從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
前臺工作心得體會篇一
1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
2、了解歌曲段落結構，感受音樂情緒。
3、掌握“漸強，反復跳躍，結束句，倚音”等音樂記號。
1、用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
2、準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
音域較寬，從1到低一個八度5。
多媒體課件、樂譜。
一、導入新課
1、師出示“盧溝橋”的高清風景圖片。
2、生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風景。
二、朗讀歌詞
1、師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞（ppt歌詞滾動出現）
2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學唱第一段
1、師范唱第一段歌詞，生聆聽。
2、生嘗試用聲音表現盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點
1、師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。
2、“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。
五、處理歌曲
1、師再次范唱第一段，并在強調的地方加上手勢。
2、生復唱歌曲，著重注意師強調的地方。
3、師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿意。
六、學唱第二段
1、師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽并談談音樂表現了什么情感？
2、請生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。
3、比較兩段的結束句：
萬古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大
盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩
4、講解結束句
5、出示樂譜，讓生掌握反復跳躍記號，并整理歌曲結構：
b—b（加一句）—結束句。
七、處理歌曲
1、師引導生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來演唱第二段。
2、師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜注意反復與結束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動作表達。
前臺工作心得體會篇二
1、了解學堂樂歌的有關常識，了解作曲家李叔同。
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。
3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準確表達歌曲情感。培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
教學重點:
1、演唱歌曲《送別》
2、聽賞樂曲
教學難點:
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗
教學方法:
欣賞與實踐相結合法
教學用具:
多媒體課件
教學過程：
組織教學
欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。
:新課導入和授新
教學步驟：
一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。
二、介紹詞曲作者
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
三、發聲練習
四、唱譜
1、熟悉d大調
2、視唱全譜
3、解決難點
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
七、學生表演
用王維的詩來啟發，教師示范
八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。
發揮生學的主體性
通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛
前臺工作心得體會篇三
本班學生來自音樂素養較高的部分四年級學生和音樂素養很高的部分三年級學生，因此，教師可以對學生提出較高的音樂學習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學生發展的需求。
教學內容：
歌曲《送別》
教學目標：
1、了解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調的由來。
2、深刻體會歌曲內涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過知識的延伸及拓展，激發學生的表現力和提高學生自主學習的能力。
教學重點：
1、深刻理解歌曲所表達的情感。
2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。
教學難點：
引導學生唱出歌曲的情感。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、組織教學：安定情緒，師生問好。
二、導入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內容？像這類歌曲叫什么？
像這種廣受學生喜愛，流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什么歌嗎？
三、介紹“學堂樂歌”
1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞(選曲填詞)
學堂樂歌充滿著對傳統勢力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學校音樂教育的啟蒙，開創了中國近代音樂創作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學
1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅者李叔同填詞創作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其的音樂天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優美，位置統一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。1.聽音范唱播放《送別》
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調、再次聽《送別》
師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒
師：誰來說說歌曲的特點和情緒？
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲
1、先來朗誦一遍歌詞
2、學生一起朗誦
3、老師領唱一邊簡譜
4、學生聆聽一遍歌曲
5、學生跟著音樂輕聲哼唱
6、教師領唱
7、學生一起唱，學生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學生填詞，老師糾正學生唱的錯誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個學生，誰輸了誰來給大家唱我們今天學習的這一首新歌。
六、小結下課
今天我們一起學習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場景，我們就仔細體會一下作者當時的思想感情吧。
前臺工作心得體會篇四
1、知識與能力：能夠有感情地朗誦本首詩，并背誦這首詩。
2、過程與方法：反復誦讀，品味詩歌語言，簡單學習詩歌鑒賞的方法。
3、情感態度與價值觀：感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。
1、朗誦、背誦這首詩。
2、理解這首詩景物描寫的作用。
理解這首送別詩的特色。
1課時
（一）導入新課，激發興趣
古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親人之間一別多年再會難期，正所謂“君問歸期未有期”，所以他們更重離別，因而備酒踐行，折柳相送，以詩相贈，來表達離別愁緒，因而，送別詩情感低沉，但李白的《送友人》卻毫無纏綿悱惻的悲傷情調。
（二）介紹詩人，了解背景
李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”（大李杜），他的詩以抒情為主，詩風豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。
（三）學習朗讀，整體感知
1、教師播放配樂并范讀全詩，學生想象詩中描繪的景象，初步體會詩中傳達的感情。
2、教師提示詩中的生字讀音，點撥詞義。
3、學生齊讀，教師評讀。
4、教師劃分朗讀節奏
5、教師指名讀，師生評讀。
（四）精讀課文，問題探究
1、如何理解首聯“青山橫北郭，白水繞東城。”？
教師明確：
（1）點出送別地點和環境，詩人已經送友人來到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分別。
（2）“橫”字勾勒青山的靜態，“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神。
（3）詩人運用工整的對偶句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，“青”對“白”相間，色彩明麗。
2、分析頷聯的表達效果。
學生分組討論后，教師明確：孤蓬，這個意象，借喻即將離去的友人，一個“孤”字寫出離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠。用比喻手法，表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。
教師明確：
（1）以工整的對偶表達依依惜別的深情，尤耐人尋味。“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。
（2）浮云飄動像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的情深。
（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隱喻詩人與友人難分難舍，依依惜別的心情。
4、你認為尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”有什么特色？
教師明確：
（1）化用典故，以景襯情。
（2）揮手，離別的動作，詩人內心的感覺沒直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，馬尤如此，人何以堪！暗寫了李白與友人的深情厚誼。
（五）課堂小結
1、這首詩的特色是什么？
教師明確：詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評論家深為贊賞的李白送別詩的特色。
2、主旨歸納：
這是一首送別詩。詩人通過描寫清麗如畫的送別環境，渲染深情美好的送別氣氛，表達了詩人與友人的依依惜別之情，全詩自然美與人情美交織在一起，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。
（六）拓展延伸
離別之情的比較：
1、與王維《送元二使安西》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《送元二使安西》哀傷凄涼。
2、與高適的《別董大》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《別董大》豪邁、激昂。
（七）布置作業
背誦并默寫這首詩。
（八）板書設計
（九）教學反思：
1、可取之處：
（1）以朗讀穿插于全文學習中，有助于培養詩歌鑒賞能力。
（2）按照首聯、頷聯、頸聯和尾聯的順序梳理詩歌，有助于學生理解。
2、不足之處：學生年紀較小，無法深刻體會到與友人依依惜別的感情。
前臺工作心得體會篇五
1、了解學堂樂歌的有關常識，了解作曲家李叔同。
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。
3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
1、演唱歌曲《送別》
2、聽賞樂曲
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗
欣賞與實踐相結合法
多媒體課件
一組織教學
欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。
二:新課導入和授新
一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。
二、介紹詞曲作者
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
三、發聲練習
四、唱譜
1、熟悉d大調
2、視唱全譜
3、解決難點
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
七、學生表演
用王維的詩來啟發，教師示范
八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。
發揮生學的主體性
通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛