我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇一
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，面臨各種問(wèn)題的學(xué)生。為了幫助這些學(xué)生解決困擾，學(xué)校通常會(huì)組織家訪活動(dòng)，讓老師親自走進(jìn)學(xué)困生的家庭，了解他們的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性的幫助。我作為一名老師，最近參與了一次學(xué)困生家訪活動(dòng)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，也給我?guī)?lái)了很多啟示和體會(huì)。
首先，家訪讓我明白了學(xué)困生問(wèn)題背后的原因。在家訪過(guò)程中，我看到了許多學(xué)困生的家庭條件比較差，有的家庭環(huán)境不佳，有的家庭缺乏經(jīng)濟(jì)支持，有的家庭存在家庭關(guān)系不和諧等問(wèn)題。所有這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。而在學(xué)校里，我們通常只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。因此，通過(guò)家訪，我更加深刻地意識(shí)到學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，并非完全是學(xué)生自身的問(wèn)題，而是有著更多復(fù)雜的原因。
其次，家訪也讓我了解到學(xué)困生的需求和心理狀態(tài)。在家訪中，我看到了許多學(xué)困生的自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。有的學(xué)生因?yàn)槎嗄甑膶W(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致了自卑的心態(tài)，不敢積極參與課堂活動(dòng)。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的交流，我能更好地理解學(xué)困生內(nèi)心的需求和困擾，為他們提供更為精準(zhǔn)的幫助和支持。
然后，家訪還讓我意識(shí)到教育資源分配不均的問(wèn)題。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生來(lái)自低收入家庭，他們所擁有的教育資源相對(duì)有限。他們沒(méi)有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班的機(jī)會(huì)，沒(méi)有家庭背景資源，更無(wú)法享受到良好的教育環(huán)境。相比之下，富裕家庭的孩子可以通過(guò)各種途徑獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教育資源的不均衡對(duì)學(xué)困生造成了一定的不公正。作為一名教師，我們需要更關(guān)注學(xué)困生的需求，提供更多的幫助和支持，幫助他們追求平等的教育機(jī)會(huì)。
最后，家訪讓我明白了學(xué)困生和家長(zhǎng)之間的溝通非常重要。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生和家長(zhǎng)之間的溝通存在著障礙。學(xué)困生不愿意與家長(zhǎng)交流自己的問(wèn)題，或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題關(guān)注不夠，缺乏溝通的橋梁。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，也給學(xué)生帶來(lái)了更多的困擾和焦慮。在這種情況下，作為教師，我們應(yīng)該扮演好學(xué)困生和家長(zhǎng)之間的橋梁角色，幫助他們建立良好的溝通機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信任和互動(dòng)。
通過(guò)這次學(xué)困生家訪活動(dòng)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)困生問(wèn)題的復(fù)雜性和學(xué)困生所面臨的困難。家訪不僅僅是一次幫助學(xué)困生解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更是一次深入了解學(xué)困生和他們家庭的機(jī)會(huì)。它讓我看到了教育中存在的不公和不平等，也激發(fā)我更加關(guān)注學(xué)困生問(wèn)題并提供更有針對(duì)性的幫助。同時(shí)，家訪還提醒了我，教育不僅局限于課堂，還需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景和心理需求。只有通過(guò)持續(xù)的努力，我們才能幫助他們克服困難，充分發(fā)揮自己的潛力，走向成功的道路。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇二
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
作為我們xx小學(xué)因?yàn)榈靥巟市的近郊，所以生源比較復(fù)雜。有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙蹋麄儏s更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇三
人的一生中都會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而學(xué)生更是如此。在學(xué)生群體中，有一部分學(xué)困生，他們面臨著學(xué)習(xí)障礙和情感問(wèn)題，需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和幫助。作為一名中學(xué)生，我有幸參與了學(xué)困生家訪活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，學(xué)困生家訪讓我深入了解了學(xué)困生的生活環(huán)境和家庭情況。在家訪過(guò)程中，我去到了一個(gè)學(xué)困生家庭。該家庭條件相對(duì)較差，父母經(jīng)濟(jì)狀況不佳，生活拮據(jù)。家庭成員在一起的時(shí)間并不多，父母大部分時(shí)間都在外打工，學(xué)困生很少能夠得到照顧和關(guān)心。在這個(gè)家庭中，學(xué)困生面臨著成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)壓力大以及情感上的孤立等問(wèn)題。通過(guò)家訪，我才真正了解到學(xué)困生們面對(duì)學(xué)業(yè)困難的背后還有這樣的困境，讓我更加關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
其次，學(xué)困生家訪讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)困生各自的特點(diǎn)和需求。通過(guò)與學(xué)困生的面對(duì)面交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)困生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和問(wèn)題。有的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力較弱，課堂上跟不上老師的授課進(jìn)度；有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心；還有的學(xué)困生在與同學(xué)相處時(shí)遇到困難，沒(méi)有良好的人際交往能力。針對(duì)不同的學(xué)困生，家訪活動(dòng)讓我了解到他們各自的需求，更有針對(duì)性地為他們提供幫助，幫助他們克服困難。
再次，學(xué)困生家訪讓我體會(huì)到學(xué)困生需要我們的關(guān)愛(ài)和支持。學(xué)困生往往感受到學(xué)業(yè)上的困惑和焦慮，而家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況更是加重了他們的不安和困擾。在家訪中，我感受到學(xué)困生們對(duì)我們的到來(lái)非常期待，他們渴望得到關(guān)注和幫助。在與他們的交談中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生只是需要一些鼓勵(lì)和激勵(lì)，有的學(xué)困生需要一些學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)。正是因?yàn)槲覀兊闹С趾完P(guān)愛(ài)，讓學(xué)困生們感受到了希望和力量。
然后，學(xué)困生家訪讓我認(rèn)識(shí)到自己作為一名中學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該承擔(dān)起關(guān)心學(xué)困生、幫助他們的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)家訪，我認(rèn)識(shí)到自己有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)業(yè)上的問(wèn)題和心理上的困擾，幫助他們重拾自信。作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我們可以組織家庭輔導(dǎo)班、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)班，為學(xué)困生提供補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)；我們可以定期開(kāi)展交流活動(dòng)，拉近與學(xué)困生之間的距離，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持。
總之，學(xué)困生家訪讓我深入了解了學(xué)困生的生活環(huán)境和家庭情況，認(rèn)識(shí)到他們的特點(diǎn)和需求，讓我體會(huì)到學(xué)困生需要我們的關(guān)愛(ài)和支持，并認(rèn)識(shí)到自己作為一名中學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。希望通過(guò)家訪，能夠?yàn)閷W(xué)困生提供更多的幫助和支持，讓他們能夠擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。我們作為社會(huì)的一員，都應(yīng)該關(guān)心學(xué)困生，共同努力，讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠找到自己的成長(zhǎng)之路。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇四
張雷
首先走近張雷，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。家訪中了解，他是一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，平時(shí)喜歡在本子上寫(xiě)藝術(shù)字，于是我把他安排在班級(jí)板報(bào)組，負(fù)責(zé)繪畫(huà)，讓其多一份自信，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他信任。普遍的后進(jìn)生都有自卑心理，覺(jué)得自己做什么事都不像樣，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹男湃魏螅蓜攀悖绕綍r(shí)在班里得到老師認(rèn)可的班干部都努力。這樣以后，同學(xué)們也愿意接近他了，他的臉上也會(huì)掛上笑容了。其次激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。利用他班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，找他談話，他慢慢愿意跟老師交流了，跟我說(shuō)了學(xué)習(xí)上的困惑。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。此后，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)完成了，課堂發(fā)言更積極了，遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)來(lái)問(wèn)了。我想這就是一種進(jìn)步。
家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。這幾年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知:家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿意虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇五
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上面臨困擾和挑戰(zhàn)的學(xué)生，這些學(xué)生可能由于各種原因，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏自信或家庭環(huán)境不利等，在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)困難。為了更好地了解學(xué)困生的具體情況，學(xué)校通常會(huì)組織師生進(jìn)行學(xué)困生家訪。家訪的目的是通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流，了解他們的實(shí)際情況，從而為他們提供更有針對(duì)性、有效的幫助和支持。
第二段：描述家訪中的觀察和體驗(yàn)
在學(xué)困生的家里，我既充當(dāng)了觀察者的角色，也充當(dāng)了傾聽(tīng)者的角色。通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)他們的家庭環(huán)境存在一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、缺乏學(xué)習(xí)用具等。同時(shí)，從與學(xué)生和家長(zhǎng)的對(duì)話中，我也了解到學(xué)生們?nèi)狈ψ孕拧?duì)學(xué)習(xí)充滿焦慮等心理問(wèn)題。這些觀察和體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)困生們需要教育的多重支持。
第三段：家訪帶來(lái)的反思和啟示
在學(xué)困生家訪的過(guò)程中，我深刻反思了學(xué)校教育和家庭教育的重要性。學(xué)校作為孩子們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，并且注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)能力。在家庭教育方面，父母應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，在他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，積極參與并提供支持。同時(shí)，學(xué)困生的問(wèn)題需要教師和家長(zhǎng)共同努力，形成合力，為他們提供全方位的幫助。
第四段：家訪后的幫助和改進(jìn)計(jì)劃
在家訪后，學(xué)校需要制定相應(yīng)的幫助和改進(jìn)計(jì)劃，以提供更好的教育支持。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)校可以提供更好的課堂資源和輔助學(xué)習(xí)設(shè)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)方面，教師可以采用更多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，學(xué)校還可以組織一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)困生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
第五段：感悟與展望
通過(guò)學(xué)困生家訪，我不僅加深了對(duì)學(xué)困生們的了解，更意識(shí)到作為教育者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為老師，我們需要更多關(guān)注學(xué)困生的問(wèn)題，采取更加有效的教育手段，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，走上成功的道路。未來(lái)，我希望能夠參與更多的學(xué)困生家訪，為他們提供更有針對(duì)性的教育幫助，同時(shí)也期待家庭和學(xué)校能夠更加密切地合作，共同為學(xué)困生提供更好的支持和教育資源。
通過(guò)學(xué)困生家訪，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)困生們需要全方位的支持和教育資源。家訪不僅是了解學(xué)困生的一種方式，更是教育工作者與學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁。只有我們教育者能夠真正了解學(xué)生的需要，才能更好地幫助他們克服困難，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，學(xué)困生家訪應(yīng)成為學(xué)校工作中必不可少的一部分，以期為學(xué)困生提供更好的教育服務(wù)。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇六
10月4日，中秋節(jié)這一天，我驅(qū)車十多公里，來(lái)到三宮鄉(xiāng)花兒溝村，深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。在家訪過(guò)程中家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生哈麗娜的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。每到一家，我都會(huì)給家長(zhǎng)們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前學(xué)校教育的理念與發(fā)展，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我也懇請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”哈麗娜的家長(zhǎng)用不太流利的國(guó)語(yǔ)表示：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校很放心，我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”
家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生賀然說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生葉力那爾見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
最近，我有幸參與了學(xué)校組織的家訪學(xué)困生的活動(dòng)。這次家訪經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過(guò)與學(xué)困生及其家長(zhǎng)的交談，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)困生背后隱藏的問(wèn)題，以及家庭在學(xué)業(yè)發(fā)展中的重要作用。在與他們的親密接觸中，我學(xué)到了許多關(guān)于愛(ài)、關(guān)懷和教育的重要價(jià)值觀，同時(shí)也對(duì)自己未來(lái)的教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的思考。
第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生（250字）
在家訪學(xué)困生的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的學(xué)困生。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性；有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，容易迷惑；還有一些學(xué)生在家庭環(huán)境和生活壓力的影響下，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的抵觸情緒。通過(guò)與他們與家長(zhǎng)的交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往不只是表面的問(wèn)題，它背后可能隱藏著更多的心理和社交問(wèn)題。這種認(rèn)識(shí)讓我看到了學(xué)困生們的需求和困境，也激發(fā)了我?guī)椭麄兛朔щy的愿望。
第三段：家庭作為教育的重要支撐（300字）
在家庭訪問(wèn)中，我看到了家庭在學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展中的重要作用。有些學(xué)生沒(méi)有良好的家庭環(huán)境和支持，他們往往更加容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑和挫敗感。相反，那些家庭關(guān)系和諧、家庭氛圍積極的學(xué)生，更容易在學(xué)習(xí)中獲得積極的成果。因此，培養(yǎng)良好的家庭教育氛圍和家庭關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。作為未來(lái)的教育工作者，我將更加注重與家長(zhǎng)溝通，以形成更緊密的教育聯(lián)盟，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第四段：愛(ài)與關(guān)懷的重要性（300字）
通過(guò)家訪，我也深刻感受到了愛(ài)與關(guān)懷在學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展中的重要性。有的學(xué)生因?yàn)榧彝リP(guān)愛(ài)不足，缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；有的學(xué)生因?yàn)槿狈蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)懷，感到孤獨(dú)和無(wú)助。然而，一旦學(xué)生感受到了父母、老師和同學(xué)們對(duì)他們的關(guān)注和支持，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生顯著的改變。他們會(huì)變得更加積極主動(dòng)，更加有動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。在未來(lái)的教育工作中，我將堅(jiān)持關(guān)懷學(xué)生，激發(fā)他們的自信與動(dòng)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的突破。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)這次家訪學(xué)困生的活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的復(fù)雜性，以及家庭和關(guān)懷對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的重要作用。我意識(shí)到作為一名教育工作者，除了傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們溫暖和支持。我希望自己能夠在未來(lái)的教育工作中，用愛(ài)和關(guān)懷去幫助學(xué)困生克服難題，實(shí)現(xiàn)他們的潛力和價(jià)值。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇八
在這次的家訪活動(dòng)中，讓我深深地體會(huì)到了父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。在多年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。
我到訪學(xué)生的家里，真誠(chéng)地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并適時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)提出要求，協(xié)助學(xué)校做好孩子的教育工作。現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)在家訪過(guò)程中的感受：
大多數(shù)的孩子都來(lái)自內(nèi)地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時(shí)忙于生計(jì)，較少時(shí)間管教孩子，有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，有一些家長(zhǎng)干脆以金錢去彌補(bǔ)教育的缺陷，這部分家長(zhǎng)只履行了生理父母的職責(zé)，沒(méi)有盡到教育父母的責(zé)任。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校上學(xué)，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說(shuō)：“老師，拜托你嚴(yán)加管教孩子。他就是聽(tīng)老師的話。”我為這些孩子感到不平！耐心地跟家長(zhǎng)解釋，教育孩子是要家校結(jié)合的，一個(gè)孩子如果缺失家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，是難以健康成長(zhǎng)的。好多家長(zhǎng)聽(tīng)后都表示一定會(huì)配合老師教育孩子。
有一小部分家長(zhǎng)他們本身受過(guò)良好的教育，有較高的素質(zhì)。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，，還為孩子提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)充作用。但也有個(gè)別家長(zhǎng)，太注重孩子的成績(jī)，忽略了孩子的思想教育。我針對(duì)這種情況，也要求家長(zhǎng)要重視孩子的思想教育，在學(xué)會(huì)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。
家訪對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是很有意義的，我在學(xué)生的日記中看到，他們對(duì)老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來(lái)家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠(yuǎn)去時(shí)。”心中有一份感動(dòng)涌現(xiàn)——“老師，您是我永遠(yuǎn)崇拜的人！”
家訪給我上了一節(jié)很好的課，在與家長(zhǎng)的交談中，讓我深深感到身上的責(zé)任重大，今后會(huì)更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。
記得3月5日那天，是學(xué)校組織五、六年級(jí)教師家訪的第一天。大約下午兩點(diǎn)，就在老師和學(xué)生商量著家訪路線時(shí)，忽然，天空烏云密布，下起了傾盆大雨，有一些上學(xué)的學(xué)生也被這突如而來(lái)的大雨淋濕了。一小時(shí)、兩小時(shí)過(guò)去了，眼看就快放學(xué)了，雨仍然滴滴答答地下個(gè)不停。非常的無(wú)奈，我只好告訴學(xué)生家訪改期進(jìn)行。話音剛落，就聽(tīng)到學(xué)生異口同聲說(shuō)：“老師，不要呀！”不知為什么，此時(shí)，學(xué)生那一雙雙渴望的眼神卻讓我感到如此難過(guò)。再大的風(fēng)雨也阻擋不了我和學(xué)生的約定，當(dāng)我再次宣布家訪如期舉行時(shí)，學(xué)生高興地一蹦三尺高。就這樣，我和預(yù)計(jì)今天家訪的學(xué)生約定今晚不見(jiàn)不散。
放學(xué)后，語(yǔ)、數(shù)、英三位老師匆匆忙忙地吃過(guò)晚飯，打起雨傘就出發(fā)了。我們的第一家是黃港同學(xué)，當(dāng)我得知在醫(yī)院手術(shù)室上班的黃港媽媽為了等待老師的到來(lái)，特意和同事調(diào)換上夜班時(shí)間時(shí)，我非常慶幸自己今天沒(méi)有失約。 作為一名老師，應(yīng)該以身作則、言傳身教。后來(lái)，我們?cè)谟曛屑涌炝四_步來(lái)到了王雨蓉同學(xué)家，家長(zhǎng)同樣熱情的招待讓我們忘記了家訪的疲勞。 交談中，家長(zhǎng)告訴我們： 由于孩子的戶口仍在老家湖南，考慮到以后讀中學(xué)的問(wèn)題，本想把孩子送回老家就讀六年級(jí)。 可是，當(dāng)孩子得知這件事時(shí)，哭著央求媽媽別送她回去，因?yàn)檫@里有她舍不得離開(kāi)的老師，有和自己同肩作戰(zhàn)的同學(xué)們。看著孩子堅(jiān)決的態(tài)度，家長(zhǎng)同意讓她留下來(lái)。這是家長(zhǎng)的心軟嗎？不，這是孩子對(duì)老師的信任。 那一刻，當(dāng)我走出王雨蓉家門口時(shí)，我暗暗鼓勵(lì)自己：為了這份信任，我要一如既往的做好本職工作。
陳俊萍同學(xué)是我班一個(gè)非常文靜乖巧的小女孩，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話。在家訪那晚，因?yàn)橄轮笥辏瑫r(shí)間也已經(jīng)9：30分了， 本想讓其家長(zhǎng)到樓下另一位同學(xué)家簡(jiǎn)單交談，但是家長(zhǎng)在電話中非常急切的希望老師到他們家坐坐時(shí)， 三位老師再次氣喘吁吁地爬上五樓。我們發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)休息，顯得異常興奮。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)：整個(gè)晚上孩子都非常激動(dòng)，不停地問(wèn)家人老師到了嗎？剛坐下不久，平時(shí)與我們比較少接觸的父親就一邊比劃著手勢(shì)一邊說(shuō)：“老師，我的女兒是您把她撫養(yǎng)大的，從五六歲開(kāi)始，您就帶著她了，就像孩子的母親一樣呵護(hù)著她。你的付出比家長(zhǎng)還多，我們真不知怎樣感謝您……”這位父親還反復(fù)提出要請(qǐng)老師吃飯。為了不讓他們失望，我與孩子約定：當(dāng)你拿到中學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，我們一起好好慶祝。”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，為了這個(gè)約定：孩子，我們一起努力！
而當(dāng)我走進(jìn)蔡楠苑同學(xué)的家，這是一間并不寬敞的大廳，當(dāng)我坐下的一瞬間，我一下子就呆了：我看到了在電視背面那扇墻上貼滿了獎(jiǎng)狀，組成了一個(gè)大大的長(zhǎng)方形背景圖。原來(lái)，這已經(jīng)不是一個(gè)普通的房間，這房間記載著孩子成長(zhǎng)的歷程。有蔡楠苑同學(xué)獲得“知榮明恥好少年”榮譽(yù)稱號(hào)；歷年被評(píng)為“三好學(xué)生”；有參加語(yǔ)文古詩(shī)詞競(jìng)賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽等獎(jiǎng)狀。這是我有生以來(lái)從未見(jiàn)過(guò)的背景圖，我更感受到自己肩上重重的責(zé)任，這一張張獎(jiǎng)狀又包含著多少人的愛(ài)，許久許久我才回過(guò)神來(lái)。—— 這是一個(gè)多么幸福的家庭！一個(gè)多么令人羨慕的家庭！相信在夢(mèng)想的天空中她一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)！看著滿滿一房間的獎(jiǎng)狀，我又一次地鼓勵(lì)自己：辛勤的耕耘澆灌出美麗的花朵。在工作中，沒(méi)有最好，只有更好！
面對(duì)許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬(wàn)千，如果不是有機(jī)會(huì)走進(jìn)每個(gè)家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長(zhǎng)的想法，通過(guò)逐一的走訪，家長(zhǎng)們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時(shí)也包容了我在工作中的不足。 我和家長(zhǎng)彼此的面對(duì)面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成了很多的共識(shí)。老師、家長(zhǎng)攜手共同為學(xué)生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會(huì)綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢(mèng)想！我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長(zhǎng)們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫(xiě)一曲動(dòng)人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來(lái)！
太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過(guò)不停，我相信過(guò)往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛(ài)的珍藏！
20*年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了xx市的“有效落實(shí)德育目標(biāo)，提高班主任工作技能研修班”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。
一天的培訓(xùn)中，來(lái)自中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋熥屛已矍耙涣恋母杏X(jué)。剛開(kāi)始全藝?yán)蠋煵シ帕怂齻儗W(xué)校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)如此的豐富多彩，讓我內(nèi)心感到學(xué)校之間差距這么大，我們能學(xué)到什么呢？但是視頻放完后，當(dāng)全藝?yán)蠋熃榻B完了她在學(xué)校工作的背景時(shí)，使我感受到其實(shí)雖然我們一個(gè)處在大都市，一個(gè)處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但是我們面對(duì)的學(xué)生和家長(zhǎng)各有各的特點(diǎn)，各有各的難處。她們面對(duì)家長(zhǎng)是高學(xué)歷，對(duì)教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對(duì)各種各樣的.家長(zhǎng)要跟他們真誠(chéng)的溝通，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)待教師的態(tài)度是從學(xué)生的表現(xiàn)上來(lái)確定的。如果，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)教師挑三揀四呢？其實(shí)回歸到自己，還是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這樣才能讓家長(zhǎng)滿意。這是本次培訓(xùn)中給我最大的感受。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇九
作為一名老師，家訪學(xué)困生是我職責(zé)之一。通過(guò)家訪，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是要深入了解他們的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和困擾。近期，我做了一次家訪學(xué)困生的工作，收獲頗多，思考良多，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：感受家庭環(huán)境的重要性
在家訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的家庭環(huán)境對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有些學(xué)生家庭條件十分困難，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，或者父母不在身邊，由于生活的壓力過(guò)大，他們很難集中注意力在學(xué)習(xí)上。而另一些學(xué)生則享受著良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)愿意為他們提供各種必要的學(xué)習(xí)資源和支持，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有著明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，教師在家訪中應(yīng)該了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑员銓W(xué)困生能夠順利克服困難，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：探索學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性
通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。這使得他們學(xué)習(xí)效果不佳，成績(jī)下滑。而成功的學(xué)生通常有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動(dòng)地參與課堂和課外活動(dòng)。因此，作為老師，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為他們提供適當(dāng)?shù)募?lì)，以促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
第四段：解決學(xué)習(xí)困擾的方法探索
在家訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的困擾各不相同，有的學(xué)生在理解和記憶方面存在困難，有的學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試壓力和時(shí)間管理上存在困擾。不同的困擾需要不同的解決方法。因此，作為老師，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，并針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。對(duì)于理解和記憶困難的學(xué)生，我們可以采用多樣的教學(xué)方法，如圖表、圖像等輔助教學(xué)工具，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)。對(duì)于應(yīng)對(duì)考試壓力和時(shí)間管理困擾的學(xué)生，我們可以提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)對(duì)壓力的能力。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)這次家訪學(xué)困生的工作，我深刻體會(huì)到了家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)困生的影響，也了解到了解決學(xué)習(xí)困擾的重要性。作為一名老師，我們要積極參與家訪，了解學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到解決學(xué)困生問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)、老師和學(xué)生共同努力。我相信，在大家的共同努力下，每個(gè)學(xué)困生都能夠克服困難，取得好成績(jī)。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇十
11月28日，沙灣小學(xué)五年級(jí)召開(kāi)了本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)圍繞“學(xué)校階梯式德育活動(dòng)”“學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況”“家庭教育中的幾個(gè)問(wèn)題”這三個(gè)大方面和家長(zhǎng)進(jìn)行了探討分析。為了使今后的工作能更上一個(gè)新的臺(tái)階，特做總結(jié)如下：
準(zhǔn)備與到會(huì)情況：學(xué)校對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)格外重視，領(lǐng)導(dǎo)提前對(duì)各班主任做了動(dòng)員與要求，各班班主任都提前精心布置好班級(jí)，努力營(yíng)造一種親切、和諧的氛圍。五年級(jí)所有到會(huì)家長(zhǎng)先是在學(xué)校電教室集中，聽(tīng)取學(xué)校德育處萬(wàn)主任和安全辦葉主任的講話，然后各家長(zhǎng)再回到孩子所在的班級(jí)與各班班主任和科任老師進(jìn)行交流。
家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議情況：首先，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)到電教室入座。家長(zhǎng)會(huì)7點(diǎn)20正式開(kāi)始。由德育處萬(wàn)主任介紹五年級(jí)學(xué)生的整體情況，并向家長(zhǎng)們介紹了五年級(jí)的階梯式德育：立志，和家長(zhǎng)一同觀看了兩部很有深度和內(nèi)涵的微電影，在座的每一位家長(zhǎng)都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并由此開(kāi)始思考自己和孩子之間相處的問(wèn)題。隨后安全辦的葉主任向各位家長(zhǎng)講述了安全方面需要家長(zhǎng)們配和的相關(guān)事宜。兩位領(lǐng)導(dǎo)的講話每位家長(zhǎng)都認(rèn)真聽(tīng)取，相信對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)绾谓逃⒆佑泻苌羁痰膯l(fā)。
8點(diǎn)15分左右，各位家長(zhǎng)回到各個(gè)班級(jí)由班主任主持召開(kāi)各班家長(zhǎng)會(huì)，并和任課老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。
各班無(wú)論是班主任還是科任老師都對(duì)本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生提出了努力的方向。對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)和紀(jì)律差的學(xué)生的家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議，然后就家長(zhǎng)們所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了探討。家長(zhǎng)們熱情高漲，將自己孩子存在的問(wèn)題作為共同的話題進(jìn)行著熱烈的探討。家長(zhǎng)們共同尋求著教育孩子的方法。
會(huì)議的最后是家長(zhǎng)們自由交流熱烈討論，并向班主任和科任老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
家長(zhǎng)會(huì)情況分析：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)過(guò)程來(lái)看，家長(zhǎng)比較在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)此要求家長(zhǎng)多重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，（如：作業(yè)自覺(jué)性、閱讀習(xí)慣等。）實(shí)事求是分析孩子的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，用動(dòng)態(tài)地發(fā)展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵(lì)孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上向更高層次邁進(jìn)。
家長(zhǎng)會(huì)效果：使家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。我們也更詳細(xì)地了解了學(xué)生在家的情況，這更有利于今后工作的開(kāi)展。
家長(zhǎng)們對(duì)新形式下的教育很關(guān)心的，對(duì)學(xué)校和教師的要求很高。有些方面我們離他們的要求還相差一段距離。從與家長(zhǎng)的談話中，可以發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)孩子的了解還不是很深，有許多孩子的內(nèi)心世界，我們沒(méi)能夠進(jìn)入，沒(méi)有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。今后我們要盡我們最大的努力去搞好教育教學(xué)工作。要不斷提高我們自身的教育教學(xué)能力；平時(shí)要是與家長(zhǎng)沒(méi)有會(huì)面的時(shí)間，我們也可以通過(guò)電話聯(lián)系，多與家長(zhǎng)、學(xué)生接觸。
總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得比較及時(shí)和成功，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，作為教育工作者我們由衷地感到欣慰。同時(shí)在今后的工作中我們會(huì)不斷鞭策自己，爭(zhēng)取把工作做得更好，讓這些孩子在我們的手中享受陽(yáng)光教育。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，家庭訪問(wèn)已經(jīng)成為學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)困生而言，家訪更是具有特殊的意義。作為一名教師，我曾經(jīng)參與了幾次家訪學(xué)困生的活動(dòng)，收獲頗多。在這次家訪學(xué)困生的過(guò)程中，我深刻感受到了家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)也思考了學(xué)校與家庭應(yīng)該如何更好的配合，幫助學(xué)困生走出困境。
第一段：家訪學(xué)困生，接觸他們真實(shí)的生活環(huán)境
每個(gè)學(xué)困生身后都有一個(gè)屬于他們的獨(dú)特家庭環(huán)境，家訪正是為了更好地了解學(xué)困生的生活情況和家庭背景。我想起了去年家訪一位學(xué)困生的經(jīng)歷，此前，這名學(xué)生表現(xiàn)得不太積極，課堂上不太參與，成績(jī)也不理想。通過(guò)家訪，我得知他的父母離異，由父親撫養(yǎng)，生活環(huán)境不太穩(wěn)定。在與學(xué)生的交談中，他透露出了對(duì)家庭不夠親密的焦慮情緒。這次家訪，讓我深刻理解了學(xué)困生的困境來(lái)自于其家庭環(huán)境，為以后教學(xué)和家訪工作積累經(jīng)驗(yàn)。
第二段：家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響
家庭是學(xué)生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不可忽視的。比如，家里有的學(xué)生生活環(huán)境良好，父母注重教育，孩子也相對(duì)能夠集中精力學(xué)習(xí)。而家庭不和諧，父母關(guān)系緊張的學(xué)生，在家庭氛圍的影響下，經(jīng)常精神壓力較大，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)受到影響。因此，在幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，我們也要更多地關(guān)注學(xué)生家庭的情況，并與家長(zhǎng)積極溝通，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：學(xué)校與家庭應(yīng)該如何配合
在家訪過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)校與家庭之間緊密合作的重要性。學(xué)校作為學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生提供了課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等資源，但家庭也是學(xué)生成長(zhǎng)教育的重要組成部分。學(xué)校與家庭應(yīng)該建立起緊密的溝通渠道，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校可以通過(guò)家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭背景，對(duì)接學(xué)生在家庭中的困難和問(wèn)題。家長(zhǎng)也要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與學(xué)校共同分擔(dān)教育責(zé)任，形成合力，幫助學(xué)困生克服困境。
第四段：幫助學(xué)困生走出困境，給予積極的教育引導(dǎo)
家訪學(xué)困生不僅僅是了解學(xué)生的家庭環(huán)境和狀況，更重要的是為學(xué)生提供積極的教育引導(dǎo)。通過(guò)仔細(xì)觀察和了解，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問(wèn)題所在，及時(shí)采取相應(yīng)的措施。比如，我家訪過(guò)的一位學(xué)困生是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上缺少自信，總是懷疑自己的能力。在家訪后，我與學(xué)生和他的家人進(jìn)行了多次交流，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)和教育引導(dǎo)，學(xué)生逐漸改變了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得了進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次家訪學(xué)困生的活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，并思考了學(xué)校和家庭如何更好地配合，幫助學(xué)困生走出困境。我將繼續(xù)努力，通過(guò)家訪和與家長(zhǎng)的溝通，提供積極的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上獲得突破和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望學(xué)校與家庭之間能夠更加緊密地合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境和條件。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇十二
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。每年的暑期師德學(xué)習(xí)期間，總會(huì)安排家訪這一活動(dòng)。今天，我和另外兩位老師被安排在自己所在村家訪，下午3點(diǎn)多，老天也好像特別眷顧我們，隱去了炎炎的烈日，趁此機(jī)會(huì)，我們?nèi)讼嗉s出發(fā)。
對(duì)于這次家訪我深有體會(huì)，在走訪的過(guò)程中雖花了不少的時(shí)間和精力，但我覺(jué)得這是件有意義的事情。通過(guò)家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
下面具體說(shuō)一說(shuō)自己的一些感受。
1.“家訪”很受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。走進(jìn)村里，村里年紀(jì)大一些的人都認(rèn)識(shí)，看到我們?nèi)耍椭礼R上就要開(kāi)學(xué)了。家里有孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)，更是熱情，邀請(qǐng)我們進(jìn)去坐坐，涼一涼，然后是非常輕松的交談，他們對(duì)我們的到來(lái)表示了極大的肯定和贊賞。通過(guò)交談，與學(xué)生家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁。我們向家長(zhǎng)詢問(wèn)了學(xué)生假期學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)完成情況；聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)；摸清學(xué)生在家情況及平時(shí)在家表現(xiàn)。家長(zhǎng)也向我們了解了學(xué)校的一些情況，還有家長(zhǎng)向我們提出了要求，有位家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在，除了寒暑假期間，很少看到老師來(lái)家訪,雖然可以通過(guò)電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我讀書(shū)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期老師至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次，真希望你們平時(shí)也多來(lái)家訪，這樣相互間才能有更多的了解。”最后，他們會(huì)依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
2.在走訪中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，也為此深感憂慮。到了一個(gè)地方，有些村子外面沒(méi)有一個(gè)人，于是我們就先找熟悉的學(xué)生，一到門口，大門緊閉，我們就在外面叫，一開(kāi)始沒(méi)什么反應(yīng)，難道家里沒(méi)人？又叫了幾聲，聽(tīng)到了一些響動(dòng)，我們知道有人，就喊：“（學(xué)生的名字），你出來(lái)！”這時(shí)，學(xué)生才下樓。
我們問(wèn)他：“家里其他人呢？”
“都不在。”他回答。
“一個(gè)人在樓上做什么呀？這么叫你也沒(méi)應(yīng)。”
“有時(shí)看電視，有時(shí)睡覺(jué)。”
“那你作業(yè)都做好了嗎？8月31日上午報(bào)到的時(shí)候要交給老師的。”
“快做完了，剩下不多了！”
“那你這幾天趕快完成了！”
“嗯！”他轉(zhuǎn)身就要走，我們叫住了他。
向他打聽(tīng)另一位學(xué)生，我們問(wèn)他：“（學(xué)生的名字），你知道他家在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
“不認(rèn)識(shí)！”
“你們同一個(gè)村，竟然不認(rèn)識(shí)？”我們驚訝。
“那你還知道有誰(shuí)也和你一樣讀小學(xué)嗎？”
“不知道！”
“怎么會(huì)不知道？”
“這個(gè)暑假我就在家里，沒(méi)出去過(guò)。”
“那你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，也沒(méi)有和同學(xué)來(lái)往嗎？”
“沒(méi)和誰(shuí)玩。”
聽(tīng)到這些，我們簡(jiǎn)直難以相信，這就是部分農(nóng)村孩子的生活嗎？整天就呆在家里，和電視、電腦、空調(diào)相依為伴？難道是孩子怕出去曬太陽(yáng)？難道是家長(zhǎng)不放心孩子出去玩？同村的孩子，竟然沒(méi)一點(diǎn)交往，我們的教育沒(méi)有問(wèn)題嗎？是因?yàn)榇遄永锖⒆由俚木壒拾桑恳粋€(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，在我們腦子里不停地閃現(xiàn)。
雖然，同村的孩子竟然不相識(shí)這一現(xiàn)象是極個(gè)別的，但也足以引起我們老師和家長(zhǎng)的深思，在我們的孩子中還有多少我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呢?我想，通過(guò)我們的家訪，深入調(diào)查，一定會(huì)有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
家訪學(xué)困生心得體會(huì)篇十三
“家長(zhǎng)訪校周”活動(dòng)結(jié)束了，自己在這次活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)感受：
作為教師，最本職的工作便是教書(shū)育人。對(duì)于自己每天上班必做的事情——教書(shū)本應(yīng)是手到擒來(lái)、得心應(yīng)手的，但在聽(tīng)聞“家長(zhǎng)訪校周”活動(dòng)后，確實(shí)頗為緊張。自己所面對(duì)的不是專業(yè)的教師，而是一群愛(ài)子心切、疼女至急的父母，他們關(guān)心自己的孩子的成長(zhǎng)，必然會(huì)對(duì)孩子所在班級(jí)老師的水平關(guān)心。正是帶著這樣緊張的心情進(jìn)行準(zhǔn)備，才得以上出家長(zhǎng)滿意的課，營(yíng)造家長(zhǎng)放心的課堂。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高著。或許會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)不懂教育，但從家長(zhǎng)的“反饋表”所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)中“藏龍臥虎”，有些所寫(xiě)語(yǔ)言可以堪稱為專業(yè)。由此可見(jiàn)，作為教師不要小覷家長(zhǎng)。但也正因?yàn)檫@樣，我們?yōu)橹吲d，因?yàn)樵谂c家長(zhǎng)交流、溝通時(shí)，會(huì)更為簡(jiǎn)單。
溝通是人與人了解的橋梁，學(xué)生是聯(lián)系家長(zhǎng)與教師的紐帶。無(wú)論老師或家長(zhǎng)，大家都有一個(gè)共同的目的，就是希望孩子健康成長(zhǎng)。從這次活動(dòng)與家長(zhǎng)的交流中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子既愛(ài)又恨。“恨”是“恨鐵不成鋼”。盡管家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿，但還是希望能得到教室的肯定。這次交流后我有個(gè)最大的感觸便是：向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，讓家長(zhǎng)感受到教師是真心地關(guān)愛(ài)他的孩子。我想：我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，同樣的會(huì)獲得比較滿意的效果。