人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
上海的感受篇一
1、正確流暢地朗讀課文。
2、理解第一段，背誦第一段。
教學重難點掌握第一段的重要字詞，準確背誦第一段。
考點第一段的重要字詞句。
教學環節：
(一)導入新課，確定目標
問題導入/創設情境/實驗導入/直觀展示/復習導入/其他
（二）明確任務，自主學習
自學教材/小組學習/學生質疑/學生反饋/教師引導/其他
(三)合作探究，完成任務
學生討論/學生答疑/教師答疑/其他
(四)交流展示，師生互動
方法：學生展示/學生歸納/當堂訓練/糾錯提高/教師小結/其他
作者簡介
自學指導一
1、學生自由地朗讀課文，不會的字音做上記號。
2、解決不認識的字。
3、大聲朗讀課文。
4、個人展示朗讀。
自學指導二
1、小組合作譯讀第一段
要求：重要詞語一定要單獨翻譯
翻譯過程中有不懂的可以問老師。
翻譯完后，小組自己設計展示方案展示。
2、背誦第一段
看誰背得又快又準
背誦展示
當堂檢測
學生出題，學生答題。（所學的重要詞句）
李莎
《黔之驢》
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上海的感受篇二
關于愛的話題是一個永遠都寫不完的話題，就連“什么是愛？”這樣一個看似極其簡單的問題也需要用盡一生的時間去感悟，否則你的體會永遠都會是膚淺的。愛，沒有既定的標準，更沒有所謂標準模式，正因為如此，各人對愛的理解與體會各不相同，當然我這里說的愛是指男女之愛。
什么是愛？愛是男女相互的傾慕，沒有傾慕就沒有愛，它源自于你對某一個異性的綜合好感，而這種好感顯然來自于對他或她的傾心與愛慕，這是愛的基石。傾慕在本質上是一種相互的欣賞，包括才能、學歷、職業、修養、氣質、性格，以及家庭背景等等各方面，當然也包括外表長相上的相互愛慕，而這并沒有一個絕對的標準，“情人眼里出西施”也正是緣于情人間的欣賞。沒有欣賞，所謂的愛只是另有所圖的玩弄與陰謀，嘴上說得再漂亮也經不起任何的考驗，因為欣賞并不是為了博取歡心的虛假奉承。
為了得到一個人的身體而滿嘴甜言蜜語的奉承，甚至連對方姓甚名誰的基本信息都沒弄清楚就急于表白，如此猴急恰恰暴露了甜言蜜語背后的狼子野心，實在丑陋得不堪入目。所以說，愛是傾慕，是見于行動而源于內心深處的欣賞，但不是披著狼外衣的甜言蜜語和假意奉承。
什么是愛？相互的傾慕與欣賞是不可或缺的愛之前提，沒有傾慕與欣賞就沒有愛可言。但這遠遠不夠，因為愛也是需要經營的。相互的傾慕與欣賞可以產生愛，可以讓彼此愛到骨子深處，但愛畢竟不是脫離現實的虛幻，現實面前愛有時是那么的脆弱，即使你們愛得那么深那么真。所以，愛其實還有其他更多的內涵。如果你對之視而不見，或者漠然視之，那么即使你們的愛是最真最深的，也難免在現實面前遭遇無奈的尷尬局面。
愛原來并不僅僅是感情層面的東西，也是現實物質層面的東西，純柏拉圖式的愛無法真正的長久，而過于理性現實的愛又太乏味沒有激情，理想的狀況當然是兩者的結合。做到這一點有難度，但必須做到，否則愛也許真就成了雞肋，這是愛的遺憾與無奈，更是愛的悲哀。
愛需要呼吸，需要空間，需要自由，需要理解寬容，需要犧牲。這道理也許很多人都懂，但真能做到又有幾人？其中的難度有多大也許只有真正付諸行動之人才能切實體會得到，因為愛與自由似乎本就是難于調和的一對矛盾體，“度”實在太難把握。愛的本質是親密無間，而所謂的自由空間往往會疏遠了愛。
給對方以自由空間，給對方以充分的自由，這得要多深的愛才能做到？！需要多大的理解與寬容才能做到？！需要多大的信任才能做到？！得需要多大的勇氣才能做到？！呼吸、空間、自由，給予的一方甘于犧牲，可有多少人曾經濫用了對方給予自已的自由空間！！一方有情，而對方卻無義，這樣的空間和自由意味著拿愛的前途開玩笑，所以真不是一般人能做到的，得有極大的勇氣和寬容之心。
愛需要“無間”，又需要“有間”，需要融合，也需要呼吸，所以，一不小心就容易從一個極端走向另一個極端，總難于處理好其中的度，愛其實真的不容易。愛需要心貼心的激情，更需要智慧的頭腦。愛是最難成就的事業，是需要一輩子去經營的事業，它需要感性，也需要理性，需要激情，需要勇氣，需要寬容，需要理解，需要犧牲，需要雙方都有一顆智慧的頭腦，缺一不可。正是從相愛中我們學習了如何去相愛，然后更好地去愛。
愛很簡單，只要你付出真心即可；愛又太復雜，復雜得你用再多的文字也無法說清楚道明白。也許我們從來就未曾真正觸及到愛的真諦，因為愛的內涵是無止境的。找到自已的那段真愛，然后好好去愛，除了付出激情，更要拿出智慧，因為愛的路上并非總是一帆風順，有智慧沒激情，那不是愛；有激情沒智慧，那只是沖動的甚至是魯莽的愛，必定難于長久。所以，如果有幸遇上懂得理解與寬容的智慧伴侶，那么你要懂得感恩，然后好好做好自已，好好珍惜好好相愛，愛既得有情，也得有義，有情又有義才算是真正的愛。
上海的感受篇三
班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。"班主任"這三個字說起來輕松，但做起來沉重。常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。下面談談自己的幾點感悟。
感悟一：請多給學生一點贊美
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗-議，又不踴躍參加；一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。在班主任工作中，我注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的`手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。
班主任的愛心對后進生來說顯得尤為珍貴。我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”作為一名班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，提高成績。
感悟三：要學會傾聽孩子的心聲。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.
總之，作為一名班主任，讓每一個學生都獲得良好的發展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學生共同生活的環境，不了解他們在這一環境中發展的規律，那么即使我們有幫助每一個學生都獲得發展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現實。為了追求我們的教育理想、實踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經營好我們的每一個班級。
上海的感受篇四
藍天——
靜默著
白云悠悠，
碧空如洗
沒有過眼煙云，
只留大雁紛飛
任由清風，
天地間游蕩
細雨——
飄揚著
絲絲點點，
籠罩天地間
落在樹下田間，
流入山河大川
匯成大海
掀起陣陣波濤
大地——
綻放著
鮮花朵朵
姹紫嫣紅
獻出一份芬芳，
收回一份感動
質樸的心，
溫暖了他人
夜晚——
微笑著
月光淡淡，
灑下銀輝
薄薄的`黑暗中
月黑風高？
月白風清？
都是夜的美……
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上海的感受篇五
這節公開課課主要依據《課程標準》中的要求來設計的。教學目標為：
一、能流利地背誦文章，結合注釋，能口譯全文。
二、學習細致逼真的心理、動作描寫。
三、理解故事的深刻寓意。短短的四十分鐘，這堂課既有成功之處，也有不足的地方。下面就這節課談談我的想法。
作為一篇文言文，字詞的疏通釋義一直是學生的老大難問題，所以盡管我所上的是第二課時，我還是安排了一些時間來進行字義的復習。同時，作為一篇寓言，讓學生從不同角度品味寓意，進而來把握寓意。學生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。從驢的角度為不能外強中干等。
另外，這篇文言文中有很多動作和心理描寫，如果仔細分析的話能更清晰的明了老虎和驢子的心態變化。所以我讓學生找出文中的重點字詞進行分析。通過學生討論，使學生掌握本文寓意，從而受到情感、態度和價值觀的啟發和教育。
最后，為了擴展學生的思維，我設計了這樣一道題：“這篇文章能不能改名為《黔之虎》？”學生的思維非常活躍，想了很多的.原因。這時他們的邏輯思維充分被調動起來，大家眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。
但這節課也有不足的地方。最明顯的一點就是時間的安排上，學生由于復習的不到位，在字義復習這一環節上浪費了大量的時間。就公開課而言，其實完全可以把這些復習的環節放在課后或作業整理課上，沒有必要放在課上寶貴的40分鐘里。
另外，在讓學生進行動作與心理的分析時，我不能夠完全相信學生的能力，總是在學生進行分析后又重復強調一遍，這樣，一方面打擊了學生學習的主動性，另一方面，又一次浪費了不少時間。這樣，就使得全文最大的重點――對寓意的分析沒有得到充分體現，對于一堂公開課來說，缺少一節課的完整性這其實是最大的失敗。
我需要吸取這次公開課的教訓，在今后的備課工作上，考慮的更全面，更到位。特別是時間的安排上，充分考慮到學生的能力，根據課堂的反應情況，及時調整教學內容，讓課堂變得更加靈活，更加完整。