有關ie工程師工作計劃簡短

制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關ie工程師工作計劃簡短一

《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

(一)知識與技能

1、會認讀“ie、üe、er”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ie、üe、er ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。

(二)過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

(三)情感、態度、價值觀

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

第一環節：復習舊知識。

我板書了上一節課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節，接下來通過舉手回答問題的形式，讓學生自己來拼讀這些音節，為學好本節課做好鋪墊。

第二環節：學習新知識。

引導學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環節我分三個層次進行教學：

第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。

第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯系。

第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節及他們的四聲。

第三環節：課堂總結。回顧本節課所學習的知識。

第四環節：布置作業。結束本節課。

有關ie工程師工作計劃簡短二

義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊ie üe er。

一年級的學生思維方式以形象思維為主，因此，本節課的三個復韻母的學習都借助一個形象的實物來學習。注重ie üe er的發音。

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

一、創設情境，復習導入：

1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

二、合作探究，學習新知：

（一）、學習ie üe er

1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

5、（出示三個復韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）

6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】

7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

8、學生活動：

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

生：一只耳朵 er er er 。

……

【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言。】

9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

（二）學習整體認讀音節ye yue

1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：

一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello， ye、 yue）老師相機板書

2、反復練讀整體認讀音節ye yue，并與復韻母相聯系。

（三）音節拼讀練習

1、同學們，ie üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：

你發現什么了？

2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。

3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？

【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】

4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。

（四）孤獨的拼音寶寶er

1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。

三、卡片賽讀，鞏固提高

1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！

2、面向全體學生，照顧個別差異。

四、總結升華，拓展延伸：

今天我們學習了三個復韻母ie üe er，學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比！

有關ie工程師工作計劃簡短三

本課有五部分內容。

第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發音是難點。

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

2．能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

3．認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

（一）字母教學和整體認讀音節教學

復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發音要領：先發i（或ü）音，緊接著發ê音，而不是e音。

整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

整體認讀音節ye、yue的四聲教學可以通過找同音漢字幫助學習。

er的發音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。

復韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。

（二）拼音教學

練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母üe的拼音。要注意區別鼻音n和邊音l。可以擴展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與üe相拼的音節。可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

學習看圖拼讀音節時，可先指導看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節。如，學生說：“老爺爺戴著耳機聽音樂。”教師可隨機出示音節：ěr jī。

（三）認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。

句子中，每個音節都學過，要放手讓學生自己拼讀，要求把句子讀正確。學生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價。

誦讀兒歌時，要求結合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復現的復韻母和學過的音節。

兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。此外，還有一個“入”字。

（四）擴展活動

1．比一比，讀一讀。

ei-ieei-erie-üe

2．選合適的字，畫“”。

飛（機、雞）（河、和）水

小（雞、機）（和、河）好

（五）教學時間

教學本課可用2課時。

（一）看圖說話，認讀正音

如，教學復韻母ie。出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。若學生不能正確回答，教師可以告訴學生這是椰樹。

學生說話過程中，教師隨機正音，并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發音要領：先發i音，緊接著發ê音，而不是e音。

出示ye。學生認讀。與ie比較學習。

出示ye的四聲，學生認讀。找相對應的漢字。

（二）重點指導特殊韻母

1．游戲導入：比一比，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

2．告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

3．讀準er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）

（三）拼讀練習，游戲激趣

出示課件：

二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節nüe；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學習。先練習拼音，再自薦展示學習成果。

出示課件：

四人小組學習。先找一找拼讀規律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀；最后匯報學習情況。

（四）出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。在說話時引出音節。練習拼讀音節詞語。

（五）語境識字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學的字母和音節，并在語言環境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

復韻母ie、üe、特殊韻母er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

兒歌兩首

月亮

天上有個月亮，

水中有個月亮，

天上的月亮在水中，

水中的月亮在天上。

月兒

圓圓月，彎彎月，

月兒有圓又有缺。

我愛圓圓月，

我愛彎彎月，

圓圓彎彎都是月。