作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
漢字的家教案反思篇一
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。現將自己在本課教學中的一點反思談一下。
六年級上冊第14課《和諧的家園》是《保護環境》這一單元的最后一課。本課以小龍家鄉開發旅游區為例進行研究，提出建設與環境的問題。在進行旅游區開發有利與不利的分析、新家園設計的活動中，引導學生思考和認識既要發展經濟，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，要在使資源永續利用的前提下進行經濟和社會的發展。本課集中體現活動1。在任務驅動頁中呈現了一個情景：波波收到家鄉堂弟小龍的來信，告訴他家鄉準備開發旅游區，但他擔心這在帶來經濟效益的同時，可能會給環境帶來不好的影響。由此引出活動1“認識資源的開發與利用”，讓學生通過搜集資料，從有利和不利兩方面，對旅游資源的開發進行分析。在這個活動中，主要采用搜集資料進行分析的方法，綜合考慮山村開發后所帶來的好處和對環境的影響，并思考解決辦法，培養學生分析、歸納的能力。
首先引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問，由易到難逐步上升。
1、從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如在《和諧的家園》一課，先從課題上質疑，你認為和諧的家園是怎樣的？學生帶著問題產生好奇，走進文本。波波遇到了什么難題？設置情景，從問題入手，學習課文。經課前準備，學生的'自主合作、探究的方法，提出各種資源的開發和利用的看法和了解。
2、從課題的重點，難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。
接著設計了有關小組活動的設計，在分工明確、目的確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動的頻率，絕不能高形式而丟掉本質內涵。
3、總領全課的質疑
最后向學生出示了關于旅游資源的開發和利用的一些失敗的安利以及一些合理開發的案例，讓學生進行對比并交流，質疑在旅游資源開發時還需要注意哪些問題，進而拓展到當自己在旅游區游覽時如何做個文明的游客，讓學生知道資源的開發和利用的合理性，認識到人類是自然的一部分，既依賴環境，又影響環境，影響其他生物的生存和意識到旅游資源的開發與環境息息相關，環境的保護需要大家一起參與。
古人曾說：“窮則變，變則通，通則久”。變首先就是反思，只有在不斷反思過程中才能不斷提高自身的素質，作為科學老師，應時刻把自己放在學生的角度，從全新的視覺來看待每一節課，才能給學生提供一個好的體驗，探究的過程，從而達到較好的教學效果。
漢字的家教案反思篇二
《唐雎不辱使命》是一篇經典的古代文學作品，出自《戰國策》，文章以記言為主，情節跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個性鮮明，言辭頗有深意，耐人尋味，值得細細品味。
在《唐雎不辱使命》一課，我自認為對學生的主動性的發揮還是比較值得一提的。
在導入這個環節，我設計了尼克松與周恩來的精彩對話，讓學生在進入新課之前就對如何得體、巧妙的說話產生了濃厚的興趣。正當學生為周恩來機智的回答叫絕時，我順勢引人了古代外交家——唐雎，連帶著介紹了課文背得。打鐵要趁熱，我這開頭一個高潮，讓學生覺得作品中的人物不那么討厭，文言文也不都是枯燥無味的了，在很大程度上調動了學生學習的積極性。
接下來的“讀——譯”均由學生自主學習、合作探究，教師加以引導，激發學生的求知的欲望。先讓學生認真聽老師范讀，給自己不懂的字注音，然后考考大家的記憶能力，再讓學生讀課文，比一比誰讀得好。有了這個激勵，學生在聽課文錄音時就格外認真，特別是一些后進生更認真，這可是以前從未有過的現象。另外，《唐雎不辱使命》這篇文言文字面障礙較大，如何讓學生在短短的幾堂課里掌握重點字詞句，這是一個需要教師仔細斟酌的問題。因此我在設計這個環節時就采用洋思的文言文教學模式，采取了讓學生自學為主的方法。讓學生先借助工具書自己翻譯，接下來一人一句進行翻譯，有不同意見的學生再發言，最后教師評講并將重點詞語的意思板書在黑板上。我們都知道，學生都是好勝的，哪怕是成績很困難的學生，他也期盼能在課堂上答對一個問題，得到老師的微笑。從教學結果看，這個方法還是比較得當的，學生的整個學習過程是趣味盎然的，極大地提高了學生積極性。因此，當我課文學習結束時，學生也能流利地翻譯課文了，甚至還包括那些學困生。
關于文章分析我著重從文章人物對話推動故事情節、展現人物性格這一寫作特點入手分析，讓學生先按導學稿的內容進行自學，然后小組進行交流。 構建了一種學生自主學習、合作學習、探究學習的新學習框架。借以培養學生的創新意識和實踐能力。
再有，本節課在強調形成積極主動的學習態度同時，注重學生基本技能和正確價值觀的培養。通過故事復述、分角色朗讀課文、為人物設計神態、動作等活動，培養學生運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養學生的愛國精神。學生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨特的想法，即唐雎在文中所提到的“懷怒未發，休祲降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此在課外活動時學生又展開了一場小小的辯論會，各抒己見，在討論中恰到好處地解決了本節課的難點。
本節課倡導自主、合作、探究的學習方式，教學生學會了學習。當然也有遺憾之處：1、學生的層次不同，討論時層次低的學生因有老師聽課而不好意思舉手發言部分喪失了話語權，學得相對被動。2、分角色朗讀不夠充分，學生未能讀出秦王的語言特點。3、時間分配欠合理化，學生沒有充足的時間去進行朗讀。因此，在以后的教學中，在轉變學生的學習方式的同時，更要加強時間分配方面的學習，使課堂教學更富有生機。
總之，通過這篇文章的教學，我明白了教學相長，相輔相成的道理，同時，也為我進一步探索課程改革的奧秘提供了一個鮮活的示例。
漢字的家教案反思篇三
今天的一年級音樂課，我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：
一、節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。
二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。
三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
四、通過講故事對學生進行思想教育。
五、利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的理解。
另外，我還制作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。
本節課這五個教學環節環環相扣，每個環節都進行的很順利，在這次活動中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環節形式有些單調、枯燥，在以后的教學中，我還要注意這方面的'問題。
漢字的家教案反思篇四
今天的一年級音樂課，我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：
一、節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。
二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。
三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
四、通過講故事對學生進行思想教育。
五、利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的`理解。
另外，我還制作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。
本節課這五個教學環節環環相扣，每個環節都進行的很順利，在這次活動中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環節形式有些單調、枯燥，在以后的教學中，我還要注意這方面的問題。
漢字的家教案反思篇五
新音樂課程理念中提到：“在聽、唱、做的實踐中學習音樂；突出音樂的直觀感受，讓優秀音樂作品中美好的音樂形象，讓蘊涵在旋律、節奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響，讓音樂活動、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學生，使他們從小熱愛音樂，把高尚的音樂當成陪伴終生的朋友”。本課主要通過學唱歌曲《保護小羊》，培養學生用聲音和動作表現音樂形象的能力；激發學生關心動物和熱愛大自然的感情；初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《保護小羊》教學實踐中的幾點做法，愿與大家共同探討。
一、創設貼近本地生活的情景，通過音樂活動培養學生自主學習的能力。“良好的開端是成功的一半，”如果進入課堂就一味的、單純的進行二聲部音樂技能訓練，也許根本就很難提起學生學習的興趣，更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節課一開始，首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲的節奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關系。接下來進行的師生談話、學生分組討論、實際模仿等活動，給學生創設了動腦、動口的條件和機會，提高學生參與學習的程度，培養學生自主學習的能力。讓學生自己理解、感受音樂來源于生活，自覺把生活情景與音樂進行有機的結合，使音樂融入生活。另外，成功地訓練“老牛”、“小羊”兩者聲音的結合，無疑為接下來的學習打下了堅實的基礎。
二、循序漸進，讓學生在學習中發散創造性思維。在重點學唱歌曲，真正完成二聲部練習的過程中，不能急于求成。首先在聲音結合成功的基礎上，加上音高進行二聲部的訓練，學生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時“加把火”，學生熱情高漲，很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經說過：“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲。”因此，在學生學會歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發散他們的創造性思維，是需要解決的問題。我在教學過程中，啟發學生設計不同的形式進行表演，結果有一些組的學生加上了滑稽的動作，另一些組重點夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點兒劇情，出現了比預想還要好的效果。所以在重點教學這個環節中，教者應該遵循循序漸進的原則，使學生在生動活潑的演唱過程中感受學習音樂的樂趣，并且在參與學習的過程中既經歷學會歌曲的過程，又經歷“創新”這個思維過程：既學到知識，又學會思維方式。
三、在音樂活動中培養學生創作、表演、和與他人合作的能力。新音樂理念告訴我們：“要運用多種形式，培養學生的想象力和創造力。”孩子們好動，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學生進行了情景表演，意在呼應“使音樂融入生活”這個設計意圖，而且自身也參加了這一活動，讓他們發揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。
通過整節課中進行的幾個活動，我深深地感到，在小學的音樂課堂教學中，不僅僅是讓學生學會知識那么簡單，還應該重視、培養學生的創造、表演和與他人合作的能力，讓學生既長知識，又長智慧，達到更好的教學效果。
上述教學設計只在本鎮中心校的四個教學班進行教學實踐，因此教學經驗非常有限，還有很多不足之處。如：由于學生學習能力的不同，有一個班出現了超時才完成教學任務的情況等。所以我想，在備課時，自身還應該更重視學生學習能力之間的差異，多借鑒其他學科的有效教學方法，認真研究教法，努力提高自身的教學水平。