每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
家長教育經驗篇一
教學目標
1、認識本課 4個生字。
2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會語言的魅力,說說自己的體會。
教學重點
從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量,增強學習語文的興趣。
教學準備
教學掛圖或體現課文插圖的投影片。
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
二、明確要求,自學課文。
1、讀一讀閱讀提示,說說閱讀要求。
(1) 了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。
(2) 說說對課文最后一段話的閱讀感受。
2、按閱讀要求,自讀課文。
(1) 借助工具書,運用已有的知識經驗掃清字詞障礙,讀通課文。
(2) 邊讀邊在課文上做記號,把表現盲婦人乞討過程中情況變化原因的重點詞句畫出來。
(3) 把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點詞句,聯系上下文,把自己的感受用鉛筆寫在課本上。
3、小組交流,合作學習,有疑難的問題做好記錄。
4、教師在學生自學與小組合作學習的過程中,巡視指導。
三、檢查自學,集體釋疑。
1、小組選派代表匯報學習收獲,提出疑難問題,要求說清通過自學和小組合作,解決了什么問題,怎么解決的,還有什么問題解決不了。
2、教師依據學生提出的問題,及時加以梳理,確定解釋重點。
3、學生集體解疑,教師適時點撥。重點討論:為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”,會產生這么大的魅力和情感的力量。
(1) 比較朗讀下面這組句子,說說在意思表達上有什么不同:“我什么也看不見!”“春天到了,我什么也看不見!”
(2) 反復朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。
(3) 交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不見”這句話的含義,體會這句話能打動人的原因,引發學生的情感共鳴。
4、練習有感情地朗讀課文,重點指導以抒情的語調來讀,教師可范讀最后一段話。 四、相互采訪,感悟內化。
1、請一位同學扮記者,其他同學扮采訪對象,進行現場采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的魅力。
2、變換采訪角色,換位體驗。
五、遷移訓練,布置作業。
板書
4* 加了一句話
“我什么也看不見” (不幸)
(風燭殘年) (貧困交加)
“春天到了, 我什么也看不見!” (更不幸)
[加了一句話(網友來稿) 教案教學設計]
家長教育經驗篇二
教學要求:
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容,理解變化的原因。
3、感悟語言的魅力。
重難點、關鍵:
1、理解課文內容,理解變化的原因。
2、感悟語言的魅力。
課時劃分:一課時。
教學過程:
一、自學生字詞
生字:紳士一枚硬幣魔力
詞語:
木然:呆呆的樣子。
佝僂:脊背向前彎曲。
襤褸:(衣衫)破爛。
俯身:低下身子。
詢問:征求意見,打聽。
欣慰:喜歡而心安。
魔力:使人愛好、沉迷的吸引力。
風燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。
襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或對照。
二、導入新課
1、自由讀課文,初知文章的內容。
2、講一講文章內容。
生講后師歸納。
中午,一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁,什么也沒得到,一個詩人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?
2、匯報討論結果。
教師歸納:“春天到了,我什么也看不見!”告訴來來往往的人們:春天來臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見,“我”能看見的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸??!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧??吹教N含著這樣深刻意義的詩句,誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用,這就是語言的魅力。
3、請同學們聯系生活實際,談談什么是同情心,什么是幸福?
生發言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風,它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂,人人都獻出一份同情,這世界會變得更美好?!靶腋!笔窍啾容^而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來了,我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。
四、小結
加了一句話,就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會運用語言,學會用語言去打動人心。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、讀課文的最后一段話。
[加了一句話(網友來稿)教案教學設計]
家長教育經驗篇三
教學目的:
1、認識四個生字。
2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。
3、有感情地朗讀課文,了解課文內容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。
4、培養學生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。
教學重點:
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。
教學難點:
理解語言藝術產生的巨大作用。
教學準備:
收集資料(圖片、文字)。
教學過程:
一、引入
1、今天學習第4課,齊讀課題。
2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到,晚上,情況卻發生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
(一)小組自學生字
2、字形注意:
枚:枚的左邊是四筆反文。
幣:幣的第一筆是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小組內學習記憶生字并組詞
(二)學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)
3、默讀第二段,邊讀邊找發生變化的內容,動筆畫在書上。
4、小組內交流,并添好表格。
5、找出最關鍵的變化。(人們的態度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發生了變化)。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字:我什么也看不見。春天到了,我什么也看不見。
態度:無動于衷慷慨解囊
收入:少多
神情:悲傷笑著
7、指導有感情地朗讀。
(1)老人的樣子,路人的態度。
(2)重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。
(3)分角色朗讀。
8、質疑。
過度:這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段,找找答案。
(三)學習第二部分
1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。
2、啟發想象
看到“春天到了”這幾個字,你想到了什么?可以結合著自己找到的資料來談談。
(1)給學生充分的準備時間
(2)學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
(1)你有什么感受?
(2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。
4、自由讀第三段,體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段,思考語言怎么會產生這么大的作用?
6、給出提示,可以結合提示內容進行思考。
當人們看到“春天到了”,想到__________,心情__________;看到“我什么也看不見”,想到__________,心情__________。于是對老人產生了__________,是__________產生了這么大的作用,因為它有__________。
(四)小結:
詩人正是用“春天到了,我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起,讓人們先產生了愉悅之情,既而又產生了心酸的感受,像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實了語言的魅力。
7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”?
8、再讀詩人添字后的話,進一步體會其魅力所在。
(五)學習運用語言
向詩人學習,用自己的語言去打動別人。
1、出示郁金香圖、節水圖
2、看到圖上的這些現象,你想說點什么?
3、全班面前展示
三、布置作業
1、尋找有魅力的語言
2、找關于讓彼浩勒的詩來讀一讀
[《加了一句話》教學設計(網友來稿)教案教學設計]
家長教育經驗篇四
一、教學目標。
1、指導學生認識緘、霹、靂3個生字,讀讀記記緘默、霹靂、鐵樹開花等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文,理解一句話的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義的思想情感。
二、教學過程。
(一)談話導入。
2、讀一讀學習鏈接,簡介作者。
(二)朗讀感悟。
1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。
2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。
3、說說:詩中講到的一句話是一句什么話?
4、朗讀課文,結合課文內容,說說一句話的`含義。
(三)指導有感情的朗讀課文。
讀后交流:這首詩表達了詩人怎樣的情感。
(四)拓展閱讀。
祈禱——聞一多。
(五)鞏固練習。
1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
家長教育經驗篇五
教學目標:1、知識技能:(1)學習本課生字新詞,理解“佝僂” “衣衫襤褸”“乞討”“漆黑”“魔力”“風燭殘年”等詞語意思。
(2)讀課文結合看圖,了解課文所表達的感情。 (3)練習朗讀課文。
2、過程方法:(1)自學討論,師生合作交流。
(2)通過朗讀來理解課文內容。
3、情感態度:通過讀文能體會真情無處不在。
教學重點:理解課文內容。
教學難點:體會詩人語言的魔力很無處不在的人間真情。
教學時間:一課時
教學過程:
一、激趣導入:在人來人往的街頭,一位衣衫襤褸的老婦人在乞討。中午,她什么也沒得到,晚上,情況卻發生了變化,這是怎么回事呢?請同學們讀課文。
二、學生自學,要求:1、讀通課文,讀準字音,不理解的詞查字典或聯系上下文。
2、邊讀邊想:加了一句什么話?誰加的?在哪加的?加了一句化后有什么變化?
三、學生自學后,小組交流,老師巡視。
四、全班交流:1、指名分段讀課文,正音。
2、說說你理解了哪些詞?(重點:木然 衣衫襤褸 魔力 風燭殘年)
交流自學2的問題
(小組交流,指名交流,指導朗讀。)
五、課文最后一段說“詩人的語言,用美好襯托出不幸的人更加不幸。”你是怎么理解這句話的呢?(自由讀最后一段,把你的體會說一說,在旁邊寫一寫,小組交流。)
(小組代表交流,指導朗讀。)
六、朗讀全文。
(詩人多么善良,富有同情心;人們也同樣富有同情心;人間真情無處不在。能把你們的感受讀出來嗎?)
學生練習朗讀 齊讀
七、課堂練習:
摘抄你認為寫得好的句子。
板書設計;
4*加了一句話
“春天到了,我什么也看不見!”
美好----不幸
(襯托)
[加了一句話(網友來稿) 教案教學設計]