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音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇一
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以回憶和模仿結(jié)合的方式,用速寫的形式畫出人物的動(dòng)態(tài)。
首先,從備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);從教學(xué)過程來看,通過多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
首先能夠抓住學(xué)生的心理,以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話,學(xué)生就有了一個(gè)參照物,便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次,在評(píng)價(jià)作品部分,有時(shí),同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受,需要老師及時(shí)的用感性的語言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),特別要對(duì)畫面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn),應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來,增加學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對(duì)的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇二
做為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。
這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,不要對(duì)剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望,二聲部的訓(xùn)練是個(gè)長期而艱巨的任務(wù),盡管如此,在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來唱得很好的高低聲部,一但合起來就是變音變調(diào)。看來以后在訓(xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,多聽聽合唱歌曲,在大腦中形成一定的概念,這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的時(shí),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但學(xué)生逐漸就會(huì)有進(jìn)步的。我還用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生讀譜能力有明顯提高。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇三
我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識(shí)譜問題和喊唱問題。
在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感無趣,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,不喜歡唱歌譜,有的學(xué)生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識(shí)譜的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生若能對(duì)歌譜感生興趣、喜愛唱譜,那學(xué)習(xí)歌譜就不會(huì)被動(dòng)。因此我采用游戲法,幫助學(xué)生識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。
在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確、具體和簡潔,主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往,音樂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)與技能方面,例如,“學(xué)習(xí)sol,mi兩音,能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”,“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí),了解作曲家冼星海的生平”,等等。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,“過程與方法”維度不清晰,主要突出了 “知識(shí)與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。
在音樂教學(xué)中,經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的,而是用喉嚨“喊”出來的。這種歌聲聽似熱情高漲、情緒激動(dòng),具有 “響亮”的效果,但歌唱的持久性差,不柔和,蒼白,歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,用“l(fā)u”字哼唱,創(chuàng)編一些簡短的曲調(diào),學(xué)生易接受又愛唱,聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,講清全班就是一個(gè)整體,如一個(gè)合唱隊(duì),要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱,就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇四
1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”,用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的。
2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,讓每一組只完成一項(xiàng)資料,這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率。
3、教具的制作不夠完美,比較粗糙,還可做得更好,比如能夠做一個(gè)大門,歡迎小雞等。
這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新,讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇五
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),通過表演,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),我主要采用了以下幾個(gè)步驟。
低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),愛玩游戲的特點(diǎn),游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。
音樂課最主要的還是音樂本身,游戲,活動(dòng)都是為了音樂服務(wù)的,所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過長,吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)“一二三,一二三,用力拉,一二三,一二三,用力拉。”學(xué)生把握有困難,主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中,我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,利用各種形式的變換,如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱,請(qǐng)男生唱齊唱,并且可以有不同的速度,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂形象,同時(shí),他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。
小孩子的想法千奇百怪,有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,比如這首歌曲,在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),讓他們親身去體會(huì)后再來設(shè)計(jì)伴奏,自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂趣。
不足與思考:每堂課結(jié)束之后,我們會(huì)有很多收獲,會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想:“如果我們這樣做,會(huì)不會(huì)更加好呢?”在同軌班中,每個(gè)班學(xué)生的情況不同,我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),效果就好了很多。
由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,所以留下了一點(diǎn)遺憾,我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,以取得更大的進(jìn)步。總之,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后,要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇六
設(shè)計(jì),到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué),再到課后的反復(fù)研磨過程中,我們音樂科團(tuán)隊(duì)三人對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂課有了以下幾點(diǎn)感悟:
要想上好一節(jié)音樂課,首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)效果將會(huì)適得其反。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來說,四年級(jí)學(xué)生喜歡表演唱,學(xué)生喜歡自行動(dòng)手、動(dòng)腦、自行創(chuàng)作表演。因此,只有正確的分析學(xué)生的年齡和對(duì)音樂的感知特點(diǎn),才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂上的溝通,從而更好地駕馭課堂。
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了,而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲,讓他們喜歡音樂,感受到音樂之美,學(xué)會(huì)從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此,我們音樂科團(tuán)隊(duì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié):
1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn);
2、為導(dǎo)入新課做鋪墊。
讓學(xué)生通過自己聽到的并指出來引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想,可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作、詞、旋律這幾個(gè)方面著手,學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。
“歌曲《快來吧,朋友》學(xué)習(xí)完了,你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它?”就這樣一個(gè)問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式,在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。
部分學(xué)生表演完后,由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪位(哪組)同學(xué)表演得最好,好在哪里?然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。
因此,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了,這樣學(xué)中有動(dòng),動(dòng)中有學(xué),達(dá)到寓學(xué)于樂之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
我們音樂科團(tuán)隊(duì)覺得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法;開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地;不同能力的學(xué)生有不同的收獲,每個(gè)人都能感受到成功的愉悅。“一句激勵(lì)話,勝過萬節(jié)課”!
在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料,上課時(shí)就由老師抽學(xué)生簡略回答;二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上,不夠靈活,我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編,再挑選幾組上臺(tái)表演,做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生,對(duì)于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場指正,這樣在小組上臺(tái)展示時(shí)能減少出錯(cuò)率;三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中,在老師拋出問題,學(xué)生聽了三遍歌曲都回答不上來的情況下,老師應(yīng)靈活對(duì)應(yīng)課堂教學(xué),最好能把握在聽完兩遍后就告知^答~`案,才不會(huì)致使這一環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長。
以上是我們音樂科團(tuán)隊(duì)在教授音樂歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟,我們?nèi)藢⑨槍?duì)如何才能上好音樂課不斷探索。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中,我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ),提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上,要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易。在師生關(guān)系上,改變以老師為中心,師生之間在平等^對(duì)`話和互動(dòng)****同提高。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過程,使得音樂課越上越好。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇七
通過實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來談一談。
本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,增加參與活動(dòng)的自信心。現(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作,這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的。因?yàn)樯弦粋€(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》,所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作,才會(huì)真情地流露出“揉,揉,揉成團(tuán)。 搓,搓,搓元宵”等等語言。當(dāng)然,在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語言節(jié)奏,借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作,感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系。
材料:為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等,引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法:在這個(gè)主題背景下的音樂活動(dòng)中,我努力將孩子們推向前臺(tái),采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語言、節(jié)奏、肢體來擴(kuò)大與提升。同時(shí),為了防止動(dòng)作的枯燥,我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈。而如今通過對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來得重要。因此,在活動(dòng)中不注重技能的掌握,而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。
我能撲捉孩子的瞬間,引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時(shí)小朋友集 體做湯圓的造型,把活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)氛圍很好,孩子們情緒高漲。
整個(gè)活動(dòng)中我有些著急,體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,再讓他們體驗(yàn)一次。
音樂烏鴉與狐貍教學(xué)反思篇八
1、將"踏踮步"的背景音樂改為《娃哈哈》讓學(xué)生首先熟悉《娃哈哈》的音樂
2、將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動(dòng)"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對(duì)歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,如:
1、上課時(shí)語言的表達(dá)及分工不明確,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
2、碰到問題,不及時(shí)改善,反而跳過該問題,進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
3、上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。