報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，報告的格式和要求是什么樣的呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫一
國家教育部對基礎教育進行了一系列改革和調整，其目標就是：著重培養學生以創新精神與實踐能力為重點的創造性學力，主要是通過情感體驗和探究實踐，形成掌握與運用知識、永不滿足、追求卓越的學習態度和發現，提出問題、研究、解決問題創新意識、學習能力，及其著眼于學生的終身可持續發展。又提出一種新的學習方式—研究性學習的課程。而校經過幾個月籌備工作，今天正式開題了。我受學校校長委托，代表學校課題作開題報告，請同學研究討論。
1、什么是研究性學習?為什么在高中課程設置研究性學習課程?
答：研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。
2、作為一門課程，研究性學習應當達到的目標是什么呢?
答：研究性學生強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養發現問題解決問題的能力。三是培養收集、分析和利用信息的能力。四是學會分享與合作。五是培養科學態度和科學道德。六是培養對社會的責任心和使命感。 3、研究性學習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學習作為一種新的課程形態，具有哪些特點?
第一個是開放性。第二個是探究性。第三個是實踐性。
4、在開展研究性學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特點，教育內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發生較大變化。那么，研究性學習應當如何實施和組織呢?
研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。
研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題過程，通過實踐、體驗、形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。本階段實踐、體驗的內容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯;最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。
(2)調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。
(3)初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確地認識自我。
5、研究性學習對教師是一種全新的挑戰，使教師的角色發生了變化，從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發揮?
答：研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。
6、評價是研究性學習的重要環節，那么，研究性學習應當如何評價?研究性學習的評價具有哪些特點?研究性學習的評價應當遵循哪些原則?
答：評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程;同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
研究性學習評價的第一個特點是評價主體的多元化。第二個特點是評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態度。二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。三是學習和研究的方法、技能掌握情況。四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。
研究性學習是學生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學習活動。學校應從實際出發，充分利用學校圖書館、實驗室、計算機網絡以及具有專長的教師等校內現有教育資源。同時，要積極爭取社會各界的支持，開發和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學術團體、專業技術部門(包括農村衫技術研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學生進行研究性學習創造條件。
對研究性學習的評價要強調評價主體的多元化和評價方法、手段的多樣性，特別關注學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗，把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。要通過評價鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展才能，學會尊重和欣賞他人，激勵學生積極進取，勇于創新。
開展研究性學習要求學生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會調查研究和實踐活動。學校必須加強組織和管理工作，對學生進行必要的安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。同時，學校加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，共同負責學生在社會調查等實踐活動中的安全工作，確保學生的人身安全。
研究性學習是學生在教師指導下，從自然和社會生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，幫助學校有效地實施研究性學習，落實課程計劃中的相關要求。
一、設置研究性學習的目的
設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐機會，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
當前，受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究，獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需要。
二、研究性學習的目標
研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望。
2、培養發現問題和解決問題能力
研究性學習通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題能力。 :
3、培養收集、分析和利用信息的能力 研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當的利用信息，來培養收集、分析和利用信息能力。
4、學會分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利于人和人溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。
5、培養科學態度和科學道德 在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。
6、培養對社會的責任心和使命感
在研究性學習的過程中，通過實踐調查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成積極的人生態度。
三、研究性學習的特點
(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個開放的學習過程。
(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定研究課題;學習的方式不是被動地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、提出一些需要學習、探究的問題。
(三)實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。
四、研究性學習內容的選擇和設計
(一)因地制宜，發掘資源。選擇研究性學習的內容，要注意把對文獻資料的利用和對現實生活中“活”資料的利用結合起來。要引導學生充分關注當地自然環境，人文環境以及現實的生活環境，從中發現需要研究和解決的問題。把學生身邊的事作為研究性學習的內容，有助于提高各地學校開展研究性學習的可行性，有利于培養愛家鄉、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機會。學習內容的開放性為學生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應差異，發揮優勢。不同學生開展研究性學習在內容和方法上是有層次差異和類型區別的，因而在學習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點。學生根據自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學習的實施
(一)研究性學習的實施類型
依據研究內容的不同，研究性學習的實施主要可以區分兩大類：課題研究類和項目(活動設計類)。
課題研究以認識和解決某一問題主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。2：
項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環境保護活動的規劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。
一項專題的研究性學習活動，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協作。
研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。
小組合作研究是經常采用的組織形式，學生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。
個人獨立研究可以采用“開放式長作業”形式，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成研究性學習作業。
采用個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。(二)研究性學習實施的一般程序
研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學習進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
進入問題情境階段
本階段要求學生自己調查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動學生原有的知識和經驗。然后經過討論，提出核心問題，誘發學生探究的動機。在此基礎上確定研究中研究題目。
同時，教師應幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學生從多個角度認識、分析問題。在此基礎上，學生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結果。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實踐體驗階段
在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
本階段，實踐、體驗的內容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯和趨勢。最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。
(2)調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果，在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時要學會從各種調研結果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思對是否獲得足以支持研究結論證據，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。
表達和交流階段
在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時還應要求學生以口頭報告的方式發表，或通過指導老師主持的答辯。
學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學習實施中的教師指導
研究性學習強調學生拭試體作用，同時，也重視老師指導作用。左右研究性學習實施過程中草藥，教師應把學生作為學習探究和解決問題主體，并注意轉變自己的指導方式。
在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。
六、研究性學生的評價
評價研究性學習過程中的重要環節。評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。
(一)研究性學習評價的一般原則
研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程;同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
(二)研究性學習評價的特點
評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組，可以是學生或學生小組，可以是家長，也可以是與開展項目內容相關的企業、社區或有關部門等等。
評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及到以下幾個方面：
一是參與研究性學習活動的態度。是否主動提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現和學習的結果反映出來。
三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環節中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。
四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。要考察學生在一項研究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。
五是學生的學習結果。研究性學習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計的方案。教師需要靈活掌握評價標準。
評價手段、方法的多樣性。研究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對局面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主等做法。
(三)研究性學習評價的實施
評價要貫穿研究性學生的全過程。操作時可重點從三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價著手。
開題評價要學生發現問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結果要及時反饋，對于在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。
評價的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協商的基礎上提出。鼓勵由學生個人或學生自己設計評價方案，對自己的研究情況加以評價，充分發揮評價的教育功能。
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫二
國家大力推行素質教育，其目的在于培養學生的創新能力和實踐能力。新課改以來，學校也相應設置了有關探究性學習的課程。這次實踐活動的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。
開展研究性學習對我校師生都是一個挑戰，通過對素質教育的要義進行深入理解，并結合身邊的生活實際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動調查分析”。就目前中國學生尤其是即將步入大學走入社會的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長和學業的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動手實踐能力和創新能力較差，進而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學習便所知甚少)，最后當面臨社會的檢驗之時，學而不會用的學生自然會在優勝劣汰的現實中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發展的中國更加需要高素質的人材來作為強大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學生，所以我和我的學習小組做了這個關于高中生課余生活的研究課程。
本次調查我們采用以調查問卷為主，輔以隨機采訪高中各級學生的方法，發出調查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學生，成功采訪了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數據支持。
通過調查與采訪我們發現，在接受調查的45名高一學生中有25名學生的課余生活以上網游戲為主(占總人數55%)，11名學生選擇閱讀課外書(占總人數24%)，9名學生選擇輔導班(占總人數20%)，其中有20名學生(占總人數40%)受到家長要求和影響，而選擇輔導班的10個人中只有3個人是自愿，占總人數的6%。上述數據表明，高一學生雖然受家長和學習影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動的權力，但多數人卻選擇了以上網玩游戲的方式度過，這讓人不免擔心沉迷于此會影響身心健康。據采訪員李程回報的結果，多數上網玩游戲的學生是受到家長的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的課余生活，雖是家長出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。
在接受采訪的49名高二學生中，竟有36名學生明確表示課余生活受學習和家長嚴重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導班!問卷調查的結果顯示高二不滿意課余生活的學生比例占到了87%!據采訪員李程和劉夢源回報的信息顯示，有的家長即使沒有強制讓自己的子女上輔導班，也會限制子女進行別的活動，在隨機采訪的27名學生里有13名學生表示自己高二的時候，一些諸如音樂、美術的輔導班課程都被家長叫停，理由是害怕影響成績。
在高三學生一共接受調查的33名學生中，除6名學生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學生均為輔導班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
通過上述的數據和采訪顯示出一個趨勢，高中生對課余生活的滿意度從高一時是最高，到高二最低，輪到高三的時候小幅回升轉為一般。這個趨勢背后也有一定的意義，中國學校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調和，高一到高二對課余生活態度的轉變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態度)轉變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態度了么?其實在家長的要求下和學業的重壓之下，從原來不滿的抗爭發展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學生為什么會被說沒有創造力和實踐能力?我想與此不無關聯，生搬硬套固然是一種沒有創造力的表現，但是究其原因，我們大多數的高中生在這個階段便已經養成服從的習慣(絕對服從家長，絕對服從自己無法抗拒的東西)，以后步入大學和社會仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個專家說一，我就不敢說二——反觀美國學生，老師一犯錯，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創新，打破規矩，才能成新的方圓。
從整體數據上看，高中生的課余生活時間呈現出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢，雖為高考的大環境所迫，但也不是沒有時間實踐。從人步入社會的時間段來看，高中生活不是要求學生掌握多強的實踐能力的時候，只要能掌握日常生活中一些運用學科知識可以解決的實踐能力就可以了——比如說運用物理學科中電路的知識可以找出導致短路的線路，運用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實踐的事情，也不復雜。考慮到家長對孩子的種種限制，這也怪不得學生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的調查還有一點讓人十分擔憂，在問卷第二大問中我們設置了b項為“體育鍛煉”供學生選擇，結果在接受調查中的127名高中生里只有26個人選擇體育鍛煉，占總人數的20%左右，數量少得可憐。坦白地說，這種普遍現象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學生身體素質普遍降低，甚至不如父輩；1999年中日兩國學生舉辦友誼比賽時，中國學生幾乎沒有堅持到最后的，而日本學生即使發燒也咬緊牙關堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠洋走訪了市人民醫院心理咨詢室，心理醫生告訴我們：一個堅持長期體育鍛煉的人不僅僅只會是身體好，他的韌性和堅強度也會增強，充滿積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態度也會開朗陽光，堅持定量的體育鍛煉對學習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國民身體素質提高才是正道，而學生則是最重要的培養目標——少年強則國強!
通過上述對各種數據的分析，我們小組成員經過一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應在高一時趁學業較輕之際，抓緊時機通過課余生活強化自己的各項能力，比如通過集體活動加強個人的團作合作精神，對日后步入社會和適應工作有相當大的好處。堅持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質，也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時候可以減少課余生活的時間，以學習為主，文武雙修。
2、家長不應過分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女獨立能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學實驗一類的事鍛煉他們的實踐能力并在物質上給予支持。
3、學校應減少作業負擔和學業重壓，在力所能及的范圍內引導并幫助學生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開展先進素質教育和學生學習效率的提高。主辦一些集體活動，借此豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質能力。
馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術展等，這些活的，立體的書會帶給中學生更為豐富的知識”。在現實生活中，人所運用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個充滿了激烈競爭的二十一世紀，社會所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本，較強的創新能力和過硬的實踐能力能讓一個人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會在眾人面前脫穎而出——其實有些問題并非只有專家才能解決。
我們希望通過這篇研究學習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。
感謝所有參與本次調查的同學與專家!
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫三
【摘要】在新課改不斷深入下，高考作文題目更加注重對學生思維能力的考察，所以在高中語文作文教學過程中，任務驅動型材料作文屬于教學重點，為了更好地促進高中語文作文教學質量的提升，此文對高中語文實施任務驅動型材料作文的策略進行了分析。
【關鍵詞】高中語文;任務驅動型材料作文;寫作教學策略
在社會教育理念不斷發展下，高考作文命題也發展了較大的變化和發展，從以往單一的作文命題變成了話題作文，而現如今任務驅動型材料作文也開始逐漸出現在高考作文中。任務驅動型材料作文主要指的是命題者在命題過程中，提供現實性的材料，以此來創設真實的情境，然后在情境中呈現出對立的問題，以此來增加任務型指，而考生則需要按照指令來進行寫作，以此來解決這一問題。正是因為高考作文命題的變化，在高中語文教學過程中，也在實施任務驅動型材料作文對學生進行教學，而本文就提出了具體的實施策略。
一、加強審題訓練，讓學生能夠準確掌握寫作要求
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅動型材料作文，教師首先就需要在教學過程中加強對學生的審題訓練，這樣學生才能準確地掌握任務驅動型材料作文的寫作要求。相比較于其他材料作文而言，任務驅動型材料作用限制性更強，在這種情況下，學生如果還是采用之前的寫作思維模式就很容易出現寫作偏題的現象，因此，教師在教學過程中，一定要對學生加強審題訓練。在審題訓練過程中，教師要特別指出作文中的“任務型指令”，讓學生在寫作過程中嚴格按照任務型指令來進行寫作，這樣才能避免偏題現象。例如，以“20xx年高考全國新課標i卷作文真題”為例，其中立意中提出：小陳舉報父親是出于對父親的愛、對他人的負責和對生命的敬畏，針對這一立意學生在寫作過程中經常會將其寫成“敬畏生命，對他人負責”，這就明顯的偏題了，因為后者相對于前者而言其范圍十分的廣，在這種寫作思維下，學生寫作內容就很難和女兒舉報父親這件事有著較為緊密的聯系，而這一現象就明顯的沒有按照指令“對于以上事情，你怎么看”來進行寫作，最終肯定就會判偏題。為此，教師在高中語文實施任務驅動型材料作文過程中，一定要對學生加強審題訓練，以此來幫助學生準確掌握寫作要求。
二、加強思維訓練，讓學生養成批判性思維
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅動型材料作文，教師還需要在教學過程中加強對學生的思維訓練，讓學生養成批判性思維。在實際寫作過程中，有些學生喜歡寫一些套路議論文，主要指的是開頭提出觀點→主體分三段進行寫作，并且每一段都有一個分論點，并且論點中存在一些名人事例→結尾進行點題和歸納，這種作文寫作形式在很長一段時間內都被稱之為高考體作文，所以學生在寫作過程中大多是采用這一形式，而且還不去進行分析和歸納，整篇文章都是空話，這種寫作形式之前或許還能存在，但是，在現如今任務驅動型材料作文下，這種文章是很難得分的。針對這一點，教師在高中語文寫作教學過程中，一定要加強對學生思維能力的訓練，以此來培養學生批判性思維，讓學生養成較為簡單的歸納推理、因果分析、概念分析等能力，這樣學生在寫作過程中將文思如泉涌，最終有效地實現高中語文作文教學過程中實施任務驅動型材料作文的價值。
三、加強對時事素材的關注，讓學生進行時評寫作練習
在高中語文作文教學過程中，實施任務驅動型材料作文，教師要想真正發揮其價值，除了要對學生加強審題、思維訓練之外，還需要在教學過程中加強對時事素材的關注，積極引導學生關注新聞時事，然后鼓勵學生進行時評寫作練習，這樣也能有效地提高學生寫作能力和水平，最大程度發揮任務驅動型材料作文在作文教學中的價值。正所謂關注新聞時事不僅能夠更好地了解天下大事，還能洞悉世界變化，另外，對于時事的關注本身就是學生作文素材積累的過程，這樣對于提高學生思維能力有著較為顯著的作用。針對這一點，教師可以讓學生在關注時事新聞的時候，多考慮一下以下幾個問題：新聞事件性質是什么樣的？和其他事件有什么相同處和不同處？你覺得產生的原因是什么？應該要怎么解決？等。然后再讓學生進行適當的時評寫作練習，這樣就能在很大程度上提高學生理性表達的能力，最終提高學生任務驅動型材料作文寫作水平。因此，教師在高中語文作文教學過程中，一定要積極引導學生多加關注時事新聞，以此來促進新學生寫作能力的提升。
綜上所述，在高中語文作文教學過程中，要想真正實施任務驅動型材料作文，教師在教學過程中就一定要做到以下幾點：加強審題訓練，讓學生能夠準確掌握寫作寫作；加強思維訓練，讓學生養成批判性思維；加強對，事素材的關注，讓學生進行時評寫作練習，這樣才能真正提高學生寫作能力。
【參考文獻】
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2023年高中研究性學習報告范文怎么寫四
流年的素箋，總有幾筆叫人望眼欲穿，留白處總是最真最動人的畫卷，半卷著西風的舊事，在十里桃花處，揚揚灑灑，繡著光陰的清淺。——題記
路邊的花開了，又謝了；樹上的葉子綠了，又落了；唯有路邊樹下的一位老人始終站在那，雙眼直直的望向公路的盡頭。
老人滿頭白發，眼神里是滿滿的焦急，她在等，她在等年邁的老伴帶回可愛的小孫子，她在等，她在等上高中的孫女平安的回家，她無論嚴寒，無論酷暑，無論雷聲鳴鳴，無論積雪壓地，她都在那佇立著，等著牽動自己心的那根弦放下。
這位老人是我的奶奶。奶奶一生經歷坎坷，年輕時，她是一名醫生，那時的她，意氣風發，可是人生總不是一帆風順的，奶奶家成風不好，是地主，在當時強烈的斗地主運動中，奶奶的父母離開了她，奶奶的工作也是丟掉了，雖然工作沒了，但手藝還在，奶奶憑借著自己的醫學知識，在村里開了小藥鋪，爺爺也開了個經銷部，小日子過得紅紅火火。可是歲月催人老啊，奶奶的眼漸漸花了，頭發也變得斑白，爺爺的身體最近也不是很好，這都狠狠地揪著我這顆孫女的心啊！每次我放學回家，第一件事就是看望我的爺爺奶奶，奶奶便會拿出許多水果，犒勞我這個孫女，小時候，我總會美美的吃完，然后拍拍肚子回家，奶奶就會笑著說一句：“小白眼狼！”我嘿嘿的笑著，然后屁顛屁顛地回家，現在我總會說一句："留給爺爺吧。”奶奶就會一直夸我長大了，我心里卻是在嘆息，“爺爺奶奶，您們老了，我這個做孫女的卻不能常陪在你們身邊，你們一定要身體健康，等孫女金榜題名。”
現在，我又要上學去了，從奶奶家出去，我的書包變得鼓鼓的，那里面是奶奶的愛，我替奶奶關上門，卻聽見門又開了，奶奶出來了，她說：“一定要好好學習啊！我點了點頭，不再看她，我怕我會控制不住我的眼淚，我騎上車，走了，后面回蕩的是奶奶的聲音：“路上注意安全啊！”我回過頭，才發現奶奶的背影竟是如此的蒼老，荒涼，而我，已是淚流滿面。
離別又開啟了奶奶孤獨的守望，她守望著，守望著，守望著……
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫五
我寧愿所有痛苦都留在心里，也不愿忘記你的眼睛，給我再去的勇氣，越過謊言去擁抱你。
——題記
讓我怎樣感謝你！當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原；我原想品嘗一個金桔，你卻給了我整個果園；我原想采摘一束菊花，你卻給了我整個花園；我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林。于是，你成了一道恪守在我心靈的美麗風景！我的心不曾孤寂，因為你的愛住在我的心里，不離不棄！
自我出生起，我便一直住在你家，直到我四歲，到了上學的年齡才被接回去，我回家那天，你說你身體不舒服獨自躲在房間里偷偷抹眼淚。我被送到她家，不是因為爸媽不喜歡我，而是他們實在太忙，沒時間照顧我，他們總是這樣極力解釋著。但我并不這么認為，我是家里的長子，既然沒時間照顧我，又干嘛把我生下來呢？后來我又得到這種答案，因為爺爺奶奶有封建思想，重男輕女。據說，剛生下我的時候，爺爺奶奶一看是女孩，頭也不回地走了。而你卻說，你喜歡女孩，你要幫我媽帶孩子。就這樣，我被送到你家，一待就是三年。因為當時年齡太小，更多的記憶已被時間封鎖，只剩下星星點點的碎片，記得你當時很寵我，那時的我很愛哭，每次我一哭，你就會不問緣由地先把哥哥斥責一頓，弄得哥哥也很委屈，之后你又把哥哥拉到一旁，給他幾塊糖算是補償，安撫道：“你是哥哥，你要讓著點妹妹呀，我知道你最乖了。”日子就這樣持續了三年。而至今也有十一年了。
現在，由于諸多原因，我又考到了你家附近的一所高中，因為學校離我家太遠，我再次被送到你家，又將是一個三年。現在的我已從曾經那個總愛無理取鬧的小丫頭長成了如今這個成熟的大姑娘，突然覺得虧欠你的實在太多太多，而這些已是無法用語言來表述的了！
你總是對我說，想吃什么就跟我講，我和你外公每天去掃公路，一月也能賺3千塊錢呢。外婆很辛苦，每天早上4點多就起床了，洗洗衣服，忙忙農活，給我準備了早飯就出發了。尤其是冬天，她的手凍得通紅，卻依然笑著對我說：“沒事。”她總是說得很輕松。每每想到這，總有想哭泣卻哭不出來的感覺，心里不知是苦是酸，比生吃檸檬還難受。
我發誓自己一定要努力，在你有生之年，一定要帶你出去好好玩玩，你已經60多了，還未出過我們這個小縣城，你這個善良純樸的農村婦人呀，省吃儉用，生怕自己多花一分錢，但對于我，你卻從不吝嗇。你總是不停地勞動著，你說你現在還能干活，能賺一點是一點，等老了干不動就全吃家里的了。你總是那么辛苦又常面帶微笑，你總是無私的付出著，你總是把最好的給了我們，自己只要滿足最基本的生活需求即可，能省則省，能儉則儉。啊！這個面朝黃土背朝天的農村婦人，在我心中，你最美麗！你如一顆璀璨的明星，每當我找不到存在的意義，每當我迷失在黑夜里，是你指引我前行，照亮我的心。
斑駁的過往，流轉的時光，伴著夜雨的孤燈，我懂得你的彷徨。如今并不是我一個人在戰斗，還有你在一直陪我，你說我是這個家的希望，這個家庭的大學夢，我將是家之驕傲，國之棟梁！我多想為你遮風擋雨，讓你只看見睛朗的天空；讓我化作一陣炎炎夏日的清風吧，吹散你心中所有煩惱；讓我成為一泓清泉吧，讓落寞孤寂的你享受心靈的滋潤；讓我化作一滴水吧，在你生命的旅途中作叮咚的脆響，為你吹響前行的號角；讓我化作一片照射在冬日的陽光吧，使你感到愛的溫暖。
誰在尋覓中掠過塵世浮華，三千青絲等成了一頭白發；
誰在等待中穿越人間喧囂，三丈紅塵守到了天荒地老。
誰燭剪西窗零殘匝地，誰夜邀月酒醉東籬；
誰破繭化蝶振翅展望，誰嫣然回眸留記憶。
是你！我那可愛的農村婦人，我親愛的外婆，我的生命因你而美麗！
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫六
雨下的大，鋪天蓋地，學校的一切如夢如幻。
高考藏在那雨幕之后，漸漸清晰又滿含沉重。我沒有那么大那么大的目標，沒那么宏偉的藍圖，但我的小夢，像雨中的小樹一樣，模糊不清而蒼翠欲滴。
升入高三才體會到，三年，何其短暫的時光。隨著每天清晨牙膏在嘴里炸出的香氣消失，隨著每天眼皮沉重的早自習消逝，隨著厚厚的筆記本偷偷溜走，隨著老師溫和的講解聲一點一點地離我遠去，像一尾滑溜溜的小魚，讓人捉不到，留不住。我的這三年啊，怎么就在眼下走過了呢？我還沒學會老班說的一直堅定，還沒學會語文老師的腹有詩書氣自華，還沒做出扒拉兩筆就完美無誤的數學題，還沒打出相對高分的政治卷……
要高考了，我的夢還在混沌的雨里模糊著，那么遠呢。
邁進高三才知道，三年，何其漫長的時光。一個一個想家的夜晚堆疊在眼前似乎沒有盡頭，一道一道馬馬虎虎的食堂菜總也吃不完的。百無聊賴，鐘表似乎停了；迷迷糊糊，時間卡在這個小齒輪上。好像這時間為舍友講的笑話而開啟，為歷史老師一個歷史的錯誤而轉動，為英語老師脫口而出的冷幽默而行進……我的這三年啊，怎么在成堆的宿舍扣分條里還未完呢？怎么在青了又黃的梧桐葉中還殘存著呢？我期待著外面坦蕩的柏油馬路，期待著外面路燈皓潔的光，期待著外面五彩斑斕的世界……
北京，厚重古樸，低調內斂，熱情開放。對于高中生，這個城市遙不可及。清華、北大，如天堂般的存在，接著的北外、北理工、北師大似乎也能讓人熱血一番。這是北京的魅力，充滿希望，盈滿幻想。我知道，也許高考是我能駐扎在這個城市的唯一途徑吧，我想去看看。
我想去看看，以一個勝利者的姿態。
這是個小小的夢，也是個大大的夢吧。
這夢很美，夢里讓我頭疼而又“精耕細作”的試卷變成一個高高的數字，讓我厭惡而又彌足珍貴的自習課變成錄取通知書上殷紅的染料，那曾惺忪的睡眼，曾煎熬的夜晚，曾炙熱的驕陽；一支支用光的自來水筆，一張張密密麻麻的草稿紙，匯成一個美麗的名字，那是，我的名字。
忍不住的要笑，它真美。
雨停了，風很涼。但太陽出來了，天亮了。
我想，在一步步的腳印里，夢和現在的陽光一樣，溫和而燦爛。
2023年高中研究性學習報告范文怎么寫七
不想承認依然愛你，不想承認還在想你，但我的眼淚出賣了我，現在的你，還好嗎？
記得第一次見你，是在一張薄薄的相片上！第一次對你的感覺，你好美！
當你和我約定了相見的日子，我的心就好像一頭活潑的小鹿，不停地亂撞，那種感覺真好！
正式的見面，我就發現，我愛上了你，這就是所謂的一見鐘情吧。當我投入你的懷抱時，你沒有拒絕，只是溫柔的呵護著我，感覺好溫暖。
來到異地尋你，周圍的一切都是那么的陌生，還好，至少還有你。
喜歡有你的日子。喜歡每天吃著你弄的飯菜，看著你溫柔的等待評判的樣子，感覺這是世間最美的午餐。喜歡每天在你的陪伴下拼命的讀書，感覺讀書也是那么的快樂。喜歡每當自己在籃球場上揮汗如雨時，一轉身就能看到你鼓勵，溫柔的眼神。喜歡你一切的一切!
曾經看到一本書上說，每一個人都會有一個天使，陪著她的主人微笑，陪著她的主人哭泣，我想，你就是我的天使吧！
人就是一個奇怪的動物。危難之時，想著幸福的感覺；幸福之時，又害怕危難來臨。當我與你沉浸在愛河里時，我又想到了分手。我第一次，那么害怕一件沒有任何邊際的事發生，一想到我們將來分手時的場景，我就害怕。真的，不想失去你！
上帝，就像一個長不大的孩子，總是那么喜歡捉弄人。你期待的事，他就頑皮的不讓你實現；你害怕的事，他就故意要讓它實現。最難受的是，無論他怎樣決定，你都無力反抗！我最害怕的事，終究還是來了!
災難永遠都是那樣毫無征兆，絲毫不給你準備的時間。當我與你沉浸在屬于我們的小小的幸福時，突然而至的災難毫不留情的將我們的小小幸福擊得粉碎。因為我必須要走了。
我本就是個漂泊的孩子，現在的我必須離開這座城市，離開你了！真的很舍不得！
當我走的那天，你梨花帶雨般的眼淚讓我的心一陣陣的刺痛，我強忍住離別的淚水，對你大吼，哭什么，我們早該結束了，我玩夠了，我從來就沒喜歡過你，別像哭喪似的哭，讓我見著心煩！你停止了啜泣，吃驚的看著我，眼里盛滿了委屈與疑惑。我不忍再看，一轉身，我的眼淚就流了下來!
從不愿傷害你的我，最后還是不得不騙你。這樣也好，讓你死了心，也讓我走得安心!
至少有一件事沒有騙你，我確實從沒喜歡過你，只因我一開始就愛上了你!
再見，我高中的第一所學校。再見，我的母校。
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尖銳的刀器、是認的鋒利。但是、當與現實相比時，很是遜色了。
英語課，老師讓大家一起看了馬克吐溫的novel《百萬英鎊》。課上、只覺得幽默非凡，因為不用聽老師枯燥的演講，所以興奮非凡，沒有投身于電影中。電影看到一半下課了，當時的感覺是：英國人都很紳士、淑女，行為、坐姿、細節，都處處體現了他們的禮節，不遜色于我們中國這個禮儀之邦。
回家后，又打開了《百萬英鎊》，這時是11點左右，安安靜靜的看完了電影，感悟完全不一樣。
電影講的是一個流落異國的美國商人亞當、意外從兩個美國富人兄弟的打賭中得到了一百萬英鎊。富人兄弟承諾、如果亞當在一個月后將一萬英鎊的支票完璧歸趙，就滿足亞當的所有要求。亞當擁有一百萬英鎊的故事很快流傳開來，登在了各報紙的頭版頭條。服裝店免費給亞當定做很多套成服，豪華酒店也主動為亞當提供住處，盡管因此趕走了一位貴族、騰出最豪華的房間。一次商業聚會、亞當認識了朗姆小姐，朗姆小姐最初目的，是讓亞當為孤兒院捐款，最初目的不純，亞當卻沒有發現。當亞當向朗姆坦白后，朗姆認為亞當是開很過的玩笑，便發誓不再見亞當。一次、一個貴族，就是那個為了亞當下榻豪華酒店最好房間而被迫趕走的貴族，和亞當開了一個玩笑，將支票藏了起來。人們聽說后，不再跟隨亞當買的股票，紛紛賣股，集聚在酒店，服裝店老板、酒店老板也向亞當討債，服裝店當眾把送給亞當的衣服收回，酒店將亞當的衣服搬出房間。無可奈何的亞當，在人群面前演講、單純的認為 那張支票沒有什么作用，引導大家隨亞當一起買股只是大家自己的決定，是大家相信好望金礦，但是事與愿違，人們反抗，甚至、一位紳士脫下了外套，準備教訓亞當。還好，這時那個貴族及時出現，向亞當坦白自己的惡作劇，當亞當再次舉起支票向大家示意時，大家紛紛跑去交易市場，買回股票。服裝店也及時將衣服送還。人群散盡，朗姆出現在亞當面前，她相信亞當沒有開玩笑，于是重歸于好。一個月后，支票被送還，兩個富人兄弟的 賭 ，也因此有了結果。
通過這個故事、馬克吐溫深刻諷刺了“錢是萬能的”這一類的思想和社會風氣，同時也揭示了當時英國資本主義的丑惡與黑暗。
大方面的思想過后，細節的震撼對我影響更大。亞當、一個單純的商人，意外涉足了黑暗的社會、體驗了社會的黑暗。而我們，高中生，三年后，七年后也將步入社會，也不得不接受這一系列的現實，如此的風氣不得不讓我們反思，同時也讓我想到學校里的一些事情。
高一的課間，外班到我班。一個同學不是故意的望了外班的一眼，他們就怒氣沖沖的摩拳擦掌，不文明的話，都從他們嘴中崩出。他們站了起來、向我班那個同學走去。我猛的站起，想要上去攔住時，同桌把我拉出教室，并告訴我，小心自己、別惹他們。老師都管不了他們，你更管不著。我憤怒著，卻無可奈何，怒氣難息，再次進入教室時，外班已經離開了。學校尚且這樣，社會呢？。.
為何對未來的向往，早早的就要蒙上一層陰影。
現實的鋒利、刺破雛菊的花瓣，冰涼的世界，雛菊如何開放？