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折紙蝴蝶教學反思篇一
《折紙》教學反思 《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《折紙》這節課的重點是理解異分母分數加減法的計算方法,對學生來說這是一個全新的知識,也是分數加減法中的一個難點,它是學生在學會同分母分數加減法以及學會約分、通分的基礎上實行教學的，同時也是本單元后續分數加減混合運算的基礎。
數加減法而教學，這樣會造成知識點孤立，我們必須要讓學生從已有的知識經驗、已掌握的知識點遷移到新的知識點上來，這樣有利于學生形成知識鏈，更好的掌握和使用知識，學得輕松。所以，在教學設計上，我先利用兩題整數和小數加減計算的判斷，喚起學生的記憶：在計算整數和小數加減法時，必須要做到數位對齊，數位對齊了，也就是說計算單位相同才能直接相加減，然后我又出現兩道同分母分數加減的題目，再度溝通：同分母分數是因為它們的分數單位相同，所以它們能夠直接相加減。從而，把整個計算網絡連接起來——無論是整數、小數加減法還是分數加減法，只有計數單位相同才能直接相加減。
什么辦法嗎？激起學生的思維碰撞，再讓學生用自己喜歡的方法“算一算”，此期間教師巡視找出有代表性的孩子“說一說”，最后老師引導學生結合圖形理解4121?，做到數形結合，讓學生更直觀的理解4121?的算理，最后通過用減法驗算使學生掌握異分母分數減法的計算方法，從異分母分數加法遷移到異分母分數減法中來，然后解答“小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？”就輕而易舉了。
在練習的設計中，我設計了“看圖填一填”、“聰明的小判官”、“我是神算手”、“靈活使用我能行”，練習由淺入深，靈活多變，從最基本的數形結合來鞏固學生對異分母分數算理的理解，又能把今天學到的知識使用到解決問題當中。最后利用黑板的板書總結本節課的知識點，把整數、小數加減法到同分母分數加減法再到異分母分數加減法貫穿起來，形成計算知識鏈。
但在實際操作中，這節課的教學存有以下的問題：1、在復習階段的知識溝通用的時間過多；2、在估算環節也相對耗了一定的時間，在計算結果出來之后忘記與估算的結果相呼應，估算的目的性所以變得不明確，對計算起的作用變得不甚重要；3、在用自己喜歡的方法“算一算”的環節中，學生受之前學過的通分影響，導致學生一邊倒，幾乎全班的同學都直接用通分的方法去算，而用折一折的方法去算的同學幾乎是 0，所以在讓學生在交流完用通分來計算的方法之后，又讓學生結合圖形來折一折，導致后面的練習完成不了。
這樣一節看似簡單的異分母分數加減法的計算課，其實在操作起來也是相當不容易的，在備課時我受到了很多的沖擊，一改再改的教學環節，最終還是不如人意，所以說設計往往是完美的，但操作卻是現實的，以后還是要在日常的教學中，多讓學生動手、動口，訓練學生的口頭表達，達成教與學的統一。
折紙教學設計
《折紙》教學設計
《折紙》教學設計
折紙教學心得體會
折紙教學設計
折紙蝴蝶教學反思篇二
1.本課的教學設計，關注知識，方法的形成過程。
新課程要求注重引導學生經歷知識的形成過程，創設良好的學習氛圍，本節課不僅體現了這一點，同時也關注了數學知識與基本技能的教學.如讓通過學生折紙自己產生分數，自己選題，大膽嘗試.匯報，集體訂正.
2.注重培養轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題.本節課的教學重點是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然后按著同分母分數的加減法法則進行計算.教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的'分數單位.進而達到解決難題的目的.
不足
由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力.進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實.另在數形結合上還要進一步強調，加深理解.今后還要繼續努力提高課堂質效.
折紙蝴蝶教學反思篇三
《折紙船》是一首反映“盼望臺灣回歸，祖國統一”題材的兒童歌曲。情緒歡快活潑，表現了大陸小朋友對臺灣小朋友的思念之情。
三年級學生已經具備了較好的學習習慣和音樂素養，同時也有了一定的獨立思考問題的能力，所以在教學中應善于抓住他們的興趣點，創設情景，激發情感，通過豐富的音樂活動，讓學生自主體驗、感受、表現，從而達到本課的教學目的。
我考慮到折紙船與學生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學道具，教學中將情感作為主線貫穿始終，以情景創設為主要手段，通過發聲練習激發情感，在唱歌教學中體驗情感，在參與表現中升華情感等教學環節中學會演唱歌曲，力求讓學生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現音樂，同時也使學生的情感在潛移默化中得到熏陶。
按照這個教學思路，我設計了創設情境、引發興趣——新歌教唱、體驗情感——寄語臺灣，心愿放航三個板塊的內容，每個板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導學生進行情感體驗，從萌發到激發到升華，層層推進，水到渠成。
上完課后，我覺得基本的教學目標基本達到，學生初步的學會了歌曲，并了解了臺灣的相關知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達渴望祖國統一的心愿。
縱觀整節課，還是有很多的不足，如整個課堂中情感價值觀說的太多，有點喧賓奪主。學習歌曲時，一些環節不如自己預設的那么美好，也許是對學生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點慌亂，在時間安排上，分配的不夠合理，在教學語言中有些致命的口頭禪。在學生演唱過程中忽視放手讓學生自己去獨立學唱，而且學唱的方法有點單一，不夠靈活，比如適當的小組學唱比賽，男女分組歌唱，小組輪唱等等環節，其實在進行最后一個環節時，我看看了時間離下課還有十分鐘，我隨時可以進行一些小組比賽，或者單獨請唉展示的同學上臺演唱或表演，或者邊唱邊律動等等活動，因為經驗不足，所以不敢隨意的在公開課做計劃以外的教學環節。在最后的環節中，安排在《愛我中華》中結束音樂課堂，我應該選一些活潑歡快適合兒童的愛國歌曲來總結課堂主題留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的'教學中改進。
折紙蝴蝶教學反思篇四
“折紙”這一課主要是學習異分母分數加減法的計算方法。在三年級時，學生已經學習了簡單的同分母分數的加減法，以后還將繼續學習分數的乘除法計算及混合計算。因此這部分知識雖然簡單但有著不可忽視的作用。
由于以前所學知識間隔時間過長，課始先做幾組同分母分數加減法的計算題，通過解題再現學生的已有知識，同時也為下面的新知探究做好鋪墊。
新課程要求注重引導學生經歷知識的形成過程，創設良好的學習氛圍，本節課也體現了這一點。課前創設了學生折紙的情境，由于例題牽連的分數簡單，我沒有讓學生逐題探究，而是直接拋出兩個問題讓學生探究計算的`方法，再進行小組交流、匯報、總結出異分母分數加減法的關鍵是化成同分母分數之后再加減。在經歷練習的過程中，學生發現答案有時不是最簡分數，此時很自然地在計算方法后加上：計算結果能約分的藥約成最簡分數。由于整節課沒有什么難點，我只能在練習設計上下功夫，增加了基礎練習及提高練習。原本以為這樣設計，學生總能學得扎實了，誰知學生通分能力不是很強，找分母的最小公倍數花去大量的時間，所以這節課時間把握還是很緊張。最遺憾的是課堂是對暫差生關注得太少了，導致學生計算方法掌握不到位。
總之，計算能力是孩子發現問題和解決問題基礎，也是今后進一步學習數學的重要知識技能。計算教學不能憑借反復機械的練習，加大計算強度，來提高計算能力，這是以犧牲學生的身心健康、扼殺學生的創新精神為代價的，我們不能做這種本末倒置的事情。我們要在教學中加強數學與生活實際的聯系，要把計算與思維的靈活性結合起來，提高運算的速度和準確性。從而真正達到提高學生的能力，促進其健康、持續地發展。
折紙蝴蝶教學反思篇五
20××年4月28日隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發現：在日常活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的.能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發現折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經完成了自己的作品，我就啟發幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經驗，從而發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙蝴蝶教學反思篇六
1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學習歌表演。
2、能夠根據歌詞內容進行表演，動作合拍、優美，富有表情。
熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學習歌表演。
能夠根據歌詞內容用身體動作并表情地進行表演。
1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標本。
2、在區域活動中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個別幼兒已會跟唱。
3、歌曲錄音。
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本：
——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣賞歌曲，理解歌詞內容：
——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶？”
“你認為哪一句最優美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）
3、學習完整、有表情地唱歌：
在幼兒學唱中，注意在說白“喲！”處聲音略提高，以表現出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演，并愉快地學習歌表演：
教師邊唱邊表演（對著幾盆蝴蝶花），重點示范蝴蝶飛時的.小碎步動作。
學習歌曲表演，進一步理解歌詞的不同情感：
——“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發幼兒隨歌曲旋律，動作優美地舞蹈。）
小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。
幼兒學習蝴蝶花的舞蹈動作。
本次活動雖然這是一個藝術活動，但是我以介紹蝴蝶花的形式來吸引幼兒的注意力，作為活動的導入習慣那時。 制作了蝴蝶花生動則大大提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域的有機整合。體現了《綱要》里提到的整合性原則。活動中，我還運用“看看誰坐的最好”、 “看誰和我一樣”等多種巧妙的語言來對幼兒進行常規培養，這樣的常規培養方式顯得比較豐富。如果在教學活動中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學的質量那就更好了。還有一點我如果在幼兒創編動作后和幼兒一起表揚就更能體現活動中的師幼互動。
折紙蝴蝶教學反思篇七
七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物。根據孩子的這一年齡特點，我嘗試著在音樂教學的過程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽引導我們進入花的王國，從而展現出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運用歌聲來把故事講述出來，這種方式是之前教學設計中所沒有嘗試過的，從感官上直入主題，激發孩子學習的興趣，提高學生的學習效率。
歌曲的旋律運用孩子們喜聞樂見的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學習情緒驟然高漲，并且這種新穎的學習方法，符合學生的接受能力，使學生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
根據心理學家的分析，小學階段的孩子具有強烈的表現欲望。而音樂藝術在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的。我在學生熟練掌握歌曲之后，加入動作來幫助學生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動的'心理。
不足： 在音樂課堂上，要注重培養孩子聽、記、視唱的能力，尤其是低年級的學生，要運用較好的方式訓練學生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學生唱會歌。
折紙蝴蝶教學反思篇八
1、觀看蝴蝶花，愿意聽老師講述蝴蝶花的特征。
2、學說“蝴蝶花”。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
1、教師準備多媒體，電腦等。
2、蝴蝶的標本或者圖片。
1、把幼兒集中在一起，準備讓幼兒認識蝴蝶花。
2、歡看蝴蝶花。
出示蝴蝶的標本或者圖片，引導幼兒學說“蝴蝶花” 。先讓幼兒看一些別種類型的花，告訴他們這些花分別是什么，集中小朋友的注意力接著出示蝴蝶花的圖片讓小朋友得到一定的認識，并學會說蝴蝶花。
引導幼兒觀察并發現蝴蝶花有各種顏色，如紫色、藍色、紅色、等。莖和葉子是綠色的。在出示一些蝴蝶的圖片，讓小朋友觀察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么樣的不同呢？等。
3。帶幼兒去戶外散步，找找其他的花，說說這些花的莖、葉子是怎么樣的。
對與這堂課，我發現了很多不足也收到很多老師給我的意見和反饋，比如，我在第二個環節沒必要出示別的花，這樣反而讓小朋友亂了，這個環節可以去拿一盆假花讓他們欣賞，親密接觸。然后，在語言上有些不必要的話可以舍去，每看過一些圖片后可以讓幼兒思考了先，在讓他們記住這是蝴蝶花。在介紹蝴蝶花的.時候也沒有介紹到蝴蝶花的特點，這樣孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的問題，比如不能管自己，而忽略了孩子應該邊關注孩子邊操作，孩子集中力散了，可以突然聲音一輕可以抓住孩子的注意力。盡量把課件分析透徹，別思考過多不必要的因素。
折紙蝴蝶教學反思篇九
?臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風物的優美文章。它以形象生動的語言，細膩地展現了臺灣蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。
為了能讓學生進入課文描寫的情境，在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景，我采用了以下兩點方式：
一、抓重點詞幫助學生理解，感悟課文。
在第二自然段中，引導學生抓住“飛過”、“穿過”、“越過”進行品讀，感悟作者用詞的準確，并讓學生演一演“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪“的姿態，體會蝴蝶這種輕松愉快的飛翔姿態和急于聚會的心理。通過品讀，演讀等形式讓學生體會到了蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。
第三自然段是課文的重點段，在教學中，我引導學生通過“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“五顏六色的花瓣”等進行充分想象，讓學生利用語言和插圖創設的`情境去體會，領悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。
二、創設情境，加深感悟。
在學生充分朗讀感悟課文的基礎上，我創設了“我來當導游”的情境，引導學生向游客介紹美麗的蝴蝶谷，進而把文本語言內化成學生自己的語言，從而加深了學生對文本的領悟。