心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇一
8月28日至29日，我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵巍：髞懋?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的'新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇二
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我十分注重基礎(chǔ)教育的重要性。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，不僅僅是為了完成教材上的題目，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此，我開始認真學(xué)習(xí)并反思一年級數(shù)學(xué)教材，希望能夠更好的達到這一目的。
第二段：了解教材
在掌握一年級數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是非常基礎(chǔ)而實用的。比如：數(shù)的認識、加減法的初步操作、幾何圖形的學(xué)習(xí)等。這些內(nèi)容雖然簡單，但都是數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我會根據(jù)不同學(xué)生的情況進行靈活應(yīng)變，以保證每個學(xué)生都能夠掌握這些內(nèi)容。
第三段：拓展教學(xué)
一年級的學(xué)習(xí)是很重要的基礎(chǔ)。然而，我也認為在教學(xué)中應(yīng)該加入一些拓展內(nèi)容，以便幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。舉個例子，我會利用生活中的事情通過有趣的游戲培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，例如，在樓道上繪制數(shù)字形狀，利用學(xué)生的身體進行數(shù)的加減操作。這樣的游戲不僅使學(xué)生更加興趣盎然，也加深了學(xué)生的記憶，他們也更加有分析的思維。
第四段：評估教材
我對于一年級的數(shù)學(xué)教材非常滿意。然而，我認為在后續(xù)的開發(fā)中仍有改進的空間。首先，一年級的教材很多都是背誦性質(zhì)很強的知識點。在改進的過程中，我認為應(yīng)該考慮更多拓展性的內(nèi)容且內(nèi)容應(yīng)該盡可能地貼近生活。同時，希望開發(fā)一些跟科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，增加他們對數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻地理解數(shù)學(xué)在學(xué)生成長過程中的地位和重要性。通過對一年級數(shù)學(xué)教材的梳理、反思和拓展，在今后教學(xué)過程中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們樹立正確的數(shù)學(xué)概念和方法，同時也期望能夠繼續(xù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的缺陷并改善它。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇三
20xx年2月22日，我們在二小學(xué)習(xí)了一年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎覀兊膸c體會：
1、新標準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面空有屠龍之技，在生活實踐中卻無用武之地。
2、標準中強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個人。我認為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的`回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，堅定地樹立以"學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習(xí)方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當(dāng)成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎？我認為教師只要把握住教學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
通過這次新教材的學(xué)習(xí)，使我們對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動：
主題圖是新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。
讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學(xué)習(xí)感悟。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師，鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進數(shù)學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的海洋嬉戲；細心呵護，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，是學(xué)生插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇四
20xx年9月1日，帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了由自治區(qū)教育廳教師工作處和新疆教育出版社聯(lián)合舉辦的自治區(qū)義務(wù)教育階段部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。
培訓(xùn)中聆聽了新疆教育科學(xué)研究院孫銘老師的《新教材整體編寫思路介紹》和《一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》;烏魯木齊市教研中心的魚利明老師的《一年級下冊教材分析及教學(xué)建議》;昌吉州教研中心盛石老師的《關(guān)于踐行語用觀講座》。用教育學(xué)院張主任的話講本次培訓(xùn)既有洋專家的方向指導(dǎo)，又有本地土專家的實踐現(xiàn)身說法，這樣土洋結(jié)合的.培訓(xùn)才是更接地氣也更有效的培訓(xùn)。
正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標準》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認真關(guān)注過。看了部編教材總主編：溫儒敏，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料——北京大學(xué)中文系原主任溫儒敏教授，小學(xué)主編：陳先云(執(zhí)行)、曹文軒、崔巒、李吉林。孫銘老師說要想更深入地了解教材就必須更深入地了解編者及他們的編寫意圖。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，不再是我們之前用的義務(wù)教育課程標準實驗教科書它是由課程教材研究所和小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編著的，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。比如，“部編本”語文教材的編寫理念是什么?溫教授說概括起來有四點：其中第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這也就提醒我們今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，孫老師說關(guān)于神話、傳說在課外拓展時選擇《諾亞方舟》就不行，因為它有宗教成份在里面。我們教師不能只一味地教死書，要多關(guān)注時事政治，關(guān)注國家文件，包括政治文件在里面，因為這其中包含了較多的國家意志在里面。關(guān)于新教材的另一個亮點是語文教材：古詩文比例提升，重視革命傳統(tǒng)教育。溫儒敏教授表示，新教材注重繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從諸子散文到歷史散文，均有收錄。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇;新教材采取“人文精神”和“語文素養(yǎng)”兩條線索相結(jié)合的方式編排。“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人;“語文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。
和其他版本語文教材比較，在框架體例上“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。起初我對這點雙線結(jié)構(gòu)并沒太多在意，但看到教材后我對它的認識才更加深入了。(后面再談：拼音是識字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。)
在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線?翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次要拓展教材。課標和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
如：識字寫字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
(2)合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨解決。
部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學(xué)。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1+x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關(guān)注閱讀。(重組：例如盛石老師提到語用的研究與思考，就提到講課文進行整合，一學(xué)期可以騰出12節(jié)課來進行課外閱讀，讀整本書。)
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓(xùn)，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇五
通過學(xué)習(xí)《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇六
作為一名一年級教師，我非常重視教育教學(xué)的培訓(xùn)。近日，我參加了關(guān)于一年級教材的培訓(xùn)課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)課程中學(xué)到的東西，并探討我對教育教學(xué)的新認識和新思路。
第一段：培訓(xùn)課程的重要性與收獲
作為一個剛剛加入教育行業(yè)的年輕教師，我深刻地意識到培訓(xùn)課程對我的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這次一年級教材培訓(xùn)課程提供了大量關(guān)于教學(xué)方法、教材設(shè)計和學(xué)生評價的知識。通過聽取專家的講座和與其他教師的討論，我了解了一些最新的教育理論和實踐，對如何更好地組織教學(xué)活動有了更清晰的認識。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了很多關(guān)于一年級教材的具體內(nèi)容。在和其他教師的互動討論中，我了解到不同的教材可以使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時，這個課程也為我提供了一些實用的教學(xué)案例，讓我更好地了解如何在教室中實施這些教材。
第二段：培訓(xùn)課程的啟發(fā)與思考
這次培訓(xùn)課程不僅給予了我豐富的知識，還提供了許多啟發(fā)和思考。我發(fā)現(xiàn)，在一年級的教學(xué)中，情感教育的重要性不可忽視。在培訓(xùn)課程中，我聽到了許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生積極情感和良好人際關(guān)系的方法和觀點。這讓我意識到，在日常教學(xué)中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校和班級環(huán)境。
另外，通過和其他教師的交流，我意識到教師在課堂中的角色不僅僅是傳播知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。我應(yīng)該更主動地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這給了我在日后的教學(xué)中新的思路和更高的期望。
第三段：培訓(xùn)課程的實踐體驗與反思
在培訓(xùn)課程中，我們進行了一些實踐活動，讓我們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際教學(xué)中。這對我來說是一次寶貴的體驗。通過這些實踐活動，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的表現(xiàn)離專家們期望的還有一定的差距。我在控制課堂節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生思考等方面還存在不足之處。
通過這次實踐體驗，我深刻認識到教育教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。我需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要和教材的要求。我也意識到，只有不斷地實踐和反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段：培訓(xùn)課程的幫助與改進
這次一年級教材培訓(xùn)課程對我的教學(xué)有著重要的幫助和改進。通過學(xué)習(xí)教育理論和接觸實際案例，我對如何更好地組織教學(xué)活動和應(yīng)對學(xué)生問題有了更深入的理解。我也找到了一些自己的不足和改進空間，比如學(xué)會更好地與學(xué)生互動和引導(dǎo)學(xué)生思考。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材資源和教學(xué)工具，可以更好地支持教學(xué)。我打算將這些資源應(yīng)用到我日常的教學(xué)中，以提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加這次一年級教材培訓(xùn)課程，我獲得了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和新的思路。我將把所學(xué)的知識應(yīng)用到我的日常教學(xué)中，并不斷反思和改進自己。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和提高，我能夠成為一名更好的教師，并為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇七
我讀完了《一年級的小豌豆》這本書，作者是商曉娜。這個小豌豆的故事講的主要是她的幽默。
我給你們講最好笑的一集吧!
小豌豆的同學(xué)吉布，他學(xué)鋼琴，他的媽媽讓他留長頭發(fā)，那樣在舞臺上甩起來就更加有魅力。
但是，吉布非常不喜歡這樣，因為別的同學(xué)要笑話他，吉布想理發(fā)，可是他身上沒有錢，只好向小豌豆借錢，小豌豆只有五角錢，連給吉布洗一次頭都不夠呢!
忽然，吉布有了個好主意，小豌豆平時剪紙剪的那么好，不如讓小豌豆幫他理理發(fā)!小豌豆當(dāng)然高興了，她馬上拿來剪刀，把吉布的頭發(fā)剪一截。剪后發(fā)現(xiàn)吉布左邊的頭發(fā)比右邊的頭發(fā)長一些，于是小豌豆又給他左邊的頭發(fā)剪了一些，但是右邊的頭發(fā)又比左邊長了一些，就這樣反反復(fù)復(fù)，吉布的后腦勺已經(jīng)露出來了，把吉布剪成了一個禿頂了。
放學(xué)后，吉布的媽媽見了吉布的頭發(fā)成了這個樣子，便說：“好難看的頭發(fā)。”于是吉布媽媽領(lǐng)著他來到理發(fā)店，理發(fā)師說：“只能剃成光光頭，慢慢地長了。”
這就是可笑又可愛的小豌豆。
我們班也有搞笑的小“小豌豆”，有一次，在上課的時候，老師講“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換。舉了一個例子，“零食被老師沒收了”，應(yīng)該轉(zhuǎn)換為：“老師把零食沒收了”。但是我的同桌卻說：“零食把老師沒收了。”結(jié)果逗得全班同學(xué)大笑。還有一次，值日班長潘瑞雪寫好與不好的學(xué)生呢，把我的名字寫在好上，要寫王奕婷，卻寫成了王變婷了。像這樣的事情還有好多呢!
這就是我們的成長快樂!哈哈……
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇八
教材分析：
根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個課時進行，這里單說第一課時。
教學(xué)目標：
知識和能力目標
認識8個字，會寫6個字，認識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標
通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)會相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)原則：
1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法：
教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點名讀學(xué)生評議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一節(jié)課要認識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認識哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認識帶“ィ”的字。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機指導(dǎo)寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會所要表達感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會后請學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運用拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
海水
藍抱天
海水
咸漁人汗
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇九
作為一名新?lián)我荒昙壗處煹奈遥瑸榱烁玫卣莆战虒W(xué)內(nèi)容和方法，參加了一次專門針對一年級教材的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、安排科學(xué)，給我留下了深刻的印象。在此，我將結(jié)合自己的體會，分享這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容豐富
這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括“一年級語文課堂的教材實施”、“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分享”等多個方面。語文課堂的教材實施部分，培訓(xùn)師從講解課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容和方法等方面，讓我們對一年級語文課的教學(xué)有了全面的了解。而數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，則讓我們聽取到了一些經(jīng)驗教訓(xùn)和教學(xué)亮點。通過這些內(nèi)容，我們不僅了解到了一年級教材的整體構(gòu)架，還學(xué)到了一些實用的教學(xué)經(jīng)驗。
第三段：培訓(xùn)安排科學(xué)
這次培訓(xùn)的安排十分科學(xué)，給我留下了非常好的印象。在每個環(huán)節(jié)之間，都設(shè)置了時間給我們反思和討論，以便更好地吸收和消化所學(xué)內(nèi)容。并且，在培訓(xùn)的最后，還設(shè)置了答疑環(huán)節(jié)，解答了我們在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。這樣的安排讓我們能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，對于我們后續(xù)教學(xué)的準備和實施起到了積極的促進作用。
第四段：對教學(xué)內(nèi)容的理解
參加這次培訓(xùn)，讓我對一年級教材有了更深入的理解。在培訓(xùn)師的講解下，我認識到一年級語文課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文字表達能力。而數(shù)學(xué)課程的目標，則是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過對這些教學(xué)目標的理解，我明確了一年級教學(xué)的方向和重點，為今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。
第五段：對個人教學(xué)的啟示
這次培訓(xùn)對我個人的教學(xué)工作也產(chǎn)生了積極的啟示。首先，我明白了教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過采用一些互動的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更快樂地學(xué)習(xí)。其次，我認識到課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除了語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容外，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力、溝通能力、合作精神等方面的培養(yǎng)。最后，我將更多地利用多媒體教學(xué)工具，以豐富教學(xué)形式，增強學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過這次一年級教材培訓(xùn)，我對一年級教學(xué)有了更深入的認識和理解。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，幫助我全面了解了一年級教材的教學(xué)要點；培訓(xùn)的安排科學(xué)，給予了我反思和討論的機會；培訓(xùn)對個人教學(xué)的啟示，讓我明白了教學(xué)的核心和重點。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以及利用多媒體教學(xué)工具豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。這次培訓(xùn)的收獲對我將會影響深遠。
讀一年級數(shù)學(xué)教材心得體會篇十
關(guān)于孩子初入小學(xué)，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學(xué)主課1小時，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī)則----。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會!愿與朋友分享如下：
初小體驗!小學(xué)一年級生活教育感悟與分享
1、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當(dāng)天5位輪值生。當(dāng)唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個個確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術(shù)課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫----。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學(xué)習(xí)型、運動學(xué)習(xí)型的孩子來說。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間 助孩子確認書包內(nèi)物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----。其實從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。
下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老師，那里沒有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助。”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時間是1分鐘來計算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!