每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、明確要求,自學(xué)課文。
1、讀一讀閱讀提示,說(shuō)說(shuō)閱讀要求。
(1) 了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。
(2) 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。
2、按閱讀要求,自讀課文。
(1) 借助工具書(shū),運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙,讀通課文。
(2) 邊讀邊在課文上做記號(hào),把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。
(3) 把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3、小組交流,合作學(xué)習(xí),有疑難的問(wèn)題做好記錄。
4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué),集體釋疑。
1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問(wèn)題,要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作,解決了什么問(wèn)題,怎么解決的,還有什么問(wèn)題解決不了。
2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,及時(shí)加以梳理,確定解釋重點(diǎn)。
3、學(xué)生集體解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論:為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”,會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
(1) 比較朗讀下面這組句子,說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同:“我什么也看不見(jiàn)!”“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”
(2) 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。
(3) 交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義,體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,教師可范讀最后一段話。 四、相互采訪,感悟內(nèi)化。
1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者,其他同學(xué)扮采訪對(duì)象,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語(yǔ)言的魅力。
2、變換采訪角色,換位體驗(yàn)。
五、遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)。
板書(shū)
4* 加了一句話
“我什么也看不見(jiàn)” (不幸)
(風(fēng)燭殘年) (貧困交加)
“春天到了, 我什么也看不見(jiàn)!” (更不幸)
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇二
教學(xué)要求:
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。
3、感悟語(yǔ)言的魅力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。
2、感悟語(yǔ)言的魅力。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)生字詞
生字:紳士一枚硬幣魔力
詞語(yǔ):
木然:呆呆的樣子。
佝僂:脊背向前彎曲。
襤褸:(衣衫)破爛。
俯身:低下身子。
詢問(wèn):征求意見(jiàn),打聽(tīng)。
欣慰:喜歡而心安。
魔力:使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。
風(fēng)燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。
襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文,初知文章的內(nèi)容。
2、講一講文章內(nèi)容。
生講后師歸納。
中午,一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁,什么也沒(méi)得到,一個(gè)詩(shī)人給了她錢(qián),并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
教師歸納:“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”告訴來(lái)來(lái)往往的人們:春天來(lái)臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見(jiàn),“我”能看見(jiàn)的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句,誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢(qián)施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫(xiě)的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勈裁词峭樾模裁词切腋#?/p>
生發(fā)言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風(fēng),它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂(lè),人人都獻(xiàn)出一份同情,這世界會(huì)變得更美好。“幸福”是相比較而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了,我什么也看不見(jiàn)”就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的幸福。
四、小結(jié)
加了一句話,就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文的最后一段話。
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇三
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助老婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而更深人體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助盲婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集資料(圖片、文字)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、今天學(xué)習(xí)第4課,齊讀課題。
2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午,一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到,晚上,情況卻發(fā)生很大變化,過(guò)往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
(一)小組自學(xué)生字
2、字形注意:
枚:枚的左邊是四筆反文。
幣:幣的第一筆是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞
(二)學(xué)習(xí)第一部分
1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)
3、默讀第二段,邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容,動(dòng)筆畫(huà)在書(shū)上。
4、小組內(nèi)交流,并添好表格。
5、找出最關(guān)鍵的變化。(人們的態(tài)度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發(fā)生了變化)。
6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。
字:我什么也看不見(jiàn)。春天到了,我什么也看不見(jiàn)。
態(tài)度:無(wú)動(dòng)于衷慷慨解囊
收入:少多
神情:悲傷笑著
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)老人的樣子,路人的態(tài)度。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話。
(3)分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過(guò)度:這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?請(qǐng)你小聲讀讀第3自然段,找找答案。
(三)學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句。
2、啟發(fā)想象
看到“春天到了”這幾個(gè)字,你想到了什么?可以結(jié)合著自己找到的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
(1)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間
(2)學(xué)生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
(1)你有什么感受?
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做。
4、自由讀第三段,體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段,思考語(yǔ)言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
6、給出提示,可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。
當(dāng)人們看到“春天到了”,想到__________,心情_(kāi)_________;看到“我什么也看不見(jiàn)”,想到__________,心情_(kāi)_________。于是對(duì)老人產(chǎn)生了__________,是__________產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗衉_________。
(四)小結(jié):
詩(shī)人正是用“春天到了,我什么也看不見(jiàn)”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起,讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情,既而又產(chǎn)生了心酸的感受,像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力。
7、解決“為什么人們開(kāi)始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷”?
8、再讀詩(shī)人添字后的話,進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。
(五)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言
向詩(shī)人學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人。
1、出示郁金香圖、節(jié)水圖
2、看到圖上的這些現(xiàn)象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、全班面前展示
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語(yǔ)言
2、找關(guān)于讓彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀
[《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)緘、霹、靂3個(gè)生字,讀讀記記緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解一句話的含義,感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想情感。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入。
2、讀一讀學(xué)習(xí)鏈接,簡(jiǎn)介作者。
(二)朗讀感悟。
1、自讀課文,讀通讀順,并畫(huà)出生字。
2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
3、說(shuō)說(shuō):詩(shī)中講到的一句話是一句什么話?
4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)一句話的`含義。
(三)指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
(四)拓展閱讀。
祈禱——聞一多。
(五)鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字,說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)篇五
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)技能:(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“佝僂” “衣衫襤褸”“乞討”“漆黑”“魔力”“風(fēng)燭殘年”等詞語(yǔ)意思。
(2)讀課文結(jié)合看圖,了解課文所表達(dá)的感情。 (3)練習(xí)朗讀課文。
2、過(guò)程方法:(1)自學(xué)討論,師生合作交流。
(2)通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度:通過(guò)讀文能體會(huì)真情無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的魔力很無(wú)處不在的人間真情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:在人來(lái)人往的街頭,一位衣衫襤褸的老婦人在乞討。中午,她什么也沒(méi)得到,晚上,情況卻發(fā)生了變化,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、學(xué)生自學(xué),要求:1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文。
2、邊讀邊想:加了一句什么話?誰(shuí)加的?在哪加的?加了一句化后有什么變化?
三、學(xué)生自學(xué)后,小組交流,老師巡視。
四、全班交流:1、指名分段讀課文,正音。
2、說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞?(重點(diǎn):木然 衣衫襤褸 魔力 風(fēng)燭殘年)
交流自學(xué)2的問(wèn)題
(小組交流,指名交流,指導(dǎo)朗讀。)
五、課文最后一段說(shuō)“詩(shī)人的語(yǔ)言,用美好襯托出不幸的人更加不幸。”你是怎么理解這句話的呢?(自由讀最后一段,把你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě),小組交流。)
(小組代表交流,指導(dǎo)朗讀。)
六、朗讀全文。
(詩(shī)人多么善良,富有同情心;人們也同樣富有同情心;人間真情無(wú)處不在。能把你們的感受讀出來(lái)嗎?)
學(xué)生練習(xí)朗讀 齊讀
七、課堂練習(xí):
摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì);
4*加了一句話
“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”
美好----不幸
(襯托)
[加了一句話(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]