作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給媽媽的賀卡教案篇一
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共計：元
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
給媽媽的賀卡教案篇二
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環節，較成功之處是整堂課靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯系學生生活經歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質疑問難的學習機會。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。這是我設計本預案的理念。在教學環節的設計上，課前通過多媒體展示讓學生反復閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內心感受母愛的偉大，為本文的學習奠定情感基礎。環節一：一開課利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。環節二：回憶梳理略讀課文的學習方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得?！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。）環節三：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。環節四：在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。作業在以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。學文過程中注意與綜合性學習相結合，（怎樣回報父母的愛）把話題打開，向生活實際延伸。教學中引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。
在閱讀教學中，我通過讓學生自已學習課文，這樣平等、開放的教學過程，學生既可學習知識，又可以得到智力的開發和能力的培養，適時又加深對學生的引導，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學生大膽想象，通過讓學生在熱烈地發言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學生是學習各發展的主體，教學中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，我在上課時注意到這一點，先讓學生在獨立學習的基礎上，讓學生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學生感悟其中的含義，把學生合作的學習方式與實踐能力融合在一起，培養了學生的主動探究，團結合作的學習精神。
當然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現在：指導學生閱讀的環節上不到位，整篇課文讀的份量不足，內容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現了前松后緊的現象，學生質疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好，如果后面有時間的話妥當安排一些小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么？這樣，便能在學生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
給媽媽的賀卡教案篇三
一、教學目標的達成
1.引導學生學會觀察畫面，獲取畫面重要的信息。
本圖畫書一個很明顯的特點是文字特別少，沒有完整的故事情節，亮點是在圖畫書豐富美妙的想象力。故在教學設計時重點引導學生學會觀察畫面，吸取畫面重要的信息，根據畫面上造型獨特、設計很有創意的腳踏車去推測它的主人。由于畫面的內容比較豐富，學生在這環境容易被畫面的其他細節吸引，如在了解封面時，對封面右下角的鴨媽媽及一群小雞，充滿了好奇，在充分釋放了孩子的好奇后，我再引導孩子觀察主畫面，并學會快速地抓住主畫面的重要細節，獲取畫面所要傳達的重要信息，以感受每一輛獨具匠心的腳踏車的美妙和貼心。
2.引導學生通過畫面進行猜測，感受閱讀的樂趣。
在引導學生通過畫面進行猜測這一環節中，學生能抓住畫面的重要信息，有根有據地開展想象。如在猜大象的腳踏車時，學生觀察到了腳踏車前的桶子及后座下的鐵犁，紛紛猜到了“?！?，“前面的桶子是奶桶，后面有耕地用的東西?！睆倪@本圖畫書激發出來的學生豐富的想象力讓我們驚訝！學生在樂此不倦地開展想象，并著力描述想象的畫面，感受著閱讀的樂趣，也創造了課堂的樂趣。
二、其它思考：
2.聯系生活實際，激發想象。在猜測大象的腳踏車這一環節時，當出示帶有水桶及犁耙的腳踏車后，教師提問“在大象的腳踏車走過以后，地上會有什么變化？”犁對于城市里的學生來說，非常陌生，很多學生不知道犁的用處，因此在對這個問題進行猜測時，顯得有點困難?？稍谶@環節補充一些有關犁的課外知識，引導學生更好地理解犁耙與下一畫面出現的又肥美又鮮嫩的菜花的關系。
3.在猜測時可擴大視線，關注畫面的很多“點”。在猜測鼴鼠的腳踏車時，大部分學生都在關注鼴鼠的腳踏車有什么特點，很少有學生關注到腳踏車旁邊的一個小洞及一小堆泥土。如果教師能稍微提示一下畫面里這其中一“點”，則能提升學生更細致的觀察力，大大學生閱讀的滿足感。
給媽媽的賀卡教案篇四
一、本節課的成功之處：
1、結合相關學科的知識導入新課，富有新意，《g大調小步舞曲》教學反思。
在上新課之前，我請一位同學結合平時所學的語言教學法，給大家講一個故事，用將要學習的樂曲作為背景音樂導出本課的作者，這樣比教師的單純介紹更富有新意，學生的記憶也會更加深刻。
2、教學目標清晰，重難點突出。
本節課教學目標清晰，貫穿課堂始終。課堂上所有設計的內容都是為教學目標服務的，重、難點突出，有層次的去安排教學的內容，教學過程清晰、靈活、生動。
3、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。
鋼琴的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”，所以像本課這首樂曲，由于描寫的音樂內容遠離我們現在生活的時代，就需要我花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字和不同版本的演奏來延伸學生的理解，讓學生從中了解樂曲的風格特征。
4、結合項目教學法，教學效果較好。
結合學校推廣的項目教學法，我將本節課分成了兩個項目來進行，教學效果較好，教師的主導作用體現在教學效果中，一堂課上完后學生對于課堂學習的內容基本上可以掌握，重、難點內容被深化、簡單化，教學反思《g大調小步舞曲》教學反思》。教學思路清晰，條理清楚。
5、教師美麗的語言是開啟學生求知的大門。
在教學過程中，我非常注重教師的語言藝術，俗話說“一句好話
三冬暖”，對學生，我們更應該給予她們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關懷與關注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。
二、本節課的不足之處：
1、教學過程中，力求將課堂變成一個完美的.課，在課堂延伸方面受時間所限沒有展開學生討論，只能做為學生的課后作業。
2、在培養學生分析樂曲能力方面，沒有做到根據每個學生分析樂曲能力的差異進行個別啟發式指導，個別學生會有對樂曲分析上存在差異的可能。
三、今后改進措施：
在以后的課堂教學中多啟發學生進行思考、討論，給每個學生提供參與的機會，讓每個人都能很好的展示自我。沒有全體學生的參與就沒有教學的整體效益。特別強調的是兩類學生的參與：一是性格內向的學生；二是學習成績差的學生。
給媽媽的賀卡教案篇五
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》（板書課題）這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
給媽媽的賀卡教案篇六
《媽媽過生日》是一首充滿家庭溫馨的好兒歌。幼兒都有爸爸媽媽忙著為自己過生日的生活經驗，兒歌《媽媽過生日》從爸爸和“我”為媽媽準備生日晚餐入手，流露出濃濃的家庭親情，我覺得現今幼兒他們不缺少關愛，但不懂得回報父母長輩的關愛。于是我將目標調整為增強幼兒親情體驗，讓幼兒初步懂得自己也應該回報給父母以關愛。
我將教學策略作了調整，將“誰過生日，為什么說是媽媽過生日呢？”這一環節加強，我直接出示圖片放出背景音樂《祝你生日快樂》，問：“今天誰過生日？”幼兒思考了半分鐘，有七八個幼兒舉手了，我請洋洋，洋洋說：“因為媽媽笑得最開心。”我說：“圖片上爸爸和我都在笑，你怎么說媽媽笑得最開心呢？”他說：“因為媽媽的嘴巴張得最大?！薄班牛≌姘簦 薄斑€有沒有別的理由呢？”嘉嘉說：“爸爸和我都在干活，媽媽第一個吃東西了?！薄巴郏〖渭蔚男⊙劬φ媪?。是的，媽媽今天過生日，我們應該更尊重媽媽，讓媽媽優先?！庇捎谥匦钠屏艘幌?，最后一個仿編兒歌的環節當時沒有進行，我準備把它放到語言游戲活動中去，將幼兒已調動起來的關愛情感繼續得到充分的強化和深化。
另外，由于兒歌篇幅較長，出示掛圖時，我先把菜蒙起來，給幼兒一種神秘感。當說到媽媽喜歡吃什么時再逐一揭開，激發了幼兒參與的愿望。
給媽媽的賀卡教案篇七
學生聽著音樂跳進教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進音樂室邊聽著節奏明快的歌曲，才會最快調動起大家的情緒）。學生才坐下，就有許多學生迫不及待地嚷：“太好聽了，老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂――學生表現出強烈興趣當然令我歡喜，可與我原來設計不符，我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導入，使學生陶醉一番之后，再進行律動，現在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進行律動，省略“詩意的語言了”，原意是“動靜交替”，現改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學生的特點之一是“積極主動”，不是老師說啥就信啥，他們往往能夠自主引導課堂環節出其不意地發展，所以要求教師能夠更機智靈活地隨時調整課堂內容和方法。
課堂在熱烈的氣氛中結束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂教育家鈴木鎮一說的話，一位家長問鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會成為優秀的人?！扁從炬傄挥靡魳放囵B兒童的`各種能力，包括培養學生愛的能力，有愛心，對國家、對民族、對親人、對朋友對一切美好事物的愛心。我的這堂音樂環保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣――培養孩子成為一個優秀的人。一個具有環保意識的孩子，已經距離優秀又近一步了。
給媽媽的賀卡教案篇八
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設計中，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上，引導學生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。
在導入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，我又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。
給媽媽的賀卡教案篇九
《媽媽的節日》，本課是一節很好的情感教育課，上這堂課的時候剛好是5月12日母親節后一個禮拜，學校在前一個禮拜為母親節做了相關的宣傳，內容包括手抄報和黑板報，學生對這個節日都有相對的印象和了解。本課一開始，我先明確的告訴孩子5.12號是母親節，并了解與媽媽有關的節日除了母親節還有三月八號婦女節。在歌曲《我的好媽媽》中，引導學生回憶，感受媽媽的辛苦，媽媽在平時的生活和學習上為自己付出了多少，想一想自己在平時為媽媽做過些什么事，以及在母親節當天你是如何向媽媽表示感謝之情的。引導學生說出表現母親的恩情的除了幫媽媽做家務還有什么其他的形式。比如向媽媽贈送康乃馨、手工賀卡，通過幻燈片展示讓學生欣賞多種形式的賀卡；或者為媽媽畫一幅肖像。本課作為《我的新朋友》的一個延伸，讓學生對肖像畫有更多的認識和應用。肖像畫除了畫本身像或頭像的方式，也可以用場景的方式來表現。以此導入本課的作業人物。欣賞學生優秀作品，引導學生回憶母親平時的`形象，穿著打扮，作業內容可以從“我為媽媽做的一件事”或“我為媽媽畫像”或“我送給媽媽過節的禮物”這幾個角度著手，完成一幅畫。
通過本課對學生進行感恩教育，讓孩子知道爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，在媽媽的節日里親手制作一張賀卡也是表達你對媽媽的愛，把思想教育滲透到美術教育中。同時滿足學生的表現欲望，讓學生扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或為媽媽做事，并對媽媽說一兩句話。學生在情感體驗的基礎上進行創作，我指導學生構圖，使學生了解可以從身高、發型、服飾、動作、表情等方面體現人物身份特征，先從主體人物入手，接下來添畫周圍背景。訓練學生有一個系統的作畫步驟，并且鼓勵學生盡量直接用勾線筆作畫，減少學生用鉛筆畫畫涂涂改改的毛病，提高學生作畫過程的準確率！
本課我對學生作業比較滿意，學生都能通過引導和欣賞，用肖像畫或場景畫的形式來表現自己對媽媽的節日的個人情感，有的學生還在畫面上寫上對母親的想表達的話。本課作業我沒有進行批改，而是讓學生帶回家去送給媽媽，讓媽媽來評分，促進母子的交流，也讓學生在母親節過后在會議中更深刻的體會到母親的辛苦，加深學生的情感教育！