作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
豐收的教案幼兒園篇一
信息時代的到來，改變了教育生存與發展的環境。信息時代經濟發展的戰略資源由資本轉向了知識和信息，這對教育的改革與發展指出了新的方向；信息時代的通訊技術高度發達，這既豐富了教育教學資源，也改變了人們的時空關系；信息時代是“今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的時代，這對人的信息素質和能力提出了更高的要求；……。所有這些都是改革教育、實施教學、培養人才的基本出發點和最終歸宿。
信息技術整合于教學，是世界教育教學發展的趨勢，是課程改革自身發展的需要。通過整合可解決課程改革中自身難以解決的問題，為教學、為新課程改革提供知識、技術支持。在全國課程改革實驗區信息技術教育研討會上，教育部部長助理、基礎教育司司長李連寧強調，不應當把信息技術僅僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現信息技術與課程的整合，實現教學方式、學習方式的根本變革。
《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，為新時代的教育改革指明了方向；我國現代遠程教育基礎設施建設改造工程的完成，為信息環境下的教育教學優化奠定了堅實的基礎；“校校通”工程的實施和信息技術課程的開設，為培養和提高人的信息素質和能力提供了可*的保障。
作為課題實驗教師我想，推進中小學信息技術的應用，不是為了信息化而信息化，而是通過信息化的推進，實現基礎教育的跨越式發展，促進基礎教育的`均衡發展。通過信息化的平臺，讓學習能力較弱的學生，也能在網絡技術的環境下，接受與學習能力較強的學生同樣的優質教育資源，面向全體學生，提高教育教學質量，為每一個學生的終身發展奠基。
本課題研究主要行動研究法為主，輔之以文獻法、調研法等方法，行動研究法要注意五個環節（指：計劃、行動、考察、反饋與調整）和螺旋式上升的規律。將信息技術優勢置于教學中，以充分發揮信息技術的潛能，優化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，首先創設精靈探險團的情境，給學生創設了三條游覽路線，講清要求之后請學生自主進行選擇學習，充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生自己完成，達到復習的效果。在學生自主學習的過程中，進行兩次反饋，反饋學生的知識點和學生遇到的困難，同時設置智力陷阱提出了具有開放性、靈活性、多變性的生活場景，學生可以根據題目所提供的信息，去選擇、去優化，尋找解決問題的最佳策略。游戲不僅給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，而且也使學生切實的體驗到數學的應用價值，從而增強了學生學習數學的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學生看到各種方法并充分討論，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，學生可以進行自主學習與合作學習的交流，切實做到資源共享，把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。在游玩過程中，學生每闖過一關就可以得到不同的寶貝，還可以贏得小精靈導游不同的表揚、獎勵，友好的人機交互方式，讓學生及時了解自己的情況，以達到自我反饋的目的，體會到成功的樂趣，培養了學生靈活運用知識的能力。這樣的活動很好的激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養獲取、處理數據的能力，培養創新精神。因此，在教學時可以利用網絡作為媒體提供學生的思維活動的材料和工具，創設解決問題的情景，提出思維的課題，提高學生解決問題的能力，促使學生的思維智力品質得以發展，這樣，能將學生的學習和興趣結合起來，作到既有方向，又有動力。
網絡環境下的教學應注意學生的注意力容易分散，進行反饋的同時學生可能對其他的線路并不熟悉，教師要注意組織教學，也可以利用教室廣播提醒學生注意聽講，及時進行反饋，并利用生動有趣的情境，在情境中激發學生的興趣，切實提高學生學習的積極性。此外，由于微機教室的限制，學生只能同位互相交流，無法較好的實現小組合作，學生互相傾訴的對象少了。隨著年級的升高，學生對游戲的興趣逐漸減弱，計算機并不能與游戲劃等號，應根據學生的年齡不同，相應的調整計算機中的娛樂性，這樣才能因人施教，更好的培養學生的創造性思維。
豐收的教案幼兒園篇二
今天我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，感受了中國鑼鼓經的音樂特色，鑼鼓響腳底癢，體會到勞動者鑼鼓喧天慶祝豐收的喜悅。“一份耕耘，一份收獲”在金色秋天你收獲到了勞動的碩果嗎？要付出辛勤的勞作才能獲得成功，同學們在課程結束后也要好好的反思和總結，或者下節課時，同學可以用“收獲”為主題創編藝術作品，我們可以展示一下。
生活是藝術的源泉，通過自制樂器展示，老師也看到同學們的創造力！在豐富的節奏型的引領下，學生用自制樂器為原創小作品配器，既加深了對民族打擊樂器的認識，又能在音樂實踐中掌握豐富節奏型，活躍了課堂氣氛！
豐收的教案幼兒園篇三
今天的數學課是開學到現在感覺最成功的一課，回顧一下，覺得一下幾點做的比較好：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創設游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發學生強烈的求知欲和好奇心。
一、遵守紀律。
二、不要亂采摘果園里的花草樹木。
三、不要亂地垃圾。同學們你們能做到嗎？（能）。那我們就出發吧。
看和說的過程是學生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發現問題和提出問題奠定良好的基礎。
出示豐收果園的教學圖，瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物……）
游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據學生的年齡特征，穿插一些有趣的游戲、方位操等，增加了數學的趣味性，使學生在游戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。
豐收的教案幼兒園篇四
今天這節課是綜合應用知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現的是果園豐收的情境圖，引導學生根據場景中信息提出問題，解決問題。培養學生收集信息，選擇信息的能力，讓學生體會數與計算的應用價值，發展數學應用意識。
1、培養學生按順序觀察的方法，從整體到部分。
在出示果園豐收的情境圖后，引導學生進行整體的觀察，說一說圖中有些什么呀？（動物、果樹……）在此基礎上引導學生進行局部觀察，你發現樹下有誰呢？樹上呢？還有小白兔在哪兒呢？它在誰的前面，在誰的后面呢？你能照樣子說說其它的小動物嗎？我們從左數小白兔在第幾個？從右數呢？你能照樣子說說其它小動物嗎？在學生運用“上下”“前后”“第幾個”來描述小動物的位置。
2、培養學生收集信息，根據信息提出問題的能力。
學生在由整體——局部觀察的基礎上，組織學生思考：你知道了什么，可以提出什么問題？你還能提出什么問題？學生根據情境圖可以提出一些數學問題，并通過這些問題的解決感受到數與計算的應用價值。但在課堂中孩子提出問題時不能將題目表述的完整，如學生說：“一共有幾個小動物？”也有的說：“小猴排在誰的前面呢？”……學生只是提出數學問題而沒有選擇合適的條件，信息不完整。因此在這里我們有必要先進行示范。說出完整的條件與問題，在此基礎上再讓學生進行提出問題，解決問題。
豐收的教案幼兒園篇五
不容易形成和聲的效果，在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和聲的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主題，以參與藝術時間和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔