合理使用教案模板可以減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)是一些教案模板的實(shí)例，希望能給大家提供一些啟示。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一
各位專家老師：
下午好！
我是16號(hào)xxx，我本科和研究生均畢業(yè)于xxx，xx專業(yè)，現(xiàn)任教于xxxx。擔(dān)任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。今天要說(shuō)課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過(guò)教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書(shū)作為這門(mén)課程的經(jīng)典教材，被國(guó)內(nèi)眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動(dòng)的跡象、過(guò)程、規(guī)律、機(jī)制、影響因素，以及人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門(mén)類各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了正常，才能認(rèn)識(shí)異常（疾病）。本節(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延伸學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個(gè)承前啟后的作用。為將來(lái)學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做準(zhǔn)備。
下面來(lái)說(shuō)一下學(xué)生情況，我根據(jù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，不能充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，和好奇心強(qiáng)，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點(diǎn)，憑借在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
主要分為三點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，掌握尿的生成過(guò)程和排出過(guò)程，能夠運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)分析臨床病例。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過(guò)功能機(jī)制準(zhǔn)確運(yùn)用到病人生命體征變化中來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的醫(yī)學(xué)理念。
通過(guò)對(duì)教材的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本科的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握。
（1）腎的功能結(jié)構(gòu)；
（2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；
（3）腎血液供應(yīng)的特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運(yùn)行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的分類及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。
依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)講授新課。以問(wèn)題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論發(fā)展，臨床實(shí)踐和日常生活等，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
2、集體討論：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新（2min）：
從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識(shí)體系出發(fā)，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進(jìn)而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。
2、導(dǎo)入新課，以常見(jiàn)臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
（1）學(xué)習(xí)腎單位的分類，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)別。
（2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能。
（3）濾過(guò)膜的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制。
（4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)。
（5）腎的血流量特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
4、提出問(wèn)題，探索新知（5min）：設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論。
（1）醫(yī)生為什么通過(guò)一個(gè)單子一些數(shù)據(jù)判斷一個(gè)病人的腎臟是否有疾病？病變位置在哪？
（2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位過(guò)程中發(fā)生那些變化？
（3）為什么正常人尿中沒(méi)有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請(qǐng)學(xué)生分組討論后選代表回答。
5、小結(jié)并給學(xué)生布置課后思考題（5min）。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過(guò)膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點(diǎn)以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們?cè)俟餐接懞蛯W(xué)習(xí)腎小球的濾過(guò)功能。
各位評(píng)測(cè)專家，本節(jié)課我根據(jù)大一學(xué)生心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二
本節(jié)選自于蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課第1課時(shí)。本節(jié)教材有三部分內(nèi)容：第一部分“新聞發(fā)布會(huì)”，主要是讓學(xué)生展示搜集到的中國(guó)制造的產(chǎn)品;第二部分是：走向世界的“中國(guó)制造”;通過(guò)兩個(gè)案例說(shuō)明中國(guó)制造正在走向世界。最后一部分是身邊的進(jìn)口貨。教材這樣編寫(xiě)主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。
六年級(jí)的學(xué)生處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們生活在一個(gè)地球村。知道了全世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課旨在幫助同學(xué)們樹(shù)立全球化的理念，正確對(duì)待外來(lái)文化和商品的正確態(tài)度。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。
通過(guò)資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的，初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系。
初步形成經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。
為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我將從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：談話的內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望，快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
接下來(lái)是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中國(guó)制造”正在走向世界舞臺(tái)的中心。
1.新聞發(fā)布會(huì)。
第一步，學(xué)生分別走上講臺(tái)，展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料。
第二步，臺(tái)下同學(xué)做小記者，簡(jiǎn)要地記下相關(guān)數(shù)據(jù)。
你還知道中國(guó)制造的哪些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位?
教師講解國(guó)表的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一個(gè)與我國(guó)出口商品狀況有關(guān)的圖表，橫、縱坐標(biāo)自擬。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)制造的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)。
2.走向世界的中國(guó)制造。
第一步，下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產(chǎn)品在國(guó)外的銷售情況。
(1)出示南非地圖。了解南非與中國(guó)的距離。
(2)2010年在這兒舉行了轟動(dòng)全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯，來(lái)參觀一下場(chǎng)內(nèi)外。
難怪別人說(shuō)中國(guó)足球隊(duì)沒(méi)進(jìn)南非世界杯，可中國(guó)制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。
第二步我們來(lái)思考，僅僅只有南非有我們的“madeinchina”嗎?(不是，還有很多，如，美國(guó)、日本、法國(guó)……)。
(出示地圖)是的，“madeinchina”遍布世界各地。
第三步請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第17頁(yè)《我在美國(guó)逛超市》，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
同桌之間交流，你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想?
(老師提示：小學(xué)生黃奇和姨媽的交往背景是我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)快速增長(zhǎng)，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)居民收入低，市場(chǎng)物資匱乏的狀況，姨媽從國(guó)內(nèi)買(mǎi)東西帶往國(guó)外，反映的是國(guó)內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國(guó)市場(chǎng)相同或相近并且價(jià)格低廉。)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們可以在越來(lái)越多的國(guó)家看到中國(guó)制造的產(chǎn)品。
3.我身邊的進(jìn)口貨。
第一步，教師出示幾件來(lái)自其他國(guó)家的物品。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的，初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。
學(xué)生整理產(chǎn)自其他國(guó)家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。前后座同學(xué)之間互相交流調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手整理，可以引發(fā)學(xué)生們的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維。
最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我打算讓同學(xué)們以小組為單位，寫(xiě)一份關(guān)于“走向世界的中國(guó)制造”的調(diào)查報(bào)告，包括中國(guó)制造的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小組調(diào)查報(bào)告，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和邏輯思維能力。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
“中國(guó)制造”走向世界。
一、新聞發(fā)布會(huì)。
二、走向世界的“中國(guó)制造”
三、我身邊的進(jìn)口貨。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三
《生命生命》這篇文章編排在魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說(shuō)“生活對(duì)于任何人都并非易事”，進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)，也將面對(duì)種種困難，這一單元的文章告訴我們?cè)鯓訉?duì)待人生道路上的困難和不幸，是初一新生非常需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導(dǎo)讀明確指出：這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者關(guān)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛(ài)生命。
《生命生命》寫(xiě)的都是尋常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問(wèn)題,樹(shù)立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語(yǔ)多不贅，盡意而止，非常簡(jiǎn)潔，向你娓娓道來(lái)生命的真諦，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。
本單元是初中學(xué)段第一個(gè)單元，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一方面要注意學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活體驗(yàn)，另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，要確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要努力形成教師引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作。
意圖。
(2)學(xué)習(xí)從平常小事中選取典型事例，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系相關(guān)課外材料，深入思考人生的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，而且要比較深入地研究課文，爭(zhēng)取有更多的收獲，所以把通過(guò)對(duì)三個(gè)事例的分析比較，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法確定為教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究完成這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問(wèn)題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語(yǔ)氣，在讀的過(guò)程中體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴;在讀的過(guò)程中辨析作者選材的精當(dāng)，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥：初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于養(yǎng)成，對(duì)新的教學(xué)。
方式也不夠熟悉，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)和組織者應(yīng)在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的思考。
四、學(xué)法。
1、朗讀法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者要表。
達(dá)的思想感情。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)。大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)圍繞中心明確表達(dá)自己的思考。
3、聯(lián)系比較：通過(guò)比較分析加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過(guò)各種形式獲取有效信息，提高搜集處理信息的能力，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路。
五、教學(xué)過(guò)程(一課時(shí))。
1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課(4分鐘)。
我們播放的是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他一生與疾病和孤獨(dú)為伴，卻創(chuàng)作出了許多杰出的音樂(lè)作品。貝多芬有一句名言：扼住命運(yùn)的咽喉。這位音樂(lè)家用音樂(lè)表達(dá)了與殘酷命運(yùn)頑強(qiáng)不屈抗?fàn)幍木瘛８郀柣f(shuō)，苦難是一所大學(xué)。是的，苦難可以使人遭受不幸，苦難也可以使人更深刻地思索人生，臺(tái)灣作家杏林子遭受疾病的折磨，(學(xué)生看注釋了解杏林子的情況)下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文看看作者對(duì)生命有怎樣的思考。(板書(shū)課題)。
上課開(kāi)始播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。提問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有查閱到貝多芬的事例的?如果有讓學(xué)生回答，如果沒(méi)有教師簡(jiǎn)單介紹貝多芬的事跡。導(dǎo)語(yǔ)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，貝多芬的事跡和音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，振作學(xué)生的精神，貝多芬的經(jīng)歷與本課作者也有相似之處。
提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得成功的事跡。每一個(gè)成功者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史，這方面的資料應(yīng)該比較好找，并且也可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)美好人生需要奮斗的道理。
2、朗讀課文——整體感悟(8分鐘)。
(1)點(diǎn)名讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出以下詞語(yǔ)騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負(fù)昂然挺立擎天撼地肅然起敬。
提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用課下注解和字典解決生字詞，逐漸養(yǎng)成自學(xué)字詞的習(xí)慣。
(2)點(diǎn)名朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確，停頓適當(dāng)。注意思考：文章寫(xiě)了哪些事例?飛蛾絕境求生，瓜子困境萌生，自己靜聽(tīng)心跳。(及時(shí)糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的讀音的錯(cuò)誤，不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不必拘泥板書(shū)內(nèi)容。)。
第一點(diǎn)思考的是必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，度過(guò)一個(gè)有意義的人生。第二點(diǎn)思考的是怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死，也就是要讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。第三點(diǎn)思考的是要珍惜生命，為生命不懈奮斗。(板書(shū)。啟發(fā)學(xué)生用原文回答，劃出課文中的關(guān)鍵詞句。)。
3、合作研討——深入探究(20分鐘)。
這篇文章寫(xiě)得都是尋常小事，作者卻由此感悟出深刻的道理，讀來(lái)既親切又發(fā)人深思。作者寫(xiě)得這三個(gè)事例是隨意選擇的嗎?可不可以調(diào)換順序?你在生活中遇到過(guò)類似的小事嗎?學(xué)習(xí)這篇課文我們?cè)诮窈笞魑姆矫婺艿玫绞裁磫l(fā)?下面我們仔細(xì)研究課文，爭(zhēng)取得到更多收獲。
讀完兩遍課文，整體把握了課文主要內(nèi)容之后，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂課文，這時(shí)及時(shí)提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究課文內(nèi)容的興趣，“讓學(xué)生可以跳起來(lái)摘到桃子”，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
研討方式：四人合作，全班交流。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，關(guān)鍵詞要重讀，讀出感情，特別是議論部分，要用深情的，贊美的語(yǔ)氣朗讀。
關(guān)鍵詞生之欲望生命力生命(或奮斗)。
第一個(gè)事例的主題詞是生之欲望，強(qiáng)調(diào)凡是生命都有強(qiáng)烈的生命的欲望，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，都不會(huì)放棄求生的努力。也就是說(shuō)生命都是自我珍視的。第二個(gè)事例從生命誕生的角度去說(shuō)生命力之強(qiáng)大。第三個(gè)事例是靜聽(tīng)自己的心跳，這時(shí)最容易感受自己的生命，自然引發(fā)出了作者對(duì)自己生命的思考。這個(gè)題目可以培養(yǎng)學(xué)生辨析的能力，讀課文不至于囫圇吞棗。在前一問(wèn)的基礎(chǔ)上回答這個(gè)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該有思路，言之成理即可。
(2)三個(gè)事例為什么這樣安排?為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的事例?
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以往的生活和作文經(jīng)驗(yàn)，談出自己的收獲。學(xué)生的思維可能會(huì)受課文內(nèi)容的限制，舉例時(shí)選擇與課文內(nèi)容相似的例子，要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去談。葉圣陶說(shuō)過(guò)，教材無(wú)非是一個(gè)例子，第二問(wèn)的目的就是把教材作為一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生注意觀察生活，學(xué)會(huì)挖掘生活中平凡小事蘊(yùn)含的意義，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法的好處。這方面的學(xué)習(xí)要在課后延伸，與學(xué)生的課外練筆結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，解決學(xué)生寫(xiě)周記“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。
(4)本文題目《生命生命》改成《生命》好不好?為什么?
本文題目用反復(fù)的修辭方法，突出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的呼喚，流露出強(qiáng)烈的生命意識(shí)，如果改變就沒(méi)有這樣的效果。可以引導(dǎo)學(xué)生談出不同見(jiàn)解。聯(lián)系作者的特殊經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用深情的、呼喚的語(yǔ)氣朗讀課文題目，指導(dǎo)學(xué)生把握文章的感情基調(diào)，朗讀全文。
小結(jié)研討的內(nèi)容。
4、聯(lián)系材料——拓展提高(12分鐘)。
可以讓學(xué)生從不同角度分析材料，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從珍惜生命的角度去談。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談出自己的情感體驗(yàn)。以對(duì)話的形式來(lái)讓學(xué)生談思想上的收獲，有預(yù)設(shè)的聽(tīng)眾，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
第二個(gè)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及平時(shí)的積累，正反兩方面的事例都可以舉，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生更深層次地思考如何對(duì)待生命的問(wèn)題。生活中處處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鮮活材料，這樣設(shè)計(jì)的目的一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章主題的把握，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)搜集和處理信息。
教師不可能通過(guò)一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如果能通過(guò)研讀課文，鏈接相關(guān)材料讓學(xué)生對(duì)生命或深或淺有一點(diǎn)理性的思考，哪怕是開(kāi)始思考，這堂語(yǔ)文課的情感價(jià)值目標(biāo)就算得到了很好的體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)二：對(duì)比閱讀：將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?
本題進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力，也可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同，課文從三個(gè)事例中引發(fā)三點(diǎn)思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫(xiě)受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)生喜歡哪篇文章應(yīng)該尊重個(gè)人不同的愛(ài)好，關(guān)鍵要啟發(fā)學(xué)生回答出“為什么”，要求講出點(diǎn)理由，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
結(jié)束語(yǔ)人生是一個(gè)深?yuàn)W而復(fù)雜的命題，不同的人用不同的人生書(shū)寫(xiě)著自己的答案。“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”，這是戰(zhàn)士雷鋒的回答;“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”，這是革命者裴多菲的回答;“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)”，這是奧斯特洛夫斯基的回答;“人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”，這是科學(xué)家愛(ài)因斯坦的回答……同學(xué)們想用自己的生命寫(xiě)出怎樣的人生答卷呢?大家從現(xiàn)在就開(kāi)始認(rèn)真地思考吧!
5、布置作業(yè)(1分鐘)。
(1)將搜集的資料經(jīng)過(guò)選擇整理到閱讀筆記上。
(2)注意觀察生活，思考生活中平常小事蘊(yùn)涵的意義，準(zhǔn)備寫(xiě)作周記。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
生命生命杏林子。
飛蛾絕境求生生之欲望瓜子困境萌生生命力自己靜聽(tīng)心跳生命。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四
尊敬的各位專家、評(píng)委，大家下午好，我是安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師，今天我說(shuō)課的題目是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。下面我將通過(guò)“說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思”6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國(guó)原子能出版社出版，2012年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用，每章都涵蓋了實(shí)用易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，易于吸收和運(yùn)用。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的理論知識(shí)是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實(shí)踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課。
在講授新課的過(guò)程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。另外，還要重視教材中的疑問(wèn)，并適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實(shí)踐操作。
根據(jù)前面所講的理論知識(shí)，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)。
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說(shuō)教學(xué)反思。
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生能力，適時(shí)地對(duì)他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開(kāi)展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生對(duì)文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評(píng)委！
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五
對(duì)于這一步，考生們一定要注意，不能操之過(guò)急，很多考生在這一個(gè)環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一，認(rèn)為教師資格考試只需要掌握重點(diǎn)知識(shí)就可以，非重點(diǎn)知識(shí)完全不用擔(dān)心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實(shí)有一定的重點(diǎn)知識(shí)，但是，重點(diǎn)知識(shí)也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的常考知識(shí)，但教師資格考試本身對(duì)于理論掌握的要求比較高，非重點(diǎn)的知識(shí)也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點(diǎn)容易造成考生在考試中失去不必要的分?jǐn)?shù)。誤區(qū)二：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，猛進(jìn)猛退，也就是說(shuō)急于求成，每天看大量的知識(shí)。誤區(qū)解答：我們每一個(gè)人的記憶容量與記憶保持的時(shí)間并不是成正比關(guān)系，每天記憶的內(nèi)容過(guò)多，有時(shí)反而會(huì)降低我們的記憶效率，同時(shí)，一天記憶太多的內(nèi)容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗(yàn)我們前一個(gè)階段對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個(gè)方面，它能夠，讓我們準(zhǔn)確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識(shí)是常考點(diǎn)，怎么考等問(wèn)題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個(gè)階段中，對(duì)知識(shí)的掌握情況不太好，那么可以利用這個(gè)階段，通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)所有的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。）。
梳理鞏固重點(diǎn)知識(shí)，列出常考考點(diǎn)，各個(gè)突破。這個(gè)階段是建立在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，準(zhǔn)確的說(shuō)，是一定要建立在前兩個(gè)階段進(jìn)行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識(shí)功底，對(duì)于知識(shí)有了廣度的認(rèn)識(shí)，那么所謂的“重點(diǎn)”才有意義。這個(gè)階段不需要一本書(shū)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)了，而是根據(jù)前面對(duì)試題的研究，整理出常考考點(diǎn)，并認(rèn)真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會(huì)，逢做必對(duì)。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個(gè)階段，一般當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)時(shí)候，距離考試的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來(lái)模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個(gè)階段不能做試題嗎？當(dāng)然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過(guò)的題目再出來(lái)的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒(méi)有充足的時(shí)間消化，直接上“戰(zhàn)場(chǎng)”必然會(huì)吃虧。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2.談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
3.演示法。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4.練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其勝具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5.讀書(shū)指導(dǎo)法。
讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
6.課堂討論法。
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
8.啟發(fā)法。
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9.實(shí)習(xí)法。
實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
返回目錄。
1、學(xué)歷要求。
報(bào)考幼兒、小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大專及以上學(xué)歷;初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
2、普通話要求。
報(bào)考幼兒教師資格的普通話證書(shū)要求不低于二級(jí)甲等，報(bào)考中小學(xué)教師資格的普通話證書(shū)要求不低于二級(jí)乙等;申請(qǐng)語(yǔ)文教師資格普通話證書(shū)要求不低于二級(jí)甲等，其他學(xué)科達(dá)到二級(jí)乙等及以上即可。
3、戶籍要求。
教師資格證全國(guó)通用，可以跨省份報(bào)考，只要戶口或人事關(guān)系在報(bào)考地就可報(bào)考。普通高校在校應(yīng)屆畢業(yè)生可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明，在就讀院校所在地報(bào)考。
4、其他要求。
凡未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，均可報(bào)名參加教師資格證考試。
返回目錄。
高中畢業(yè)能考教師證嗎。
申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中專學(xué)歷為不合格學(xué)歷;。
認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格必須具備高等師范專科學(xué)校或其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上的工人技術(shù)等級(jí)。
返回目錄。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國(guó)原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用，每章都涵蓋了實(shí)用易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，易于吸收和運(yùn)用。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的理論知識(shí)是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實(shí)踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課。
在講授新課的過(guò)程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。另外，還要重視教材中的疑問(wèn)，并適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實(shí)踐操作。
根據(jù)前面所講的理論知識(shí)，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)。
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生能力，適時(shí)地對(duì)他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開(kāi)展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生對(duì)文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九
各位老師：
大家好!我叫周xx，來(lái)自湖南科技大學(xué)。我說(shuō)課的題目是《用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布》，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教a版必修3第二章第二節(jié)，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：
一、教材分析。
1.教材所處的地位和作用。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了隨機(jī)抽樣的三種抽樣方法，他們?yōu)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)今天內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的需要，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并指導(dǎo)生活的事實(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。
2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)列頻率分布表，畫(huà)頻率分布直方圖。
難點(diǎn)：能通過(guò)樣本的頻率分布估計(jì)總體的分布。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)通過(guò)實(shí)例體會(huì)分布的意義和作用。
(2)在表示樣本數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)列頻率分布表，畫(huà)頻率分布直方圖。
(3)通過(guò)實(shí)例體會(huì)頻率分布直方圖的特征，能準(zhǔn)確地做出總體估計(jì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探究，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法，理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)樣本分析和總體估計(jì)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的需要，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并指導(dǎo)生活的事實(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。
三、教法與學(xué)法分析。
1、教法：遵循觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)式的教學(xué)模式。重點(diǎn)以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓他們能積極、主動(dòng)的進(jìn)行探索，獲取知識(shí)。由于內(nèi)容較繁瑣，所以要借助多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，由于學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，可采取研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第9課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用彩墨探索魚(yú)的造型方法，并且運(yùn)用彩墨表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語(yǔ)言的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。這階段的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解魚(yú)的外部特征，嘗試運(yùn)用彩墨，用線勾或用色畫(huà)的方法表現(xiàn)魚(yú)的色彩與形態(tài)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、賞析魚(yú)的攝影圖片和作品，利用中國(guó)畫(huà)設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚(yú)的形象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)彩墨畫(huà)的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)、保護(hù)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征、動(dòng)態(tài)變化和色彩，學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)魚(yú)的方法，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：墨與色的變化、畫(huà)面的構(gòu)圖以及大膽用色。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、示范法。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、圖片等相關(guān)資料。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入。
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，學(xué)生能夠興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。
為此我將設(shè)置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚(yú)”為主題的畫(huà)展，通過(guò)欣賞生動(dòng)、美麗的繪畫(huà)作品，喚醒人們對(duì)海洋、對(duì)魚(yú)類的愛(ài)護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，可以畫(huà)什么樣的魚(yú)?學(xué)生思考回答，順勢(shì)引出課題《用彩墨畫(huà)魚(yú)》。
通過(guò)這種互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而克服學(xué)生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以，我將播放視頻引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問(wèn)題：同學(xué)們都看到了什么樣的魚(yú)?都有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考并回答。結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)出：大海里生活著五顏六色的魚(yú)，它們身上有很多不同的花紋如：網(wǎng)狀的、點(diǎn)點(diǎn)的、彩條的;魚(yú)的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學(xué)生對(duì)魚(yú)有一個(gè)初步的感知時(shí)，我將繼續(xù)展示有特色魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考這些魚(yú)有怎樣的不同?得出總結(jié)：魚(yú)的外形、色彩、花紋不同，學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)魚(yú)的構(gòu)成，總結(jié)出魚(yú)是由魚(yú)身、魚(yú)鰭、魚(yú)尾三部分構(gòu)成。
而后，我將展示作品《五彩魚(yú)藻紋盤(pán)》，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個(gè)年代的人們愛(ài)畫(huà)魚(yú)?前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解“魚(yú)”與“余”諧音，人們喜歡用魚(yú)的圖案來(lái)表達(dá)“年年有余”等美好愿望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段探究其技法：勾勒法、沒(méi)骨法。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問(wèn)和小組討論的活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的'觀察能力，還能使思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范講解。
1.美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)演示勾勒法、沒(méi)骨法的繪畫(huà)技法。引導(dǎo)學(xué)生賞析：
(1)用墨勾畫(huà)魚(yú)的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)。
(2)用彩墨直接畫(huà)魚(yú)頭、魚(yú)身，然后用白色勾畫(huà)魚(yú)身上的花紋。(沒(méi)骨法)。
2.為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，我會(huì)示范彩墨畫(huà)魚(yú)的步驟：
(1)調(diào)色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。
(2)染色后如果水分過(guò)多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點(diǎn)染、裝飾花紋。
(3)注意畫(huà)面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。
(4)落款，使畫(huà)面更完整。
這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且學(xué)生能提高觀察能力和造型能力，為學(xué)生解決技法上的難題。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)。
教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：選用喜歡的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會(huì)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用和畫(huà)面的位置經(jīng)營(yíng)。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，將學(xué)生作品展示在講臺(tái)上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創(chuàng)作說(shuō)明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)，本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，指明作品亮點(diǎn)，并指出不足。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，學(xué)生激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，來(lái)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)為作品添加一些細(xì)節(jié)。這樣開(kāi)放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其它知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一
首先我們應(yīng)該掌握面試流程：抽題、備課、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、試講、答辯，其中結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)+試講+答辯為重中之重，時(shí)間配比是5分鐘+10分鐘+5分鐘。
其次我們要明確面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，滿分100分，其中職業(yè)道德、心里素質(zhì)、儀表儀態(tài)各占5分;教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)各占10分;語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)各15分;教學(xué)實(shí)施占總分的35%。要想在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中取得高分，需要把握住以下幾點(diǎn)：1.情景創(chuàng)設(shè)要合理，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)要清晰準(zhǔn)確。3.要有與學(xué)生交流的意識(shí)，提出的問(wèn)題富有啟發(fā)性。4.板書(shū)設(shè)計(jì)要突出主題層次分明，板書(shū)要工整、美觀、適量，5.教學(xué)環(huán)節(jié)安排要合理，時(shí)間節(jié)奏控制要恰當(dāng)，教學(xué)方法和手段控制要有效。
只有在掌握面試流程，明確面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，才能在備考過(guò)程中抓住重點(diǎn)，有正對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
在進(jìn)入備課室后，我們每個(gè)人都會(huì)拿到自己試講篇目的備課紙。拿到備課紙后首先要做的事情就是試題剖析，進(jìn)行試題剖析的時(shí)候一定要帶著試題要求來(lái)分析試題內(nèi)容，這樣有利于我們更準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而能夠在備課過(guò)程中有針對(duì)性的抓住重點(diǎn)，有效的突破難點(diǎn)。具體需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：1.抓住試題題目、構(gòu)思導(dǎo)入、開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)課扣題。2.利用基本要求初步明確目標(biāo)。3.分析試題內(nèi)容，進(jìn)一步確定目標(biāo)重難點(diǎn)知識(shí)邏輯，決定教學(xué)程序利用題本素材豐富教學(xué)。
1.要明確教案的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。在高度緊張的環(huán)境中我們跟要保證頭腦清楚、思路清晰，切莫做一只無(wú)頭的蒼蠅。
2.教案編寫(xiě)要簡(jiǎn)單明了。寫(xiě)教案是讓我們寫(xiě)出一份能夠體現(xiàn)完整教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置的簡(jiǎn)案即可。
3.合理分配編寫(xiě)教案時(shí)間，教師資格面試中備課時(shí)間為20分鐘，其中寫(xiě)教案的時(shí)間最多不能超過(guò)15分鐘，剩下的5分鐘要捋清思路，為試講做準(zhǔn)備。
4.寫(xiě)教案終極目的是為試講服務(wù)，我們不必太過(guò)在意教案書(shū)寫(xiě)的完美與否，只要大體過(guò)得去，自己看的清，能幫助捋順授課思路即可。
三、如何更好的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?
1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入的好壞是上好一堂課的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們可以從溫故知新，設(shè)置情景，實(shí)驗(yàn)操作等方法中有針對(duì)性的選擇一種方法切入。導(dǎo)入的時(shí)間盡量控制在一分鐘左右。
2.新課教學(xué)如果能在新課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以讓學(xué)生比較容易的理解和接受教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同學(xué)科，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為新課教授添光加彩。常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，角色扮演法等，不同的學(xué)科，不同的學(xué)段可以根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。
3.鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)一定要在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐讓寫(xiě)生充分感悟到學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的意義何在，對(duì)以后的生活有何幫助。
4.小結(jié)作業(yè)新課改倡導(dǎo)要弱化學(xué)生的任務(wù)型作業(yè)，多鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索、主動(dòng)思考、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。
四、如何自如應(yīng)對(duì)答辯?
首先要全面把握答辯過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能;教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)類;個(gè)人信息、結(jié)構(gòu)化問(wèn)題。在作答涉及個(gè)人信息類問(wèn)題時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，確保如實(shí)作答。教學(xué)設(shè)計(jì)類問(wèn)題回答以教案、設(shè)計(jì)思路為依據(jù)，切忌照教案宣讀。答辯過(guò)程中要注意以下事項(xiàng)：1.用語(yǔ)要避免極端、反復(fù)重復(fù)、口頭禪;2.要認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)溝通、尊重考官;3.語(yǔ)言要緊扣中心，結(jié)構(gòu)要清晰，邏輯關(guān)系要合理;4.態(tài)度要端正，內(nèi)容要實(shí)事求是，有理有據(jù)。
教師資格面試是取得教師資格證的最后一環(huán)，也是考察教師基本素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在備考過(guò)程中除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也要注重提高自身的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)急應(yīng)變能力等。要思路清晰、敢于在人前講話、得體大方的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。善于思考、勤于練習(xí)，這才是取得高分的法寶。
五、溫馨提示。
1.面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下中公教師網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
2.教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一個(gè)思路，怎么上，另外，說(shuō)完一個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么說(shuō)，在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)原則和方法。
3.最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你的板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上的，只要寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫(xiě)什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。
考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，政治思想理論，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來(lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。
一般教師面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二
大家應(yīng)該都有過(guò)這樣一種感受，當(dāng)你進(jìn)入一家書(shū)店，一本書(shū)的封面可能是決定你是否翻閱它的一個(gè)重要因素。而一本書(shū)的封面就相當(dāng)于大家在面試當(dāng)天的儀容儀表以及教姿教態(tài)。
(一)儀容。
清新的淡妝是對(duì)待他人的基本尊重和禮貌，但切忌不要濃妝艷抹，口紅顏色不要太重，不要彩色眼影，不要假眼睫毛。最好露出美麗的額頭，劉海不要遮擋眼睛，要把頭發(fā)扎的高高的，馬尾辮或者包包頭，顯得陽(yáng)光可愛(ài)，符合幼兒教師的氣質(zhì)。
(二)儀表。
很多人最先想到也是最關(guān)注的問(wèn)題，即面試當(dāng)天穿什么?因?yàn)橛變悍较虻拿嬖囆枰圆唤橐馀Ц男梢源┮浑p干干凈凈的平底小白鞋;夏天可以穿裙子，長(zhǎng)度要在膝蓋上下，不要太短或太長(zhǎng);不要穿牛仔褲、漏洞褲、超短褲、闊腿褲等等。總之，在服裝上做到大方典雅、顏色柔和即可。
(三)教姿教態(tài)。
試講，也就是自導(dǎo)自演模擬一堂活動(dòng)課，既然是課堂，就會(huì)有幼兒，所以要做到一個(gè)人演出一群人的效果。幼兒教師，首先語(yǔ)言要兒童化，具有親和力;由于幼兒的年齡特點(diǎn)，在講解知識(shí)時(shí)要結(jié)合得體的肢體動(dòng)作與幼兒互動(dòng)，請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)要五指并攏微微彎腰，切忌對(duì)幼兒使用“一陽(yáng)指”。全程保持微笑是面試的良藥。
專家談如何說(shuō)課教師資格證說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。
2、能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng)，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
ppt、文字卡、圖片6—9放大。
一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)。
1、出示兩位天使，提問(wèn)：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣?
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。
3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。
二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察理解，了解更多的反義詞)。
1、看圖片，說(shuō)相反。
連續(xù)逐頁(yè)看故事畫(huà)面，教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫(huà)面主題。
提問(wèn)：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的相反意思。
2、認(rèn)文字，找相反。
認(rèn)讀文字，對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個(gè)字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì)，并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式：集體驗(yàn)證，相互檢驗(yàn)。
3、圖和字，配配對(duì)。
玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫(huà)面，將意思一致的文字與畫(huà)面進(jìn)行配對(duì)。
驗(yàn)證方式：教師講述故事中的語(yǔ)句，幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫(huà)面表述清楚。
教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)。
1、在音樂(lè)的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師講上句，幼兒接下句。