學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理科思維實訓心得體會篇一
在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。
1913年美國著名企業家亨利·福特受屠宰流水作業的啟發，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統一規格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創了一個新的工業生產技術時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。
當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業的寶座。斯隆的思維創新擊敗了福特由思維創新退化而來的思維定勢。
思維創新是一種打破了常規的、具有創見意義的思維：思維創新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創新是一種最寶貴的企業家精神”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
理科思維實訓心得體會篇二
在這個快速變革的時代，創新是推動社會進步的重要動力。而決策執行則是將創新的理念轉化為實際行動的關鍵環節。經過一段時間的實踐和思考，我對決策執行創新思維有了一些體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點和體會，希望能給讀者一些啟發和思考。
首先，決策執行需要打破傳統思維定式。過去，我們習慣于按部就班，遵循既定的流程和規則來執行決策。然而，隨著社會的不斷變革，傳統思維已經無法適應快速變化的環境。在執行決策時，我們應該摒棄固步自封的思維，以創新的方式思考和行動。在遇到困難和挫折時，我們不能被傳統思維所束縛，而是要尋找新的解決方法和路徑。只有不斷創新，才能保持競爭力和前進的動力。
其次，決策執行需要注重團隊合作和協同。在創新過程中，一個人的力量是有限的，只有通過團隊的合作，才能發揮每個人的才華和潛力。執行決策需要與相關部門和人員進行有效的溝通和合作，共同制定實施計劃，并分工合作，互相支持和協作。只有建立團隊意識和協同工作的氛圍，才能確保決策的順利執行和達成預期的效果。
第三，決策執行需要勇于嘗試和接受失敗。創新思維需要我們敢于冒險和嘗試新的方法和策略。在執行決策的過程中，我們可能會遇到各種各樣的困難和風險。而面對這些挑戰，我們不能被失敗和困難所嚇倒，而是要堅持下去，不斷調整和優化策略。失敗并不可怕，關鍵在于我們能否從失敗中吸取教訓，總結經驗，繼續前進。
第四，決策執行需要充分利用科技和信息化手段。如今，信息技術的發展給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在執行決策時，我們可以利用各種信息化技術，如大數據分析、人工智能等，來幫助我們更好地理解和把握市場需求，優化資源配置，提高決策的準確性和有效性。同時，科技還可以幫助我們更好地與團隊和合作伙伴進行溝通和協作，加快決策的執行進度。
最后，決策執行需要堅持持續改進和學習。創新思維是一個不斷學習和成長的過程。在執行決策的過程中，我們應該善于總結經驗和教訓，不斷改進和優化決策執行的方式和方法。同時，我們還要不斷學習和了解行業的最新動態和發展趨勢，以及先進的管理理念和經驗。只有不斷學習和改進，才能不斷提高決策執行的水平和效果。
總之，決策執行創新思維是一個需要不斷實踐和探索的過程。在這個過程中，我們需要打破傳統思維定式，注重團隊合作和協同，勇于嘗試和接受失敗，充分利用科技和信息化手段，堅持持續改進和學習。只有這樣，我們才能更好地推動決策的執行，實現創新和進步。
理科思維實訓心得體會篇三
創新思維是指人們運用創造性的思維方式，提出新的觀點和想法，深入挖掘問題本質，從而創造出更優秀的產品、服務、解決方案等。它是現代社會發展的動力和引領力，可以改變我們整個世界的面貌。在我的工作生活中，深感創新思維的威力，下面我將分享自己的體會和看法。
第一段：創新思維的體現
創新思維是一種創造性思維，它可以傳遞無窮的能量。只有擁抱變化、勇于嘗試新事物，才能在競爭中獲得優勢。比如，手機市場的迅速發展，除了先進的制造工藝外，更重要的是創新思維的不斷跨步。各種新型智能手機的涌現和市場需求的不斷增加，創新思維讓我們的生活變得更加便捷和高效。
第二段：創新思維的重要性
創新思維對于個人和社會的發展都起到了至關重要的作用。在現代社會，技術進步和市場變革日新月異，只有深入挖掘未知領域，不斷試錯和改進，才能突破現有的局限，推動我們向更高層次發展。創新思維是我們前進路途中不可或缺的工具，可以跨越經驗、成功和失敗，創造出全新的價值。
第三段：創新思維的實施
創新思維不是簡單的想象力或冒險精神，而是需要通過一定的方法和技巧來進行實施。首先，是探尋新的思考模式，不斷突破固有的思維方式，嘗試從不同的角度看待問題，才能獲得新的發現。其次，是不斷學習新知識，打造自己的知識體系和技能棧，這不僅可以豐富自己的思想庫，更能夠提高創新的成功率。
第四段：創新思維的實踐
創新思維需要持續不斷的實踐，培養創造性思維習慣并落實到實際行動中，參與更多實踐、接觸不同的人，獲取更廣泛的經驗和知識。同時，也需要不斷反思，總結經驗和教訓，不斷地進行改進和創新，迅速進入到自我完善的良性循環之中。
第五段：創新思維的未來
創新思維是人類進步發展的不可或缺的動力，將深刻地影響未來的進程。未來的挑戰和機遇層出不窮，只有抓住時代旋渦，不斷挖掘新智能，才能在競爭激烈的環境中立于不敗之地。因此，我們需要持續培養和踐行創新思維，將這種思維方式變成生活方式，讓創新的種子在我們的心中生根發芽，綻放出更加燦爛的色彩。
總之，創新思維可以改變世界，如何灌輸和實施創新思維已成為持續發展的重要問題。對于我們來說，可以嘗試通過多維度的突破和實踐，讓創新思維成為我們生活和工作的日常，為個人和企業的成長開啟更嶄新的道路。
理科思維實訓心得體會篇四
教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵,首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題,創設情景,制造懸念,啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發出創造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發現象和物等大,原來的觀念就站不穩腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發,提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養學生良好的思維品質方面會有成效。
創新思維上課心得體會（篇5）
理科思維實訓心得體會篇五
隨著科技的迅猛發展，人們對創新思維的追求也越來越強烈。在過去的幾十年里，許多偉大的創新思維改變了世界，給人們的生活帶來了欣欣向榮的發展。這也啟發著我們，創新思維不僅僅是對現有問題的解決，更是在未來面臨問題時提供更多可能性的關鍵所在。下面，我將結合自己對創新思維的理解和實踐經驗，分享一下我對于創新思維改變世界的一些心得。
一、開拓思維，跨越界限
創新思維的核心是開放、包容和跨界。如果每個人的思維都受限于自己的專業領域，那么想要解決世界性的問題可能就會變得不切實際。跨越界限是打通創新思維的必要途徑。比如，人工智能與醫療的結合、虛擬現實技術在軍事領域的應用等創新產物，都是多個領域的思維碰撞所得。但同時，要倡導多元思想、文化共存、知識分享和領域合作才能真正達成創新思維的目標。
二、敢于嘗試，從嘗試中學習
創新思維的過程需要大量的試錯和嘗試。嘗試不僅要發現問題，更要思考如何從問題之中發掘意義和可能性。不管是在生活中還是工作中，每個人都應該勇于嘗試。當面臨不確定性時，需要我們敢于走出去，去挑戰未知和不確定性，顛覆傳統思想的束縛。我們需要以開放的心態去體驗和學習各種可能性，眾人拾柴火焰高，不斷的嘗試和總結才能揭示出未知領域中的“蛋糕”。
三、善于聯想，開啟想象的大門
聯想與想象是創新思維的重點。擴展自己的知識領域是聯想思考的基礎。沒有一種領域的知識儲備，你就很難找出新的點。聯想和想象的目標是給我們最初的靈感點，而這個點越接近現實生活中的問題，越貼近我們所面對的情境，就越易轉化為有實際用途的創新。可以利用思維導圖等方法，將各種領域的知識點、想法和問題聯系起來，進而提供新的突破口。
四、強調溝通，協作輸出
創新思維更注重的是團隊的協作，而非個人的獨立思考。在創新思維中，流程上的溝通和合作顯得尤為重要。團隊成員之間的互相理解和認同，既是一個整體，也是創新的策源地。人們對同件事有不同見解，可以讓各方頭腦發揮出更多的想象力，給問題尋找更多可能性。在這個過程中，充分地傾聽和學習也是一種姿態。
五、持續迭代，找到更好的解決方案
創新思維的最終目的是為更好的生活找到創新的方案。隨著科技進步和生產方式的革命，無論是生產模式還是其他領域，肯定是有可迭代之處的。創新不是一次就能完成的，也不是只單指一件創新產品的出現，而是一種持續迭代的過程。在創新實踐中，優秀的團隊往往能夠反復挑戰、反思、揭示問題，最終實現可持續的創新。創造新的東西是目的，但從過程中提高自己的技能和思維能力，才是更為難得的體驗。
總結來說，創新思維是一門可以學習和訓練的技術。創新思維需要不斷去拓寬知識領域，敢于嘗試、跨越界限、開啟想象之門、協作與溝通和持續迭代，是眾多偉大創新背后的關鍵所在。如果想要對自己能力的提升，創新思維是一個非常好的方法，而且在當今的大環境下，它是更為必需和不可缺少的。用創新思維來改變世界，就必須不斷以比原來更為創新和可持續的方式，去探尋更多解決問題的方法和辦法。
理科思維實訓心得體會篇六
10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發現問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。
三、要勇于付諸實踐
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。
創新思維學習心得
在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。19美國著名企業家亨利·福特受屠宰流水作業的啟發，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統一規格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整的創新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創了一個新的工業生產技術時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業的寶座。斯隆的思維創新擊敗了福特由思維創新退化而來的思維定勢。
思維創新是一種打破了常規的、具有創見意義的思維：思維創新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創新是一種最寶貴的企業家精神”。
創新思維學習心得范文
創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。
一、創設問題情境，誘發學生創新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發學生創新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發學生創造火花
愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現創新過程，培育學生創新思維
數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養學生的創新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。
總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進行到底。
理科思維實訓心得體會篇七
創新思維是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。一切需要創新的活動都離不開思考，離不開創新思維，可以說，創新思維是一切創新活動的開始。創新思維是思維的高級形態，因此既有一般思維的基本性質，又有其自身特征。與常規思維相比，創新思維的最大特點在于它的流暢性、變通性和獨創性，而這些特性的產生在與巧妙地發揮了人腦思維的潛能，特別是與右半腦的功能密切相關。凡是能想出新點子、創造出新事物、發現新路子的思維都屬于創新思維。