作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第81頁(yè)例3、例4，練習(xí)十六9---14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3 學(xué)生交流。
5、出示例4 學(xué)生交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)
1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)
解題過程
解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。
2.5x=3.83
2.5x2.5=11.42.5
x=4.56
答：平均每小時(shí)走了4.56千米?
2、提出問題
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。
三、分析知識(shí)建立聯(lián)系
(一)學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)
小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書。
(二)解方程與方程的解
1、具體知識(shí)
4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式
補(bǔ)充提問：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二
1、 能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、 使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、 讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來學(xué)習(xí)“上下前后”
板書課題：上下前后
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細(xì)思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問：“下面嗎?”
師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說上下的位置關(guān)系時(shí)也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導(dǎo)
指名匯報(bào)交流。
3、前、后
(1)、過渡：師：我們剛才認(rèn)識(shí)了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請(qǐng)3位小朋友站起來。)像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎?
師:誰在最前面，誰在最后面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?
師：同位兩個(gè)互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖
三、鞏固練習(xí)
1、 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
師：他前面說的有點(diǎn)問題，誰來給他補(bǔ)充完整。
師：誰得了冠軍?
2、 課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號(hào)車在( )號(hào)車的前面，在( )號(hào)車的后面。
(2)1號(hào)車排第();
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)
在()號(hào)的前面。
3、 課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們?cè)谂郎健?/p>
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
4、 課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺(tái)燈在什么的上面?
5、 課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)
師講解。
6、 觀察教室圖片，說一說教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
8、 學(xué)生相對(duì)互相說一說。
9、 黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關(guān)系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會(huì)了嗎
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三
1、通過生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書p27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入新課
同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、教學(xué)例1
(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、教學(xué)例2
師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
(讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。)
說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固練習(xí)
(1)按p28上的“做一做”減正方形。
(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
四、全課總結(jié)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書p28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )
誰來給我們介紹介紹?
二、動(dòng)手操作，探求新知
師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固深化
(1)學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。(說一說你是怎么做出來的。)
(2)練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。
(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。
四、全課小結(jié)
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?
生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。
生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字?
生：1、2、3……
師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。
[通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]
師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。
在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
2.投擲游戲。
師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲?
師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?
生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的?
生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。
師：他們合作的好嗎?
3.小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]
進(jìn)入游戲
師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎?
師：不過，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰愿意當(dāng)。
選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。
2.教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問題。
3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。
專家評(píng)析
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯?，F(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：
1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎?(學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時(shí)間)
同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎?(板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、自主探究學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面：
(小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。)
2、認(rèn)識(shí)幾分：
時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾?為什么?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分?
也就是說走一圈是多少分針?(60分)你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎?
3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：
下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化?
分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
分針走一圈是多少分?(60分)，時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1時(shí))
這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?(相等)
板書：1時(shí)=60分
小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：
5、介紹方法：
6、小結(jié)：
三、練習(xí)：你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎?
四、鞏固練習(xí)：
同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最棒?
1、鐘面上的時(shí)間。
2、連線
3、撥表練習(xí)。
4、 同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎?試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
5、 同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?
教學(xué)反思：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七
“數(shù)學(xué)樂園”是新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中安排了五個(gè)活動(dòng)：數(shù)學(xué)迷宮探秘、找朋友、我當(dāng)郵遞員、比一比誰的耳朵靈、你投球我評(píng)說。設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我深入研究教材，理解編排意圖、教學(xué)目的要求，確定教學(xué)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵設(shè)計(jì)時(shí)我遵循下列原則：
一、活動(dòng)性原則。
大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要運(yùn)用觀察、操作、猜測(cè)等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要突出活動(dòng)性，要讓全體學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力?！皵?shù)學(xué)樂園”本身就是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此，教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)性。
二、全體性原則。
每個(gè)學(xué)生都要獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，就需要全體學(xué)生積極參與活動(dòng)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)時(shí)，我采取分組的辦法，以便所有學(xué)生都有活動(dòng)的`機(jī)會(huì)。
三、興趣性原則。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。因此在組織“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)時(shí)，教師要把教材上的內(nèi)容活化變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)跇分星笾?/p>
四、發(fā)展性原則。
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)主流。“數(shù)學(xué)樂園”的教學(xué)，要把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)情感放在首位，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。
課堂教學(xué)實(shí)施開放性原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的前提和條件，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的催化劑。教師應(yīng)主動(dòng)地把開放性原則作為創(chuàng)新思維教學(xué)的突破口，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學(xué)生的時(shí)間、空間開放。這種開放教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣
教學(xué)過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)
二、認(rèn)識(shí)人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣?像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢?
2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式?(四人小組討論)
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、人民幣的單位有哪些?
2、按質(zhì)地分辦哪兩類?
1元=( )角 1角=( )分
一張2角可以換( )個(gè)1角
講授新課
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個(gè)好辦法?
(換錢)怎么換?小組討論
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角
請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=( )角 26角=( )元( )角
你是怎么想的?
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 (問這1.50元是多少呢?)
4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
書包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色筆 7.80元 1元2角
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎?
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢?
6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書)
實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)反思：