(shuō)，我不會(huì)畫!”體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。

4.再次讀讀你感興趣的句、段。

三、拓展練習(xí)

1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么”?

2.動(dòng)手把所說(shuō)的用畫筆畫出來(lái)，并配卜一段文字說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。

3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。

4.用自己的話把“神筆馬良”這個(gè)故事講給家人聽，也可說(shuō)如果你有了神筆，會(huì)做些什么。

1.初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情.懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文大意。

2.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。

3.初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

二、教學(xué)過程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。

扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。

旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。

鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞"細(xì)"。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門。

斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭.一點(diǎn)不能忘記寫。

衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。

吆喝.大聲地叫喊。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當(dāng)堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫生字3遍。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2 、用"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。

二、教學(xué)過程：

（一）、講讀課文第l--4自然段。

1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良.

2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤浴?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。

有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。

刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。

4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)!(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

②我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

③我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興啊!(高興的語(yǔ)氣)

①奇怪，公雞活了!(驚奇的語(yǔ)氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解全文內(nèi)容。

2.帶著課后第1題的3個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)過程：

（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專給窮人畫。)

（二）、講讀第5--14自然段。

1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。

3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話)

三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。

第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

（四）、聽寫句子。

(1)找出描寫大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。

(3)聽寫句子。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

3.體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

（一）、分段說(shuō)故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽嗎?

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來(lái)。

②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組討論。

主題：馬良畫畫為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

板書建議：

23、神筆馬良

盼筆——得筆——用筆

（）（）（）

（對(duì)于長(zhǎng)課文板書的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

1.這篇略讀課文是一個(gè)流傳很廣、深受人們喜愛的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫，學(xué)成以后堅(jiān)持為窮人畫畫的故事，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑、一心為窮苦人做好事的品德。

2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的，他都給他們畫，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng)。但是，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時(shí)，馬良不怕威脅，堅(jiān)決不給他們畫。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭(zhēng)，使他們受到懲罰。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣，學(xué)生們會(huì)在讀中分辨善惡，受到教育。

1.本篇課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里。

2.指導(dǎo)朗讀，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句加以指導(dǎo)。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語(yǔ)言和行為的部分，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容。

3.課文較長(zhǎng)，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個(gè)人的閱讀習(xí)慣，從整體上把握課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。共同探討，解決問題。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難。在討論交流過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆。

4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可按照“閱讀提示”的安排，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說(shuō)的用畫筆畫出來(lái)，并配上一段文字說(shuō)明。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。

5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事。

不知不覺：一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

依然：依舊。

衙門：舊時(shí)指官署。

假裝：故意表現(xiàn)出一種動(dòng)作或情況來(lái)掩飾真相。

無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。

元寶：舊時(shí)較大的金銀錠，兩頭翹起中間凹下，銀元寶一般重五十兩，金元寶重五兩或十兩。

桅桿：船上掛帆的桿子。

近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙

出神——入神不知不覺——不由自主惱怒——發(fā)怒

反義詞：高興——難過急忙——緩慢氣呼呼——樂呵呵

惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣

1.馬良看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去。

析“出神”，入神；“不知不覺”，指一點(diǎn)兒沒有覺察到。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫，簡(jiǎn)直到了入迷的程度。

2.大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫。

析這兩句話是說(shuō)馬良牢記自己說(shuō)過的話，用手中的神筆為窮人們除了害，并繼續(xù)為窮人造福。

3.大官心里害怕，著急地說(shuō)：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！”馬良不理他，還是畫風(fēng)。

析這句話把大官既貪財(cái)，又怕死的嘴臉刻畫出來(lái)了。而馬良對(duì)大官恨之入骨，他把金山設(shè)計(jì)在大海中，正是想懲治一下這些貪官們，所以他不理睬大官們，仍然不停地畫大風(fēng)。

本文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆。

第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆。

第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害，為窮人造福。

出神不知不覺氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無(wú)邊無(wú)際咆哮吆喝

1.他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。

2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞。奇怪，公雞活了！它從墻上飛下來(lái)，跳到窗口，喔喔地叫起來(lái)。

3.馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

未來(lái)的神筆字篇二

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽。

一、談話導(dǎo)入??，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、作業(yè)?

l.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

八、板書設(shè)計(jì)?◆

未來(lái)的神筆字篇三

《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財(cái)主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現(xiàn)。在懲惡揚(yáng)善中，讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇，從中體會(huì)到廣大勞動(dòng)人民的善良本質(zhì)和良好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)態(tài)課件，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事。相傳，在很久很久以前，有一個(gè)孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學(xué)畫，可是他沒錢買筆，只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)《快樂讀書屋四》吧。

2、板書課題。

二、初讀課文，快速捕捉信息。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、看漢字讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

4、默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？（要求學(xué)生默讀時(shí)，不指讀，不出聲，邊讀邊想思考問題。）

5、簡(jiǎn)要回答問題。解決文前提示提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生略讀能力。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

1、同桌互讀課文第2自然段。

（1）馬良為窮人都畫了什么？用筆圈畫出來(lái)。要讓學(xué)生知道省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，進(jìn)一步了解省略號(hào)的作用。

（2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

（1）財(cái)主和皇帝讓馬良畫什么？馬良為什么不愿意畫？學(xué)生年齡小，只要能認(rèn)識(shí)到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財(cái)寶就可以。

（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、播放課件，練講故事。

1、看課件，同桌練講故事。

2、選派代表到講臺(tái)前講故事。

五、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

1、同桌互相檢查對(duì)9個(gè)生字的認(rèn)識(shí)程度。

2、教師用識(shí)字卡片抽查學(xué)生識(shí)字情況。

六、課外閱讀，拓展延伸。

1、自由讀《鮮花》。

2、談一談，為什么說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？

未來(lái)的神筆字篇四

未來(lái)的神筆是萬(wàn)能的，我要用神筆幫助無(wú)數(shù)的人。

如果我有一支神筆，我要畫一棟棟漂亮的房子，讓那些受災(zāi)的人住到漂亮的房子里，也讓他們感受家的溫暖。

如果我有一支神筆，我要畫幾條寬闊的、長(zhǎng)長(zhǎng)的斑馬線和馬路。畫馬路是因?yàn)榭梢宰屖転?zāi)的人可以回自己的家鄉(xiāng)看一看。我們應(yīng)該獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，雖然災(zāi)難無(wú)情，但是人有情！

如果我有一支神筆，我要畫一個(gè)智能機(jī)器人，這樣一來(lái)，老師就不用為搬那沉甸甸的作業(yè)本發(fā)愁了。我還讓智能機(jī)器人幫老師批改一摞一摞的作業(yè)。到了放學(xué)，老師就不用留下來(lái)批到六、七點(diǎn)鐘作業(yè)才回家了。

如果我有一支神筆，我要畫一個(gè)智能房子，房子上有紅、黃、紫三種顏色，按一下紅色，房子就能變成與四季相同的顏色。按一下黃色，地板上的垃圾、灰塵就會(huì)全部消失。按一下紫色，房子就會(huì)長(zhǎng)出兩只腳，這樣，你想到哪里，就可以到哪里，這樣多好啊！

你看，神筆多么好啊，我以后還要用神筆幫助更多的小朋友。

未來(lái)的神筆字篇五