人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
春夜宴從弟桃花園序教學反思篇一
教學目標：
1.疏通文意，理解關鍵字詞。
2.熟讀成誦。
3.理解文中流露出的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
教學重點：
1.通過文章理解，體會文中流露出的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
2.熟讀成誦。
教學難點：
1.賞析文句。
2.歸納概括宴會之樂。
教學過程：
環節一《一分鐘的生命》
導入課文
師：假如人生只有一分鐘，我們又將如何度過自己的生命？
生：珍惜每一分每一秒。
師：今天，我們將通過一次宴飲來探討生命的價值和意義。（板書課題）
環節二初讀感悟，檢查預習
師：在學習課文之前，請同學們先把這篇序文集體朗讀一遍，然后再來檢查大家的預習情況。（生讀課文）
生：以散句為主，但是散中有整，音韻和諧，韻律優美。
師：回答得非常好。現在我們來繼續誦讀，前四排讀第一句，后四排讀第二句。讀完之后再調過來，后四排讀第一句，前四排讀第二句，然后這樣試著自己背誦一下。（學生讀完）
師：在同學們初讀課文、感悟文章之后，我們就用幻燈片檢查大家的預習工作完成得怎樣。哪位同學先來說一下實詞的翻譯。（幻燈片）
生：假（提供）飛（使……飛動）序（通假字，通“敘”）
師：回答得很正確，現在請一位同學來解釋虛詞。（幻燈片）
生：良有以也（名詞，原因）陽春召我以煙景（介詞，用）開瓊筵以坐花（連詞，而）
師：這位同學解釋得很準確，預習的時候很細心。很好，請坐下。接下來再請同學們翻譯兩個句子。
1.陽春召我以煙景，大塊假我以文章。2.開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。
生：第一句的意思是春天用艷麗的景色召喚我，大自然把炫麗的景色賜予我。
師：很好，“大塊”在這里的意思是大自然，“文章”在這里是古今異義詞，翻譯為“色彩絢麗的景色”，請同學們把這兩個地方打上著重符號。
師：第二句，哪位同學來翻譯一下？
生：“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”的意思是擺開筵席來坐賞名花，行酒如飛醉于月下。
師：很好，你把這句話的意境翻譯得很美。請同學們看幻燈片上的參考翻譯。
環節三再讀課文，理解文意
師：請大家放聲速讀課文，然后用一句話概括本文的主要內容。
生：本文的主要內容就是文章的標題《春夜宴從弟桃花園序》。
師：標題告訴了我們哪些內容？
生：時間是春夜，地點是桃花園，事件是宴請，人物是李白和他的堂弟們。
環節四復讀課文，把握本文感情基調
師：請同學們齊讀課文之后，說出本文的感情基調是什么？
生：我讀出的是一種美好的感覺，應該說是“歡樂”的感情基調吧。
師：同學們有沒有其它看法？沒有學生回答。（板書“歡樂”）如果沒有，那就請大家以小組為單位來討論下面這個問題。
環節五問題探討
探討一：這篇文章的感情基調是歡樂的，那么作者在文中到底寫了哪些樂事？（請用“……之樂”的格式來概括）（幻燈片）
師：老師可以先做一個示范。由“會桃花之芳園，序天倫之樂事”這兩句可以歸納概括出“共敘天倫之樂”。李白和他的堂弟們相會于桃李芬芳的花園，敘談兄弟間的天倫之樂，與前面的為歡幾何的“歡”相照應。這種歡不是別的，正是天倫之樂的歡。接下來請同學們討論這個問題，然后暢所欲言。（小組討論）
生：由“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”概括出“群季俊秀之樂”。“群季俊秀，皆為惠連”，說的是眾兄弟人才薈萃，都是謝惠連一樣的人物。在古代，伯仲叔季作為兄弟間的排行，因此以季指代弟，謝惠連是南朝著明山水詩人謝靈運的族弟，十歲能作文，深得謝靈運的賞識。作者以謝惠連比他的兄弟，同時以謝靈運來比自己。（掌聲）
師：剛才這個小組的同學發言相當精彩，“吾人詠歌，獨慚康樂”這一句自然是作者的自謙之辭。其實李白是很自信和自負的，他曾在給大臣韓朝宗的自薦信中說自己有“倚馬可待”之才，說自己三十歲就詩文有成。由此可見，他自視甚高。請大家繼續探討發言。
生：“幽賞未已，高談轉清”，李白和他的從弟們賞的是“陽春煙景”，談的是天倫樂事，所以我們小組概括為“高談幽賞之樂”。
師：你的心思很細膩。在這里，美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向了高潮。（學生舉手更積極）
生：我們小組由“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”總結出了“坐花醉月之樂”。這兩句集中寫春夜在桃花園歡宴的高潮場面，“月”是春夜之月，花是桃李之花，兄弟相會，花葉交輝，幽賞高談，其樂無窮。擺開盛宴，坐在花間，舉杯如飛，醉于月下，真是酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷。（掌聲）
師：這位同學的語言組織得相當精彩，希望大家再接再厲！“羽觴”又稱“爵”，是酒器的名稱。在古代，“爵”與“雀”相通，酒器的形狀活像一只飛雀，有頭、有尾、有羽翼。李白從“羽”字著想，生動地用了一個“飛”字，就把眾人頻頻舉杯痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致。
生：由“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數”總結出“賦詩罰酒之樂”。“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”寫的是李白和他的從弟們狂歡痛飲，但是光痛飲還不夠，還要寫詩作賦來宣泄自己歡樂的情感，表達自己高雅的情懷。
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師：同學們分析得很好，我們總結一下，作者在文中寫到了共敘天倫之樂、群季俊秀之樂、高談幽賞之樂、坐花醉月之樂、賦詩罰酒之樂。
探討二：文章極力敘述夜宴之樂事，但文中還出現了“浮生若夢，為歡幾何”這樣的說法，這種說法與夜宴之樂事矛盾嗎？（小組討論）
生：不矛盾。
師：為什么？請你分析一下。
生：因為李白所說的“浮生若夢，為歡幾何”并不是體現思想的消極頹廢，而是認為人生短暫，自己應該珍惜時間及時為歡，所以與夜宴之事不矛盾。
師：剛才你說人生短暫，在文中能否找到依據？
生：“天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。”
師：“夫天地者，萬物之逆旅也”，“逆旅”是什么意思？
生：旅社。
生：時間。
師：天地呢？
生：空間。
生：廣大。
師：那么光陰是百代的匆匆過客，寫出了時間什么特點？
生：短暫。
生：襯托。
生：為歡幾何？
生：人生如夢，一尊還酹江月。
師：“浮生若夢”，這個喻體選得好嗎？
生：好。
師：夢有什么特點？
生：虛幻的、朦朧的、短暫的。
師：注意，李白用的是“浮生”，憑大家的藝術直覺，你覺得“浮生”好還是“人生”好？
生：“浮生”好。
師：為什么？“人生”為什么不好？
生：太直白，沒有韻味。
師：大家的語感很好。“人生”太直白，太普通，而“浮生”有什么感覺？
生：漂浮感。
師：還有一種形象感。人生好像浮在水上的東西一樣，漂浮不定，這樣寫有一個好處，可以把人生的悲涼感寫出來，表達效果要比“人生”好。李白在長安的時候，懷著“濟蒼生、安社稷”的豪情壯志，但在政治上多次碰壁，因此這句話有一種無法主宰自己命運的迷惘感、漂泊感。正因為人生短暫、虛幻莫測，所以作者提出珍惜生命，珍惜美好時光，用文章的話叫及時為歡，就像古人秉燭夜游一樣，“秉燭”其實就是搶占時間，“夜游”就是拓展空間，直到今天，我們依然沒有超越這一點。所以夜宴和“浮生若夢”并不矛盾。
師：除此以外，作者夜宴從弟還有沒有其他理由？
生：沒有。
師：大家看，這句話下面用了一個什么連詞？
生：況。
師：什么意思？
生：何況。
師：表達什么關系？
生：遞進。
師：大家來讀一下這句。（生讀“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。”）
師：這兩句寫得好嗎？
生：我覺得寫得很好。因為這兩句在形式上很對稱，使用的字，又非常有意境，情緒就被表達出來了。（掌聲）
生：煙柳美景。
師：“煙”給你什么感覺？
生：朦朧、飄緲。
生：煙花、煙光、煙云、煙霧、煙波浩渺。
生：因為有霧氣。
師：這里寫的是什么季節？
生：陽春。
師：如果我們把這句改為“春天召我以煙景”好不好？
生：不好。
師：為什么不好？陽春就更好嗎？
生：陽春體現出它是早上的春天，早上的春天是煙霧彌漫的，能制造一種朦朧的感覺。
師：她講得對嗎？
生：對。（掌聲）
師：“陽”給你什么感覺？
生：很溫暖，有陽光。
生：擬人。
師：這樣就把春天寫得很有感情。我有一個翻譯，你們看怎樣？溫暖的春天用朦朧夢幻的美景來勾引“我”。（生大笑）
師：這個翻譯好嗎？
生：不好。
師：為什么不好，“召”和“勾”有什么不同？
生：“召”字有親切感。
師：你給我做一個“召”的動作。這個動作是“勾”。“召”體現了陽春端莊、美麗、大氣，“勾”則是一種輕佻。李白創造了“陽春煙景”，后來這個詞千古流傳。
生：因為李白是一個樂觀豁達、熱愛生活的人，他身上洋溢著濃郁的盛唐浪漫主義氣息。（掌聲）
環節六拓展升華
師：大多數時候，生命或多或少都會給我們暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的色彩，有的人，卻在黑暗中沉淪下去。德國哲學家海德格爾曾說“人的本質在于詩意地生活”，李白飲酒為歡并非用來麻痹自己，而是用來抒發情懷，謳歌生命，追求人生的詩意。作為后人的我們，面對浩瀚的宇宙和易逝的光陰，既然不能增加生命的長度，那么唯一能做的也就是增加生命的寬度，學會在流逝的時光中充實地行走。于是乎，滔滔歷史長河：屈原上下求索，曹操積極建功，陶淵明歸隱田園，李白及時為歡……從本質上講，都是充實生命的一種方式。最后，讓我們帶著李白給予的啟示，用勤奮抓住稍縱即逝的時間，用彩筆繪出人生美麗的畫卷，用行動去踐行詩意的人生！
環節七作業
環節八教學反思
李白這篇美文意境崇高、格調明朗。誦讀全文，不但不會滋生“浮生若夢”的消極情緒，反而能夠激發起我們熱愛自然、熱愛人生的情懷。在李白之前，同類作品也大都是低沉傷感的，同樣寫夜宴，李白這篇文章卻擺脫了“既喜而復悲”的陳套，別開生面，的確稱得上是“錦心繡口之文”。在教學的時候，重在培養學生語感，誦讀體會文章的感情，著重分析文章詞句，突出高考詩歌鑒賞煉字題型這個考點，拓展學生思維，培養他們熱愛閱讀古典詩歌的興趣。
（張黎四川省宜賓市一中644000）
惜緣
[《春夜宴從弟桃花園序》課堂實錄(人教版高二選修)]
春夜宴從弟桃花園序教學反思篇二
一、嘆人生苦短中警醒。春夜宴從弟桃花園序作者認為，天地是萬物暫時寄身的旅舍，光陰是制造歷史的來去匆匆的過客。世間的萬物不會永遠存在，光陰總在快速地流逝。人活在世上就像夢幻一樣漂浮無定，總共能得到多少歡樂呢？人生短暫，世事如夢，當及時行樂，方不枉此生。
二、賞自然美景中陶醉況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”一句乃萬口傳誦的名句。著一“況”字承上啟下，是說不僅時光的易逝、人生的短暫促使他要夜晚來宴集，況且還有春天的美景在召喚他，大自然提供的繁復、斑斕的形態和色彩在吸引他。這不僅是對桃花園美景的陶醉，更是一種對生命情懷的體驗和感動，也是對生命的禮贊。
三、敘天倫樂事中放懷會桃李之芳園”,不是為了餞別，而是為了“序天倫之樂事”。這是春夜宴從弟桃花園序全文的核心，正是要寫盡開頭“為歡幾何”中的“歡”。詩人與從弟們分別很久了，難得享天倫之樂，而今相聚于流芳溢彩的桃園之中，陽春既召我以煙景，大塊又假我以文章，此時此地，“序天倫之樂事”,真是人間幸事。
春夜宴從弟桃花園序教學反思篇三
此序約于開元二十一年(733)前后作于安陸。李白與堂弟們在春夜宴飲賦詩，并為之作此序文。作者以詩筆行文，洋溢著詩情畫意。雖然是文，卻和李白的詩一樣飄逸俊爽。這篇小品，景、情、思融和成一種美麗的意境。作品洋溢著蓬勃旺盛的春的氣息，光明洞徹，爽朗不盡，將生活升華到詩的高度。
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。
敘了他和堂弟們相聚桃園飲酒賦詩的情景，實際上是抒情散文，字數少篇幅短，但抒發了他清新瀟灑的風格。李白擅長以駢句筑文，本文也不例外。他用流暢自然的筆觸，寫下了這篇千古名作李白的這篇序言記。他的“浮生若夢、為歡幾何”和曹操“對酒當歌、人生幾何”有相似的豪邁之處，更能表現出李白特有的那種高傲蔑俗、放蕩不羈的性格。
春夜宴從弟桃花園序教學反思篇四
春夜宴從弟桃花園序原文：
夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。
春夜宴從弟桃花園序譯文：
天地是萬物的客舍，時間是古往今來的過客。死生的差異，就好像夢與醒的不同，紛紜變換，不可究詰，得到的歡樂，又能有多少呢？古人夜間執著火炬游玩，實在是有道理啊。況且溫和的春天以秀美的景色來招引我們，大自然又給我們展現錦繡風光。
相聚在桃花飄香的花園中，暢敘兄弟間快樂的往事。弟弟們英俊優秀，個個都有謝惠連那樣的才情，而我作詩吟詠，卻慚愧不如謝靈運。清雅的賞玩不曾停止，高談闊論又轉向清言雅語。擺開筵席來坐賞名花，快速地傳遞著酒杯醉倒在月光中。沒有好詩，怎能抒發高雅的情懷？倘若有人作詩不成，就要按照當年石崇在金谷園宴客賦詩的先例，誰詠不出詩來，罰酒三杯。
春夜宴從弟桃花園序教學反思篇五
夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。(桃花一作：桃李)