每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上我真棒教學反思篇一
在生本課堂的新理念下，我在設計本課的主要思路就是以學生為主，充分發揮學生的作用，讓學生自己發現自己解決，自己總結，讓知識真正變為學生學習的內需。
一、拍手游戲，復習舊知
首先給學生創造一個輕松快樂的課堂氣氛，我讓學生和我玩拍手游戲，互相說數字，但組合起來不能超過5，這樣在游戲中就復習了前面學習的5以內的加法。
二、創設情境，在活潑的氣氛中激發興趣。
“興趣是第一老師”創設情境是激發興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設計的，通過剛才一個小小的游戲看出同學們對前面的知識掌握的很好，咱們的好朋友笑笑為了祝賀你們，想送你們一些禮物，猜猜是什么呢?課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜測想象，有神秘感，最易激發學生奇思異想。小學生好奇心強，思維活躍，“猜”能開放思維空間，誘發學生自覺地未知世界的無窮探索，碰撞出創新火花，因而借助猜想，挖掘學生潛能，是培養學生自主創新的一把金鑰匙。
二、合作交流，在主動的學習中感悟新知。
在本課的教學中，我有意識地為學生提供主動學習、合作交流的機會。為學生提供比較充足的探索空間，讓學生盡量發揮創造潛能。學生在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同的收獲，使不同的學生在數學上得到不同的發展，以感受成就與成功。
三、游戲實驗，在愉快氣氛中體驗成功。
教學過程是學生在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。本節課教學中，我利用5以內的減法的特點，讓學生用小手做游戲，邊動手邊說減法算式，學生興趣很濃，而且還能進一步鞏固新知。讓學生在愉快的氣氛中得到提高。
四、注重課堂練習，加深學生對新知的理解和掌握。
課堂練習，是一個學生鞏固，教師對學生所學新知的一個了解的重要環節，我用小動物們想考考大家，每個人都想了一個難題來考你們，敢不敢接受挑戰呢？讓學生在愉快的挑戰中不知不覺的對性知有了更深的理解。
五、評價語言激勵。
在整個教學過程，我總是時刻觀察每個孩子的變化，適時的用表揚，學習他人，鼓勵等多種激勵的方法，讓每一個學生都能得到我的評價，真正努力的讓學生成為課堂的主人，讓她們感覺到學習是一種快樂。
二年級上我真棒教學反思篇二
教學目標：
1、知識和能力：理解課文內容，進行語言表達能力的訓練。
2、過程與方法：朗讀課文，學會表達自己的感情讀課文，背誦課文。
3、情感、態度與價值觀：引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。
教學重點：朗讀課文，進行語言表達能力的訓練，學會表達意思更加具體、完整。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情導入：
人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，這樣的環境多美啊！但是（出示課件）有個小男孩居住的城市工廠里的大煙囪正冒著濃濃的黑煙，城市上空灰蒙蒙的，看不見藍天，也見不到白云，森林也被破壞，這樣的生活環境讓他很難受，他有許多的希望，他把希望寫成了一首詩歌。這一節我們繼續學習課文《我真希望》，請小朋友認真看老師寫課題。（板書課題，強調生字“希”字的書寫）
二、郎讀課文，整體感知
一讀課文，邊讀邊想小男孩的希望是什么，邊讀邊勾畫出來。（生讀、勾畫。抽生回答）
二讀課文，想一想小男孩為什么會有這樣的希望？小組討論解決。（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環境，我希望我們生存的環境更加美好）
三讀課文，想一想在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣--不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣--高興、輕松）
（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）按剛才的理解來讀讀別的小節。（抽生讀，齊讀）
三、深入學習，理解感悟
文中的小男孩有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？結合我們的生活實際說一說。（生自由說，師可做指導）引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。
師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）
（師讀后讓生評）
師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
四、再讀課文，熟讀成誦。
五、思維拓展，總結提高
同學們說得很好，讓我們把希望帶入到課文中去，再次讀一讀課文，把我們保護環境的愿望表達出來。
板書設計：
我真希望
不是而是
黑霧輕盈潔白的云彩
濃煙優美歡快的旋律
難聞的氣味沁人心脾的芬芳
[我真希望(西師版二年級教學設計)]
二年級上我真棒教學反思篇三
我很高興，也很贊嘆孩子們，他們對自然科學的態度讓人欽佩，也讓人折服。
1、課文無非是個例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而培養學生良好的思維品質。這篇課文顯而易見，是讓學生感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，然后初步養成敢于提問的習慣，同時也在激發學生熱愛科學的興趣，培養他們的創新意識和創新情感。因此，我在課前布置了學生去搜集一些有關牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的溝通語文與其他學科之間的聯系，溝通語文與生活的聯系的具體地運用。
2、和學生一起學習。課堂是老師和學生一起學習的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學。撇下教參，拿著書本，走進學生，融入學生，與學生一起學習，我感覺那是一件很快樂的事！
3、研究性學習進入語文課堂。傳統的教育思想往往忽視對學生“情商”的開發，從而導致學生學習興趣的逐步喪失，而研究性學習就是要從小培養學生學習的主體性，如本堂課上，學生對討論的話題極有興趣，很想急切地知道答案，對于地球對哪些東西有吸引力興趣極大，同時也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學生便表現得非常主動。在課外尋找中，學生的學習主動性、探索性和實踐能力都得以發揮，并且蘊含其中的探索精神，更顯珍貴。
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在課外尋找更多的知識來豐富語文，豐富自己。也使語文學習與其他學科的學習緊密地聯系起來，與我們的生活緊密地聯系起來。
[《蘋果落地》教學反思(北師大版二年級上冊)]
二年級上我真棒教學反思篇四
1、愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生一個輕松的學習氛圍，這樣就有了一個良好的開端。接下來，我又通過想象畫面渲染、集體交流、魔術信封展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種愿望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。
2、活動具有實效性和層次性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悅的情感體驗和形成積極的學習態度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須服務于教學目標。本節課設計了三個環節，層次清晰，目的明確。贊美同學――贊美身邊的人――贊美陌生人，環環緊扣。特別在贊美同學這個環節中，也體現了層次性，由易到難，從夸獎班里表現好的同學――魔術信封中尋找具備某一特點的同學――評點跑步事件――給煩惱的同學出金點子。使學生發現每一個人身上都有優點和長處，()并能用自己喜歡的方式恰當地贊美，體驗贊賞他人的快樂。
整節課讓學生在體驗中感悟，在體驗中成長。不過“金無足赤”，在這課中，我也留下了遺憾，像學生對優點的涵蓋面理解得不夠，總是局限在“學習”、“特長”上，教師可以引導學生往“學習”、“特長”以外的地方引導，善于發現。兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。新課標提出：“對小學生應采用活動方式進行教學，”讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。我應該多聯系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發展。不僅關注優秀生，更要關注學困生和中等生平時及在家的情況，善于發現他們的優點。知道這點后，我相信以在后在品德教學中會有進步的。
二年級上我真棒教學反思篇五
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版第六冊第28課，它是一篇通訊改寫而成的略讀課文。它記敘非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。這篇課文主要的學習任務是讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼和繼續培養獨立閱讀能力。
因為這是一篇略讀課文，為了更好地研究獨立閱讀課文的教學，我們決定采取同課異構的方式來對這篇課文進行研發。經過我們精品課程研發組的幾次研磨，綜合我的教學設計和廖老師的教學設計意見，最后我們的教學設計，主要定在：學生在讀中悟，在悟中思，通過小組活動完成任務式的方式激發學生學習主動性和積極性，提高學生自主學習的能力。教學中，我先提出第一個學習任務是：“以小組為單位，給課文每段標上序號；選擇小組喜歡的讀書方式自由朗讀課文。把生字讀準，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍，大家互相正音。”學生通過分組自由選擇朗讀方式，充分照顧到學生不同的朗讀興趣，從而提高學生的學習興趣，為后面學習課文內容作好鋪墊。為了訓練和提高學生快速瀏覽文章和抓住重點詞句來概括文中的主要內容的能力，我提出了第二個學習任務：“快速默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？”孩子們很快抓關鍵的詞“發生地震、受災嚴重、派出、訊速救援、搜索犬‘超強’、感激”歸納出課文的主要內容。我的教學重點放在了第三個學習任務：“默讀課文，找出讓你感受最深的一個場景，用﹏﹏劃出句子，在旁邊寫一寫自己的感受。再想一想這個句子怎樣朗讀才能表達出自己的情感，小聲讀一讀，準備在小組里展示。”這個環節我主要指導學生通過不同形式的朗讀，引領學生進入文本，讓學生的體會中國國際救援隊中阿爾及利亞救援時行動迅速、不怕困難、不怕危險的優秀品質和高超的技術。最后讓學生談體會，一步一步引導學生明白“中國國際救援隊，真棒！”的原因，由此而發出由衷之言：“中國國際救援隊，真棒！”這一環節起到了總結全文，升華感情的作用。
一堂課下來，學生在民主、平等、和諧的氛圍中自主、合作、快樂地探究，了解了中國國際救援隊迫切救人的認真和專業，也了解我國人民發揚人道主義的精神，很好地落實了教學目標和要求。但是，我總感覺學生們談體會的時候說得不夠深入，他們說的都是一些比較表面性的東西，這雖然跟他們的閱歷有一定關系，但是也跟我在堂上沒有注意引導他們對阿爾及利亞發生地震后的悲慘景象進行想象，沒有引導學生想象當時可能會發生怎么樣的事和當時環境惡劣程度有很大關系的。如果我在當時加以啟發想象的話，學生們就會體會到阿爾及利亞群眾面對突如其來的災難是多么渴望得到中國國際救援隊的幫助，就體會到中國國際救援隊的對于阿爾及利亞群眾的重要性，從而也體會到：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”的國際人道主義精神，最后水到渠成，學生們明白到阿爾及利亞人民為什么要贊美中國國際救援隊的原因了。
通過這次精品課的研發，我再次深感到任何的課堂教學都不有十全十美的，事實上，一節好課同樣需要我們反復推敲研究，以致完美。