學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
前臺工作心得體會篇一
最近我在小學某學校觀摩了一節數學課，這是一節關于小學數學的課程。該課程主要涵蓋了小學數學中的基礎知識，如數學運算、分數、十進制數、幾何圖形等。
第二段：分析教師的教學方式和方法
教學方式和方法對于課程的效果有很大的影響。 教師以孩子的認知為出發點，著重講解了每個小點的細節，盡可能詳細地解釋每一個步驟，通過引導孩子思考，讓孩子在不斷實踐中理解數學運算的規律，增強孩子對于數學的自信心。
第三段：課程內容的優點與缺點
通過學生的反饋和我自己的觀察，我認為此課程的主要優點包括講解詳細、易于理解、注重培養學生思考能力。此外，教學內容豐富、操作性強，有利于增強學生的實踐能力，從而提供了更多的練習方法。但是，這節課在時間上稍稍有些緊迫，可能會讓一部分學生感到焦慮。小學生的理解能力還不夠強，可能會需要更多時間來理解和消化數學知識。
第四段：我從課程中獲得的收獲和感悟
在觀察此課程的過程中，我不僅理解了小學數學知識的實際應用方法，同時我也還獲得了許多教學經驗。我發現，教師是如何把難以理解的數學知識通過形象化、具體化的手段有效地向學生傳授的。 通過觀察，我意識到，教師可以通過個性化的教學方式來解決主觀和客觀困難，通過鼓勵學生不斷嘗試、實踐，激勵學生興趣和自信。 同時，通過與教師的交流，我也了解到教師為了更好地服務學生，不斷學習和總結、改進自己的質量。
第五段：我的進一步期望
通過本次觀察，我不僅感受到了教師的為人師表情懷，也懂得了如何教學讓小學生真正理解和掌握數學知識。在此之后，我會認真學習教師的教學方式，以此來提高自己的教學水平，并且為了更好地服務學生，我也會把這些經驗在自己志愿教學工作中應用，讓更多的學生受益。
前臺工作心得體會篇二
為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數學組開展了組內的教學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。
前臺工作心得體會篇三
寫在前面：本文采用第一人稱，以我自己的親身經歷為主線，全面回顧了自己在小學期間學習數學，參加數學班級開課的歷程中對于小學數學知識的理解和體會。本文從“初學數學的迷茫”“學科知識點差異的理解”“數學班級的開設與效果評估”“數學知識掌握水平的提升”“對數學的認知和態度”五個方面展開闡述自己所得的體會。
據我回憶，小學學習數學的過程或多或少存在一些迷茫。起初大家并不知曉所謂的數學會具體涉及哪些知識點，因而粗略的把它看作是一些簡單的加減乘除。因缺少知識的系統性較早就對小學數學一直很感到困惑，同時也對教學中的許多問題感到困惑。比如為什么學根號的時候要有正負號的概念？怎么才能知道幾何里面的角是度數還是弧度？還有比如什么是圓周率？小學數學看似簡單實際不然。
隨后，我嘗試著分析與比較學科知識點差異，以找出其中的關聯與差異。舉個例子，在初二的數學學科中，我發現將平方根數列式為 n=5+3k 時，即可將其用在平方根的練習中。我便將這一方法運用到小學數學中，經過實驗，發現效果很好。不僅能另我初步理解小學知識點，同樣觀察到了老師布置的典型數學題型。此后嘗試把初中的知識點整合到小學方面分析，經過多次實踐，逐漸形成了自己的成長方式。
在初三時期，我參加了數學班級的開課，這在學科實踐中起到了很好的促進作用。老師一開始就對我們講解了許多大一些的數學儲備知識，專業的教授與問題難點的分析對我打下了很好的基礎。在掌握基本知識后，老師對于測驗成績的評估也非常負責，通過分析考試后我的優劣勢，找到各個學科上各個階段的重要點，從而進一步加強我的掌握能力 。這一過程讓我對于數學的學習方法有了很多裨益 ，同時也讓我認識到，數學知識存在一定連續性，必須踏踏實實地記單詞，才能有效地提高自己的整體素質。
我的數學知識的掌握水平也隨著時間的推移而逐漸提升，從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應用層面。得益于老師日夜不停的教導和下大力氣進行作業的校準，我發現自己的數學學習能力得到了很大的增強。我對于早年的迷惑問題得到了妙解，學習能力也得到了進一步的提高和調整。
總之，今天我把小學時期學習數學的的種種經歷和體驗，用這么多筆墨記錄下來。在課堂表現和考試成績取得優異成績中，我有好多感受和收獲。我還意識到，數學學科不僅僅只是一個旁觀者，同學們的努力，老師們的指導都對我產生了深刻的啟示和激勵。我向大家分享的這些經歷，希望能給準備進入小學的學生們帶來一些幫助和啟發，讓你們也對這個學科充滿興趣和熱愛，能夠把自己的精力和心血全部投入到小學數學的學習當中，獲得更好的成績。
前臺工作心得體會篇四
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內容，制作和課程有關的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。
這堂課的內容是關于7 的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6 的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。
在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結歸納環節，我發現學生通過自己的探索，掌握了7 的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關，其中有一個練習讓我們愛護環境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養成良好的行為習慣。
此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索！
前臺工作心得體會篇五
第一段：引言（大約200字）
隨著互聯網的發展，網課已經逐漸成為一種流行的學習方式。作為一種特殊的網課形式，小學數學網課為孩子提供了一個自由學習的空間。我作為一個家長，幫助孩子進行數學網課學習已經有一段時間了。在這段時間里，我發現小學數學網課帶給孩子的益處是多樣的。首先，孩子可以自由選擇合適時間進行學習，靈活地安排時間。其次，網課提供了豐富多樣的學習資源，幫助孩子更好地理解數學知識。最重要的是，通過網課學習，孩子養成了自主學習的習慣，培養了解決問題的能力。
第二段：網課學習的靈活性（大約200字）
小學數學網課的最大優勢在于學習靈活性。孩子們可以根據自己的時間安排進行學習，不再受到傳統課堂的束縛。比如，如果孩子有其他的活動安排，可以提前預習網課內容，或者在滿足其他學習任務的情況下再查看網課視頻。這樣，孩子能夠更好地調整學習時間，避免學習負擔過重，提高學習效率。另外，通過網課的形式，孩子們可以根據自己的學習進度自由調整學習速度，有利于鞏固學過的知識，并且還可以提前學習新的知識。
第三段：豐富多樣的學習資源（大約200字）
小學數學網課不僅提供了視頻學習，還提供了大量的學習資源，包括課后習題、作業、模擬試卷等。這些學習資源豐富多樣，幫助孩子更好地理解數學知識。課后習題可以幫助孩子鞏固所學知識，檢驗學習成果，發現知識薄弱點，并及時進行彌補。作業則是對所學知識的運用和實踐，培養孩子的解決問題的能力。模擬試卷可以幫助孩子熟悉考試形式，提前進行有針對性的復習。這些學習資源的豐富性和多樣性，讓孩子在網課中能夠全面提高數學能力。
第四段：自主學習和解決問題能力的培養（大約300字）
小學數學網課通過提供自主學習的環境，培養了孩子自主學習的能力。在網課學習中，孩子們不再依賴老師的講解，而是通過觀看視頻、查看學習資料自主學習。這種學習方式可以激發孩子的學習興趣和主動性，幫助他們主動去尋找解決問題的方法和策略。同時，孩子們在學習過程中也遇到了一些難題和困惑，通過不斷地思考和嘗試，他們逐漸培養了解決問題的能力。這種自主學習和解決問題能力的培養，對孩子未來的學習和生活都具有重要的意義。
第五段：總結（大約200字）
小學數學網課給孩子帶來了學習的自由、豐富多樣的學習資源，以及培養了孩子的自主學習和解決問題的能力。作為一種新型的學習方式，小學數學網課為孩子提供了更好的學習環境和機會。當然，家長在孩子的網課學習過程中也需要適時給予指導和關注，幫助孩子克服困難，解決問題。通過系統的網課學習，相信孩子們的數學能力將得到更大的提升，為未來的學習奠定堅實的基礎。
前臺工作心得體會篇六
20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二、教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
前臺工作心得體會篇七
小學數學是孩子們必須學習的科目之一，在學校里孩子們需要聽老師的講解和授課。通過教學和學習的過程，孩子們會積累自己的知識和經驗，體驗到數學學習的樂趣。本文將分享我在小學數學課堂上的聽課心得，希望能夠幫助大家更好地學習數學。
段落二：體會
在數學課堂上，認真傾聽老師的講解是學生必不可少的一項能力。數學課上講解的內容是學生日后生活和學習中不可缺少的知識點，因此我們應該認真、用心地傾聽。此外，我還發現，在數學教師的教學中，畫個圖是非常重要的。畫圖是我們學習數學的一個很好的幫手，不僅能夠提高我們的空間想象力，還能幫助我們更好地理解各種數學概念和公式。
段落三：實踐
除了認真聽講，實踐也是我們在數學課堂上提高自己能力的一個很好的方式。實踐基本功不僅是數學的必要條件，更也是其他學科的重要思維方式之一。在數學課堂上提高自己的實踐能力，不僅可以讓我們更好地掌握數學知識，還能激發我們對數學的興趣和熱愛。因此，在課堂上要認真對待老師所提供的各種練習題，多做多練，力求掌握更多的方法和技巧。
段落四：反思
我們必須意識到，在數學學習的過程中，遇到困難是很正常的事情。當我們在數學學習中遇到難題，我們應該多想多問多思考。精力集中在發現問題上，積極適應困境或挑戰，這樣就能提高我們的數學能力。與此同時，我們也要從自己的錯誤中學習，找到自己的短板和不足之處，積極糾正和改進，以更好地學好數學。
段落五：總結
在小學數學課堂上，我們不能只是一味地聽講，還要注重實踐和反思。這樣才能更好地理解和運用數學知識，提高自己的數學能力。在數學學習過程中，還需要提高自己的細心和耐心，善于發現問題和解決問題，以更好地適應學習任務的挑戰。只有這樣，才能真正體會到數學學習的樂趣和意義，讓我們更好地為未來的學習和生活打下堅實的數學基礎。
前臺工作心得體會篇八
今天聽了孫教師的課，孫老師的課上的樸實，有趣，讓我對小學語文教學有了新的.認識，下面就談談我的一些體會。
1、吃透教材是最根本的。孫老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是孫老師使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。
前臺工作心得體會篇九
作為小學數學的學生，在課堂上，我學到了很多有趣且有意義的知識。在接受老師的授課時，我深刻地體會到了數學對于我們日常生活中的重要性。下面，我將就小學數學學生聽課心得體會進行總結與分享。
第一段：對于數學認知的重要性
作為小學生，在接受數學的教學時，我們首先應該明白數學對于我們的重要性。數學是人類發展歷程中最基礎的學科之一，它具有非常廣泛的應用領域，可以被應用到工程、科學、社會等方面。更重要的是，數學能夠讓我們很好地發展思維能力，并提高我們的邏輯思維能力。
第二段：認真聆聽老師的講解
在數學課堂上，我認真聆聽了老師的講解。老師所講述的內容通常是有序、連貫、清晰的。在學習數學的過程中，我們應該盡可能地學習更多，以使我們能夠更好地掌握所學內容。同時，當我們遇到難題時，我們應該尋求老師的幫助，以便我們能夠更好地理解所學內容。
第三段：刻意練習
在課堂中，老師會布置大量的練習題。這些練習題是為了幫助我們更好地理解所學知識。我們應該刻意地練習這些練習題，以便我們的思維能力能夠得到進一步的提高。并通過練習題來檢驗我們自己所掌握的知識。
第四段：積極思考
在數學學習的過程中，我們需要積極地思考。當我們遇到問題時，我們應該自己努力想一想，再去請教老師。只有通過自己的思考，我們才能夠更好地記住所學內容，并發揚我們的創造力和想象力。
第五段：總結
總的來說，在小學數學學科的學習中，我們要認真聆聽老師的授課，刻意練習，并在練習中不斷地發揚自己的想象力和創造力。同時，我們要積極思考，并努力記住所學知識，以應對未來可能遇到的學習和生活中的問題。只有如此，我們才能在數學的學習中不斷進步，并取得更好的成績。
前臺工作心得體會篇十
20xx年12月10日，我到xx參加了數學優質課評比大會。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。不但激發了學生們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在整整一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師們提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在一天的時間里，共聽了5節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。