報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生創業調研報告格式篇一
我國是擁有73萬人口的農業大縣，要實現經濟社會又好又快發展、全面建設小康社會，如果農村不富、農民不富，社會主義新農村建設和小康社會建設就落不到實處。近年來，為了鼓勵和吸引各類人才到我縣農村創業，帶動我縣農民發展現代農業，爭取早日實現我縣打造國家級生態農業縣的目標，建設社會主義新農村。我縣先后制訂了一系列招聘村官和鼓勵大學生到農村創業的優惠政策,這些政策的出臺為我們新農村建設引來了各類有用人才。截止目前我縣共有64名(含十名選聘生，13名創業大學生)大學生在基層創業。
這些大學生用“五個一”指導思想開展工作，(一村一品、建一個特色農產品基地、牽頭建一個經濟合作組織、聯系一個龍頭企業、示范帶領一批農民致富)在新農村建設過程中發揮了很好的示范、帶動、引導作用。我縣此項行之有效的措施收到國家、省、市領導的高度重視。1月12日，曾慶紅同志在全國縣委書記、縣長“建設社會主義新農村”專題培訓班學員座談會上發表講話，對縣制定優惠政策鼓勵大學生到小崗村創業的做法給予了充分肯定，并就完善政策措施，創造更為寬松的環境，引導更多大中專畢業生和其他方面人才，投身于新農村建設提出了要求。隨后，省領導郭金龍、王金山、王三運等同志分別專程到小崗看望創業大學生。
長期以來，我縣農村人口素質普遍不高，實用人才較少而且人才流失嚴重。掌握現代農業技術、信息的高素質人才匱乏。人才短缺成為制約農村經濟發展、阻礙新農村建設步伐的重要因素。為解決新農村建設人才瓶頸問題，從開始，我縣制定了一系列吸引各類人才到創業的鼓勵政策。先后選聘博士到掛職，招聘大學生擔任村官。受到我縣激勵政策影響，20下半年，科技學院的苗娟、周盤龍、王中華等3名大學生首先來到小崗村發展雙孢菇產業。他們每人各建3個標準雙孢菇大棚，帶動小崗村7戶農民一起建成了35個雙孢菇大棚。到目前為止，小崗村有7名大學生示范種植36個雙胞蘑菇大棚，三年來，小崗村的雙孢蘑菇種植迅速發展，吸引60多戶村民參加，由當初的占地28畝，35個大棚發展到現在占地150畝，179個大棚，年產值500萬元。建成了大學生創業示范基地，成立了小崗村利民蘑菇專業合作社，為農戶的每個大棚投入減少了4000元左右，并且根據實際建立了雙孢菇粗加工廠，為了發展循環產業現流轉60畝土地建立了蔬菜大棚示范基地，利用雙孢菇的下腳料做蔬菜大棚的有機肥料，不使用任何化肥，使小崗村蔬菜完全綠色，并聯系南京農科院的專家教授指導小崗村葡萄種植技術改良，使種植戶人均增收多元。
農業大學時全等4名大學生,在年帶領積極性比較高的12戶農民發展種植大棚蔬菜60畝，他們采取統一的栽培管理技術，統一銷售，這12戶種植的蔬菜都獲得了成功，而且由于上市早，品質好，信譽可靠，生產出來的蔬菜供不應求，第一年就實現單季畝均產值4500元，取得了良好的經濟效益和社會效益。老百姓見到了效益，嘗到了甜頭，對種植蔬菜充滿了信心，原有的顧慮徹底消除了。205月份，全村有69戶村民報名種植大棚蔬菜，新增蔬菜面積216.5畝，并且成立了大王府蔬菜合作社，注冊了品牌，下半年單季畝產值達到6000元。實現每畝大棚年產值超過萬元，比往年增收近8000元。底在幾名大學生村官的帶動下，大王府村的蔬菜面積從空白發展到了270余畝，新建鋼管大棚620座。
在如今的廣闊農村，到處可以看見大學生創業的獨特景象。大溪河鎮七里村采取與明光市招信鎮蔬菜村“萬畝無公害種植基地”開展技術對接，引進技術及資金用以發展“豬-沼-菜”立體循環蔬菜種植(成立專業合作社)。紅心鎮蔣莊村利用300畝山場林地放養草雞，帶動蔣莊村形成草雞規模養殖產業(注冊了“白山嶺”草雞品牌)。小溪河鎮小崗村大棚蔬菜示范園，組織農戶成立合作社，建成10個標準化大棚種植蔬菜。總鋪鎮上王村在大學生指導下成立上王葡萄產銷專業合作社。總鋪鎮總鋪村中草藥養殖成立專業合作社，與村民合作種植藥用亳菊。大廟鎮亮崗村軍民壩魚禽綜合養殖場(成立養殖合作社)。張寧等3名大學生，在大廟鎮東林村發展花卉苗木。西泉鎮宮莊村由大學生組織成立的資金互助合作社，給全縣的資金互助合作社起了很好的示范、引導、帶動作用。大學生在廣闊的農村里積極的創業活動，正在為全面推動新農村建設發揮著積極效應：
一是為新農村的發展注入新的血液和活力。一大批有理想、有抱負、有知識的大學生投入到新農村的發展過程中去，有利于促進廣大群眾觀念的更新，為培養和造就一大批懂技術、會管理、善經營的新型農民夯實了堅實的基礎。新農村建設核心是生產發展、生活富裕，決定因素是人的發展，大學生的到來加快了群眾素質提高。
二是帶動了農民發展現代農業，增加了農民收入。大學生們來到農村，不僅為農民們帶來了發展現代農業所必需的技術和信息，而且用自己的實際行動帶動農民發展現代農業，加快了“一村一品”特色產業的發展步伐。現在，小崗村的雙孢菇和葡萄、大王府的大棚蔬菜、東林的花卉已成為當地的特色產業，為當地農村經濟發展注入了強大活力，為新農村建設奠定了基礎。
三是促進了農村合作經濟組織發展。如小崗村，成立了由創業大學生王中華任理事長的食用菌協會，總鋪上王村成立葡萄合作社，西泉宮莊成立資金互助合作社，他們自我管理，自我服務，技術、信息、市場共享，改變了過去一家一戶生產經營模式，提高了生產經營的抗風險能力和自我服務水平......
大學生創業調研報告格式篇二
近日，為貫徹落實克強總理大眾創業，萬眾創新的要求和省委、省政府的安排部署，我委對大眾創業工作進行了認真研究，在參閱人社部門有關調研數據分析的基礎上，重點選擇了回歸創業群體開展實地調研。現將有關調研情況報告如下:
基本情況及主要特點
據統計，至20xx年，全省回歸創業總人數為21.97萬人，共創辦企業5.86萬家，帶動就業人數157.19萬人，投資總規模1496.80億元，總產值4585.81億元。
一是回歸創業涉及行業領域較多，以服務業為主。據統計，全省回歸創業中，第一產業1.82萬家，占回歸創業的31.07%;第二產業1.43萬家，占回歸創業的24.43%;第三產業2.61萬家，占回歸創業的44.50%。總體上看，涉及的行業主要集中在農家樂、餐飲娛樂、種養殖、農產品加工、運輸、服裝加工等行業。調查顯示，回歸創業大多集中在縣城、鄉鎮和村組，通過創辦、領辦企業，吸引了資金、項目、技術、人才等要素向農村地區集中和就近就地優化配置，有力推動了城鎮化建設。
二是回歸創業企業規模普遍較小，以小微企業為主。創辦企業的規模普遍較小，大多為勞動密集型中小企業，有相當比例的農民工回歸創業選擇申辦個體工商戶。據調查，創辦企業規模在100萬元以下的有3.8774萬個，占回歸創業的66.11%;100至1000萬元的有1.4836萬個，占回歸創業的25.29%;1000萬以上的有0.5044萬個，占回歸創業的8.60%。調查顯示，回歸創業個體規模雖小，但通過創業引入了大量的資金，為縣域經濟發展注入了勃勃生機和持久#from大學生創業意向及需求調研報告活力。
三是回歸創業帶動就業效果明顯，帶動就業人數逐年增加。回歸創業不僅大大促進了當地經濟發展，而且帶動就業的倍增效應非常明顯。據統計，近六年來，回歸創業帶動就業人數達到157.1893萬人，其中20xx年至20xx年帶動就業人數分別為28.0737萬人、33.2632萬人和39.6967萬人，回歸創業帶動就業人數呈現逐年增加的態勢。調查顯示，回歸創業實現了由普通打工者向創業者的轉變，形成了以創業帶就業，以就業促創業的格局。特別是在創業初期，回歸企業大多屬勞動密集型，用工量大、門檻低，吸納了大批專業技能相對較低的農村富余勞動力就業，成為以工促農、以城帶鄉的有效載體，促進了農民持續穩定增收，同時還有效緩解了由于農村勞動力大量外出務工帶來的農村留守和空巢等一系列社會問題。
四是回歸創業者素質較高，示范效應較強。自身素質較高且有一定積蓄的中青年，是回歸創業的主力軍。他們獲得知識、技能的能力及實踐能力較強，更容易接受新的經營管理方式和市場觀念，對成功創業有一定的信心。據黃岡市調查，回歸創業人員中80%以上都具有高中、中專以上學歷。赤壁市一批回歸創業的大學生自發成立青年創業協會、創業青年發展促進會，建立創業者交流合作平臺，在創業者中眾籌成立了綠購網等一批創業項目。調查顯示，一大批外出務工成功人士回歸投資創業，不僅帶回了資金、技術、人才，還帶回了都市文明、現代觀念、思維方式和生活方式，他們不僅為地方經濟發展注入了活力，還帶動了整個縣域文明程度的提高，給廣大基層組織注入了新鮮活力和全新觀念。
存在問題及原因
目前，我省回歸創業雖然取得了很大的成效，但調查中發現，回歸創業的企業在資金、人才、政策方面還存在著諸多困難。
資金方面
資金缺乏、融資難是回歸創業面臨的最主要的問題。調查顯示，創業者初始資金來自家庭支持的占36.8%，個人積蓄的占22.7%，朋友集資占20.3%，金融機構貸款占12.0%，政府扶持占6.2%，天使投資和風險投資各占1.0%。雖然資金來源渠道呈多元化趨勢，但自籌資金占80%左右，創業籌資是很大的難題。雖然返鄉創業者積累了一定資金，解決了注冊資金，但流動資金、發展資金短缺，貸款困難，已經成為回歸創業普遍面臨的最大障礙。主要原因：一是經營風險較大。由于創業企業規模較小、實物資產較少、技術水平不高，其發展極易受到經營環境的影響，抗風險能力較弱，影響自身的資金積累和信貸融資。二是缺乏抵押物。新辦企業大多是租用場地，農村土地和住房不能作為貸款抵押資產，缺少有效的抵押物，導致創業者很難獲得貸款,在資金不足時往往是找民間借款，從金融機構獲得資金的比例很小。三是貸款門檻較高。座談中，回歸創業人員普遍反映，金融機構貸款手續復雜，周期長，門檻高。比如，受廣大回歸創業者歡迎的`小額擔保貸款由于現行政策規定，需要公務員擔任擔保人，也讓許多人在申請時受到阻礙。此外，小微企業貸款主要是滿足流動資金需求，貸款需求較急、頻率較高且資金需求一次性量較少，融資的復雜性使其融資成本較高。
人才方面
專業人才和熟練工人招不到、留不住，是回歸創業面臨的突出問題。在與回歸創業人士座談中，多數反映管理、營銷、技術人才和熟練工人難招，并已成為企業提升發展的障礙。主要原因：一是創業初期提供的待遇相對較低。回歸創業者大多數出身農民，創業地大多在縣或鄉(鎮)、村，創辦的實體大多屬微利項目，生產結構以勞動密集型和手工操作為主，產品科技含量偏低，質量不高，尚未實現由數量型的粗放增長向質量效益型和集約型增長轉變，難以提高工資待遇、改善工作條件。二是基層缺乏吸引力。回歸創業者創業地大多在縣或鄉(鎮)、村，創業地的生活水準、環境和物質文化條件等缺乏競爭優勢和吸引力，導致外地人才和勞動力不愿來，本地人才和優質勞動力大量流向發達地區，即使工資待遇與本地企業差不多，他們也更愿外出長見識，開眼界，使回歸創業競進提質困難。三是部分新興行業發展平臺不夠。調研發現，我省本地互聯網、網絡游戲等新興行業發展不足，該領域創業企業在本地招聘高端人才困難。如調研的武漢得意生活和洪山網絡游戲公司均反映武漢招聘不到互聯網領域高端管理、技術人才，而通過獵頭在上海、深圳、杭州等地高薪挖的人才卻由于武漢互聯網行業發展平臺、發展空間不優而不愿意來漢工作。
政策服務方面
近年來，國家、省和各市州均陸續出臺了支持大眾創業的政策文件，但我們在調研中發現，很多創業企業對政策扶持的感受不明顯，主要原因：一是政策扶持未能全覆蓋。據調查，創業者從未享受過創業扶持的占49.7%，享受過小額擔保貸款的占15.9%，稅費減免政策占14.8%，創業培訓補貼占7.9%，創業扶持補助占7.5%，其他占3.1%。一方面，各部門對創業者的政策扶持尚未全覆蓋，對未享受創業政策的初創企業參與市場競爭不公。另一方面，各部門在項目扶持、資金補助中扶優扶強錦上添花思想濃厚，熱衷于扶持大企業、大項目，忽視了對小項目、小微企業的政策扶持。二是部分扶持政策難以落實。據了解，部分扶持政策尤其是信貸扶持落實遭遇市場化難題。如黃陂區百分百紡織公司是一家丹江移民創業企業，為丹江移民轉移就業作出了貢獻和犧牲，當地各部門和金融機構領導多次表態應貸款支持，但當該企業申請貸款時被具體操作的信貸員否決，原因是目前該企業目前虧損，達不到銀行內部設置的貸款條件，一旦該企業還不起貸款，該信貸員將下崗失業。三是政策扶持未形成合力。一方面，由于創業工作涉及面廣，相關部門政策扶持各自運作，缺乏聯動，如中小企業發展資金、科技創新資金、大學生創業基金、青年創業基金等，尚未形成互相協作、合力幫扶的聯動機制。另一方面，涉及創業工作的部門眾多，但沒有牽頭和兜底，創業服務仍有欠缺，還存在真空地帶。如武漢得意生活反映，該企業擬申請在手機app上為用戶提供水電燃氣費用支付的功能，為此多次到經信、發改、金融等職能部門申請，得到答復均不屬于自身業務，甚至無一部門知道該項業務歸口哪里辦理。
除上述資金、人才、政策等主要問題外，還存在創業創新不足、創業氛圍不濃、創業環境不優等問題，隨著國家、省進一步重視和完善大眾創業工作機制，出臺相關扶持政策，這些問題都將逐步得到改善和解決。
有關對策建議
加強創業引領，優化創業環境。
進一步明確相關部門扶持創業的職責任務，切實加強對回歸創業工作的組織和集中引導。加強政策集成，加大政策扶持落實力度，完善創新創業政策體系。進一步改善回歸創業的環境。打造和優化回歸創業的環境設施，加速城鎮化步伐，加快創業園區等公共基礎設施建設，使小城鎮成為回歸創業者興辦各類企業的聚集地。轉變政府職能，簡化審批手續，增強服務意識，充分發揮政府信息網絡優勢，拓寬企業銷售渠道，使回歸創業企業在較短的時間內創造出最大的經濟效益。
改進金融服務，完善創業融資機制。
進一步調整、完善小額擔保貸款政策，簡化程序，降低門檻，拓展貸款范圍，提高貸款額度，加大對小微企業的支持力度。允許回鄉創辦企業和申辦個體工商戶用土地經營權、商品林權、農房、農業生產設施及產出物等作為抵押擔保方式為回歸創業提供貸款支持。創新金融服務方式，探索建立小微企業和創業專項扶持資金、引進風險投資基金，培育發展天使投資群體，鼓勵社會力量設立創業基金并由政府承擔一定的融資風險等方式，進一步破解回歸創業的融資難題。
加大培訓力度，提供創業人才保障。
開展以農村新成長勞動力為重點，提升勞動者職業素質和就業創業能力。根據回歸創業者的投資規模、行業類型、個人素質等條件，有針對性地加強回歸創業跟蹤指導，降低企業經營成本，降低創業風險。針對回歸創業企業的用工需求，定期組織專場招聘活動，使更多的本地勞動者就近就地就業，緩解回歸企業招工難。鼓勵和指導回歸創業通過自身發展，進一步提高工資待遇、福利水平，改善生產生活條件，營造企業特色文化，不斷增強回歸創業對人才的吸引力。調整就業專項資金支出結構，增加企業在崗農民工培訓經費投入，有針對性地為回歸創業企業培養一批本地化、留得住、用得上的人才隊伍，為回歸企業提質增效提供技能人才支撐。
創新服務模式，構建大眾創業空間。
通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑，創新創業服務模式，試點在我省各地建設一批低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺。研究推廣赤壁市青創會等新型創業平臺模式，有效集成創業資源，為廣大創新創業者提供良好的網絡空間、社交空間、資源共享、政策咨詢、投融資、創業輔導和一站式辦理創業手續等服務。政府通過購買服務的方式，實現線上與線下相結合，為大眾創業提供一對一的平臺和交鑰匙工程，實現創業全鏈條增值服務，滿足大眾創新創業的共性和個性需求。
大學生創業調研報告格式篇三
摘要：.......................1 《大學生創業調研報告》可行性分析...............2 一．調查背景：................2 二．調查目的：................2 三．調查對象和手段：............2 《大學生創業調研報告》結果分析...........2 一．數據與分析：...................2 二．貼心小建議：...................4 三．小結：.................4 四．感言和結束語：...............4摘要：
當今社會，創業越來越重要，創業已經成為就業的一種重要手段。創業有兩個含義：(1)狹義：創辦自己的企業。（2）廣義：開創事業，包括“自主創業”“崗位創業”
《大學生創業調研報告》可行性分析
一．調查背景：
（1):大學生就業形勢嚴峻。
隨著精英教育向大眾化教育的發展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業高峰期，就業形勢非常嚴峻,并且將來的若干年內，畢業生總量將會持續增加，這對畢業生就業工作無疑是巨大的挑戰。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業形勢，學生自主創業將成為重要的就業形式，更多的大學生選擇自主創業解決就業問題。
(2):社會的需要及國家的倡導。
自主創業在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發展與壯大的產物，現民營經濟成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創業不是某些人的特權，人人都可以創業，是平民創業、學生創業，時代呼喚創業者，一批又一批創業者的涌現推動了經濟發展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批創業者。然而大學生自主創業隊伍，也在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業人員的結構，尤其是人員的教育程度。
二．調查目的：
在全國這種嚴峻的就業壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創業的情形下，這股創業風也刮到了大學校園里，而且創業現象愈演愈烈、不容忽視，我們現在雖然還只是大一學生，但是亦應該積極主動去了解大學生創業的現狀以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創業的看法和評價，為今后若想創業時提供一些知識和經驗。
三．調查對象和手段：
一．數據與分析：
（1）調查對象：大一學生占80%。
（2）家庭月收入1500元以下占73%，1500—3000元占18%,3000元以上占9%.(3)親人朋友中沒創過業的占80%，可以看出，在親戚這一塊，大學生們能得到的指導較少，這于他們來說，是一個不利的條件。
（4）在調查對象中，已經創業的大學生有38.46%從未接受過創業類教育,38.46%上過或聽過三門及以上的創業類課程或講座,可見有沒有接受過創業類教育并不是阻礙大學生創業的因素.而對于想創業大學生來說,沒有或者只有接受過一兩次創業類培訓的占到了80%,雖然說這并不是阻礙大學生創業的因素,但是對于所創事業的發展會起到一定的阻礙作用.由此數據也可以看出,多少大學生僅僅是憑借著想象來決定要不要創業,對創業的過程不是很了解,這是很危險的,往往會導致創業失敗.已創業大學生中,創業項目的經濟效益,有少量盈利的占61.54%,盈虧持平的占30.77%,只有少部分人才是有豐厚利潤,所以創業風險是很大的,不能說沒有獲利與沒接受過創業類教育無關.只有在創業前做好準備,創業才有可能成功.（5）在選擇創業出發點時，已創業大學生中,有61.54%的學生是為了獲得較高的經濟收入和獲得更高的社會效益和社會認可,超過30%的學生想自己當老板;而想創業大學生中,為了獲得更高的效益的學生也占到了90%,除此之外,向往個人自由和獨立的比例也比較高,占到了40%,無可厚非，創業在很大程度上是為了賺錢，當代大學多以自己為中心,缺少為社會奉獻的精神.社會是需要大家共同組建和維護才能正常發展的，所以在創業的同時，大學生們要端正認識,老師們應注意引導同學們多向社會幫助方面發展。
(6)在創業所在行業中,已創業大學生制造業、建筑業、零售批發和住宿餐飲所占的比例均超過30%，而想創業大學生中，選擇專利產品生產經營類和產品代理或銷售類的各占40%。數據顯示，技術性行業比較難創業，創業困難較大，所以多數學生最后選擇在非技術性行業發展，而想創業大學生多選擇技術性行業，多半是對創業的困難沒有深刻的認識，這對于創業的成功會起到很大的阻礙作用。在創業之前，大學生應該對所想發展的行業進行了解，并進行準備，了解適不適合自己發展，不可盲目跟風。
（7）在選擇創業地方時，想創業大學生中，40%的同學選擇在自己家鄉，30%同學選擇在所讀大學城市，選擇家鄉的原因主要是有較廣泛的社會關系，選擇所讀大學時因為該地區基礎設施較完善。多數大學生都不愿選擇在沒生活過的地方發展，對于未來還是缺乏一定的拼闖精神。已創業大學生也多數選擇在這兩處發展。這在一定程度上也會導致國家不同地區的貧富差距拉大。
（8）對于大學生創業中存在的主要障礙,已創業大學生有53.85%認為缺乏經驗,認為缺乏社會關系的占61.54%,缺乏資金和心里承受能力差各占46.15%，專業知識不夠僅占7.7%；想創業大學生有40%認為缺乏經驗，50%認為缺乏社會關系；指導學生創業的老師也認為缺乏社會關系、缺少經驗和缺乏資金是阻礙大學生創業的主要原因。三者均認為社會關系以及經驗很重要，相反，專業知識對于創業倒沒有多大的阻礙，所以大學生不能只專于讀書，還要積累經驗，搞好人際關系，以自我為中心的人創業是很困難的，遇到困難將會缺少幫助。
（9）在調查創業資金來源時，有60%的選擇來自家庭，20%來自銀行，15%來自民間。而在問到資金來源難易程度時，90%的同學反映較難，這是一個較嚴重的問題，要創業，啟動資金尤為重要，而大學生，作為剛剛入主社會的生產力，并不會有太多資金去搞創業，這就需要社會及政府，多提供一些福利優惠政策，二．貼心小建議：
（1）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養。實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創業成功的必備技能，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
（2）注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強、自主、自立意識，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業，心里素質要提高。
（3）廣泛獲取創業經驗。創業并非說創就能闖，它需要不斷的摸索，不斷地汲取，不斷的總結經驗，包括從自身所得到的經驗與從他人身上所學到的經驗，切記好高騖遠，要分清形勢，不可盲目跟風。
（4）注重自身能力的綜合培養。在很多情況下，創業要做的各種事項不是一個人就能全部搞定，從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，提升自身綜合能力很重要。
（5）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力。能力需要自己去培養，而對目前大學生來說，能培養能力的渠道也是較多的，大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。
三．小結：
通過以上數據可以看出，近半的大學生有著創業的想法，他們的有著創業所需要的激情與活力，在選擇創業方向時，較喜歡選擇自己感興趣的創業項目，而且也有自己的想法，但是我們觀察已創業的大學生，可以發現他們的創業并非像想象的那么容易，在創業的路上，會遇到種種意想不到的問題，比如資金短缺，經驗不足，考慮問題不夠周全，這些問題，并不是光靠激情就能解決，在這方面，需要學校，家庭，還有社會的引導與幫助。
大學生在學習專業知識的同時，還應該去參加一些創業培訓，了解創業的流程。除此之外，還應該處理好人際關系，積累社會經驗。
四．感言和結束語：
大學生創業調研報告格式篇四
一.調研目的：
打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。
二.調研對象：
三.調研內容：
四.調研結果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的 輔助品 ，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。
五.調研結果分析：
后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了。現代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業之后，只能做一些與專業知識相關的職業了，而現在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結果和建議：
通過調研，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業做好準備。
大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。
大學生創業調研報告格式篇五
一、心中有“愛”：教師成長的靈魂
教師要成長，首先必須讓自我的職業夢想得到升華。在回答“我為什么要當教師”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自我發展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。
我在平時的教育教學中，能夠做到愛學生、愛自我、愛職業、愛思考、愛創新……其中最根本是愛學生，愛學生、理解學生、從學生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學生的需要，孤立地談教師發展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們去用心觀察就不難發現，哪一個優秀教師不是把學生成長作為自身職業發展的出發點我們常說“教學相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學生成長和發展基礎上的。不愛學生，教師就不可能愛事業;不愛事業，教師也就很難在教學實踐中用心思考、追求創新。如果一個教師不是用口號，而是能像愛自我的子女一樣關愛每一個學生，學生健康成長和全面發展的需求就會成為教師本人的需求。
二、職業規劃：教師發展的藍圖
教師的專業成長需要一個明確的目標，無論這個目標是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經過自我的分析思考后定下來的一系列子目標，最關鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自我去努力，模糊的目標幾乎等于沒有目標。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優秀教師的成長案例等都是構成明確成長目標的有效方法。
有了目標之后自然要尋找通往目標的路徑，目標越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標和路徑兩者是互相影響的，并且在實踐過程中，目標和路徑也總會有不一樣程度的調整。在選擇目標和規劃實施計劃的時候，目標的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內省、獲取幫忙等策略都是必要的。需要異常指出的是，教師個人的職業發展規劃應當跟學校教學的需要和整體發展規劃結合起來，這樣才能相互促進、并能及時得到幫忙和監督。另起爐灶的做法往往事倍功半。
我從05年進入廬陽中學以后，第一年給自我定的目標是：鉆研新課程理念，努力在教學實踐中貫徹實施，真正能夠做到學生為主體，讓學生在起始年級能夠熱愛歷史學科，激發他們的學習興趣。第二年，我的目標是，在教育教學走上正軌后，多閱讀教育教學理論，勤做教學反思和積累，要發表一篇區級論文。第三年，是我第一次經歷初三復習迎考，毫無經驗的我決定在這一年努力探索貼合學校學生學情的一套高效低負的復習策略。為學校的首屆輝煌拼搏。而今，已是我的第四年教學生涯，我仍然被安排在畢業班，我對自我的目標就是，吸收上屆經驗，彌補過去的不足，爭取歷史學科能夠取得更大的提高。
每一階段，每一年的目標，看似很小，但僅有從階段性目標做起，才能實現我們心中更長遠的目標。
三、且學且思：教師發展的路徑
孔夫子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學”和“思”兩個字。教師要發展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態和學習的習慣，不斷進行理論學習，留心借鑒他人的成功經驗。“學”能夠向書本學、向前輩學，也能夠向同行學、向學生學……總之，“三人行必有我師”，只要留意，生活工作中能夠學習的地方處處都是。
從教以來，我從不放過一次學習的機會，無論是學校教師開設的公開課，還是區級，市級的各項教研活動，我都進取參加，認真聽課學習，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的建樹，可是確實經過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學習到了經驗，找到了自我的不足，正是這樣，我才能不斷成長。
四、用“心”實踐：教師成長的落腳點
“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓還是借鑒他人經驗，都必須跟自我的教學實踐緊密結合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的復雜性和靈活性決定了我們無法依靠某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現理論的價值，實踐中借鑒他人經驗的精華，實踐中構成獨特的教育思想和教學風格。
人們長說學無止境，其實教學也是這樣，教無止境，在教育教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標要實現，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結過去，規劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。