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    2023年家長教育經驗 人教版語文加了一句話教學設計(通用5篇)

    時間:2025-06-10 作者:雁落霞

    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

    家長教育經驗篇一

    教學目標

    1、認識本課 4個生字。

    2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會語言的魅力,說說自己的體會。

    教學重點

    從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量,增強學習語文的興趣。

    教學準備

    教學掛圖或體現課文插圖的投影片。

    課時安排

    1課時

    教學過程

    一、談話導入,揭示課題。

    二、明確要求,自學課文。

    1、讀一讀閱讀提示,說說閱讀要求。

    (1) 了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。

    (2) 說說對課文最后一段話的閱讀感受。

    2、按閱讀要求,自讀課文。

    (1) 借助工具書,運用已有的知識經驗掃清字詞障礙,讀通課文。

    (2) 邊讀邊在課文上做記號,把表現盲婦人乞討過程中情況變化原因的重點詞句畫出來。

    (3) 把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點詞句,聯系上下文,把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

    3、小組交流,合作學習,有疑難的問題做好記錄。

    4、教師在學生自學與小組合作學習的過程中,巡視指導。

    三、檢查自學,集體釋疑。

    1、小組選派代表匯報學習收獲,提出疑難問題,要求說清通過自學和小組合作,解決了什么問題,怎么解決的,還有什么問題解決不了。

    2、教師依據學生提出的問題,及時加以梳理,確定解釋重點。

    3、學生集體解疑,教師適時點撥。重點討論:為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”,會產生這么大的魅力和情感的力量。

    (1) 比較朗讀下面這組句子,說說在意思表達上有什么不同:“我什么也看不見!”“春天到了,我什么也看不見!”

    (2) 反復朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

    (3) 交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不見”這句話的含義,體會這句話能打動人的原因,引發學生的情感共鳴。

    4、練習有感情地朗讀課文,重點指導以抒情的語調來讀,教師可范讀最后一段話。 四、相互采訪,感悟內化。

    1、請一位同學扮記者,其他同學扮采訪對象,進行現場采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的魅力。

    2、變換采訪角色,換位體驗。

    五、遷移訓練,布置作業。

    板書

    4* 加了一句話

    “我什么也看不見” (不幸)

    (風燭殘年) (貧困交加)

    “春天到了, 我什么也看不見!” (更不幸)

    [加了一句話(網友來稿) 教案教學設計]

    家長教育經驗篇二

    教學要求:

    1、掌握生字詞。

    2、理解課文內容,理解變化的原因。

    3、感悟語言的魅力。

    重難點、關鍵:

    1、理解課文內容,理解變化的原因。

    2、感悟語言的魅力。

    課時劃分:一課時。

    教學過程:

    一、自學生字詞

    生字:紳士一枚硬幣魔力

    詞語:

    木然:呆呆的樣子。

    佝僂:脊背向前彎曲。

    襤褸:(衣衫)破爛。

    俯身:低下身子。

    詢問:征求意見,打聽。

    欣慰:喜歡而心安。

    魔力:使人愛好、沉迷的吸引力。

    風燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。

    襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或對照。

    二、導入新課

    1、自由讀課文,初知文章的內容。

    2、講一講文章內容。

    生講后師歸納。

    中午,一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁,什么也沒得到,一個詩人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。

    三、理解課文

    1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?

    2、匯報討論結果。

    教師歸納:“春天到了,我什么也看不見!”告訴來來往往的人們:春天來臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見,“我”能看見的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸?。≌埿腋5厣钤诖禾炖锏摹⒛芨惺芑ㄩ_樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧??吹教N含著這樣深刻意義的詩句,誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用,這就是語言的魅力。

    3、請同學們聯系生活實際,談談什么是同情心,什么是幸福?

    生發言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風,它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂,人人都獻出一份同情,這世界會變得更美好?!靶腋!笔窍啾容^而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來了,我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。

    四、小結

    加了一句話,就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會運用語言,學會用語言去打動人心。

    五、布置作業

    1、抄寫詞語。

    2、讀課文的最后一段話。

    [加了一句話(網友來稿)教案教學設計]

    家長教育經驗篇三

    教學目的:

    1、認識四個生字。

    2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。

    3、有感情地朗讀課文,了解課文內容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。

    4、培養學生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。

    教學重點:

    通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。

    教學難點:

    理解語言藝術產生的巨大作用。

    教學準備:

    收集資料(圖片、文字)。

    教學過程:

    一、引入

    1、今天學習第4課,齊讀課題。

    2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。

    課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到,晚上,情況卻發生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。

    二、新授可課

    (一)小組自學生字

    2、字形注意:

    枚:枚的左邊是四筆反文。

    幣:幣的第一筆是撇

    魔:魔的部首是麻和鬼

    3、小組內學習記憶生字并組詞

    (二)學習第一部分

    1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)

    3、默讀第二段,邊讀邊找發生變化的內容,動筆畫在書上。

    4、小組內交流,并添好表格。

    5、找出最關鍵的變化。(人們的態度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發生了變化)。

    6、展示小組學習的成果。出示投影片。

    字:我什么也看不見。春天到了,我什么也看不見。

    態度:無動于衷慷慨解囊

    收入:少多

    神情:悲傷笑著

    7、指導有感情地朗讀。

    (1)老人的樣子,路人的態度。

    (2)重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。

    (3)分角色朗讀。

    8、質疑。

    過度:這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段,找找答案。

    (三)學習第二部分

    1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

    2、啟發想象

    看到“春天到了”這幾個字,你想到了什么?可以結合著自己找到的資料來談談。

    (1)給學生充分的準備時間

    (2)學生展示

    3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

    (1)你有什么感受?

    (2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

    4、自由讀第三段,體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

    5、自由讀全段,思考語言怎么會產生這么大的作用?

    6、給出提示,可以結合提示內容進行思考。

    當人們看到“春天到了”,想到__________,心情__________;看到“我什么也看不見”,想到__________,心情__________。于是對老人產生了__________,是__________產生了這么大的作用,因為它有__________。

    (四)小結:

    詩人正是用“春天到了,我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起,讓人們先產生了愉悅之情,既而又產生了心酸的感受,像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實了語言的魅力。

    7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”?

    8、再讀詩人添字后的話,進一步體會其魅力所在。

    (五)學習運用語言

    向詩人學習,用自己的語言去打動別人。

    1、出示郁金香圖、節水圖

    2、看到圖上的這些現象,你想說點什么?

    3、全班面前展示

    三、布置作業

    1、尋找有魅力的語言

    2、找關于讓彼浩勒的詩來讀一讀

    [《加了一句話》教學設計(網友來稿)教案教學設計]

    家長教育經驗篇四

    一、教學目標。

    1、指導學生認識緘、霹、靂3個生字,讀讀記記緘默、霹靂、鐵樹開花等詞語。

    2、引導學生有感情地朗讀課文,理解一句話的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義的思想情感。

    二、教學過程。

    (一)談話導入。

    2、讀一讀學習鏈接,簡介作者。

    (二)朗讀感悟。

    1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。

    2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。

    3、說說:詩中講到的一句話是一句什么話?

    4、朗讀課文,結合課文內容,說說一句話的`含義。

    (三)指導有感情的朗讀課文。

    讀后交流:這首詩表達了詩人怎樣的情感。

    (四)拓展閱讀。

    祈禱——聞一多。

    (五)鞏固練習。

    1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。

    2、背誦課文。

    家長教育經驗篇五

    教學目標:1、知識技能:(1)學習本課生字新詞,理解“佝僂” “衣衫襤褸”“乞討”“漆黑”“魔力”“風燭殘年”等詞語意思。

    (2)讀課文結合看圖,了解課文所表達的感情。 (3)練習朗讀課文。

    2、過程方法:(1)自學討論,師生合作交流。

    (2)通過朗讀來理解課文內容。

    3、情感態度:通過讀文能體會真情無處不在。

    教學重點:理解課文內容。

    教學難點:體會詩人語言的魔力很無處不在的人間真情。

    教學時間:一課時

    教學過程:

    一、激趣導入:在人來人往的街頭,一位衣衫襤褸的老婦人在乞討。中午,她什么也沒得到,晚上,情況卻發生了變化,這是怎么回事呢?請同學們讀課文。

    二、學生自學,要求:1、讀通課文,讀準字音,不理解的詞查字典或聯系上下文。

    2、邊讀邊想:加了一句什么話?誰加的?在哪加的?加了一句化后有什么變化?

    三、學生自學后,小組交流,老師巡視。

    四、全班交流:1、指名分段讀課文,正音。

    2、說說你理解了哪些詞?(重點:木然 衣衫襤褸 魔力 風燭殘年)

    交流自學2的問題

    (小組交流,指名交流,指導朗讀。)

    五、課文最后一段說“詩人的語言,用美好襯托出不幸的人更加不幸。”你是怎么理解這句話的呢?(自由讀最后一段,把你的體會說一說,在旁邊寫一寫,小組交流。)

    (小組代表交流,指導朗讀。)

    六、朗讀全文。

    (詩人多么善良,富有同情心;人們也同樣富有同情心;人間真情無處不在。能把你們的感受讀出來嗎?)

    學生練習朗讀 齊讀

    七、課堂練習:

    摘抄你認為寫得好的句子。

    板書設計;

    4*加了一句話

    “春天到了,我什么也看不見!”

    美好----不幸

    (襯托)

    [加了一句話(網友來稿) 教案教學設計]

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