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換物接力跑教學(xué)反思篇一
本課是一節(jié)三年級(jí)的.體育課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為穿城門和游戲“夾球接力”通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。
分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
通過課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，()教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
換物接力跑教學(xué)反思篇二
新課標(biāo)理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作是當(dāng)今課堂中必不可少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)，4*100米教學(xué)反思。
在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來，讓學(xué)生聽，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽從教師指揮。本節(jié)課是4*100米接力，按照以往的教學(xué)我會(huì)把分組練習(xí)中的注意事項(xiàng)都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，然后在讓他們練習(xí)。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項(xiàng)時(shí)學(xué)生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習(xí)，再進(jìn)行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問題，還沒等我點(diǎn)評(píng)，他們小組中已經(jīng)爭(zhēng)論不休，教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。于是我靈機(jī)一動(dòng)：“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，就剛才的比賽本組進(jìn)行討論，指出問題，然后討論接下來的戰(zhàn)術(shù)，不明白的地方可以請(qǐng)教老師。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的場(chǎng)景，這樣老師一點(diǎn)都不費(fèi)勁，效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽，其余組觀摩，然后互換，最后對(duì)剛才的比賽相互評(píng)價(jià)，學(xué)們馬上滔滔不絕將問題反應(yīng)給別的組，“你們誰誰沒提前預(yù)跑，誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的注意事項(xiàng)全被他們講到了，我只需要做總結(jié)。
通過本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法，既減輕教師的負(fù)擔(dān)，還充分了生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
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換物接力跑教學(xué)反思篇三
60米迎面接力跑是學(xué)生都會(huì)積極參與的的活動(dòng)，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋，而重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法，所以要把握住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導(dǎo)下，逐步提高傳接棒動(dòng)作。
讓學(xué)生每人帶張舊報(bào)紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習(xí)中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問題后，教師就無后顧之憂了。
教師并不在一開始就教會(huì)學(xué)生正確的動(dòng)作，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法，通過學(xué)生示范和對(duì)比，以此來突出正確動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和合理處，加深了學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行提高。
在教師的指導(dǎo)后，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，運(yùn)用了各種方法進(jìn)行了練習(xí)：有的從走到跑進(jìn)行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因?yàn)檫€要進(jìn)行全班的比賽}，同時(shí)也學(xué)習(xí)其他組的'好方法，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍。
換物接力跑教學(xué)反思篇四
迎面接力：當(dāng)一年級(jí)新生第一次接觸接力棒的時(shí)候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛的他們?cè)谡n間拉著我的手問：老師，這個(gè)是用來做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個(gè)是用來做游戲的。”
到了操場(chǎng)后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級(jí)的他們對(duì)很多事情都充滿了好奇，他們起初聽到這個(gè)名字的時(shí)候都相互間交頭接耳，很興奮。
我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進(jìn)行比賽的時(shí)候，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結(jié)束了，他們還是沒停下來，在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個(gè)概念，于是我講接力游戲的規(guī)則再集體講述了幾次，并且規(guī)定哪個(gè)小朋友接力完之后游戲才算真的結(jié)束。于是他們記住了每個(gè)人只能接力一次，相互監(jiān)督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結(jié)束的兩個(gè)學(xué)生身上做點(diǎn)標(biāo)記，強(qiáng)化他們的游戲意識(shí)，那就更好了。
之后我對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行了變化，游戲的難度不斷加大，學(xué)生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時(shí)，擴(kuò)大注意的范圍，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)為隊(duì)友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
換物接力跑教學(xué)反思篇五
50米接力跑是學(xué)生都會(huì)積極參加的一項(xiàng)體育活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感更能提高學(xué)生的積極性。
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。我在二年級(jí)的四個(gè)班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但是，學(xué)生在錯(cuò)肩跑出的練習(xí)時(shí)教學(xué)效果不是很理想，很多學(xué)生右手傳接棒完成后還是沒有錯(cuò)肩跑出。一堂課下來，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性，也掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。但是學(xué)生好像未能體會(huì)到錯(cuò)肩跑出的意義。
下課后，我對(duì)于這堂課學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行了反思，整理和歸納。第二天，在同樣一年級(jí)四個(gè)班“迎面接力跑”時(shí)，我讓學(xué)生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學(xué)生們對(duì)老師的這一舉動(dòng)感到不是很理解，但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上，在系的過程中我提出學(xué)生可以互相幫助。