在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
游戲中識(shí)字對(duì)于“你我他”三個(gè)字，教學(xué)時(shí)是有難度的，既不能過多的設(shè)計(jì)人稱，又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級(jí)小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，，抽到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在游戲過程中正音識(shí)記生字，學(xué)生學(xué)起來也輕松不少。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，相關(guān)的課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)書寫“天地人”
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么引出天、地、人。（ppt1）
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）
三、鞏固天地人
1、給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）
2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l出示地（ppt3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰人。
人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的`小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）
相近：他―地區(qū)別：他她它（ppt6）
五：句子拓展用組過的其中一個(gè)詞語說一句話。
六：課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
七：作業(yè)
1、讀詞語天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們
2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。3、親子閱讀半小時(shí)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
今天，帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語文書的'第一課《識(shí)字1：天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演，給課堂增添了趣味，收到了較好的效果。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：
一、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我利用游戲激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)生字“天、地、人”。
游戲一：相反詞語對(duì)對(duì)碰。我說一個(gè)詞語，小朋友們說出與之相反的詞語。我說大，學(xué)生說小；我說長(zhǎng)，學(xué)生說小；我說粗，學(xué)生說細(xì)……當(dāng)然，說的時(shí)候，我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作。最后，我手指著上邊，說：“天”，學(xué)生馬上對(duì)出“地”。
我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書）
游戲二：動(dòng)作表演天地人。手指著天空，說“天”；手指腳下的土地，說著“地”；然后小手放在胸前，說“人”。就這樣，一邊讀著“天、地、人”，一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范，孩子們?cè)谙旅婺７拢又痔袅藥讉€(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范，最后，全體起立，重復(fù)剛剛的表演和朗讀。
二、動(dòng)作演示，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
如何讓孩子們分清楚“你、我、他”呢？
我先挑了一個(gè)孩子上來，我用手指著他，說“你”；又用手指著我，說“我”；然后又用手指著下面的一個(gè)孩子，說“他”。做完動(dòng)作后，我問臺(tái)上的孩子：“你會(huì)跟老師這樣做嗎？”他點(diǎn)頭并回答：“會(huì)。”他做的的確很好。接下來，我讓同桌的兩個(gè)學(xué)生合作，都試著帶上動(dòng)作說一說“你、我、他”。最后，我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌，這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。
三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。
課堂檢測(cè)同樣離不開游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過于開火車了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來，用開火車的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過程中，果真發(fā)現(xiàn)了問題：一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是，我又從這兩個(gè)字的偏旁，讓孩子觀察、比較，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子，結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>
四、教師小結(jié)：小朋友們，我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇，他們的一張張笑臉在告訴著我：他們是熱愛語文課堂的。
不過就是我的老毛病還是沒有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡，但還是上不了臺(tái)面，算不上優(yōu)質(zhì)課。