無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
手拉手地球村教學反思篇一
在教學中通過一些生活實例讓學生感受同學之間的友愛之情，然后創設教學情境，讓學生知道怎樣與同學平等相處，學會關心、學會尊重、學會寬容，引導教育學生成為有愛心的人。課堂教學很好地落實了教學目標，本節課的教學體現以下兩點：
1．以生活為本的教學理念。
在教學過程中，我處處以學生的`生活為資源。從讓學生說說自己與同學交往中發生的快樂和不快樂的事，到怎樣解決交往中出現的問題，都是源自生活，又回歸生活，使課堂教學具有針對性和實效性。
2．在感悟體驗中明理。
課堂上，我積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
課堂上，我積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
手拉手地球村教學反思篇二
簡便運算一直是我比較頭疼的一塊，尤其是乘法分配律，兩個數的和乘第三個數，可以讓這兩個數分別與第三個數相乘，再把和相加，簡單的定律，可學生在計算的時候總是忘記另一個乘數也要和第三個數相乘。這個學期簡便運算又再次出現在了小數的乘法中，于是我把上個學期已學過的整數乘法運算定律和小數乘法結合起來，讓學生通過觀察、推理、知識的遷移，認識到整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數乘法同樣適用，這樣使一些計算更加簡便。
在本節課的教學中，我凸顯了學生的主體地位，緊緊圍繞培養學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，教學中我沒有直接告訴學生這個知識點，而是讓學生在過去的經驗基礎上猜想，在猜想基礎上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎，培養學生的類推能力。
手拉手地球村教學反思篇三
如今，我們的這個地球已經變得臟亂不堪。走在哪里都是垃圾四濺、塵土飛揚。而且，道路上到處都是人們隨處吐的痰和扔的垃圾，只要車輛一經過，就會嗆得人受不了。
現在，人們最提倡“環保節約”了?？墒亲罱l生的一件事讓我記憶猶新：那天，我正在回奶奶家的路上，突然發現在河邊有幾個人在鬼鬼祟祟的搬著一根管子，罐子里還在源源不斷地滾出很多污水。?。∷麄冊谕永锱盼?！不一會兒，原本清澈的河水就被染黑了一大片，還散發著陣陣惡臭味兒。可是，過了很久，仍沒有人來制止他們，那些人似乎還覺得不爽快，又把一些菜葉扔了進去，不一會兒，河面上又出現了一些污點。終于，有一位大哥哥來制止了他們，他們才離開了。
俗話說“保護環境的人就是善良的人?！蔽覀兩磉吘陀幸恍┉h保達人。比如：每天騎自行車上下班的人叔叔阿姨、每天出去都自備一個垃圾袋的人。我的媽媽就是一位環保達人，她每次逛商場時，總會帶回來一大堆的東西。可是，媽媽從來都不用超市里的一次性塑料袋，只是每次都拿著一個編織袋。如果一不小心忘拿了，她也不用，光用手抱著。我問媽媽很多次了，為什么不用塑料袋，她總是說，如果她每次都買一個塑料袋的話，不僅是錢財的浪費，更是對環境的破壞。
同學們，“保護環境，人人有責?！边@句話我們不能光從嘴上說起，更應該從實際行動做起。俗話說得好：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！北Ｗo環境也是這樣，只要人人都保護環境，并不浪費資源，我們的世界就會越來越好！
手拉手地球村教學反思篇四
很高興能榮獲“教學區中青年教師大練兵”展示課的資格，為更好地展示自己的教學風采，并從中發現不足加以改進，早上參加了本校教研組舉行的“參展課”研討活動。
本節課，教學設計伊始從現實生活出發，以貧困山區艱苦的學習環境導入，對學生進行思想教育，再結合教材創設的“為貧困山區捐文具”這一情境導入新課教學。此環節打破了舊教材中課本知識與實際生活嚴重脫離的教學模式，從而使學生的生活經驗數學化，數學問題生活化。在教學過程中，大膽放手，讓學生主動收集信息，發現問題，并提出問題，學生的學習興趣較高，自主探索的欲望得到很好的激發。除此之外，還注意“類比思想”的滲透。小數乘法是整數乘法的延伸，通過兩種算式對比的形式，體會到整數的運算定律在小數中同樣適用。最后，再設情境導入到練習中，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，通過獨立思考完成練習的形式，體驗數學規律的探索和發現過程。從“做中學”，培養學生自主探究的能力，訓練了學生的思維，情感態度也得到了體驗。
當然，在教學中，難免有所失誤和遺漏，教研組的老師們給我提供了不少建議，我也會悉心聽取，積極改進，以求在展示課上更好地展示自己。
《手拉手，地球村》
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手拉手地球村教學反思篇五
核心提示：這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，是學生真切地意識到地球環境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好...
這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，是學生真切地意識到地球環境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個教學環節進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學，以表達學生保護地球的強烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學生把心中向往的美麗的地球畫下來作為課外拓展。
在教學第一個環節“地球的災難”時，我讓學生觀看電影《后天》的.片段，讓學生直觀地感受了地球將毀滅時的恐懼，然后與學生交流，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？激發學生保護地球的意識，為后面的教學做好情感鋪墊。
而《手拉手，地球村》這首演唱曲目是一首二聲部的歌曲，二聲部合唱對于四年級學生來說的確是一個難點，教學中我采用“聽”――整體感受、“奏”――加強對二聲部旋律的音程感、“唱”――熟悉旋律。在整個教學過程中，我是使出了渾身的解數，二聲部的教學還是不和諧，導致后兩個教學環節放在了第二課時，沒能完成事先的設計。說真的，湘版教材中二聲部的歌曲特別多，由于農村孩子音樂基礎差，完成此類教學增加了教與學的難度，我真的很郁悶。