報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一
五年級(jí)美術(shù)課《高高低低的房子》一課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一點(diǎn)透視的繪畫方法，因此，這節(jié)課的教學(xué)不是太難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察房子的透視規(guī)律，學(xué)習(xí)用線描進(jìn)行繪畫，進(jìn)一步提高線描造型能力。
這一課經(jīng)過幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認(rèn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時(shí)上課也是這樣，最后一個(gè)班的課往往比前面的幾節(jié)令人滿意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導(dǎo)課，先是讓學(xué)生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律，但因?yàn)槿鄙僦庇^的對(duì)比，沒有在學(xué)生腦海中留下深刻地認(rèn)識(shí)，取得的效果并不如預(yù)想的好。
隨后出示了一個(gè)房屋模型，用房子的模型來展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從房屋的位置改變來發(fā)現(xiàn)房屋的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結(jié)出了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。這樣似乎已達(dá)到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對(duì)象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書上的內(nèi)容，并沒有拓展開來。接著通過做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學(xué)生明白：樓房應(yīng)垂直于畫面，注意樓和樓的遮擋關(guān)系。這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫法，來鞏固透視知識(shí)，這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講的有點(diǎn)偏深，學(xué)生不太容易接受，以后盡量的把理論知識(shí)簡單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生很踴躍，能大膽發(fā)言，說出自己的想法和感受。
教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二
一、教材分析
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們?cè)趺纯吹轿矬w》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本冊(cè)教科書以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。
評(píng)價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續(xù)性。本冊(cè)教科書每單元設(shè)置一個(gè)“單元評(píng)價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)細(xì)致明確，評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方式可操作性強(qiáng)。
需要特別指出的是，盡管教科書的評(píng)價(jià)是以“單元評(píng)價(jià)”的形式設(shè)置的，并不意味著課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科書之所以設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評(píng)價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的評(píng)價(jià)，這是做好評(píng)價(jià)的保證。
二、課標(biāo)要求
引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中具有簡單聯(lián)系的'具體問題。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“撰寫考察報(bào)告”的能力及認(rèn)真細(xì)致、勤于思考、樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題”的要求。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W(xué)中將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。
五、教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排
根據(jù)學(xué)生情況，原則上每2——5周進(jìn)行一個(gè)單元。
六、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)
1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；
2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。
七、教學(xué)方法
《課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程，即教師要參與探究。
針對(duì)高年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究等。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、教學(xué)過程
1、引言：
光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙旳光的`世界吧！
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)
2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，
3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉
2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2)我們?cè)偻ㄟ^下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。
3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)
4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過程,得到下面3點(diǎn):
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、本節(jié)小結(jié):
1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。
影子的特點(diǎn)：1
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1實(shí)驗(yàn)：觀察和測(cè)量自己的影子，完成下表
早上中午下午
太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方
影子在（）方影子在（）方影子在（）方
我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米
七：教學(xué)反思：
蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。但是僅僅是學(xué)生的猜測(cè)是不夠呢？一個(gè)問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對(duì)泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充。最后定下來的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享集體成果。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材十分完整，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達(dá)成。
在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來？學(xué)生在老師的追問下會(huì)養(yǎng)成猜測(cè)也需要理由，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)過程中還是存在一些需要再推敲的細(xì)節(jié)。本節(jié)課兩個(gè)比較重要的概念：徑流和侵蝕。在上課過程中引導(dǎo)比較模糊，概念的描述不夠明確。如果在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)再深入挖掘。對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的泥土和雨水進(jìn)行充分的比較描述，可能這兩個(gè)概念的推出會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受。
本課讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一個(gè)相當(dāng)大的難題。做的不好的地方是小組內(nèi)材料準(zhǔn)備不齊。用舊臉盆、土壤和噴壺即可完成，但只有三分之一的小組準(zhǔn)備了材料。另一個(gè)地方是對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師講了兩個(gè)，學(xué)生只分析了一個(gè)，時(shí)間剛剛夠。教學(xué)環(huán)節(jié)還要摳，教師這一塊的準(zhǔn)備還要加強(qiáng)。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五
課在教材中的地位與作用：本課是第二單元的起始課，本單元的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)，從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，顯示了光的傳播是直線的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。
過程與方法
1、
做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
2、
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的
關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光源與影子的變化規(guī)律。難點(diǎn)在與指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，深化對(duì)規(guī)律的掌握。
四、說教學(xué)方法
主要采用了小組分工合作，交流討論學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有窗簾的教室
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。
六、說教學(xué)過程
1、引入
（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于影子特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道有光會(huì)有影子，影子會(huì)隨著光而改變。所以在導(dǎo)語中我讓學(xué)生說說對(duì)于光已經(jīng)知道什么？）引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)看看學(xué)生那些是原有的知識(shí)，哪些是未知的，自然的過渡到認(rèn)識(shí)光之前先來了解影子）
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
通過學(xué)生熟悉的`手影游戲這一情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中司空見慣的現(xiàn)象，都包含著科學(xué)道理。
1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>
2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？
3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
在實(shí)際操作中學(xué)生往往會(huì)忽視“屏”這個(gè)概念，通過實(shí)際操作讓學(xué)生知道影子的產(chǎn)生條件是：光、遮擋物、屏。
3、
關(guān)于“光源”的教學(xué)
1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉。
2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光。
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。
4、
影子的特點(diǎn)
這個(gè)活動(dòng)的目的是探究在光源的照射下，影子變化的特點(diǎn)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)闀杏腥齻€(gè)實(shí)驗(yàn)。在這里我采用學(xué)生看書自學(xué)―描述過程―教師指導(dǎo)并示范第一個(gè)實(shí)驗(yàn)―學(xué)生小組合作并記錄現(xiàn)象―匯報(bào)規(guī)律。
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？
2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。
3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方。
5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變：教科書上所示5個(gè)不同位置的光源，在實(shí)驗(yàn)中可以一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。通過這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：影子的長短隨著光源的照射角度不同而變化，角度越大，影子越長。
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，擋住的范圍就越大，影子就越大。
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系：因?yàn)檫@個(gè)物體是長方體，不同的側(cè)面形狀不同，不同側(cè)面照射會(huì)有不同的影子，因?yàn)樾螤畈煌瑢?duì)光的遮擋情況不同。――引出投影這一概念。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在于將感性經(jīng)驗(yàn)抽象成理性概念，在這個(gè)過程中實(shí)際也體現(xiàn)了太陽位置的變化所引起的影子的變化。
5、回顧和總結(jié)
1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。