心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我的集體我的家心得體會篇一
《我愛我的家》是三年級上冊《品德與社會》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。可沒想到在課堂上有一個孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的`小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當時我鼓勵他大膽地向同學們介紹外婆，因為我知道從他生下來就一直是外婆帶著，他的講述非常動人，大家都被他感染了。課后我把他這一反常現象告訴了他的媽媽。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了。孩子肯定是因為這。我恍然大悟，后悔自己在設計教學時沒有預設現實生活中有家庭缺陷的孩子可能會在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時產生不良心理反應，教學中教師要沒有給予關懷可能會給孩子留下陰影。
品德與社會的課堂面對的是不斷擴大范圍的學生的社會生活，但是其核心是發展學生豐富的內心世界與主體人格。我們的課堂教學必然要隨著學生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關注學生的體驗，促進有效的學習。品德與社會課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。我們認識到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節課下來我深深地體會到設計時備學生的重要性和課堂上生成問題時靈活應變。
我的集體我的家心得體會篇二
在這節課中，我設計了兩個集體參與的環節，一個是拼圖游戲、一個是畫樹葉。這些都是從學生的年齡特點及興趣出發，使學生明白一個優秀的班集體，是離不開集體中的每一個成員高度的責任心與強烈的榮譽感的。不僅由興趣引入，也很好地補充課程資源。讓學生感悟到集體中每一員的重要性。
在教學過程中，我加入了一些視頻、錄音素材，這些素材活化了課程內容。鮮活生動的形式讓學生興趣高昂。他們指責和尚缺乏責任感，正當因指出和尚不足之處而感動洋洋得意時，師播出班主任的錄音，在這種氛圍下，學生自己慢慢感知到了自己曾經的過失，使學生對自己或是集體有了新的認知，也為后面的為集體規劃并奮斗作了很好的鋪墊。
通過本節課的教學，讓學生深刻地感受到了集體的溫暖，以及身為班集體一員的驕傲和自豪之情，對理想的班級有了一個新的規劃并為之努力奮斗。
靜下心來談不足：
1、教師要引導學生明白，個人取得的好成績以及各方面的進步，其實也離不開這個優秀的班集體，它們兩者之間是相輔相成的。如果能滲透關于個人的成長離不開集體的相關內容就更好了。
2、在評價學生的過程中，應盡量貼近主題，這樣會顯得更有智慧。
我的集體我的家心得體會篇三
幼兒園的教育在生活中一直被大家特別的重視著、關注著。幼兒園一直被稱為幼兒的另一個家，然而在這個生活中最小的一部分，將來會是最大的成功者。有的人說幼兒園的老師最輕松自在了，整天跟孩子們一起玩，看孩子，多好啊。在別人看來這個最簡單的工作，其實是最難的。幼兒入園時，心靈上是一張白紙，天真、活動、無暇念。而老師就是主導者，當你在他們這張白紙上進行添畫時，將會關系到幼兒以后的生活。同時幼兒園的教育也是我們老師每天必備的一門功課，在這門功課中，老師是引導者、創設著。
在幼兒園中我們的集體教學也被關注著，集體教學并不簡單。在一節課的前期中我們要充分的準備課程，確定活動、制定目標、準備材料、情境創設、實施過程、總結反思。一個活動的目標、過程尤為重要，目標是靈魂，過程是心臟。
為提高老師們的教學水平，這段時間里，我們進行了新教師公開課的活動。而我去聽的是大班的一位老師的課。這節課老師選擇的是一節延伸的活動————手工《感恩的賀卡》此活動的目標：
1、知道感恩我們身邊的每一個人，有一顆感恩的心。
2、引導幼兒有選擇性的用材料制作賀卡。環節一：老師采用一個故事，觀察故事中的露比是怎樣做得，講述的是怎樣的一個故事，由此將活動引入主題中。此環節的目的是了解故事中露比的心愿以及做得事情。讓幼兒知道父母的不容易。學會感恩我們身邊的每一個人。環節二：教師出示了制作賀卡的步驟圖。教師講解制作賀卡的意義。讓幼兒觀察老師的賀卡是怎樣制作的，教師示范制作賀卡。此環節的目的是讓幼兒了解怎樣制作賀卡，送給我們身邊的人。環節三：幼兒制作賀卡。教師最后總結：讓幼兒上前面來說一說自己的賀卡是送給誰的。
（一）活動中幼兒不能深入思考
在活動中，老師缺乏與幼兒的交流、溝通、互動。環節一中時，老師在看圖講述故事時，沒有引導幼兒去觀察故事的情節，而是老師在那一味的講述著故事，讓幼兒來當聽眾，缺乏與幼兒的有效互動。沒有引導幼兒真正的去了解故事中露比想要做的事情。
（二）機械式提問，不注意觀察幼兒反應
在活動中，老師的反問式的提問，不能引導幼兒正確的去思考、了解故事。在環節一中，教師在講述故事時，光在那一味的講述，在每次拋出問起時，沒等幼兒反應過來，來不及去思考問題，老師就在那問，是不是啊，對不對啊，故事中的那個女孩是不是叫露比呀。在這些的問題中老師并沒有注意到幼兒的反應，只在那講述自己的。在環節二中，觀察范例作品時，教師只在那講述，而沒有引導幼兒去觀察其制作的方法。
集體教學活動要有目的性的進行，老師的引導、觀察起著很大的作用。在活動過程中的每一個環節老師都要事先的考慮好，怎樣拋出問題，怎樣提問幼兒，以及怎樣給予每個提問的幼兒的一個肯定。這些問題老師都要在活動前事先想好、準備好。
（一）提問要講究語言藝術，并能激發幼兒積極思考
在活動進行時，老師的語言起著關鍵性的作用，在講述故事中，引用的語言要結合故事中出現的人物、情節、與幼兒的活動時都要用一些陰陽頓挫的語氣來講述，吸引幼兒，讓幼兒喜歡。并且在每出現一個情節畫面時，要先讓幼兒觀察一下，看一看故事里將要發生的事情。這樣能激發幼兒的想象力，并學會思考。
（二）根據幼兒年齡的特點，按層次提問，積極思考、充分想象
在設計一節集體活動課時，目標的設計要根據幼兒的年齡特點，并且在提問問題時，按層次性的提問幼兒，并且根據幼兒的特點，來引導每位幼兒。再出現問題時，老師不要急于的去給與答案，而要引導幼兒去思考一下。而不能光老師在那講述，拋出的'問題自己回答。
（三）提問要由淺入深、通俗易懂，使幼兒容易掌握
在面對集體問題出現或在老師沒拋出的問題時，要結合實際的情況，問題琢漸的有深到淺，在提問時要引用巧妙的語言讓幼兒易懂。集體教學中，幼兒都帶著原有的知識、經驗、思考、興趣參與教學。因此在選擇集體教學內容。有始有終有目標。
在這次的聽課中，讓我自己也感悟到了自己在集體教學活動中，所出現的問題，在一節集體課中，目標的選擇性、材料的準備、實施的效果。目標雖說以設計好，但在實施的過程中，并沒有將目標真正的體現出來，材料沒有充分的實施出。想到有時在自己講述故事時，問題的拋出時，有時并沒有啟發到幼兒們積極的思考。并且提出的問題沒有層次性，而是特別的籠統。針對這些的問題在以后中要多加的注意，選擇目標、材料準備、創設的情景、實施過程都要有針對性、有目的性、啟發性。
1、在制定目標時，結合幼兒們現有的知識、經驗，來制定活動的目標。不能盲目的定制目標。
2、結合幼兒的年齡段經驗、興趣來選擇課程的需要。
3、材料的投放中，讓幼兒們有選擇性的用自己喜歡的材料來制作。
4、在實施的過程前，要事先將要提問的問題制定好，并結合幼兒們的能力，有從此的進行提問。并讓幼兒有思考的選擇性。學會觀察、討論。
5、與幼兒交流要學會用巧妙的語言，并適時的引導著幼兒。
我的集體我的家心得體會篇四
小朋友的回答大多數都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。
我的集體我的家心得體會篇五
《我愛我的家》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第一單元《家庭、學校和社區》的第一課的教材。《家庭、學校和社區》這一單元是以家庭、學校、社區這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，感受家庭的溫暖，培養學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發學生愛家的情感。
愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”因此在教學中，我積極地為學生創設學習情境，采用“情感陶冶法”——利用搜集到的學生照片，配合歌曲《我愛我的家》來引入課題，巧妙地設計，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。
教學中，我從學生和家人在一起拍攝的照片入手，通過讓學生“講述照片的拍攝背景和感人的故事”來展開話題。對于這些發生在學生身邊的事，他們不僅記憶深刻，而且極其樂于與他人分享，充分發揮了學生的主體作用。可我們都知道，照片上所記錄的都是那些特殊的、值得記念的時刻，其實在每天平平常常的生活中，我們無時無刻不在感受著一家人在一起的幸福和快樂。于是我讓學生回憶家庭生活的點滴瞬間。從最貼近學生生活的看電視、游戲、共進晚餐、甚至是打掃房間等許多方面講述、交流。教學過程中將學生間的交流和師生間的交流有機的結合。如：生：我每天晚上做完作業了，都會和爸爸媽媽一起看電視。師：那你們一家最愛看的電視節目是？生：我們最愿意看言情的電視劇。師：是嗎？那我想一定是言情劇中那些人物之間的感人故事吸引了你們。師：其他同學呢？你們一家人在一起的時候都愿意看什么電視節目？生：動物世界。師：其實不只是在人與人之間有愛，在動物的世界里，我們也經常會看到動物媽媽關心、保護自己的小寶貝。我想那一定是很有趣的。生：中央電視臺的科技頻道。師：是嗎？那你一定知道許多科學知識了！你可真是個喜歡學習研究的孩子。我想在爸爸媽媽的輔導幫助下，你肯定會取得好成績的。生：新聞聯播。師：的確，我們不僅要關心家人，也應該多關心國家和世界大事。
縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系也不再是居高臨下的命令式。我和學生們有了朋友間對話的特點——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。從始至終，我盡可能成為一個好的傾聽者和交流者，讓學生有情會舒、有話敢說，在消除師生間心理緊張氣氛的同時，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習，讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。
在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
我的集體我的家心得體會篇六
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《懂禮儀有禮貌》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，體現了品德與生活課程的特點。
因此，在教學設計上我也充分地體現了這幾點，讓學生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發學生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘學生的生活經歷，體現了品德與生活的生活性。
在教學方式上以“家中有訪客”出現，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學生觀察、探究的學習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學生高興地說：“老師我來、我來！”學生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學方式學生很喜歡。但是，也正因為這一點，學生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節課比較突出的一個問題。后來了解到學生平時較少地參與小組式的學習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學生進行很好地溝通，沒有針對低年級學生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調控上還存在很多不足之處。
這節課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學生的思維活動超出預料時，還是會不知所措，這需要以后在教學中不斷學習和自我反思。
我的集體我的家心得體會篇七
三年級《品德與生活》的第一單元“我的家”。本單元主要讓學生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。其中有一個保護生雞蛋的活動，雙休日讓每個學生帶一只生雞蛋，精心呵護一天，要求做到完好無缺。
今天《品德與社會課》上，請同學們交流呵護雞蛋的過程，體驗和感受。由此思考家人養育自己的不易，形成共鳴。
同學們踴躍發言，交流自己呵護雞蛋的過程、感受和體驗。前面的一些同學都是帶著雞蛋玩、吃飯、睡覺等，雞蛋全都是完好無缺。這時，我插了一句話，“你們保護的雞蛋都沒破嗎？”
聽著同學的發言，我提醒大家，一定要真實地說出自己保護雞蛋的過程和感受，保護成功就是成功了，不小心弄破了也沒關系，只要是真實的，能從中體會到家人養育我們的不易就達到目的了。
接下來的一位同學交流：
星期天，他和媽媽一起到姥姥家，姥姥給了他一個生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里，一整天都小心地保護者，到了傍晚，他突然感覺褲兜里的雞蛋不對勁，（這時我想，他的雞蛋一定是破了，感覺褲兜里粘糊糊的。）一看，雞蛋孵出了小雞。
聽到這里，下面的同學議論開了：
“不可能，一天不可能孵出小雞！”
我也耐心地開到他，說出當時真實的情況就行了。
“老師，真的孵出了小雞。”
“孩子，一天是孵不出小雞的。”
“老師，我姥姥和媽媽都看見了孵出了小雞。”
“孩子，雞蛋破沒破，都沒有關系，當時是怎么回事就怎么回事，你照實說好嗎？”
“老師，真的孵出了小雞，不信，你可以去問我媽媽。”
……
我的集體我的家心得體會篇八
有了上節課學生對畫家人的興趣鋪墊，這節課又讓他們對自己的家有了更深刻的熱愛。
這節課是手工課，讓學生利用橡皮泥用各種方法制作出各種家具，我讓他們說出自己家的樣子的時候，學生都很積極踴躍的回答，我讓學生了解到了橡皮泥的使用方法是捏、揉、搓、刻、壓、切等后，學生都跟著嘗試做了起來，接著讓學生欣賞了一些用橡皮泥做的家具后，學生都躍躍欲試，讓幾個學生比賽做一個家具，學生都能很到位的做好，并且做的美觀。
美術要有一個能力是模擬能力，意思就是跟著范圖做，學生在這個能力上還是比較可觀的.，但也存在一個問題，細節不夠到位，橡皮泥捏的時候大小沒辦法控制一樣，而且表皮也沒辦法捏的比較光滑，整體看起來略顯粗糙。在做臺式電腦的時候，就有部分同學沒辦法把電腦立起來，可見觀察能力和應變能力還不夠。
手工課是學生最喜歡的課之一，所以上課的氣氛也比較活躍，但如果活躍過了就成為了太過吵鬧，對于老師來說也比較頭疼，所以課堂的氛圍好的同時紀律控制也必須抓好！
我的集體我的家心得體會篇九
品德與生活的要求教學應該貼近學生生活，讓學生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學生來說是很難被接受的，因此教學效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學生的那些道德品質、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時，我根據教學需要，首先從學生實際生活出發引出——“家“這一概念，其次通過創設相應的環境氣氛、教學情境，以及開展一系列的活動能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，加深了學生對家的認識，體驗家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學會關心、愛護父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學生的體驗才是真切的。
課上只有讓學生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學生由被動接受轉為主動學習。在課堂上，部分活躍的學生樂于去參與到活動中，而有的學生則有形式而無結果。這樣的結果并不盡如人意，學生的情感和興趣并沒有很好的調動起來。這是由于我在具體的教學中與學生溝通深度不夠，開展的.相關活動未能充分的調動學生。