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散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)?！本幷咭庠谕ㄟ^(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟，對(duì)情感意境之美的神會(huì)。
3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確
立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻
在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。
（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的。
課文中寫(xiě)了那些人？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的'設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。
課文寫(xiě)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。
根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？
這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對(duì)文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀。
第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
第四個(gè)環(huán)節(jié)
讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說(shuō)，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感。
第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》
最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)
在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人，珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。
出示板書(shū)
希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。
這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見(jiàn)大；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力方面：第一，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法；第二，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。
過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；
第一步、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。
第六步、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是
（1）讀文知意，搜索相關(guān)信息，用一句話概括故事內(nèi)容。
（2）聽(tīng)文悟情，讓學(xué)生談聽(tīng)后感受，了解這個(gè)家庭的和諧美。
（3）品文尋美，通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)批注自己最欣賞的詞或句，感受本文清新雋永的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。
（4）觸文話事，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過(guò)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。
1、重難點(diǎn)突破。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié)，能做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，一詞、一句中都可能有豐富的收獲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生能找出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，教師絕不多說(shuō)。難點(diǎn)處（中心句的理解）也不要心急，讓學(xué)生先談，在大家思維的碰撞中，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升。
2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用，融會(huì)貫通。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思，寫(xiě)的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用。
1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語(yǔ)言的凝練度；教學(xué)激情等都有待提高。
2、課堂互動(dòng)上做的還不夠，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果，沒(méi)有放開(kāi)談。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
散步是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，本單元是以“親情”為話題，以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，理解和體會(huì)人間真情。本課計(jì)劃兩課時(shí)講完，第一課時(shí)以“積累”與“誦讀”為主;第二課時(shí)以“賞析”與“學(xué)習(xí)寫(xiě)法”為主?；凇耙褜W(xué)過(guò)”與“主題理解可能不深入”兩方面學(xué)情，所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，包括課前積累與復(fù)習(xí)（課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫(xiě)作素材積累和名句詩(shī)詞積累，意在培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和表達(dá)能力的提高）；二是賞析環(huán)節(jié)，主要是賞讀與理解尤其是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解；三是習(xí)作環(huán)節(jié)，主要是“直事曲寫(xiě)”意識(shí)的形式和練筆。以上是設(shè)計(jì)思路的陳述。
第二方面談?wù)勄腥朦c(diǎn)。教學(xué)中以“換題目”為切入點(diǎn)，由“散步”到“心靈的散步”過(guò)渡，圍繞“心靈的散步”這條主題線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二方面主要談?wù)劮椒?，從教法上說(shuō)意在突出三個(gè)意識(shí)，一是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)（比如讀的能力、說(shuō)的能力、理解的能力、寫(xiě)作能力）二是注重學(xué)法的指導(dǎo)（比如積累的意識(shí)、賞讀的方法、寫(xiě)作思路與方法等）授之以魚(yú)不如授之以漁。從學(xué)法上說(shuō)學(xué)生要想理解就必須動(dòng)腦思考，廣泛交流，會(huì)表述能說(shuō)到關(guān)鍵點(diǎn)上。所以討論交流、獨(dú)立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中，師是引導(dǎo)過(guò)渡員同學(xué)們是主角，同學(xué)們能解決的問(wèn)題盡量讓同學(xué)們完成；另外這里面也有個(gè)循序漸進(jìn)逐步深入的過(guò)程。
以上是自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，一定有不準(zhǔn)確不到位的地方，懇請(qǐng)各位提出批評(píng)指正意見(jiàn)。
——謝謝！
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
打造高效的語(yǔ)文課堂是我們每位語(yǔ)文教師的追求，我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂，以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式，在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥提升，學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到獲取語(yǔ)文知識(shí)并提高語(yǔ)文能力的目的，力求上出高效的語(yǔ)文課、精品的語(yǔ)文課。
《散步》是蘇教版語(yǔ)文教材第五單元" 人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構(gòu)思精巧，遣詞獨(dú)特，內(nèi)涵豐富，尤其在情理交融上，渾然一體。本文無(wú)論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能夠把握，所以我把賞析本文清新雋永的語(yǔ)言作為重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生找寫(xiě)景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深刻體會(huì)這篇散文的人情美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是
（1）讀文知意，搜索相關(guān)信息，用一句話概括故事內(nèi)容。
（2）聽(tīng)文悟情，讓學(xué)生談聽(tīng)后感受，了解這個(gè)家庭的和諧美。
（3）品文尋美，通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)批注自己最欣賞的詞或句，感受本文清新雋永的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。
（4）觸文話事，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過(guò)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。
1、重難點(diǎn)突破。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié)，能做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，一詞、一句中都可能有豐富的收獲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生能找出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，教師絕不多說(shuō)。難點(diǎn)處（中心句的理解）也不要心急，讓學(xué)生先談，在大家思維的碰撞中，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升。
2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用，融會(huì)貫通。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思，寫(xiě)的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用。
1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語(yǔ)言的凝練度；教學(xué)激情等都有待提高。
2、課堂互動(dòng)上做的還不夠，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果，沒(méi)有放開(kāi)談。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)
二、誦讀課文，整體感悟
(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的，他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中。)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、精讀課文，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。
四、研讀課文，感悟情感
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn)，談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí)，并說(shuō)出理由。
2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。
五、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：
散步
莫懷戚
母親(老) 兒子(小)
整個(gè)世界
我、妻子
責(zé)任
本課的板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文10冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹(shù)立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包圍著，
但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗(yàn)，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的'情與愛(ài)。
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
二是透過(guò)文字，深入思考，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái)，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演，情感體驗(yàn)，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要…．”為話題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本課要達(dá)到預(yù)期的效果，教師還必須注意兩點(diǎn)：一是不能拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式，在實(shí)際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，巧妙采取相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二是在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要脫離文本，一切觀點(diǎn)都要落實(shí)到對(duì)文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營(yíng)造情境，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個(gè)高度，真正感動(dòng)身心。
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
1、有感情地朗讀課文，感受親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命的情感。
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、品味文章的語(yǔ)言美。
《散步》是一篇歌頌親情的文章，濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動(dòng)人心。本文文本短小，寫(xiě)身邊小事、訴心中真情，學(xué)生們理解起來(lái)并無(wú)難度。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情，珍愛(ài)親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、創(chuàng)造親情的情感。
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感；
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；
3、品味語(yǔ)言。
一家人散步的事大多數(shù)人都做過(guò)，但能把這件事寫(xiě)入文章的卻不多，今天讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受一下他們的家庭氣氛。
1985年的初春，南方的田野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái)，作者在與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬徽剷r(shí)，柯?tīng)柼叵壬澷p，敬老愛(ài)幼是“中國(guó)文化的精髓”，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”一個(gè)在發(fā)達(dá)國(guó)度的人，為什么對(duì)“敬老愛(ài)幼”這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，卻如獲至寶、津津樂(lè)道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，注意積累生字新詞。
2、用一句話概括這篇散文主要寫(xiě)了一件什么事？
文章很美，美的概念很廣，因此美的表現(xiàn)也不止一點(diǎn)，如：景美、人美、情美、語(yǔ)言美，細(xì)讀課文，看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
1、景美：
對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有濃有淡，樹(shù)上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡。這是春的氣息的透露，顯示了春天的勃勃生機(jī)，同時(shí)也是對(duì)生命的贊美。
母親所望到的小路的景物：金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘。此處景物描寫(xiě)是母親改變主意的原因。
2、人美、情美
( 1)喜歡文中這個(gè)小孩的舉手。為什么喜歡他？從哪里看出來(lái)？
天真、可愛(ài)！聰明、伶俐！
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
（2）、喜歡課文中“妻子”的請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
聽(tīng)從丈夫，夫唱婦隨?。ò鍟?shū)：賢妻良母）
（3）、喜歡母親的舉手？你為什么最喜歡母親？
（疼孫子，愛(ài)兒子！這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？）（板書(shū)：疼愛(ài)孫子）
4、最喜歡作者的舉手。為什么？
他很孝敬母親。哪里看得出來(lái)？
”天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！保ㄉ嗝创嗳酰?yán)冬，對(duì)于身體衰弱的老年人，就是一個(gè)坎兒?。≌湎?，熱愛(ài)生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機(jī)，我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來(lái)到了春天。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過(guò)去，還是個(gè)未知數(shù)啊！這次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎？是呀！“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定——“走大路”。）
（板書(shū)：孝敬母親）
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解，并與同學(xué)交流。
我背母親是尊老，妻子背兒子是愛(ài)幼,對(duì)一個(gè)家庭而言，上有老、下有小，這就是整個(gè)世界。中年人尊老愛(ài)幼，就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。
本文通過(guò)散步這件小事，表現(xiàn)了一家人之間的親情，同時(shí)還道出了中年人身上的重大責(zé)任，這種通過(guò)小事表現(xiàn)大道理的寫(xiě)法叫以小見(jiàn)大。文章還通過(guò)很多細(xì)節(jié)表達(dá)人物情感，展示人物形象，這種方法叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。以上兩種方法在寫(xiě)作上值得借鑒。
片斷練習(xí)：學(xué)習(xí)本課以小見(jiàn)大和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法，選擇一個(gè)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人之間的親情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
散步
莫懷戚
母親 兒子
疼愛(ài)孫子 聰明可愛(ài)
愛(ài)
我和妻子
尊老愛(ài)幼
散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
我說(shuō)課的內(nèi)容是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。 本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來(lái)看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來(lái)比較切近，平易。
《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等。
（1）《散步》是一篇展示人間親情的散文，作者是當(dāng)代作家 。
（2）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地___ _（鋪 伸 延）著，有的濃，有的淡。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她____ （強(qiáng)大 強(qiáng)壯 強(qiáng)悍）的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他____ （高高 強(qiáng)大 高大）的父親。
（3）但我和妻子都是____ （緩緩 輕輕 慢慢）地，____ （穩(wěn)穩(wěn) 靜靜 重重）地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童，對(duì)親情的感受比較少。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。
2、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事，提高學(xué)生觀察生活的能力。
1、多角度理解課文的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求：
一是語(yǔ)文課程要兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四；
二是語(yǔ)文課程要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)三。 課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
1、教法
根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過(guò)朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)作，尋找身邊濃濃的親情。
2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂(lè)，進(jìn)行情感渲染；
4、利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，非常直觀，突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
1、聽(tīng)范讀、整體把握語(yǔ)氣、節(jié)奏
2、學(xué)生集體朗讀。 朗讀要求：揣摩朗讀的語(yǔ)氣節(jié)奏，整體把握文章內(nèi)容；
3、學(xué)生再朗讀。
朗讀要求：揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏。
4、學(xué)生自由談：
a、學(xué)生簡(jiǎn)單概括本文的主要內(nèi)容；
b、談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)意圖：
1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排，力圖構(gòu)建語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每?jī)?cè)書(shū)六個(gè)單元，兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文能力培養(yǎng)，通過(guò)不同的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí)，在七年級(jí)至九年級(jí)有不同的要求。七年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的一般語(yǔ)文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級(jí)上冊(cè)的閱讀方法是朗讀和默讀。
從本單元的閱讀技巧的角度來(lái)看，本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中，注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，通過(guò)這樣的方法來(lái)不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受，不斷打磨語(yǔ)言技巧。所以，在這一過(guò)程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。
2、本文敘事單純，脈絡(luò)清晰，所以，不需要在文章表層信息上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)，因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的概括本文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，對(duì)課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。
分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)文章中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，努力體會(huì)任務(wù)的性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問(wèn)題：
1、面對(duì)散步分歧，我做出決定的原因是什么？
3、你從文章中讀出了哪些情感？小組交流，并朗讀具體的文段。
4、本文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？