人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
七年級下英語教學反思篇一
通過上學期的教學，學生的知識得到了一定的提高，但是寒假過后學生的學習習慣又回到了原位，基礎差的學生對學習沒有興趣作業完成不了，基礎好點的同學有點懶作業不能準時完成，我很擔心很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下這學期應做的一些英語教學工作。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中去嘗試，多表揚少批評，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
1、降低難度，積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。比如：每天要求記10個單詞。
2、讓學生結合語境多讀，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
1、學生普遍懶惰不愛學習，許多男同學迷戀游戲學習習慣差。
2、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
3、普通班的大部分學生對英語學習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要每天定目標，著力培養這部分學生的英語學習興趣。
4、寫作能力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級下英語教學反思篇二
經過本周的教與學,發現學生對單詞的記憶掌握比上周有所提高，單詞是英語語言中最基本的元素，是學好英語的基礎，需要反復記憶，及時鞏固才能避免出現遺忘現象，教會學生利用音標及其一些字母組合的發音去記憶單詞是這幾周的主要任務，經過本周的'學習，發現學生有了很大的進步。事實證明，只要肯努力付出，就一定會有收獲!
七年級下英語教學反思篇三
上半學期已經過去，回望自我的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學期時光更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的準備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。
一、課堂教學中存在問題及反思
存在的問題:
本學期由于是新接手的班級，學生的情景不是十分了解，他們的英語基礎如何，在之后的教學中才慢慢的顯現出來。我在自我的課堂中總感覺學生不能適應自我的教學方式:學生上課回答問題不進取，參與教學活動的進取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自我上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學生的實際情景，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后教師會不高興。
反思:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上進取參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。
二、學生英語學習中存在的問題
1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不進取參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上教師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
七年級下英語教學反思篇四
本周三第一、第二節課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
1、著眼全局的立意：景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言激活點：本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用游戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯系生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
5、簡潔精當的課堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最后，提三點建議，1.對小組評價不及時。2.學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。
七年級下英語教學反思篇五
在這兩個月的教學中，我認識到幾方面：
1、剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業太多，沒時間背。
3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學生進教學的態度誤區，教師對學生學習英語要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性。
針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發學生學習興趣入手。
還要培養學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂40分鐘要效率。
總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時的積累。
因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：
1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。
學習語言離不開創造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創新。在反思中繼承和吸納傳統教學中的寶貴經驗，摒棄傳統教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型。
七年級下英語教學反思篇六
昨天布置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要么說，“great!exerllent!.....”要么說，“you’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上后，高興而認真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。
因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘后，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學生打心眼里認定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多學生，就要善于發現每一個學生的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。
另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚與鼓勵是開發潛力的啟動桿。
七年級下英語教學反思篇七
七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自我，用心向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際狀況，我在教學中的主要環節體此刻以下幾方面:
英文書寫的端正與規范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我個性提醒我的學生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們就應在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3。最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫但是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
不一樣的英語老師對音標的出現時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放下英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
英語課堂上的同桌對話模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自我的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自我的課堂模式及教學程序，我們還能夠專門為自我制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發現，即使在小學畢業生中，就已經存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
七年級下英語教學反思篇八
新目標英語這套教材采用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞匯量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。通過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。加強課外輔導、個別輔導。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級下英語教學反思篇九
本周三第一、第二節課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。
在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最后，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。