每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。
（1） 了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。
（2） 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。
2、按閱讀要求，自讀課文。
（1） 借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。
（2） 邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。
（3） 把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。
4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。
2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
（1） 比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
（2） 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。
（3） 交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。 四、相互采訪，感悟內(nèi)化。
1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。
2、變換采訪角色，換位體驗(yàn)。
五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。
板書(shū)
4* 加了一句話
“我什么也看不見(jiàn)” （不幸）
（風(fēng)燭殘年） （貧困交加）
“春天到了， 我什么也看不見(jiàn)！” (更不幸)
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇二
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。
3、感悟語(yǔ)言的魅力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。
2、感悟語(yǔ)言的魅力。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)生字詞
生字：紳士一枚硬幣魔力
詞語(yǔ)：
木然：呆呆的樣子。
佝僂：脊背向前彎曲。
襤褸：（衣衫）破爛。
俯身：低下身子。
詢問(wèn)：征求意見(jiàn)，打聽(tīng)。
欣慰：喜歡而心安。
魔力：使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。
風(fēng)燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。
2、講一講文章內(nèi)容。
生講后師歸納。
中午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁，什么也沒(méi)得到，一個(gè)詩(shī)人給了她錢(qián)，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同？
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
教師歸納：“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”告訴來(lái)來(lái)往往的人們：春天來(lái)臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什么也看不見(jiàn)，“我”能看見(jiàn)的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊！請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句，誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢？誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢(qián)施舍這位可憐的人呢？所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫(xiě)的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词峭樾模裁词切腋＃?/p>
生發(fā)言后教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂(lè)，人人都獻(xiàn)出一份同情，這世界會(huì)變得更美好。“幸福”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)”就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福；打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的幸福。
四、小結(jié)
加了一句話，就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文的最后一段話。
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集資料（圖片、文字）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、今天學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過(guò)往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
（一）小組自學(xué)生字
2、字形注意：
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、哪幾段講的是這件事情？（1－2段）
3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)在書(shū)上。
4、小組內(nèi)交流，并添好表格。
5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。
6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。
字：我什么也看不見(jiàn)。春天到了，我什么也看不見(jiàn)。
態(tài)度：無(wú)動(dòng)于衷慷慨解囊
收入：少多
神情：悲傷笑著
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）老人的樣子，路人的態(tài)度。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話。
（3）分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過(guò)度：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？請(qǐng)你小聲讀讀第3自然段，找找答案。
（三）學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句。
2、啟發(fā)想象
看到“春天到了”這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
（1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間
（2）學(xué)生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
（1）你有什么感受？
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做。
4、自由讀第三段，體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段，思考語(yǔ)言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。
當(dāng)人們看到“春天到了”，想到__________，心情_(kāi)_________；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到__________，心情_(kāi)_________。于是對(duì)老人產(chǎn)生了__________，是__________產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗衉_________。
（四）小結(jié)：
詩(shī)人正是用“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力。
7、解決“為什么人們開(kāi)始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷”？
8、再讀詩(shī)人添字后的話，進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。
（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言
向詩(shī)人學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人。
1、出示郁金香圖、節(jié)水圖
2、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、全班面前展示
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語(yǔ)言
2、找關(guān)于讓彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀
[《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)緘、霹、靂3個(gè)生字，讀讀記記緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解一句話的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想情感。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入。
2、讀一讀學(xué)習(xí)鏈接，簡(jiǎn)介作者。
（二）朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫(huà)出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
3、說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中講到的一句話是一句什么話?
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)一句話的`含義。
（三）指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
（四）拓展閱讀。
祈禱——聞一多。
（五）鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“佝僂” “衣衫襤褸”“乞討”“漆黑”“魔力”“風(fēng)燭殘年”等詞語(yǔ)意思。
（2）讀課文結(jié)合看圖，了解課文所表達(dá)的感情。 （3）練習(xí)朗讀課文。
2、過(guò)程方法：（1）自學(xué)討論，師生合作交流。
（2）通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度：通過(guò)讀文能體會(huì)真情無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的魔力很無(wú)處不在的人間真情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：在人來(lái)人往的街頭，一位衣衫襤褸的老婦人在乞討。中午，她什么也沒(méi)得到，晚上，情況卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)，要求：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文。
2、邊讀邊想：加了一句什么話？誰(shuí)加的？在哪加的？加了一句化后有什么變化？
三、學(xué)生自學(xué)后，小組交流，老師巡視。
四、全班交流：1、指名分段讀課文，正音。
2、說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞？（重點(diǎn)：木然 衣衫襤褸 魔力 風(fēng)燭殘年）
交流自學(xué)2的問(wèn)題
（小組交流，指名交流，指導(dǎo)朗讀。）
五、課文最后一段說(shuō)“詩(shī)人的語(yǔ)言，用美好襯托出不幸的人更加不幸。”你是怎么理解這句話的呢？（自由讀最后一段，把你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，小組交流。）
（小組代表交流，指導(dǎo)朗讀。）
六、朗讀全文。
（詩(shī)人多么善良，富有同情心；人們也同樣富有同情心；人間真情無(wú)處不在。能把你們的感受讀出來(lái)嗎？）
學(xué)生練習(xí)朗讀 齊讀
七、課堂練習(xí)：
摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
4*加了一句話
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
美好----不幸
（襯托）
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]