作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總一
六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè)。但有個別學生書寫能力差，寫字很不規(guī)范。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。
六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設(shè)2個思考題（內(nèi)容/形式）主體課文側(cè)面設(shè)“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結(jié)”三部分內(nèi)容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：
①三個維度整體設(shè)計，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。
②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內(nèi)容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。
在語言文字訓練方面，由于初接本班，所以必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實進行專業(yè)知識的教學中。本班學生通過中、高年級階段的訓練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學習方法，培養(yǎng)具備一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結(jié)合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。
2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調(diào)、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)關(guān)系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關(guān)系的復句。
4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內(nèi)容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
5、觀察、發(fā)現(xiàn)到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
1、認真學習新課程理念，明確教學任務(wù)，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。
2、正確處理語文教學與思想教學之間的關(guān)系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。
3、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，夯實基礎(chǔ)知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務(wù)性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質(zhì)量、提高學生綜合素質(zhì)。
4、教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。
如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總二
教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第2單元《比較》中“高矮”的內(nèi)容。
設(shè)計思路
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“高矮”一課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的高矮、長短、厚薄。教材內(nèi)容是讓學生在一個主題情境中發(fā)現(xiàn)事物的高矮關(guān)系，然后學會比較人的高矮，再通過一組練習來呈現(xiàn)事物的長短、厚薄關(guān)系。從教學內(nèi)容來看，進行高矮、長短、厚薄等比較，并不是純粹的知識性學習，而是一種體驗性的活動，包含了豐富的過程性的學習目標。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際，提供具體有趣的素材，引導學生進行體驗性活動。本節(jié)課分為“初步感知——直觀比較——操作練習——發(fā)展新知”幾個層次來教學。
教師要善于根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程。在教學這一課之前，我與學生交流，問：“你和比，誰高一些？”一般孩子能回答出來，但有的孩子連蒙帶猜，還有極少數(shù)不知所云，可見一年級的學生對高矮、長短、厚薄已有了初步的感受。通過進一步了解，我發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子不知道正確的方法，例如使比較的兩個孩子站直，另一個孩子來觀察、比較。這說明：學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一認識，整個教學過程中，教師精心設(shè)計多種活動，讓學生自主探索、合作交流，教師只是活動的組織者、引導者與點撥者。
教學目標
1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關(guān)系，從中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷比較事物的高矮、長短、厚薄的過程，體驗一些具體的比較方法。
3.通過四人小組比高矮的活動，培養(yǎng)初步的推理能力。
4.通過練習和游戲，培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。
課前準備
實物投影儀，錄音機，世貿(mào)大樓圖片一張，彩帶三條，小螞蟻回家的模擬圖。
教學流程
一、感受高矮的存在。
1.導入。
（1）談話：同學們，你們知道前不久在美國發(fā)生的一件大事嗎？（學生踴躍發(fā)言。）
（2）出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈。
（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生感嘆：它真高！）
（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)是美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？
生1：會很怕。
生2：我會腿發(fā)軟。
生3：那么高，我會覺得像要掉下去一樣。
（5）比較：你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看，也會有這樣的感覺嗎？
生：不會。
師：你知道是為什么嗎？
生：因為世貿(mào)大廈比我們的教學樓高得多。
（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學樓高，也就是說我們的教學樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮。）今天這節(jié)課就來學習與高矮有關(guān)的知識。（板書課題：高矮。）
【原教材主題圖的“高矮”關(guān)系不明顯，教師大膽舍棄原主題圖而結(jié)合當時的時事，選擇了“9·11事件”中的“世貿(mào)大廈”圖片。選擇這一題材的依據(jù)，一是這幅圖中世貿(mào)大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起，給人的第一感覺便是“好高啊”，直奔主題；二是“9·11”事件轟動世界，可以說是婦孺皆知，即使是一年級的學生對各種媒體中的相關(guān)報道也并不陌生。事實證明，學生對這件事情的熟知程度及關(guān)注程度大大超出了老師的想像。將數(shù)學課堂與關(guān)注時事、關(guān)心世界、熱愛和平的主題聯(lián)系在一起有利于開闊學生視野，激發(fā)學生學習興趣。】
2.認識生活中的例子。
師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？
學生踴躍發(fā)言，列舉了許多例子。如，中南大樓比教學樓高，紅綠燈比汽車高，草地比山峰矮……
3.學生自由活動。
在背景音樂中，學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論。
【由遠及近，由抽象到直觀，學生自己發(fā)現(xiàn)、探討，舉例子、找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的數(shù)學。另外，讓學生自由下位尋找、討論，打破傳統(tǒng)課堂嚴肅、拘謹?shù)慕M織形式，還學生以自由、輕松的空間，有利于學生的個性化學習。】
二、比較人高矮的方法。
1.引入。
（1）估計：剛才有同學發(fā)現(xiàn)的身材有高有矮。下面請兩個同學——和站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？
（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢？
生：比一比。
（3）比一比：驗證比長得高，比長得矮。
2.出示課本第16頁圖例。
（1）談話：（出示左圖）小強和小麗也在比身高。看這幅圖，誰能很快告訴我，誰高誰矮？
生1：小麗高些。
生2：小強比小麗高，但是他踮起腳跟了。
（2）提問：小強是踮起腳跟才比小麗高，你們認為怎樣比，才知道誰長得高呢？
生：小強要把腳放平再下來比。
（3）交流：（出示右圖）他們又比了一次，再看他們是怎樣比的？誰長得高一些？
生1：一樣高。
生2：小強比小麗矮一點點。
（4）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說小強比小麗長得高呢？（生：不能。）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？
3.小組活動。
（1）內(nèi)容：前后四人一組，比一比，誰長得最高？誰長得最矮？
（2）要求：小組先商量一下，準備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。
（3）學生活動約3分鐘。
（4）反饋：讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。
組1：兩兩相比。
組2：一個人和三個人依次相比。
組3：站一排相比。
【在這個活動中，四人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后在全班演示匯報，真正是以學生為主體，讓學生通過自主探索、合作交流，獲得體驗。】
三、課間休息。（略）
四、練習（課本第17頁）。
第1、2、3題學生獨立完成。
第4題
師：（出示模擬圖）螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，看看誰走的路最短？誰走的路最長？你是怎樣想的？
四人小組討論。然后展示學生的想法。
五、游戲。
1.激趣：請和上講臺來，同學們猜猜看，我讓他們上來干什么？（生猜）看看他們倆誰比誰長得高？
2.活動：能不能想個辦法，使變得比高？
3.其他學生指導，這兩個學生表演。
（學生情緒高漲，出現(xiàn)了許多方法，如矮個學生踮起腳，高個子蹲下來，矮個子站到板凳上，另一個學生把矮個學生抱起來，等等。）
4.師：還能怎么辦？誰來幫幫他們？
5.談話：你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發(fā)生了變化，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下你們自己試試，好嗎？
【“想辦法使矮個子變高”，同學們都覺得非常有趣，積極踴躍地投入到這個活動中來，課堂氣氛也隨之被推向高潮。學生在活動中自然而然地領(lǐng)悟到高矮是相對的、可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學生的思維。】
課后反思
本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學策略在教學實踐中取得了較好效果。其成功主要在以下幾方面：
一、創(chuàng)造性地使用教材。
教材是知識的載體，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要每一個教師實踐、豐富、完善。本著這一認識，我對教材進行大膽處理。教材中原本是用一個生活情景——“兩個小朋友扶盲人爺爺過馬路”引出高矮。圖中高矮關(guān)系并不明顯，而且容易造成視覺上的錯覺，如樹在臺階上，看似很高，實際不一定比馬路上的汽車高，這就有干擾作用。所以我結(jié)合當時的時事，選擇“9·1”事件，引出世貿(mào)大廈比其他樓高的圖片作為主題圖，極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的欲望。
二、尊重學生，讓學生在活動中學數(shù)學。
現(xiàn)代心理學認為，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑，引導學生探究，能收到事半功倍的效果。教師在設(shè)計教學的時候，要特別關(guān)注學生已有的知識、水平和經(jīng)驗。在教學 “高矮”一課前，我通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對高矮、長短等有了初步感受，但對于比較的方法和比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者、引導者，讓學生進行有序的活動，如，尋找身邊高矮的例子，估計、比較兩人的身高和幾個人的身高等。在這些活動中，學生興趣盎然，發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時在閃現(xiàn)。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，比較高矮、長短、厚薄是經(jīng)常遇到的，所以過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學會解決生活中的實際問題，如比身高、判斷長短和厚薄、尋找最短路徑等。
例如，練習題第4題“小螞蟻回家”與第3題有內(nèi)在聯(lián)系，都有化曲為直的思想。所以這里教師沒有禁錮學生的思維，充分發(fā)揮小組作用，匯報時出現(xiàn)了數(shù)格子、數(shù)小段、數(shù)拐彎的多少等情況，甚至有的孩子想像把路拉直再比較。在這里，小小的一道練習題成為學生思維放飛的舞臺，不同層次的學生得到了不同的發(fā)展。
如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總?cè)?/h3>
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教案示例
教室
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的興趣.
2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些知識解決生活中的實際問題.
3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學設(shè)計
一、活動一：介紹教室
（一）創(chuàng)設(shè)情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
（二）介紹教室
1.學生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.
4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5.學生發(fā)表自己的見解.
6.小結(jié)：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2.出示圖片：學校示意圖
3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線.
三、活動三：游戲
1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.）
3.聽口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下.
2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景中。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應(yīng)用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。
探究活動
聽口令指方向
游戲目的
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的興趣.
2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
游戲過程
1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排.
2.教師站在兩隊學生的中間.
3.教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.
4.學生根據(jù)教師的口令指方向.
游戲說明
1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度.
教師也可以根據(jù)班級實際情況，將學生分成同向的幾組.
2.指錯方向的學生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機會.
營救隊員
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的興趣，使學生領(lǐng)會前、后、左、右的意義.
2.培養(yǎng)學生的空間觀念.
游戲過程
1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線.
2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員.
3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據(jù)命令前進.
4.每次只能營救一名隊員歸隊.
5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍.
游戲說明
1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局.后面的隊員繼續(xù)活動.
2.前進路線的難度要適合學生.
教室-北師大版
如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總四
課標內(nèi)容
《高矮》是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這節(jié)課的教學是學生在學習了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學習的又一種比較。這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。學生的學習興趣比較高。
教學目標
學生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。
通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。
培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學
重點難點
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。
教學方法
互動式教學
教學用具
多媒體課件
教學過程
活動一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
活動二：觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？
把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）
圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢？
活動三：游戲
指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？
學生可能說出以下幾種方法：
①請兩位同學到前面比一比。（故意讓一個學生踮著腳尖比）引導學生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上
②用尺子量一量。
③分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。
通過驗證誰猜對了？
開講激趣：利用學生熟悉的動畫人物--柯南導入，激發(fā)學生的興趣。
既培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
聯(lián)系生活實際，在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。
活動四 如何比一組學生的高矮？
選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。
選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。
活動五 做一做
第16頁的第1～4題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。
活動六 練一練
引導學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進行交流。
活動七 總結(jié)全課
活動八 下課
每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。
讓同組的同學互相比較高矮，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。
留給學生充分思考的時間和空間。
面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。
如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總五
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她是北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院的一名老師，那一年，她帶隊到美麗的青島招生。整整一天的考試，學生的資質(zhì)都很一般，老師們都很疲倦了。就在老師們要收拾東西準備下班的時候，跑進來一個男孩：他穿著藍運動衫，斜挎著一個黑色的包，懷里抱著一堆東西來到了老師面前。老師們吃驚地看著他，因為他的穿著和神情一點兒也不像來考試的，就像是一個正在玩耍而誤入此地的孩子。
他把筆記本電腦打開，放到老師的桌上說：“老師您看，這是我做的網(wǎng)站。”老師們還在看他做的網(wǎng)站，他又從包里掏出一大摞裝訂好的紙說：“老師，這是我的論文，這是寫給教育部的有關(guān)教育改革的，這是有關(guān)天體物理的，這是在征文比賽中獲得一等獎的……”老師們正在翻看著他的論文，他說：“老師，我給你們跳一段街舞。”老師們又睜大眼睛看著他做著如雜技般驚險又瀟灑自如的動作。、在老師們驚奇的目光中，他跳完舞，一邊擦汗一邊說：“老師，我上那邊彈鋼琴去了。”
剛剛還激情似火的他又優(yōu)雅地坐在鋼琴面前，細長的十指跳動著，音樂如流水般傾瀉而出，琴聲悠揚、動聽。一曲結(jié)束，他站起來說：“老師，我緩過來了，我給你們唱一首我自己寫的歌吧!”他挎了一把吉他，說：“這首歌是我自己作詞，自己作曲的，現(xiàn)在我自己再來演唱。”他邊彈邊唱，歌聲質(zhì)樸、干凈，仿佛青草散發(fā)出來的清香。
表演結(jié)束，幾個監(jiān)考老師還在驚奇地看著他，他說“老師們，我的表演結(jié)束了。”
她問：“你高考能考多少分啊?”
“580分左右吧。”他回答。
“那差不多啊。”她說。她把自己的手機號給了他，說：“有消息，別忘了給我發(fā)短信啊，我在北師大等你!”
高考結(jié)束后，她就天天等著他的短信，終于，他發(fā)來了短信說：“老師，對不起，我考得不好。”
“你考多少分啊?”她問。
“390分。”他回道。
她怎么也沒想到這個分數(shù)，怎么能有這么大的水分呢?她對他的好感頓時減少了很多，或許這本來就是一個浮夸、學習又差的孩子吧，她想。漸漸地，她忘記他了。
開學后不久，她又收到了他的短信，他說他在北師大附近的一個民辦大學讀書。她邀請他到她家做客，但他一直沒有去。
10月，他的學校舉行新生運動會，因為學校的操場太小了，就借了北京師范大學的操場。運動會結(jié)束后，他一個人坐在運動場空蕩蕩的臺子上放聲痛哭，一直哭到渾身無力。他給她發(fā)了一條短信說：“跟你說句不自量力的話，我覺得這個校園應(yīng)該是我的。”從那以后，他經(jīng)常悄悄地溜進北師大，但從來沒去找過她。有一次，她明明看見了他，但他一閃又不見了。
一天，她給他發(fā)短信說：“你來北京這么長時間了，我請你吃頓飯吧?”他回道：“好啊，好啊!你們這兒老吃米飯，你就請我吃饅頭吧!”
那天，他們第二次見面了，她覺得他瘦了一些，還像以前那樣渾身洋溢著青春的氣息。她不停地鼓勵他：“讀哪所大學并不重要，重要的是你如何度過大學這幾年，如果你能堅持不懈地學習，機會時刻在等著你。好好加油吧，我等著你考我的研究生!”
第一學期過完的時候，她得知他是他們學校一等獎學金的獲得者，是他們學校最優(yōu)秀的學生。但他卻做了一件事先沒跟任何人商量的事，他直接找到校長說；“我要退學。”
校長驚訝地問：“為什么?”
“我要再考一次北師大，因為那兒有位老師在等我。”他說。
“那位老師知道你要退學嗎?”
“不知道。”
“你媽媽知道嗎?”
“不知道。”
“你還是個孩子，這事關(guān)你的前途，不能這么沖動啊!”校長語重心長地說。
“校長，我現(xiàn)在18歲，你讓我做一件我80歲都不后悔的事吧!”
校長定定地看著他，點點頭，拍拍他的肩膀說：“我祝你成功!”
就這樣，他到了家，用同樣的話說服了家人，最后他又短信告訴她：“老師，我退學復讀_了，暑假后，我們北師大見。”
復讀，談何容易!萬一還考不上北師大，他又如何承受呢?她為他不安起來。
復讀的那段時間，他們經(jīng)常通短信，她一直在鼓勵著他。三月份，藝術(shù)系開始報名了，報名總共是三天。第一天，他沒有來報名，第二天，他還沒有來報名。第三天的上午過去了，他依然沒有來。中午，他給她發(fā)個短信說：“老師，我終于害怕了，我越復習越知道害怕了，我可能考不了了。”
她的心里一陣緊張，最怕的事情終于來了，她回道：“孩子，打仗不是不能失敗，而是不能敗給自己，敗給對手并不丟人。”
他看到這個短信，手握手機，一路跑來，終于趕在結(jié)束報名之前的一個小時，報上了名。報了名，她說：“我在北師大為你加油!”
再次相見是在藝術(shù)課的考場上，他進來拉過來一把椅子說：“老師們，我又看見你們了，我跟你們說什么呢?我就說說我這兩年的經(jīng)歷吧!”
她終于知道，原來，他之所以高考考得那么差，是因為在高考當天的凌晨，他得了急性闌尾炎住進了醫(yī)院。手術(shù)過后，他還沒從麻醉狀態(tài)中緩過來，就要上考場。父母和醫(yī)生都極力阻止他，他說：“我要去北京，北師大的老師還在等著我呢，我要是不去，會后悔一輩子的。”最終，他走進了考場。但當麻醉漸漸消失的時候，疼痛如洪水般襲來，汗水浸透了他的衣服，滴落在試卷上……
他講完了，給老師鞠了躬就轉(zhuǎn)身離開了，考試被迫中斷，因為所有的女老師都在哭，男老師的眼圈也紅紅的。后來，有個老師說：“這個世界上還有什么事能難倒這個孩子?”
終于，他以高分考進了北師大。報到的那天，他從青島坐上車就開始給她發(fā)短信：“現(xiàn)在車輪就要啟動了，我要去北京了。”夜里的時候，他又發(fā)來短信：“老師，明天早上‘迎新’你在嗎?”
“我在的，我肯定從早上七點鐘就站在校園里等著你。”她回道。
早上，他坐的車到站了，他開始了現(xiàn)場直播似的發(fā)短信說：“我現(xiàn)在下車就開始往你那兒飛跑。”
“我現(xiàn)在看到北師大南門了。”
遠遠地她就看見他拿著手機，滿頭大汗地跑著，直到他來到她的面前。這是他們第四次見面，他終于成了她的學生。 現(xiàn)在，這個孩子還在北師大讀書，他的成績非常好，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，是北師大最優(yōu)秀的學生之一。
每當她看見他的時候，她就會對自己說：“得此生，夫復何求?”
一天，他給她發(fā)短信道：“媽媽讓我知道了什么是勇者不懼，老師讓我懂得什么是智者不惑，您讓我知道什么是仁者不憂。您在我心中的這三重身份，時時刻刻伴隨著我成長。有了這三盞明燈，路再遠，夜再黑，我也能夠勇往直前地走下去。”
讀到這條短信，她淚如泉涌。從某種意義上來說，她成就了他的傳奇，成了他的奇跡，而其實，他又何嘗不是她的奇跡呢?
(李文瑞推薦)
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如何寫北師大版四年級數(shù)學教案全冊匯總六
我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學法、課時安排、教學過程的設(shè)計等四個方面作簡要的說明。
一、說教材：
《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點及學生的年齡特點，確定的教學目標和重難點如下：
（一）教學目標：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
（二）教學重、難點：
（1）教學重點是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
（2）教學難點：學習排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語。
二、說教法與學法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學法、導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學生心理特點確定的。
三、課時安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習生字，把握大意。
第二課時：理解水就是生命的含義及科學飲水的知識。
四、說教學過程的設(shè)計：
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時的教學，主要的步驟有五步：
（一）啟發(fā)談話，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。）同學們，今天我們來學習一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學生讀書興趣，引起學生注意。）
（二）引導初讀、識字，初步感知
1、學生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學習。
（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
（學習生字、掃清生字障礙，為學生閱讀打下基礎(chǔ)。）
2、學生初讀課文，引導學生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學飲水的知識。
（三）朗讀、感悟課文：
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點進行：
1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？（學生自讀，找到有關(guān)水重要的句子品讀。）學生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。???
⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。
⑥腹瀉排毒、眼淚護眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計第一課時講到這個內(nèi)容）
2、理解水的作用：學生討論、明確（指導學生學習“水是技藝高超的化學師……勤奮又忠誠。”等句子）水的作用是：維護生命。板書（見上圖）
3、指導學生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學習運用排比、比喻句的作用。
4、指導學生科學飲水。（學生分小組討論、歸納，指導學生朗讀相關(guān)的句子。）
①多喝水，少喝飲料。
②喝自然冷卻的新鮮白開水。? 科學飲水。
③每天早晨喝一杯淡鹽水。
5、質(zhì)疑，讓學生自主提出問題。
6、小結(jié)：
①學習課文，認識水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學飲水的知識，養(yǎng)成喝水的良好習慣。
②掌握今天學習的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？
（五）作業(yè)。
寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護水資源的。
這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計遵循了人的認知規(guī)律，從學生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生走進文本。拓展設(shè)計又帶學生走出文本，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移。設(shè)計體現(xiàn)尊重學生的學習主體地位，主動參與學習。
附板書設(shè)計：
這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
板書如下：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。???
⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。?????????????????????????
⑥腹瀉排毒、眼淚衛(wèi)生。