在學(xué)習(xí)寫作的過程中，范文范本起著重要的作用，它幫助我們了解優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)和特點。以下是一些范文例子，供大家參考和借鑒，希望對大家的寫作有所幫助。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇一
前兩天，一場突如其來的冷空氣，伴著綿綿細雨，把悶熱難耐的南京城變得突然清涼起來，氣溫也隨之驟降了十幾度。原本穿著薄衫短裙的人們，不得不把洗凈收起的外套又給穿了起來。
早上，天終于放晴了，又看到了久違的陽光。憂郁的心情為之一振，變得爽朗起來。坐著搖椅，品著香茶，明媚的陽光透過玻璃折射在沉靜的臉上，溫暖而愜意。
音箱里飄出王菲那首纏綿的歌：“只是因為在人群中多看了你一眼，再也沒能忘掉你容顏。夢想著偶然能有一天再相見，從此我開始孤單思念。想你時你在天邊，想你時你在眼前……”用心聆聽，心情時而歡快，時而惆悵。不知為何，一股熱淚,竟悄悄地濕潤了雙眸。
突然想起“境由心生”這個成語。佛說:“物隨心轉(zhuǎn),境由心造,煩惱皆心生。”意思是說，人們眼中景物的好壞，與人心情的好壞有很大的關(guān)系。但有時候，人的心情并非又和這些景物有關(guān)。
有句話說得好：當(dāng)你冷眼看世界的時候，人冷心也冷;累眼看世界的時候，人累心也累;笑顏看世界的時候，人笑心也笑。一切由心生，一切由心滅，情由境生，心由境造。人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊的心得以安寧;心累了，喜歡手捧萬卷書，讓浮躁的心得以慰籍。
假如我們在逆境中也能有一顆寧靜淡定的心，那該是一種人生最理想的境界吧!
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇二
最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺負了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時，這個學(xué)生給我匯報說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負的.同學(xué)道歉，并向其家長道歉。”然后我問他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說：“我錯了!教師，我會按照我說的去做的。”
我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事認(rèn)識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇三
一個良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們在課堂上認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，大考小測后，要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的.榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認(rèn)為班會，校內(nèi)集體活動，公益勞動等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主體意識和參與意識，特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學(xué)生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學(xué)生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨尊"，不把家長，老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強調(diào)自己，維護自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的能力，以適應(yīng)社會的需要。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。
在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的地管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責(zé)任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的及時了解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統(tǒng)一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學(xué)生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇四
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的'成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇五
我進教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據(jù)班主任教師講，某是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時候，很想一個人，靜靜的，可是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執(zhí)拗地想堅持那種極致的平靜，在很長一段時間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的`并不是過去的一些人一些事，而是當(dāng)年的自我。在班里的時候，會莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節(jié)是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據(jù)說還不會騎自行車，因為幼兒園、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏，卻也會沉淀下廣博的睿智，她對語文這門學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現(xiàn)，于高二的學(xué)生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業(yè)。可是，對學(xué)生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每周會推薦一到兩部電影，每周一節(jié)讀書交流課。高二校級活動很豐富，話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運動會……學(xué)校對學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。
剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續(xù)認(rèn)真聽課。一下子，在這個轉(zhuǎn)冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇六
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學(xué)生：“大家覺得像嗎?”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，老師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對這個孩子的回答“心服口服”的.話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會更加的不用心回答問題，更加的不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立潛力強了。看到琪琪一天天的進步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當(dāng)?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用!
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇七
今天的天空是我覺得放假中最好的一次吧。
和外公表弟還有叔叔去永寧鎮(zhèn)的一個農(nóng)莊去釣魚，不知是對浦口亦或是老山有種曾經(jīng)的懷戀，還是對永寧鎮(zhèn)的特殊感情或者說是一種想要去了解的沖動吧，同樣的也有可能是對釣魚充滿了期待。
開車經(jīng)過江心洲，穿過過江隧道就到了江浦。還是很快的，以前去那里總要耗費很多時間有了過江隧道真的快捷了很多。江浦的變化也真是很大，平房土屋也拆的差不多了，高樓也還是很多的。我們?nèi)サ媚康牡厥瞧挚谒赃€要過個閘口，其實他們之間的關(guān)系我也一直沒搞清，可能是一對基友吧！又或者是如戀愛的男女？分分合合牽牽掛掛吧。
很快進入了浦口，也進入了魂牽夢繞的永寧鎮(zhèn)，雖然我曾無數(shù)次的在百度地圖上搜索，但卻從未有過了解，今天總算有機會了。其實從去路上看到永寧的提示牌距離不斷減少我也真的很激動。終于到了永寧。其實和夢里的差距還是蠻大的，可能是夢到的東西會忘記吧所以很多地方真的感覺特別熟悉，也許這就是連科學(xué)家都無法解釋的吧，在夢里所夢到的在現(xiàn)實生活中會發(fā)生。永寧對我來說其實還算是一個美麗的鎮(zhèn)子吧。其實我還是很愛樸素的，街道上車很少更多的則是馬自達，這讓我有了原來的回憶。看到了街道都是村民出資修的，還立出了紀(jì)念牌，我笑了，笑的完全沒有煩惱這時也不管名字是否好了，也都樂意將它填入。
畢竟永寧鎮(zhèn)不是我們的目的地，即使我再喜歡，我們也是要走的。我想我也一定再會去看看，去感受夢里的幻境與真實社會的結(jié)合，然后找一個可以發(fā)自內(nèi)心的笑點接著敞開心扉毫無顧忌的去笑。也許農(nóng)莊到了我也不會知道吧。
進入農(nóng)莊，也才剛過7點，天空是真的那么美，上次心中覺得天空很美，還是去年在塞班島。心情是瞬間被動的被帶好了，其實心情從來開始已經(jīng)很好了。
還是釣魚吧，第一次釣魚，什么都不會還是個新手，所以還是先看看吧。其實還是很簡單的。綁好魚餌，扔進水里，然后仔細看著水面上的浮球，當(dāng)浮球有下落就可以在觀察觀察，當(dāng)動靜變大后就真的可以使力拉起了。太陽升起來了，溫度高了，也熱了，幸虧裝備齊全阿。鴨舌帽反過來帶正好遮住了太陽的照，坐在那手拿著桿，眼睛盯著水里時刻準(zhǔn)備收桿。都說釣魚要靜，所以即使坐在那很熱但我卻第一次沒有冒火。就這樣坐在那近四個小時，身上雖然曾被汗弄濕了，不過也很快就干了。釣魚的這四個小時也是第一次覺得我的心是靜的。我從未有過這樣的感覺，當(dāng)我的心靜了下來去呼吸周圍的空氣，看著遠處的藍天白云還有水面，真的是十分的暢快。心靜，魚兒也越容易上鉤。也釣了幾條。心靜則能修生，修生亦能養(yǎng)性，靜由心生，境由心生。
回去了，第一次的釣魚收獲不僅僅是魚的數(shù)量，就如去旅游不僅僅是在乎目的地而是在乎沿途的風(fēng)景和那看風(fēng)景的心情。
我想我也是吧。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇八
說起拍照，大概你會跟我說曝光、布景、ps，跟我講光圈、快門、iso，和我探討構(gòu)圖、角度、握姿，我當(dāng)然也常常為這些著迷，也會拿起相機琢磨很久，遲遲不肯按下快門。可心里其實卻常常藏著另一桿秤：相由心生。
攝影常常是一瞬間的事。也許你還來不及思考，就必須拿穩(wěn)鏡頭咔嚓幾張，不然錯過時機就追悔莫及了。
什么是一瞬間的事，這和你的審美有關(guān)，和靈感有關(guān)，和你心里惦記的那個畫面有關(guān)。所以我說相由心生，真正偉大的作品一定和拍出它的攝影師的心聲交相輝映。
你熱愛生命，拍出的枯草也一定是為生而掙扎的樣子；你懷念過去，即使最科幻的.高樓大廈最終也會透出一股對舊時代的追憶；你愛吃辣，那紅油必定拍的香氣四溢；你喜歡做夢，照片里的人必定個個半夢半醒；你生來寧靜，鏡頭下的光陰也一定靜如碧玉。
所以當(dāng)你感嘆某位大師的作品如何震撼人心時，你要想到的，不該是他手里的鏡頭值多少錢，不應(yīng)該考量他慣用的光圈快門，而應(yīng)該從照片里，仔細捕捉他那顆震撼的人心。
我當(dāng)然不是否定技術(shù)流和設(shè)備流，只是覺得攝影身為一門藝術(shù)，似乎被很多人單純粗暴地歸類于工科學(xué)習(xí)，卻忘了它的人文品質(zhì)，想來實在可惜。如若自身心神修行不足，想必?zé)o論借來誰的技術(shù)誰的鏡頭也救不了那方寸之間慘不忍睹的丑陋吧。
想學(xué)攝影？先放下鏡頭，修身養(yǎng)性吧。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇九
作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽，又要擔(dān)負著學(xué)生的升學(xué)希望。現(xiàn)在，好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上，再面對著這馬上就要到來的升學(xué)考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。
九(3)班，是個有很多調(diào)皮學(xué)生的班級，后進生在班中為數(shù)較多(特別是男生)，上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網(wǎng)絡(luò)小說……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個班主任的頭等大事。
首先，我要給后進生定一個比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書籍(課外書籍除外)，可以在短暫時間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會兒，但不許說話)，可以練習(xí)一下漢字(不許扔紙團)，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。
后進生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長一個滿意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學(xué)中去。
初中班主任工作隨筆
教師工作感悟隨筆
班主任的工作隨筆
關(guān)于感悟的隨筆
班主任工作隨筆
小學(xué)班主任工作的隨筆
關(guān)于感悟隨筆
春天感悟隨筆
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十
在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，崔玉文同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關(guān)心團體，為他人著想的好行為。
此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課異常認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。
分析：這件事給我啟示頗深，那些學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非的學(xué)生，好像對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的'批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后，我開始注重細心觀察學(xué)生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十一
不論是“苦難歲月”還是“世外桃源”，我始終堅信君子能安于貧而樂于道。
命由己造，相由心生，境隨心轉(zhuǎn)，有容乃大。《無常經(jīng)》中的偈語正是表達了這樣一層觀點：此心安處是吾鄉(xiāng)。此處便是信仰扎根的土壤，吾鄉(xiāng)便是開滿了生命之花的小園。
貧窮真是磨礪人的肥沃土壤。古來顯貴之子亦有起于微末之境，而后尊于九五之位者，他便是漢高祖劉邦。當(dāng)年落草為寇，不是挫敗而是心有大志而厚積，待到鴻門宴后便是劉季一鳴驚人之時。相較之于項羽，生于富貴的門第，為將門之后，有力拔山兮氣蓋世的當(dāng)世之勇，卻剛于外而柔于內(nèi)，不得人心，面對大漢的赤羽軍，他也只能嘆道“時不利兮騅不逝”！如若世人只知道霸王勇冠三軍，而嫌漢王統(tǒng)一天下之大謀，不以史為鑒，那么司馬遷這數(shù)載的隱忍當(dāng)真是白費了。
凡人之生于世也，如白駒之過隙，忽然而已。正是要懂得處世之圓，輔之以當(dāng)世之勇，才能尋到信仰中的桃花源。期間改變的不是外物，而是心態(tài)。
桃花源正是吾心所安處。王國維先生的第三重境界便是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，那便是找到了信仰之光，堅持自己心中的美好，不管是白刃交于前還是泰山崩于后，我都要找尋我心中的普羅米修斯，活得美麗灑脫。
我的信仰是隨遇而安的，相信世上處處是桃花源。繁重的`學(xué)業(yè)有時會壓得人難以喘息，但是為了高考的大目標(biāo)，我只能夜以繼日，可我始終明白，我的青春不止八百一十分。我有我的想法和愛好，我會在高效完成任務(wù)后捧起我所鐘愛的書，甚至我也會為了一次采風(fēng)而稱病。因為疲憊的真心需要適時適度的放松才能重新煥發(fā)光彩，才能有信心面對更大的挑戰(zhàn)。我有信仰，我有底線，但在航向不變的前提下，我心隨我性，不論是帝王之相，還是市井小民之福，我都安之樂之。
月色水色峰巒色，風(fēng)聲蟲聲梵唄聲，便是我的極大追求。倘若有機會我愿化作陶潛園中的一朵東籬之菊，任它朔風(fēng)蕭瑟也要枝頭留香，不會零落摧殘，像守護著信仰的戰(zhàn)士望著悠然的南山。
天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往，我只追求我的信仰，高于頂而明于心，與山同高，照耀前路，與海等闊，包容萬物。
大相由心生，愿吾心安處有清風(fēng)徐來，如猛虎之輕嗅薔薇。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十二
午夜夢醒，面對自己才驚覺，時光匆匆不覺間已步入中年，再不努力就“時不我予”了。每天在各種角色里疲于奔命的短暫空檔中，總怕自己已深陷甘愿奉獻、無怨無悔、無私忘我的傳統(tǒng)陷阱里，活在自我設(shè)限的小框框里不再成長，當(dāng)年華已逝發(fā)覺自己什么都沒有掌握并不能應(yīng)用自如時，已在日復(fù)一日里變成一個艾艾怨怨、惶惶不知所措的女人。
身邊有不少女人終其一生，都在努力和歲月及周圍的女人較勁，卻不知道再美麗的臉孔、身材都會隨著歲月流逝，而魅力卻可隨著歲月、閱歷的積淀而得到不斷地提升。魅力的形成是需經(jīng)過生命的歷練、生活的體驗、領(lǐng)悟孕育而生成的，那是智慧、成熟、圓潤與溫婉的性情所慢慢凝聚、消化、吸收后，形與內(nèi)而發(fā)于外的特殊氣質(zhì)，有魅力的人像磁鐵般發(fā)出吸引力，緊緊的吸引著別人愿意接近她。
身為女人除丈夫、孩子外，也應(yīng)留點時間、空間給自己，多充實自己。每多經(jīng)營一分自我，必多一分自信;多一分自信，就會多一分光彩。人生充滿生老病死，愛恨別離種種變數(shù)，訓(xùn)練自己對逆境的適應(yīng)力和對各種誘惑的抵抗力，對人生保持積極樂觀的態(tài)度，生命自然就增添了無窮的樂趣，珍惜人生美好的一面，常抱感恩惜福之心，努力把自己打造成一個健康、快樂、自信又有魅力的女人，才不枉來這人世一趟。對美領(lǐng)悟越強的人，美的鑒賞力就越高，多欣賞美的事物，從高山流水、音樂、繪畫、蕓蕓眾生中，學(xué)習(xí)體會、感受、欣賞，自然就會對美有著獨到的見解;穿著打扮要視年齡、所處身份、場合大小及個人風(fēng)格而作不同調(diào)整，方可使自己無論身處何處都能達到自然、和諧之美。年輕的美就像夏天是火熱的、搶眼的;年長的美如同秋天是含蓄的、厚實的，真正領(lǐng)悟了美的真諦的人，才會懂得在生命的旅程春、夏、秋、冬中，應(yīng)如何掌握自己的風(fēng)格展示自己的魅力，從而從欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)楸恍蕾p者。
所以，如果你還年輕，希望你在擁有外在的美麗的同時也能擁有更加長久的內(nèi)在美，如果歲月已在你臉上留下痕跡，那就讓我們從這一刻起改變自己，努力做個有魅力的女人。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十三
孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。
活動課的時候，他來辦公找我，一副犯錯后悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我好奇的問：“怎樣修的？”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。
在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。
那天，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個巴掌！當(dāng)時一聽，表示震驚！掀他的那個孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長的人高馬大，卻很是可愛，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。這兩個人，怎樣會發(fā)生磨擦！
古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應(yīng)對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧？！
被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了啊！他就打我！！！我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再勉強說：是！但我沒有作弊！那個被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見，聽別人說的。
好像我是默許了那個甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個人都得學(xué)會尊重別人，想想你的老師，你的家長，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光？打的是臉，傷的其實也是心啊！
在這場是非中，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個互相道了歉，算是結(jié)束這場風(fēng)波了！
第二天，他們倆個又在一齊開心的玩耍了！
教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會不再生氣了。
英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢？成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒有人會能感同身受！那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則！那個打人的孩子，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課！
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和潛力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)的方法。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”
3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。
三、預(yù)習(xí)的步驟。
1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)省了時間。
教學(xué)有法，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學(xué)長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學(xué)生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十四
“悟?qū)W理念”，一種終身教育的理念，一種終身學(xué)習(xí)的理念，一種直接運用到教學(xué)終身發(fā)展理念。聽了姚偉文局長的“教育隨想”的講座，“悟?qū)W理念”已在我心里種下了學(xué)習(xí)種子，我感受到“悟?qū)W理念”的獨特、偉大、超越。
姚局長提出“悟?qū)W理念”的初衷是他認(rèn)為成功的道路是：夢想、理想、思想、理念、創(chuàng)新、進步、成功。“想成功，先做夢；快成功，先發(fā)瘋。”講座中，姚局長重復(fù)說的這句話。沒有夢想，哪里來的成功。姚局長懷揣著教育夢想，他成功了，他用自己的實際行動證明給我們看。夢想成就人生，夢想創(chuàng)造未來。姚局長的激情深深的感染了我，在教師工作崗位上，要有自己的教育夢想，才能成就自己的教育人生，才能十年如一日的為同一件事情而努力，才能在平凡的崗位上抒寫不平凡的業(yè)績。
我深入了解到“悟?qū)W理念”其核心字就是“悟”，怎樣用心領(lǐng)悟？悟是一個過程，有意識的'悟，用心的悟。有心人的“悟”無論是在學(xué)習(xí)上還是做人做事都可以起到事半功倍的效用。作為教師，要用心領(lǐng)悟課改精神，用心做好“悟”，達到“悟?qū)W終身，和諧發(fā)展”。在教學(xué)中，要讓學(xué)生去感悟，而不是老師去感悟，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才是教育的根本。
在當(dāng)今這個學(xué)習(xí)型社會，“悟?qū)W理念”能幫助我們振奮學(xué)習(xí)的精神，更能幫助我們實現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景“快樂學(xué)習(xí)，健康成長；開心工作，和諧發(fā)展；享受生活，幸福人生”。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十五
南都訊記者伍曼娜通訊員向衛(wèi)華尚鵬菲為進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提升班主任的專業(yè)能力和教育智慧，落實“了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里”班主任工作清單，同時營造關(guān)愛來深建設(shè)者的良好氛圍，10月17日，2020年南山區(qū)第八屆班主任專業(yè)能力大賽決賽在南山區(qū)前海小學(xué)舉行。
獲得特等獎的港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦老師在比賽中。
“育人首先要育心”
此次比賽由南山區(qū)總工會、南山區(qū)教育局主辦，南山區(qū)教育工會、南山區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科承辦。大賽主要參與對象是南山全區(qū)公辦、民辦小學(xué)、初中、普通高中、中職學(xué)校在職在崗班主任。總決賽比賽項目為成長故事、班會課設(shè)計及情景答辯，比賽通過著三個項目，聚焦班主任工作的復(fù)雜性及多樣性，用題目解答的方式，探討一線班主任工作中的熱點、難點。進一步加深全區(qū)班主任對“了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里”班主任工作清單的理解與落實。
經(jīng)過激烈比拼，前海港灣小學(xué)石偉軍、香山里小學(xué)袁亞玲、南山區(qū)園丁學(xué)校（小學(xué)部）王弋安、育才二小雷筱獲得小學(xué)組特等獎；港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦、南山區(qū)園丁學(xué)校（中學(xué)部）杜珊獲得中學(xué)組特等獎。
“育人首先要育心。”比賽中，獲得特等獎的港灣學(xué)校（中學(xué)部）金星燦老師在“成長故事”環(huán)節(jié)圍繞《硬漢班主任過招記》的題目展開講述，闡述了自己作為硬漢班主任與學(xué)生小孫從“硬碰硬”過招到攜手共進的故事。這個有兩年從軍經(jīng)歷的硬漢班主任，在與學(xué)生過招過程中，用柔情打開學(xué)生的心門，用平等和尊重喚醒心靈，用熱情和智慧詮釋教育的真諦。
“從走上教師崗位第一天開始，我就夢想著成為一位班主任。”金星燦老師是一名地理學(xué)科教師，當(dāng)班主任已有9年。比賽結(jié)束后，他向記者分享自己當(dāng)班主任的感受時說，當(dāng)班主任讓自己更能體驗到當(dāng)教師的幸福感。盡管已經(jīng)獲得了比賽的桂冠，但是他還是覺得“書到用時方恨少”，未來他也將堅持學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。金星燦老師介紹，他是一個不善于參與比賽展現(xiàn)自己的人。“我的成長真的是整個團隊帶動的，我只是他們集體智慧的代表。”
南山區(qū)全市首創(chuàng)評選功勛班主任。
在點評環(huán)節(jié)，有評委表示自己被南山班主任們的真情打動，比賽過程中幾次眼角淚花閃爍，他還以“真、情、智、學(xué)”四個字來概括自己感受到的南山班主任風(fēng)采，點贊教師們的專業(yè)能力。
近年來，南山區(qū)抓住班主任隊伍建設(shè)這一提升教育質(zhì)量的“牛鼻子”，通過構(gòu)建班主任專業(yè)發(fā)展體系，為中小學(xué)班主任提供學(xué)、訓(xùn)、賽、研、評多維度全方位專業(yè)發(fā)展通道，打通班主任職業(yè)生涯梯級發(fā)展平臺，促進班主任從新崗班主任，到魅力班主任，到智慧班主任，到領(lǐng)軍型班主任。今年，南山區(qū)首次評選功勛班主任，隆重表彰在班主任工作崗位上奉獻30年的在崗班班主任，也是全市首創(chuàng)。
未來，南山區(qū)還將搭建班主任專業(yè)教研組織，設(shè)置領(lǐng)銜班主任，讓班主任工作在學(xué)校層面有組織、有制度、有保障，有機制，建立閉環(huán)式交流、學(xué)習(xí)、教研的共同體。通過包括比賽在內(nèi)的多舉措工作，打造一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素養(yǎng)高，熱愛學(xué)生，深受歡迎的優(yōu)秀團隊。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十六
想了很多。終于還是覺得自己是失敗的，中考的不如意，再加上其他人的不諒解，讓我更是有個理由可以自卑。同學(xué)笑我說：“沒什么，你還不是正常水平發(fā)揮么?”是啊!正常水平……呵呵!
只好自卑去了……困了……不寫了!讓我睡去吧!最好不要再醒來……。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十七
那次，父母因為小事吵架。
吵完架，四十多歲的人就像小孩子一樣極為幼稚的一本正經(jīng)的開始冷戰(zhàn)。偏偏兩人都是單純到執(zhí)拗的性子，倔勁一上來，就將冷場貫徹到底，就是誰也不理誰。
我這個和事佬說完這個說那個，說的時候就聽著，一到關(guān)鍵時候就又開始鬧性子。我看在眼里，又氣又笑，我想，這大概就是他們看我小時候那副積極認(rèn)錯，死不悔改的樣子時的心情吧。
不過，我小時候肆意妄為，似乎連真心認(rèn)錯都沒怎么有過。
這么一想，心中竟泛起了密密麻麻的苦澀，和那如秋雨般連綿不斷的酸痛來。
天道有輪回，蒼天饒過誰。這句話，雖不太適宜，可我的心中卻真真實實地冒出了這樣一句話來。
我勸說無果，但時間卻不會因此停下等待。時間啊，就是這樣，無論你開心還是痛苦，幸福又或憂愁，它總是一絲不茍地按照既定的軌跡運轉(zhuǎn)流逝。它不會因為你開心幸福而就此停留，亦不會在你痛苦難過時加快流逝，它，是世間那個最鐵面無情之物啊。
你看，有多少人覺得苦痛難熬，又有多少人覺得幸福難存呢，就是這個道理了。
這不一轉(zhuǎn)眼，就到了午飯時間了。
我本以為他們冷戰(zhàn)，該是我下廚做飯，可一到飯點，父親便自覺的走進了廚房，開始洗手切土豆。
女人難免斤斤計較些，母親扔冷著臉坐在沙發(fā)上玩手機，只是，聽到廚房傳來的嘩嘩水聲和切菜翻炒的聲音，嘴角似乎也是勾了勾的。
沒一會兒，菜香慢慢在不大的家里彌漫開來，叫人口水直流。
父親在我幼年時開過飯店，后來似乎是嫌自由時間太少，無法陪伴家人這種矯情卻溫暖的理由而放棄。我知道，父親是喜歡炒菜的，在幼年為數(shù)不多的記憶里，父親每次炒菜都是唇角微勾、神采飛揚的模樣。
只是后來幾年，家里是多事之秋，父親因世事所累，漸漸的也不會再享受炒菜的樂趣了。
即使如此，父親的廚藝還是很好的，母親愛吃酸辣土豆絲，父親的這道菜便炒的格外美味。
記得我小學(xué)時向父親討教，父親高深地說了一句“熟能生巧，愛由心生。”
我那時還小，并不能完全理解父親的話，只是后來慢慢理解了，卻也到了不會表達心中柔軟與溫情的叛逆青春期。青春期開始及其之后，與父母的關(guān)系便慢慢冷淡，遠不如小時候親密了。
只是現(xiàn)在這種場景，再次想起，心中卻是滿滿酸澀的幸福，為什么，相親相愛的一家人還要吵架呢，我日漸長大，他們亦漸衰老，一家人，明明深愛彼此，卻還是也免不了矛盾爭吵、互相傷害。
沒幾分鐘，香噴噴的土豆絲便被端上了飯桌，土豆絲黃澄澄的，色香味俱全，只是少了酸辣土豆絲應(yīng)有的那抹紅。
我心中再次一暖，我是知道為什么的。
母親前些年愛吃辣，甚至要到了無辣不歡的地步，只是父親那年出了車禍，醫(yī)生不讓他吃刺激性食物，母親為了陪伴父親，變慢慢清湯寡水、粗茶淡飯。后來父親病好了，母親的辣也戒的`差不多了。后來幾年，母親的身體開始出現(xiàn)大大小小的問題，辣，也就沒怎么吃過了。這時候便反了過來，但凡父親炒菜，那菜里就是絕對沒有一點辣椒的。
雖然這樣，但父親總有辦法把本該放辣的菜炒的很好吃，土豆絲，便是其中之一。
母親從不提這些，但她大概是都將這些看在眼里，記在心里的。大概是飯菜熱氣蒸騰，也顯得吃著那土豆絲的母親面目柔和，眉眼如畫。
吃過飯后，母親照例小睡，待母親睡著，我那粗獷的父親輕手輕腳的拿來一床薄被，小心翼翼的為母親改上。
我看在眼里，竟不合時宜的覺得我那跛腳的父親像是一個惹了大人生氣，又小心翼翼討好的兒童模樣。聯(lián)合上父親發(fā)間的蒼白，一時間，想哭又想笑。
父親見母親沒醒，又慢慢伸出手，替母親理好稍顯凌亂的發(fā)絲，表情溫柔深情，一個大男人，似乎連眼眶都有些微微泛紅。
我覺得沒有我出場的必要了，便也靜悄悄地回了房間。
兩小時后，母親醒來，看到身邊小憩的父親，面目柔和，亦是一臉溫柔，和父親如出一轍。
沒多久，父親醒來了，看到母親醒來，有一瞬的驚慌。
母親道：“好久沒出去走走了，我們?nèi)ス珗@吧。”
父親臉上帶著明顯的開心與驚喜，應(yīng)了聲。
收拾好后，他們相攜下樓，緩步前行。就像這么多年來一起走過的蜿蜒時光，緩卻穩(wěn)；也像是將來要一起走的倥傯歲月，直走到地老天荒。
趴在窗上看著他們緩緩遠去的身影，我的鼻頭酸酸的，抬手一摸，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，我哭了。
學(xué)生對班主任的感悟與隨筆（通用18篇）篇十八
回到原點，回到最初的原點，回到起步的基點；回到起點，回到最初的征途，回到遠行的起點；回到始點，回到最初的眺望，回到夢縈的思緒—家。
回到原點，回到最初的原點，回到起步的基點；回到起點，回到最初的征途，回到遠行的起點；回到始點，回到最初的眺望，回到夢縈的思緒—家。