總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動展示課教學反思與總結篇一
1，活動對象：全市各級團組織和廣大團員青年
2，活動時間：7月1日
3，活動形式：以各級團組織為單位進行
4，參與方式：在各級團支部(總支)報名參加
第二部分活動創意
活動以激活廣大團員的積極行為主題，以增強團組織的凝聚力和戰斗力，加強團組織與實際社會的聯系，充分發揮團組織的后備軍作用為目的。
第三部分活動操作
1，人員：所有活動的參與者及各級團組織領導
2，活動場所;戶外
4，活動名稱：萬里長征現團組織風采
5，活動方法;模擬紅軍長征，深入社會服務群眾，探名方向，增強能力，以弘揚中國共產黨的艱苦創業精神，體現團組織風采。
6，活動步驟：
一，總體活動方案介紹
由各級團組織負責人向所有參與者介紹活動目的和過程及有關注意事項。
二，活動開始
1，“爬雪山”
在本地選取一個高度適當且木種豐富的山，組織所有參與者攀登，且在途中可作知識問答，主要是關于各木種及野生動物的知識，及必要的林業知識，讓各團員充分了解本地的資源和所面臨的形式，諸如環境和綠色覆蓋率等。另外，這一適當的戶外運動可陶冶情操，激起參與者的興趣。(本活動最好有有關林業工作人員參加)
2，“過草地”
到近郊農村活動，了解一些實際情況，諸如本地農業發展狀況，分析出該狀況的原因，設想將來本地的農業發展方向。了解本地農民的生活水平，及提出一些合理的建議，還可在廣大農村組織演說、開群眾座談會、貼標語等，以及宣稱團組織的重要作用。
3，“更新武器”
到各市或鄉鎮企業中去，了解其生產狀況，學習其長處并加以傳播。最重要的是幫助提高各企業的科技含量，善于發現其不足，組織專業人員進行設計改造，廣大團員均可對其進行設計，后提出合理的建議，對企業由粗放型轉向集約型獻一分力，并對將來可能的產品的產銷量結合市場情況加以分析提出建議。
4，“殲滅敵人”
到城區，組織參與者做一個個文明監督員，督查一切不文明的現象，同時宣傳本次活動的主題和目的，喚醒公民的道德意識。還可進行義務勞動，體現團組織的風范。
5，“取得勝利”
回到大本營，召開一個簡單的會議，讓參與者簡述一下自己的活動心得。后對活動了解到的情況作歸納分析，依此提出團組織今后的一些切實可行的工作路線。最后，對活動表現突出者給予一定獎勵。
6，活動結束
第四部分活動評述
本次活動達到了增強團組織的積極性、凝聚力、戰斗力的目的，鍛煉了現代青年的毅志，增強了其責任感，緊密聯系了團組織和實際社會，宣傳了黨的重要思想，增強了團員對家鄉及團組織的熱愛，了解未來的發展方向，初步了解了本地未來的發展方向，并且對社會做出了實在的貢獻，同時也一定程度上提高了公民的道德素質。
活動展示課教學反思與總結篇二
在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級文體活動課兒童畫教學。我對一個學期中的兒童畫教學工作總結如下：
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
1、 遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的.創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、 改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現代化教學模式。
活動展示課教學反思與總結篇三
新課程倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求體現“大語文”教學觀和教育教學的開放性原則。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，喚醒學生已有的生活經驗，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養學生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養，使學生真正成為學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。
《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征，是兒童喜聞樂見的學習內容。這是一首清新、優美的詩歌，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經常看到的景物描寫得如詩如畫。
1、創設情境，激趣導入。
在教學中，我從創設良好的教學情境開始，謎語激趣，導入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學生的情緒一下子被調動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機追問道：你見過風嗎?在學生興趣大增時，我介紹說，風是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風呢?隨后，我一句導語：我們也來讀讀一首關于“風”的詩歌，看看詩人筆下的風又是怎樣的。學生興致勃勃地進入學習中。
2、以讀為主，重視讀的實踐過程。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”教學中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法;再讀時正確、流利，標明小節序號，理清結構;聽讀時，學會邊聽邊批注，找到描寫風的語句;細讀時，具體而深入，抓住重點詞句感悟，想象詩句內容，從而內化理解。他們通過反復的吟誦、質疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風”的形態，特別在一些重點詞語顫動、點頭、起波紋的理解上，為避免機械乏味的.分析，變枯燥的講解，我為學生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學生理解詩句，感悟詩歌的意境。當學生有了自己的見解后，我請學生找到自己喜歡的詩句，由于學生有了“自悟”的過程，學生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風中了。學生的語感進一步得到培養，語文素養也在讀中進一步提高。
3、擴展思維，激發想象。
《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學重點、難點，聯系學生生活經驗，發展學生的想象力，培養創新能力。因此，在學完詩歌后，我設計了這樣的問題進行拓展：寫風，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪?畫風，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪?頌風，如果你喜歡讀，就讀讀有關風的文章。課堂完成了第一和第三項內容，同學們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當孩子們當他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆!學生說：“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉動的時候，我們知道風在和風車做游戲了。”“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風在哪里了。”……由于緊密聯系生活，學生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風時，更是興趣高漲，入情入境。課后學生積極完成畫風及搜集有關風的文章并在班內評比，學生們好認真，他們在學習課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養，真是一舉多得呀!
詩歌，蘊含著很豐富的教學資源，詩歌的教學也有待我們進一步探索。通過《風》這一課的教學和思考，我又有了不少收獲。
活動展示課教學反思與總結篇四
自黨中央實施西部大開發戰略以來，無數的熱血青年投身西部建設，支醫支教……，把美好的青春奉獻給西部，在廣大的西部土地上譜寫了一曲宏偉壯麗的高歌。我校大學生積極響應西部號召，為西部建設奉獻力量，在校學生深受感染，掀起一股學習西部計劃先進群體的熱潮。
為進一步向西部計劃自愿服務先進群體學習，舉行了主題團日活動。
此次活動形式豐富，內容充實，由9個節目組成。首先呈現給大家的是精心制作的ppt。感動中國人物胡忠和謝曉軍夫婦的支教事跡深深地感動了大家，一些同學表示有機會的話，要去西部支教。詩歌《用青春書寫》和歌曲《經過》深情地傳達了青年們奉獻社會的火熱情感。然后是旅游類節目《西藏的誘惑》，它精彩地展現了西藏的物華天寶，引人神往。接著是話劇《支教那件小事》，它以輕松幽默地方式突出了西部支教的奉獻精神，同學們感觸頗深。組合對聯等活動增強了同學之間的互動。最后，兩班合唱歌曲《感恩的心》，從這首老歌中我們更體會到感恩社會奉獻社會的含義。
這次活動舉辦的比較成功，主要表現在以下幾點：
1、活動前的準備工作緊張而有序，同學們積極參加準備工作。
2、班委分工明確，各項流程具體落實到個人，使得流程連貫。
3、表演的同學準備充分，臺上發揮自如，贏得陣陣掌聲。
當然還有一些不足之處，表現在以下幾點：
1、自主發言環節同學們不夠主動，發言較少。
2、表演道具準備不充分，燈光效果不好。
3、個別參加節目的同學未能及時趕到。
通過此次活動，全體同學都受到很大的教育和啟發：
1、西部環境并不像我們想的那么惡劣，很多地方都有屬于它自己的特色和文化。
2、西部的教育發展緩慢，但孩子們渴望知識，支教是給西部的孩子們帶來希望的無比神圣的事。
3、我們大學生享用了國家提供的良好資源，自當回報社會，傳遞愛心，為祖國的發展做貢獻。
活動展示課教學反思與總結篇五
活動課中的歷史教學，富于趣味性、知識性、思想性和競爭性，適應學生喜歡在活動中顯示自己的心理特點。這項自我教育活動，能使學生增強參與意識，并從思想感情上進入“角色”，受到深刻的教育。如尋找身邊的歷史等活動。有利于培養學生的學習興趣，激發學生的愛國情感，充實學校德育的內容。即使對其它觀看的學生，所得到的感受也要比教師講授親切，從而取得更佳的效果。
一、培養學習興趣
歷史是豐富多彩的，學生了解歷史應是興趣盎然的事情。因此，我們按照“激-情引發，掌握知識，培養能力，心理導行”的'指導思想，全面地落實了教學的任務，收到了較好的效果。如注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為學生必備的技能。。通過歷史活動課，擴展了學生的知識面，加強了對教材的理解，調動了學生學習歷史的積極性和主動性，出現了課后爭相購買和閱讀歷史書籍的可喜現象。
二、激發愛國情感
活動中的歷史教學，特別是愛國主義教育具有十分重要的意義。活動課實踐證明，它有助于大大激發學生的愛國主義情感。許多學生在日記中表示，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的古代文明，我們為自己是龍的傳人而自豪。我們要努力學習和弘揚祖國的優秀文化遺產，繼承中華民族的優良傳統，讓東方巨龍重振雄風。有些學生還在日記中發出了心靈的呼喊：莫忘國恥，警鐘應時時響起；愛我中華，更是我們心中的最強音。通過教育活動，廣大學生深刻地認識到：沒有共-產-黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是經過中國人民用血和淚的代價得出的真理。從近代中華民族屈辱與抗爭中，領悟到落后就要挨打的沉痛教訓，要使中華民族自立于世界民族之林，就要抓住機遇，加快改革，迎接世界的挑戰。
總之，教師要把學生活動課上引發的感情沖動、形象的感染，上升為反思和理論。| ? |
活動展示課教學反思與總結篇六
較長一段時間以來，我們的繪畫活動多以“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進行，象局限了幼兒的想象力和表現力，部分幼兒對繪畫活動少了一點興趣。為了豐富美術的表現形式，本期我們美術興趣班開展了線描畫。盡管我的教學內容不能說最好，但我敢肯定的說，自己在不斷反思教學行為，爭取做的更好！
近幾周，我結合了季節特征繪畫了春天里的植物和動物。今天，〈蝸牛的新家〉美術實踐活動的效果不錯。
在老師樓下有一片菜園，（出示背景圖）在菜叢里藏著一種小昆蟲，它總是背著自己的小房子在菜葉上爬來爬去，它是誰？（蝸牛）
誰知道蝸牛是什么樣子的？大家想親眼看看嗎？（展示蝸牛的圖片）
請大家仔細觀察后告訴老師，蝸牛是什么樣子的？
觀察了蝸牛，誰能畫一只蝸牛呢？好，現在給大家五分鐘時間，哪一個畫得又快又好就有機會領養小蝸牛。
（老師巡回指導，并畫一只蝸牛。）時間到，舉起你們畫的蝸牛吧！
1、引導語：小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢，聽說我們班的寶寶會設計各種線描花紋的瓷磚，所以想來請你們幫忙，用你們設計的瓷磚來裝飾它們的新家。
出示“瓷磚”，師幼共同欣賞、討論花紋（尋找規律、線條接頭等問題）。發現產生這些視覺效果的秘密，教師總結：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏松一些，則看上去顏色較淺。
了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚，怎么分？（個別幼兒為教師出示的蝸牛分背殼。）
3、為蝸牛裝飾新家。教師巡回指導，幼兒進行線描畫為蝸牛裝飾背殼。
體會：對于美術活動來說，技能的教授是不可回避的問題，所以老師對整個學習過程的預設更要細致而周密，如何把枯燥的技能學習過程轉化為幼兒主動學習的過程呢？這次線描畫的導入與教授過程是我的一種嘗試，今后還要傾注更多的思考與實踐，“立足于以幼兒發展為本”，力求把美術教育做好、做扎實。
活動展示課教學反思與總結篇七
活動背景：
為增加同學間的團隊意識和融洽程度，在院團委組織各班開展團日活動之際，我班和兄弟班級2103p之間開展了以“愛青春，愛娛樂”為主題的團日活動。
活動目的：
讓同學能夠更加深刻的了解團結的內涵及精神所在，進一步增強班級同學的凝聚力，拉近同學關系，是大家互尊互愛，相互鼓勵相互幫助，體現年輕的活力，讓大家更有激情更有活力的向理想邁進，迎接人生的挑戰。在娛樂中學習別人的優點、發現自己的不足，既讓我們放松了身心，又令我們受益匪淺。
活動準備：
前期準備：
a確定活動時間及地點。
b動員本班同學的活動積極性，讓大家做好準備。
c和兄弟班級溝通，對活動的具體細節達成共識。
d制定出活動的基本流程，準備活動需要的材料。
后期準備：
對活動情況分析確定，檢查前期準備的不足，進行補充確定。
活動情況：
a同學們自由分組開始活動。
b按照各自的意愿分成dota組、三國殺組、撲克組、部分同學玩小游戲。
c活動順利進行，大家玩的很開心，且都很有激情。
d活動在開心氛圍中結束，打掃戰場。
活動效果：
dota是一個考驗團隊合作的游戲，在這個游戲中不僅提高了大家的團結和凝聚力，也在游戲中促進了我們和兄弟班級的友誼，在游戲中大家互相學習互相促進，展示著青春的無限魅力。
而在三國殺中更是趣味不斷，青春特有的活力與幽默是大家在一起玩的和融洽，不僅體現著個性而且充滿了青春的歡樂與睿智。
撲克牌更加啊展現了大家的聰明才智，因為自同學們的手中撲克已經展現出了無窮無盡的趣味玩法，在這些輕松的氛圍中是大家很快消除了隔閡、親如一家人。
還有一些玩小游戲的同學，在一起互相交流，其樂融融。無不體現著青春的魅力，在這歡樂地競技中使得青春的風采更加淋漓盡致的展現。
活動存在問題及建議：
此次活動為班級活動，但仍有一些同學不能積極及參加到其中。下次組織活動班委一定先全面細致調動好同學的積極性。但總的來說這次活動還是起到了很好的促進作用。
20xx年x月x日
活動展示課教學反思與總結篇八
從開學到現在已經快二個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的我找到了一些關于學前班孩子學習拼音的特點。
學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。
漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：
新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們為字母編一個動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。
學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。
通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。
從開學到現在已經一個多月了，在這段時間里面，一邊組織課堂紀律，一邊帶著他們學習聲母、韻母和整體認讀音節。我和孩子們漸漸熟悉起來，隨之而來還有許多的問題。一節課上完之后，部分學生不能掌握課堂里所學的知識：讀不準音，認不清形，字母在四線三格的位置沒有擺正。下了課之后同學之間的交流也有一定問題，有些學生帶有方言音，聽不清楚在說什么。
出現了這些問題之后，我仔細思考，再向經驗豐富的教師請教，出現這些問題的原因主要來自以下兩個方面：
結合我們班級的學生情況來看，一年級的學生剛從學前班進入小學，沒有養成良好的學習習慣包括讀書寫字的姿勢，部分學生甚至沒有參加學前班，單親家庭和留守兒童特別多，所有的行為規范從零開始學起。所以組織課堂紀律，文明就餐、文明禮儀都成為幾個重要的問題。大多數的學生是進城務工的農民工子弟，平時所說的普通話不標準，地方口音較重。表現在：學生學習《d t n l》時，鼻音和邊音不分；學習《z c s》和《zh ch sh r》時，平舌音和翹舌音不分。
結合我自身的情況來看，我對教材的研究不夠深入，并沒有把教學內容轉化為兒童易于接受的語言，深入兒童的內心世界，去感受他們的五彩世界。在教學過程中每個環節過渡要么生硬，要么散漫，不像一首優美動聽的歌曲那么引人入勝。
結合這兩個方面的原因，我細心觀察學生的生活和學習習慣，找學生談心，了解每個孩子的性格特點，在課堂內外用心領會孩子們的心聲，盡力發掘孩子們的潛能，培養孩子的自信心。另一方面，虛心向有經驗的老師請教教學方法和管理學生的經驗，豐富自己的教學經驗。
在最近的漢語拼音教學中，我盡量吸取多方面的經驗教訓，研究教材，改進自己的教學方法，運用兒童化的語言、不同的手勢、豐富的肢體語言以，借助多媒體投影儀來激發孩子的學習興趣、增強孩子的記憶力、提高課堂的教學效果。在整個教學過程中，要注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣。
如：教學聲母《b p m f》時，為了鞏固學生所學的知識，我根據學生愿意動口又動手的這一特點，玩這樣一個游戲：準備兩張卡片分別畫著半個圓和一條豎線。先讓一個孩子到講臺上說出一個由半個圓和一條豎線組成的聲母（b p q d任選一個）,然后集體讀一讀，接著讓一個孩子上臺來拼出這個字母來。說出聲母的書寫順序，分清半圓放在不同的位置就會成為不同的字母。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右，也能辨別容易混淆的聲母。如果發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。
同時，還要注重拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用于實際，來開拓學生思維，培養口語表達能力。
如：教學《認一認3》時，結合圖片讓學生理解字義，根據拼音和漢字形狀來認讀漢字。日、月、星、光學生經常見到的事物，彎彎的月亮掛在天上，好像漢字的一個豎彎。太陽發出三條的光芒，擴散出去，照得我們暖洋洋。利用圖畫聯系漢字的筆畫，來記憶字形和字義。
在以后的漢語拼音教學中應該多加強學生記憶的訓練。自由練讀時，老師可以讓同桌互相練讀拼音，幫助糾正錯誤的讀音。有的同學只管自己，不愿意和同桌交流，不會讀的音節干脆不讀，開始做小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，如何與人合作，虛心向別人學習。
漢語拼音是孩子們學習漢字的前提條件，更是學習各門功課的基礎。我們要讓一年級的孩子受到比較全面的語文啟蒙教育：經常運用反復讀練和常規游戲的方法進行拼音教學，并且根據孩子的年齡特點、社會生活來設計教學內容，進行語文實踐。這樣的教學，既貼近學生的生活，又豐富了學生的內心世界，增強語言表達能力，培養學生的語文綜合素養，也為以后各科的學習打下扎實的基礎。
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部拼音之后，我就讓學生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學生在多讀多練中熟練掌握音節的拼讀；每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節期間，我讓學生試著用繪畫和音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學習園地”展出；讓學生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。
活動展示課教學反思與總結篇九
學習理論，更新觀念；結合實際，大膽實踐；立足農村，勇于創新；突出班隊，活動育人。”一學期來的課程實驗，在諸多方面均取得了可喜的進展和寶貴的經驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考。
一、 關于“小”與“大”的矛盾
四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。它大在是個新課程，它大在要求學生從小就應有良好的創新意識和實踐能力，諸如社區服務和社會實踐、信息技術教育等領域的內容對農村孩子來說都是陌生的。他們的能力行嗎？學校的條件行嗎？這個問題曾經一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的。要對自己的學生有信心！
二、 關于“扶”與“放”的關系
綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教”
就是指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。目前看來，放的還不夠。
三、 關于“近”與“遠”的關系
綜實課，處處有題材，關鍵在于挖掘。剛開始時，我一直為校外活動安全而一籌莫展，總覺得有一條繩索綁著，因此伸不開手腳。經過與同事們深入探討，上網與全國各實驗區教師交流之后，才豁然開朗：活動，活動，難道只能在校外？只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，完全可以由近及遠，由簡到繁，“班級--學校--社會”逐步展開，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢？眼前的、身邊的活動資源有的是。
四、 “新”與“舊”的沖突
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結果兩節課下來，學生就興味索然了。這時，我才發覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
五、 “單兵作戰”與“集體協作”
班主任，只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。剛開始實施時，總以為只是自己的課，不好麻煩人。但當學生開始自由組成活動小組時，才發覺一個人的精力是有限的'，不可能去指導那么多組。這時，我校的潘老師一語驚醒夢中人：綜實課是集體課！怎么不叫學生去請其他指導老師呢？后來的實踐證明，只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。現在，怎樣爭取不同老師的主動配合，又不會給他們增加太多工作負擔，正成為一個新的難題。
新課程，新理念；新教法，新實踐。新一輪課程改革的實踐剛剛開始，我目前所接觸的只是其中一隅，對課程資源的開發也僅僅只是初步的。大量的實驗工作還在后面等著我們。我深知，每一門課程，都是一門博大精深的學問。我將繼續秉持著務實求真的態度，深入學習，大膽實踐，及時反思，總結經驗，在不斷摸索中為我縣的綜合實踐活動課程實驗作出自己微薄的貢獻。
活動展示課教學反思與總結篇十
上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學活動是數學活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區域活動是《小醫院》。
1、晨間活動，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學習。最后，我們進行了兩個兩個小朋友進行排球比賽，小孩子在歡樂中進行排球活動。
2、數學活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動：重點講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
1、數學活動：提問環節很好，但是事先應讓家長配合，一起培養幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。
3、小醫院區域活動，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。