當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外語類課程思政心得體會篇一
通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義。現將學習這門課程的心得體會總結為如下：
從定義來看，項目是為創造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。根據這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目。現實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業的創新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。
通過這次的銀____(省、市、區、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監督，從小方面到大方面。只有把這些細節都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。
除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目經濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發了我學習的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發現項目管理其實是一門很專業、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統的認知：項目是為提供某項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現項目業主的目標為目的，以項目經理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規律進行有效的計劃、組織、協調、控制的系統管理活動;是在一定的組織內，利用有限資源，在規定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經歷啟動開發、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據規范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業環境、提高市場競爭力、促進企業戰略目標的實現。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰役為實例，進行了深入淺出的系統理論和實踐解析。
專業的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協力,為實現共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發展，最終成就了erp的勝利之戰。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、對企業的需求的理解和執行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰!
外語類課程思政心得體會篇二
從事普通化學的教學工作多年，積累了一些教學經驗，也有許多的困惑，經過本次培訓，對本課程的教學有一些新的體會。現從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學生涯中，在每次給新生上課時，如果給學生介紹這門課程，如何讓學生感覺到這門課程對他有用，從而產生學習這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓，使我認識到這門課的重點不是都教會學生什么樣的知識，而是化學知識的普及，讓學生認識到化學的重要性，認識到化學和每個人的學習、工作和生活都有密切的關系。從而覺得學習這門課有意義，有興趣學習這門課。
在自己的學習生涯中深有體會，當對某門課程產生興趣的，學習起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發學生的學習興趣呢？畢竟這門課程與大學一年級的其他基礎課（數學、英語和計算機等）相比，對學生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認識到講好緒論的重要性，通過緒論這節課，就能吸引住學生，讓他們對化學產生濃厚的興趣。而如何才能講好這節課呢，這就需要老師既有豐富的專業知識，又要關注化學的發展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學生產生興趣。在講授中多結合實際應用，多結合生活中的實例，多使用多媒體的素材進行演示。
不同層次及專業的學生培養的目標不盡相同，我校學習普通化學課的學生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學大綱，課程設置是一樣的，但是學生的基礎相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進行培養。對一本的學生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學中在掌握基本概念的基礎上，要多補充有關的知識，為學生以后有可能在化學領域的發展打下基礎，在計算中也要相對增加難度，培養即懂得理論，又能動手的復合型人才；而對三本的學生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養技能型人材。由于我校主要是非化學專業的學生學習普通化學，所以在教學中還要結合學生的專業多介紹一些與其專業有關的知識。例如對于環境工程的學生，在教學中就結合所教內容，將四大平衡的內容與污水處理結合起來進行講授。
隨著社會的發展和高校的不斷擴招，班級增多，所以許多班級合班教學，經常會出現一百多名學生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進行教學，“多媒體”教學內容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結構方面的內容時有其不可忽視的優越性，但是也存在一個嚴重的問題，學生有時會跟不上教學的節奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓，我了解到如果將這二者有機的結合在一起。采用“多媒體”教學，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進行教學，保證有一個學生吸收外的過程。
由于課時數少，局限了本門課程的發展，通過培訓，學到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學質量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據所授內容設置相應的實驗能加深學生對所學知識的理解；
我個人經驗認為，老師在教學的同時，也要多關心學生的學習和生活，和學生交朋友，這樣也有利于提高學生學習這門課的積極性，從而提高教學質量。
外語類課程思政心得體會篇三
第一段（介紹）
外語類課程是當今高等教育的重要課程之一。在學習外語的過程中，與語言本身的學習相伴隨的還有思想政治的教育。這種教育方式是通過外語教學的內涵向學生介紹和傳授黨和政府的方針政策、國家演變和發展歷程、外交政策和對外交流等內容，能夠讓學生在外語學習的同時更加深入地了解國家和社會的發展狀況，從而進一步理解和擁護中國特色社會主義道路。
第二段（外語教學與思政教育的融合）
在外語類課程中，如何將外語教學與思政教育融合是一個非常重要的問題。一方面，外語是國家和世界交流的橋梁，因此，通過外語學習使學生具有批判性思維能力和敬業精神；另一方面，外語教學本身就是為了弘揚中華文化和中國特色社會主義的價值觀。因此，外語類課程應該把外語學習與思想政治教育緊密結合，用外語群體的特殊屬性，讓學生在交流中汲取各種文化知識和世界觀，來達到提高其思想境界、提高其多元發展的目的。
第三段（影響）
外語課堂上的思想政治教育對于學生的成長和發展具有重要的影響。如今，我國正處于經濟由高速發展向高質量發展轉型的時期，因此，國家更需要有具備創新能力的人才。作為外語學生，他們擁有更為廣泛的知識和視野，能夠更好地協助國家在對外交流方面發揮更大的積極作用，遵循國家戰略方針，推動我國在經濟、文化、教育等方面提高國際地位和影響力。
第四段（教學模式）
在實際教育過程中，外語教師需要通過創新教學模式，為學生帶來思政教育。在這個過程中，外語教師需要充分發揮自己的問題指導、表達能力，并通過課堂活動、課程設置及實踐體驗等多種方式，讓學生在對外交流中，逐漸感受到國家和政府治理思路，進而貫徹和落實學習取得的成果。
第五段（總結）
外語類課程中的思政教育是一種獨特而重要的課程目標，能夠為學生的思想、能力和實踐水平的提高帶來積極的推動力。因此，外語教師需要盡可能地運用多種教學手段，讓學生平穩過渡到實踐階段，在實際活動中逐漸落實思政教育的目標，為學生未來的職業發展和國家建設做出貢獻。
外語類課程思政心得體會篇四
寒假里我認真學習了《數學新課標》了解了新課標主題內容為小學數學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發展創新性思維和創造性學習培養外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗;“十個核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。我了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的學習，有以下的認識：
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
三、抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生輕愉快的學數學。
外語類課程思政心得體會篇五
外語課程是培養學生外語能力的重要環節，而思政講座是引導學生正確世界觀、價值觀、人生觀的重要途徑。最近，我有幸參加了一場關于外語課程思政講座，深受啟發。在這篇文章中，我將分享我對這場思政講座的心得體會。
首先，思政講座強調了語言與文化的聯系。講座中，我了解到語言不僅僅是一種交流工具，更是一個國家和民族文化的載體。通過學習外語，我們可以更好地了解外部世界的文化，增強自己的文化認同感。當我們學習一門外語時，不能只關注其語法和詞匯，還應該理解其背后的文化內涵，這樣才能更好地駕馭語言。
其次，思政講座強調了外語教育對于培養學生綜合能力的重要性。現代社會對外語人才的需求越來越高，所以我們學習外語的目的不僅僅是掌握一門工具，更是提升自己的綜合素養。外語學習可以幫助我們提高語言能力、培養跨文化交際能力、拓寬視野、增長見識。這些能力對于我們將來的發展都非常重要，因此外語課程應該更加注重培養學生的綜合能力。
然后，思政講座提醒我們外語學習的目的并不只是為了求職就業。思政講座中，講師強調了外語學習與培養良好的道德品質之間的關聯。外語學習不僅是為了提高自己的競爭力，更是為了成為一個有擔當、有責任感、有良好道德品質的人。語言與文化的學習過程中，我們需要積極傳遞友善、尊重、包容的價值觀，以提高自己的人際關系和社會影響力。
此外，思政講座還強調了外語教育帶來的自我成長和人生意義。外語學習是一種修行，通過學習外語，我們可以鍛煉我們的毅力、耐力、自律能力。外語學習不僅是一項技能的培養，更是一個人變得更好、更完整的過程。通過外語學習，我們可以更好地了解自己，反思自我，尋找自我價值和人生意義。在這個過程中，我們可以獲得樂趣、獲得成就感，并且成為一個更有自信、更有魅力的人。
綜上所述，參加外語課程思政講座是我受益匪淺的一次經歷。思政講座不僅強調了外語與文化的聯系，更強調了外語教育對于培養學生綜合能力、提高道德品質的重要性。通過外語學習，我們不僅僅可以提高自己的語言能力，更可以拓寬視野、增長見識，成為一個有擔當、有責任感的人。此外，外語學習還可以幫助我們在成長的過程中找到自我價值和人生意義。因此，我將更加努力學習外語，用外語的力量實現自己的理想和人生價值。
外語類課程思政心得體會篇六
一、學習新課標，轉變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器，認為能培養出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發生了空前的轉變，根據新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數學教學要以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標，轉變教學方式。
新課標認為：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式，下面談談我的具體做法：
(一) 讓學生在現實情境中體驗和理解數學數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學“小數乘法”時，我并沒有急于教授學生小數乘法的計算法則，而是先讓全班學生在課前準備：在你的生活中找出有關小數乘法的實際問題。接到這個任務，同學們高興極了，都到商場、市場去調查，找出很多有關小數乘法的計算。等到第二天上課，我就以學生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學生自己探索小數乘法的計算法則，由于學生已經有了許多親身體驗，感受到數學乘法的產生，因此，在探索計算過程中，很多學生很快就得到了小數乘法的計算法則，計算起來得心應手。
(二) 加強合作學習。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。在數學教學過程中，學生會遇到很多數學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習有助與培養學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。例如，在教學“三角形面積計算公式”時，我先發放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發現三角形面積的計算公式。經過十分鐘合作交流，不少學生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學生想出了7種推導三角形面積公式計算的方法。通過合作學習，學生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導過程。
(三) 重視培養學生應用數學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。例如，在學習完后多邊形的面積后，我就上了節數學活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調查表。調查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學校人數 樹陰面積 人均綠化面積 調查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節活動課，學生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養了學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決生活中現實問題。
三、 運用新課標，轉變評價方式。
新課標提出：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。本學期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學生的評價更加客觀，并充分發揮了學生的主觀能動性，尊重了學生自主學習的愿望。一個學期來，我所教兩個班的學生，不但加強了學習數學的求知欲，更主要的是這兩班的學生現在能以平常心對待各種評價，促進了每個學生的正常發展。
外語類課程思政心得體會篇七
隨著我國經濟的快速發展和國際交流的日益頻繁，學習外語的重要性也日益凸顯。外語課程作為大學教育的一部分，不僅僅是培養學生語言技能的工具，更是一門培養學生綜合素質的課程。為了進一步提高學生的思想道德素質，我們的學校在外語課程中加強了思政講座的開展。在這些思政講座中，我受益匪淺，以下是我的心得體會。
首先，外語課程思政講座使我進一步認識到語言學習的重要性。作為大學生，我們會有外出留學、參加國際交流等機會，這時候我們能夠流利的運用外語，不僅能夠更好地展示自己的能力，而且能夠更好地與他人交流合作，增加國際視野。思政講座中，多位講師栩栩如生地講述了自己留學的故事，讓我深刻認識到學好外語才能更好地了解世界，提高自己的國際競爭力。
其次，思政講座也加深了我對拓寬知識視野的理解。一個人擁有一門外語，就等于打開了一扇通往世界的窗戶，能夠接觸到更多的外國文化、歷史、藝術等。在思政講座中，我了解到了許多其他國家和地區的文化習俗，感受到了不同文化背景下人們對生活的不同態度。通過學習外語，我了解到學問沒有國界，不同民族之間可以相互借鑒、交流。這使我更加珍惜我所學的外語，努力去了解和尊重其他文化。
第三，通過思政講座，我對外語學習的動力和目標有了更明確的認識。思政講座中，講師們通過生動的案例，向我們闡述了外語學習的重要性，使我意識到外語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠更好地與外國人溝通交流，為國家的建設和發展做出自己的貢獻。這激發了我對外語學習的熱情和動力，我會更加努力學習，提高自己的外語水平。
第四，思政講座也使我認識到外語學習的困難與挑戰。外語學習是一個長期的過程，需要付出大量的時間和努力。在思政講座中，講師們分享了他們學習外語的經歷，告訴我們學習外語不可能一蹴而就，需要持之以恒，勇敢面對困難。在學習外語的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，但正是這些問題使我們變得更加堅強和自信。通過思政講座，我明白了努力和堅持的重要性，會更加有勇氣面對外語學習中的困難和挑戰。
最后，通過思政講座，我進一步認識到外語學習與個人成長的緊密關系。思政講座強調了外語學習的綜合素質培養，包括提高語言能力、培養國際視野、加強文化交流等。這些培養目標不僅提高了我們的外語水平，更是促進了我們的個人成長。思政講座鼓勵我們勇敢嘗試，敢于表達，提高自己的綜合素質，增強自己的社會適應能力。通過外語學習，我們不僅學到了語言知識，更學到了如何去思考、如何去和他人交流、如何去理解和包容其他文化。這些都是我們在成長過程中必不可少的能力。
綜上所述，外語課程思政講座為我提供了一個更全面的外語學習平臺，使我認識到外語學習背后的思想道德內涵，加深了我對外語學習的理解和認識。我將會牢記思政講座中的教誨，更加努力學習外語，提高自己的綜合素質，為自己的未來發展做好準備。
外語類課程思政心得體會篇八
第一段：引言（150字）
外語課程是每個學生在求學過程中必修的課程之一，它既可以提高學生的外語水平，也可以培養學生的綜合能力。在我的求學過程中，我也參加了多門外語課程的學習，其中的收獲與感悟讓我受益匪淺。
第二段：技能提升（250字）
外語課程作為一個語言基本功的培訓平臺，自然是以提升語言能力為主要目標。課程中，老師注重培養我們的聽、說、讀、寫能力，讓我們通過大量聽力練習來提高聽力水平，通過口語訓練來提高口語表達能力。在閱讀和寫作方面，我們通過閱讀外語教材和寫作練習來提高詞匯量和語法運用能力。在實踐中，我逐漸發現自己的技能有了顯著的提升，不僅可以順利完成外語考試，還可以和老外進行日常交流。
第三段：跨文化交流（250字）
外語課程除了技能提升，還涉及到跨文化交流。在學習外語的過程中，我們不僅學習了語言的表達方式和語法規則，還學習了各種文化背后的價值觀和傳統習俗。通過閱讀和討論外文作品、觀看外語電影和參觀國外的文化場所，我逐漸了解了不同文化之間的差異和共性，更加理解了世界的多樣性。這種跨文化交流不僅拓寬了我的視野，還培養了我對于其他國家和民族的尊重和包容的態度。
第四段：自我啟示（250字）
外語課程在提升技能和跨文化交流的同時，也給了我一些自我啟示。在學習外語的過程中，我逐漸認識到語言學習需要耐心和毅力，需要日積月累的積累和長期的堅持。同時，外語課程也教會了我如何更好地安排學習時間和管理學習任務，提高自己的學習效率。這些啟示將對我今后的學習和生活產生深遠的影響。
第五段：總結（300字）
外語課程的學習讓我有了更廣闊的視野和更多的機會。它不僅為我打開了了解世界各地的大門，還培養了我良好的跨文化交流能力和終身學習的興趣。通過掌握一門外語，我不僅可以更好地理解他人，還可以更好地適應世界各地的社會和文化環境。我相信，外語課程的學習將對我的未來發展產生積極、深遠的影響。
結論（100字）
綜上所述，外語課程是我求學過程中的一項重要經歷。通過學習外語，我不僅提高了我的技能水平，還培養了我跨文化交流的能力并給我提供了人生的啟示。我相信外語課程的學習將對我的未來發展產生重要的影響，我也將繼續保持對外語學習的熱情與努力。
外語類課程思政心得體會篇九
近年來，思想政治教育在高校教育中的地位日益重要，其在培養學生全面發展的同時，也對學生的綜合素質要求提出了更高的要求。外語課程思政講座作為一門以提高學生人文素質為目標的課程，給予了我們許多啟發，促使我深入思考自身的學習與成長。在這篇文章中，我將從個人的體驗和感悟出發，逐步探討外語課程思政講座給予我的啟示和反思。
首先，老師普遍強調外語學習不僅僅是單純的語言技能，更是文化的交流和跨文化理解的重要途徑。在思政講座中，老師們通過引導我們探討國際間的文化差異及相互關系，教導我們尊重其他民族與國家的文化差異，且要有包容心、開放心態，努力增強對其他文化的理解和接納能力。我的體會是，外語學習不同于其他科目，它是國際交流的橋梁，教會我們如何與他人建立良好的溝通和合作關系，實現文化的交融。這對我們今后的發展和個人成長具有深遠的影響。
其次，思政講座還幫助我們認識和理解社會主義核心價值觀，并將其與外語學習相結合，使我們能夠更好地踐行這一價值觀。外語學習不僅是學會一門語言，更是塑造一種美麗的心靈，形成正面的人生觀、價值觀和世界觀。在思政講座中，老師們引導我們關注社會發展的熱點問題，如環保、公益事業等，激發我們的社會責任感和使命感，使其融入到我們的日常學習和生活中。通過與外國友人的交流與合作，我們能夠更好地展現中國人的素質和風采，幫助外國人更好地了解中國。
此外，外語課程思政講座還通過實例引導我們在學習外語的過程中樹立正確的價值觀。語言是文化的一部分，學習外語是了解和體會其他民族和國家文化的途徑。老師們通過講述一些案例和經驗，引導我們追求良好的學術道德、語言文化內涵等，幫助我們樹立正確的學習態度，培養文明禮儀，防止盜版、抄襲等不良行為。我的體會是，在外語學習中，要注重培養自己的獨立思考能力，不僅要掌握語言技巧，更要具備批判性思維和全球化視野，以適應現代社會的發展和需求。
此外，在課程中我們還了解到現實社會中外語不只是一種能力，更是一種綜合素質。外語教育要注重培養學生綜合素質的發展，促進學生的身心健康。思政講座中，老師們強調我們應該了解外語教育與人文素質教育之間的關系，相互促進、相互融合。只有具備了正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能更好地運用外語知識，將外語知識融入到我們日常生活和實際工作中去。
綜上所述，外語課程思政講座對我們的啟發和影響是深遠的。在外語學習中不僅要關注語言技巧的學習，更要注重培養學生成為全面發展的人才，注重綜合素質的培養。通過思政講座，我們深入體會到課程的內涵和意義，進一步提高了自身的社會責任感和文化認同感。未來，在學有所成的道路上，我將繼續堅持外語學習，并將思政講座所啟發的思想和理念貫徹到自己的學習與成長中，為實現自身與國家的發展做出積極的貢獻。
外語類課程思政心得體會篇十
外語課程生態化是一種新的教育理念，意在培養學生更全面地發展外語能力。在我的教育經歷中，我深刻體會到了外語課程生態化的重要性和益處。本文將從外語課程生態化的定義、對學生綜合能力的影響、教師角色的轉變及輔助資源的應用等方面談談我對外語課程生態化的心得體會。
第二段：外語課程生態化的定義與目標
外語課程生態化是一個全新的教育理念，旨在培養學生的聽、說、讀、寫、譯能力、文化意識和跨文化交際能力。它超越了傳統的語法重視和考試導向，將外語學習納入一個全面、連貫和有機的學習中。通過多模態教學、項目學習和合作學習等方式，學生在同一課堂上開展多種學科交叉學習和實踐活動，以提高學生的語言能力，并使其能夠靈活運用所學知識。
第三段：外語課程生態化對學生綜合能力的影響
外語課程生態化的實踐使學生能夠全面發展和提高跨文化交際能力。通過與外籍教師合作開展各類跨學科項目，學生能夠培養自主學習和思考的能力，在實踐中提高自己的創新意識和解決問題的能力。同時，通過與同學合作解決問題，學生也能夠增進彼此的合作意識和團隊精神，培養批判性思維和辯證思維能力。
第四段：教師角色的轉變
在外語課程生態化的教學模式中，老師不再是知識的簡單傳遞者，而是學生學習的組織者和引導者。教師通過建立探究式的學習環境，讓學生主動參與和合作解決問題，調動學生學習的自發性和主動性。同時，教師也需要不斷提高自己的教學能力和知識水平，以更好地引導學生的學習。
第五段：輔助資源的應用
外語課程生態化的實施需要充分利用各種輔助資源，如多媒體教學、網絡資源和實踐活動等。多媒體教學可以使學生更好地理解和掌握語言知識，增加學習的興趣和參與度。網絡資源可以讓學生在課堂之外也能接觸到更多的語言材料，提供更廣闊的學習空間。實踐活動則可以使學生將所學知識應用到實際生活中，提高語言運用的能力。
結尾段：總結和展望
總之，外語課程生態化的實施對于學生的發展和成長具有重要的意義。通過遵循這一教育理念，學生能夠更全面地發展和提高外語能力，培養跨文化交際的能力，并且能夠更好地適應未來的社會需求和挑戰。我相信，在未來的教育領域，外語課程生態化的理念將會得到更為廣泛的應用，從而進一步推動外語教育的改革和發展。
外語類課程思政心得體會篇十一
1、通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。
2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
(1)轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。
(2)突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系。
(3)強調課程目標，增大學校和教師在課程執行中的自主權。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規定。
(4)強調學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
(5)評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發展。
新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。