在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
本課通過(guò)水墨手段、認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程，樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂和愉悅的心情。因此在在課的一開始我就用毛筆蘸水墨進(jìn)行簡(jiǎn)單涂抹，讓學(xué)生感悟：所畫的效果和所用的工具和平時(shí)的繪畫有什么不同之處。
接著讓學(xué)生自己去嘗試、去感受水墨的變化，體會(huì)其中的樂趣。從而引申到對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)和看法，然后有教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步介紹筆墨紙硯并用實(shí)物展示。自然而然的去欣賞書上的學(xué)生作品，體會(huì)線條的各種變化和作品表達(dá)的意境和情趣，并欣賞課件中的水墨作品，教師引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的豐富變化。
然后讓學(xué)生自己反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，通過(guò)水墨線條，我們可以表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物等自然界中所有的事物，嘗試通過(guò)點(diǎn)線面大膽地自由聯(lián)想，添畫成圖。對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。最后我用語(yǔ)言表述，學(xué)生嘗試用水墨線條表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨線條的感受力。畫好后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并互相欣賞。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
平時(shí)，我們經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)――動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。
活動(dòng)選自福建省新編教材，此活動(dòng)將民間游戲――猜謎和音樂說(shuō)唱形式融為一體，既傳承了舊的活動(dòng)形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
在活動(dòng)前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了2個(gè)動(dòng)物的謎語(yǔ)，要求謎語(yǔ)一定要體現(xiàn)動(dòng)物的特征，在活動(dòng)中教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境，當(dāng)幼兒隨著美妙的音樂融入其中時(shí)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)地參與，以說(shuō)、唱、問、答的方式與教師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌握的節(jié)奏，模仿或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)教師也提出了要求，本活動(dòng)是第一課時(shí)，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)不是很熟練，有必要進(jìn)行第二課時(shí)，在第一課時(shí)掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會(huì)更好。也可將主題擴(kuò)展至其他類別，如：人物、植物、水果等，對(duì)拓寬幼兒的創(chuàng)造性思維會(huì)更理想。若將民間游戲納入活動(dòng)（如：以猜拳的游戲形式邊問邊答），更能增加活動(dòng)的趣味性，持續(xù)參加活動(dòng)的熱情。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
我本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲作文課。
一、玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫輕松又實(shí)在
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂上我擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過(guò)程中，我把游戲分成三個(gè)部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來(lái)自然是得心應(yīng)手。
二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)
在游戲作文課中，玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的'。在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程，而沒有注重用合適的語(yǔ)言把玩游戲時(shí)，自己或同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚，那樣寫出來(lái)的作文照樣也不會(huì)生動(dòng)。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了。”或及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢(shì)是怎樣的？能形容一下嗎？他們說(shuō)了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛作文課堂，越來(lái)越喜愛作文。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
這節(jié)課我主要利用了做游戲和小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在課一開始，我以猜數(shù)游戲引入本課，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在后面安排了分一分棋子的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自主合作探究來(lái)經(jīng)歷把數(shù)字6分成兩份的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。
這節(jié)課還有一些不足之處，首先自己有一些緊張，思緒不夠清楚，表達(dá)不夠自然；其次，這節(jié)課的內(nèi)容較多，有游戲、故事和習(xí)題，在各個(gè)部分過(guò)度的問題上就把握得不是很好，對(duì)孩子常規(guī)的要求也不夠完善，有時(shí)會(huì)忘了讓他們把擺出來(lái)的學(xué)具收回去；再次，上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出個(gè)別問題后，學(xué)生不能明白問題的意思，而未能得出合理的答案；由于考慮到一年級(jí)孩子識(shí)字不多，我沒有安排好板書，板書不規(guī)范。課堂采用“一問一答”的教學(xué)模式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等等。課后聆聽了一些老師對(duì)我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，使我成長(zhǎng)了很多，同時(shí)也看到自己在課堂上的不足之處，為今后上課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的課堂上我要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生的自主課堂。不斷的專研教材和教學(xué)方法，我相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
《游戲》
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大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
我本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲作文課。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂上我擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過(guò)程中，我把游戲分成三個(gè)部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來(lái)自然是得心應(yīng)手。
在游戲作文課中，玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的。在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程，而沒有注重用合適的語(yǔ)言把玩游戲時(shí)，自己或同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚，那樣寫出來(lái)的作文照樣也不會(huì)生動(dòng)。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了。”或及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢(shì)是怎樣的？能形容一下嗎？他們說(shuō)了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛作文課堂，越來(lái)越喜愛作文。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”“應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的貢獻(xiàn)。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞兩幅畫家的水墨畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，了解水墨畫所蘊(yùn)含的文化元素、藝術(shù)意趣，在此基礎(chǔ)上觀賞水墨動(dòng)畫片，初步感受水墨動(dòng)畫片的藝術(shù)特色，使學(xué)生了解文化中的美術(shù)。
無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺。下面我們來(lái)看看《色彩游戲廣場(chǎng)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)展館，“色彩知識(shí)館”、“色彩游戲館”、“色彩圖書館”、“色彩展覽館”。每個(gè)展館都有豐富的內(nèi)容，學(xué)生們都興趣盎然。這一課在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫畫中結(jié)束了，時(shí)間好象過(guò)得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”于是我在四個(gè)展館中都注重教學(xué)“趣味化”的設(shè)計(jì)。例如在色彩知識(shí)館中就以魔術(shù)“變變變”的方式把色彩知識(shí)傳授于游戲之中，本來(lái)很枯燥的色彩知識(shí)變成了一種樂趣。符合學(xué)生的心理特征，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂效果。在色彩圖書館中讓學(xué)生體會(huì)了關(guān)于色彩的故事，詩(shī)歌、繪畫，這些豐富的課堂內(nèi)容并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。
加強(qiáng)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在色彩知識(shí)館中我讓學(xué)生自由用桌子上的三原色兩兩相加，通過(guò)記錄得出紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，藍(lán)色+黃色=綠色，這三個(gè)公式。為了讓學(xué)生明白紅、黃、藍(lán)三色是不可調(diào)配的，又讓學(xué)生繼續(xù)用桌上所有的顏色進(jìn)行調(diào)配，得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自主探究解決問題的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
這是一年級(jí)下冊(cè)的教材，本課通過(guò)水墨活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對(duì)水墨活動(dòng)的興趣。水墨畫相對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)陌生的，有一定難度。很多小朋友是第一次接觸，首先要學(xué)會(huì)的是材料的基本用法，例如毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運(yùn)用。對(duì)于剛接觸水墨的兒童來(lái)說(shuō)，充滿著好奇和神秘，有位畫家曾說(shuō)，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，是我們課堂的完美理想境界。
課堂上我簡(jiǎn)單的介紹了材料的基本使用方法，然后先讓學(xué)生來(lái)自己嘗試。嘗試以小組的方式展開，有的孩子畫出很多點(diǎn)，有的畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的線條。一（4）班的涵意小朋友學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)畫，她在宣紙上展現(xiàn)了一個(gè)大大的盆子，盆子里有蘋果和梨子。畫面線條流暢，墨色豐富。引起同組小朋友的贊嘆，紛紛學(xué)起她的畫法，涵意就當(dāng)起了小老師，效果比較好。
衛(wèi)生問題。課堂上教師還要強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，教會(huì)小朋友整理學(xué)習(xí)用品，這是好習(xí)慣，也是一種能力。
大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九
這是一年級(jí)下冊(cè)的教材，本課通過(guò)水墨活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對(duì)水墨活動(dòng)的興趣。水墨畫相對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)陌生的，有一定難度。很多小朋友是第一次接觸，首先要學(xué)會(huì)的是材料的基本用法，例如毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運(yùn)用。對(duì)于剛接觸水墨的兒童來(lái)說(shuō)，充滿著好奇和神秘，有位畫家曾說(shuō)，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，是我們課堂的完美理想境界。
課堂上我簡(jiǎn)單的介紹了材料的基本使用方法，然后先讓學(xué)生來(lái)自己嘗試。嘗試以小組的方式展開，有的孩子畫出很多點(diǎn)，有的畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的線條。一（4）班的涵意小朋友學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)畫，她在宣紙上展現(xiàn)了一個(gè)大大的盆子，盆子里有蘋果和梨子。畫面線條流暢，墨色豐富。引起同組小朋友的贊嘆，紛紛學(xué)起她的畫法，涵意就當(dāng)起了小老師，效果比較好。
衛(wèi)生問題。課堂上教師還要強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，教會(huì)小朋友整理學(xué)習(xí)用品，這是好習(xí)慣，也是一種能力。
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大班游戲球教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個(gè)小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個(gè)通知條到每個(gè)家長(zhǎng)手中，讓他們給自己的孩子帶兩個(gè)透明的一次性塑料杯和一根吸管來(lái)園。周一早上，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來(lái)交材料，一會(huì)兒杯子就壘了高高的`幾摞。
上課時(shí)，我講完了制作過(guò)程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個(gè)孩子沒有杯子，經(jīng)過(guò)調(diào)查是因?yàn)閹讉€(gè)小朋友忘記帶了。看著那幾個(gè)沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評(píng)他們，因?yàn)槲抑肋@是家長(zhǎng)的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個(gè)孩子都能快樂參與。
制作的過(guò)程看似簡(jiǎn)單但對(duì)于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動(dòng)手能力稍弱的孩子主動(dòng)送一個(gè)杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個(gè)連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個(gè)杯子里了。
看著一個(gè)個(gè)連通器里流動(dòng)的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……