教案模板的規范性和完整性對于教學的順利進行非常重要，可以幫助教師把握教學重點和難點，提前預測可能遇到的問題并作出解決方案。想要寫一份高質量的教案模板嗎？不妨看看下面這些精選范文，或許能給你一些幫助。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇一
同學們，大家好:。
火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！我是你們的班主任，32歲屬牛，來自美澳學校，代地理課，叫梁恕儉。（板書并簡介）“梁”是梁山好漢的“梁”，14年前上學時，同學曾贈我一個綽號:“拼命三郎”是講我學習拼命，打球賣命，惜時如命?！八 钡谋玖x是“體諒”，“以己量人謂之恕”，“子曰:其恕乎！己所不欲，勿施于人?！薄皟€”的本義是自我約束，不放縱；有個五字成語叫“溫良恭儉讓”，它的原意為溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓，這五種美德，是儒家提倡待人接物的準則，也是我的性格參照。我這人從未算過命，也從不燒香拜佛，但卻迷信我名字中的“恕、儉”二字及屬相“?！?，牛的特點大家都很清楚:勤勤懇懇，老老實實，默默無聞，忍辱負重。
說了這么多，一言以蔽之，我的性格可以用四個字來概括:梁--恕--儉--牛！（笑聲）從大家的笑聲中，我知道同學們把“?！钡囊饬x升華了，其實我也正想用它一語雙關。那么梁恕儉到底牛不牛，咱們讓時間來驗證一切。
同學們，昨夜我到凌晨三點才睡著覺，為什么？興奮的。（別笑話我！初為人師時我是徹夜未眠）我盼這一天盼了一個多月，假期里，因不能上課，嘴角急得上火起瘡，說句實話，每到學期末，我總有一絲無法述說的惶恐，就像我每逢周末離開學校時，總有點戀戀不舍一樣--我害怕暑假的漫長，害怕休閑時惰性的滋長；更害怕沒有學生的日子里，那份難補的空虛與寂寞。我喜歡朝陽，喜歡天不亮就起床；喜歡將每一天拉得很長很長。遺憾的是，時間在我面前，跑得特快，有時埋頭備課六七個小時，感覺只是一瞬間。甚至放晚自習后，不得不離校時，我還需要這樣安慰自己:趕快回家！趕快睡著！一覺醒來，又是一輪嶄新的朝陽。
漫長的暑假終于結束了，今天是新學年的第一天，今天是千里有緣的第一次相會，今天的一切都是新的--新的學校，新的班級，新的師生，新的生活--在這個美好的時刻，讓我們攜起手來，共許一個心愿，愿我們高一·二班的全體師生和諧相處，精誠團結，努力拼搏，共同進步。
憋了一個假期，我的話匣子關不上，剛才聊了“梁恕儉?！彼膫€字，再聊四個字:緣、苦、美、信。這也算四四如意吧。
緣
（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的極至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴:同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現友情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。
苦
酸甜苦辣中大家普遍反感的是“苦”味，人人都想脫離苦海，少吃苦頭，可我們的高中第一關就是軍訓，而軍訓又是吃苦的代言詞，這是為什么呢？（點名請同學解析）。
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。
“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，從另一個角度講，一個人如果連喝黃連都不皺眉頭，那么什么苦味還能逼他就范。小時候，娘就告訴我，人吃多少若就能享多少福，換句話說，我們今天吃苦，正是為了明天享福。
所以對于眼前的軍訓，大家要樹立正確的軍訓觀，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊?！弊屲娪柵囵B我們堅忍不拔的毅力和戰勝困難的信心；讓軍訓強健我們的體魄，加強組織紀律性；讓軍訓改掉我們的拖拉散漫、嬌弱慵懶的壞毛病。通過軍訓我們會懂得，要獲得成功就必須付出淚水和汗水。
美
愛美之心，人皆有之，但愛的方式，人皆不同。有的人穿奇裝異服，戴珠寶首飾；有的人熱愛運動，堅持健身；也有的人，勤奮學習，追求內秀……那么哪種美才是真正的美--才是我們高中生應該追求的美呢？聰明的學生會選擇后者，所有的老師都厭惡前者，這又是為什么呢？愛穿戴者必好攀比，而攀比又是無休止的。有人曾說:“生活的累一半來自于生存，一多半來自于攀比。想想這又何必呢？與其在別人的世界里獻媚取悅，倒不如在自己的天空下完美自己。活著，就是為了顯示自己的魅力?！倍看┐餮b飾出來的美麗是庸俗低賤的，毫無魅力可言，請同學們記住:美在內，惠已；美在外，媚人。
鑒于此:學校嚴正要求：
一、長發問題，男不超寸，女不及肩。
二、不準佩戴任何飾品。
信
自信對一個人來說是非常重要的。每接一個班我都對學生講，你可以忘記我所教給你的一切知識，但你必須學會自信。因為自信是一個人的立身之本。古人云:哀莫大于心死。現代人則說:沒有任何人能把你打敗，除非你自己。自信又是我們成功的基礎。我一直非常欣賞鄧亞萍的廣告:我自信，我成功。鄧亞萍精神就是一種不畏任何強手，不畏任何困難，相信自己的能力，相信自己的水平，相信自己最終能取得勝利的自信理念。
自信有很多種表現，在此我只談一下大家都比較關心的學習上的自信。學習上的自信首先表現在對自己的學習水平作出正確的判斷。學習好，為什么好；學習差，差在哪里，是不夠刻苦，還是方法欠缺？有了正確的判斷，才能對癥下藥，迎頭趕上。學習上的自信還表現為對自己的學習做好統籌安排，有一個合理的學習計劃，什么時候學習哪些內容，什么時候完成，都能做到心中有數，也就是對自己的學習能有一個正確的認識。只有這樣，你才會取得成功。
另外我強調三點。一、我們是英才班，基礎扎實，潛力巨大，不要小看自己。二、不要輕視老師，常言道“衣是新的好，人是舊的親”，同學們乍接觸新的老師，不可避免地要和以前的老師作對比，而且喜歡用眼前老師的短處和以前老師的長處作對比，對比的結果必然是灰心喪氣。我不怕同學們比，怕的是同學們的“先入為主”和“有色眼鏡”。所以，我要求同學們要學會欣賞新人，以虛懷若谷的心態盡快適應新的老師，“親其師，信其道”，融洽的師生關系是合作學習的前提。自己冷若冰霜，別人是不會對你笑臉相迎的，讓我們笑臉相迎每一位教師。三是要對學校有信心。
××中學是是xx市最大的一所完全中學，教學質量有目共睹，作為××中學的分校，我們的優勢有過之而無不及，看看我們優美的校園環境，看看我們新擴的操場，再瞧瞧站在講臺上的熱情如此高漲的老師，我們有什么理由抱怨呢！
最后讓我們用實際行動書寫嶄新的生活。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇二
總也摔不掉。
我走他走，
我跑他跑，
跑到樹陰下，
影子不見了。
剛離開樹陰，
它又緊跟著，
走到河邊，
影子掉進河里了。
也好，也好，
它時時躺在地下，
想必太臟了，
正好讓它洗個澡。
黑夜里_兒童詩歌。
黑夜里，
黑黢黢，
突然，
墻角里，
“吱吱吱……”
嚇得我，
直哆嗦，
連忙把頭蒙進被子里。
早晨，
小貓咪，
抓來一只活老鼠。
我偷偷地對貓說：
你，
好樣的!
我，
只覺得。
臉皮子發燒，
不敢照鏡子。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇三
合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！
1新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至。
3在這一刻，我們已經感受到了春天的氣息。4在這一刻，我們已經感受到了春天的暖意。
1今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。
2今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。
3今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。4今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。
合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯歡會現在正式開始。
1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！3我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。
4瞧，那邊來了一群小動物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。
1小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學到了許多新本領，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
2我們不僅學到了新本領，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。
3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個都會中國功夫，請欣賞武術操“中國功夫”。
4男朋友不僅武術非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。
1我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
2依我看，大家表現的都很好。下面我們就都放松一會，和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規則。
3快樂的游戲結束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。
4時間過的真快，轉眼聯歡會就要結束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇四
(一)創設情境,激趣導入。
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好啊!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢趕緊去讀讀吧.(生帶著問題自由朗讀詩歌)。
(二)初獨詩歌,明白大意。
指名分小節讀詩(注意"丫","汲"的讀音).
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么。
交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿.(師隨機板書)。
(三)精讀詩歌,進入情境。
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往說說理由.
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節詩句,想象畫面.
3.想象"我"是在怎樣的情景下產生這些愿望。
有感情地朗讀.
(四)賞析詩歌,領悟寫法。
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點。
2.生交流自己的發現:。
每一小節都以"我想……"作為開頭,表達自己的夢想.
每一小節里都有一個疊音詞如"悠呀,悠——長呀,——"這樣的語句.教師引導學生小結:。
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律,節奏.
4.全體齊讀.
二,學習《童年的水墨畫》。
(一)自由讀詩。
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上"".
(二)理解大意。
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞,概括主要內容.
2.生個別回答,教師隨機板書:"街頭閱讀,溪邊釣魚,江上戲水".
3.分組讀詩,生概括全詩大意.
4.學生質疑,釋疑.
(三)賞析詩句。
1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會.
2.欣賞交流佳句.如:"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍"等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣.
3.感情朗讀.
(四)鑒賞寫法。
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區別。
2.交流感悟.
3.小結:。
第一首,每小節的結構基本相同,并且都圍繞"夢想"這一主題,語言比較跳躍.
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態的美,還有一定的故事情節性.
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事.
5.生動筆習作,教師巡視.
6.交流作品,師生互動點評.
三.總結延伸。
童年,有太多值得我們記憶,收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享.
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇五
2.有感情地朗讀詩歌。
3.體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
4.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點：體會兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
課前準備：??1.找幾首兒童詩讀一讀；
2.了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時安排： 1課時。
教學過程：
（一）學習《我想》。
一、創設情境，激趣導入。
1.師導入：
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！
請講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W生暢所欲言）。
2.揭示課題，板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.師：這兩首詩大概講了什么內容？
請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.小組內讀詩、互評、互相正音。
3.師生交流這兩首詩的大概內容。
三、賞讀詩歌，進入情境。
1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
（交流體會，師根據學生的回答，板書：美好的愿望?童年生活的快樂）。
四、賞析詩歌，領悟寫法。
1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2.生交流自己的發現：
每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
（二）、學習《童年的水墨畫》。
一、自由讀詩。
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意。
1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。
2.生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3.學生質疑，釋疑。
三、賞析詩句。
1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。
如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”?。
“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”
“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，
感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
四、鑒賞寫法。
1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？
2.交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
（三）、總結延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
（四）、誦讀詩歌，拓展提升。
1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。
小童話。
邵燕祥。
在云彩的南面，
那遙遠的地方，
有一群樹葉說：
我們想。
像花一樣開放。
有一群花朵說:。
我們想。
像鳥一樣飛翔。
有一群孔雀說：
我們想。
像樹一樣成長。
3.自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。
（五）作業布置。
（六）、板書設計。
我想???????????????????童年的水墨畫。
美好?????????????????????街頭閱讀。
的??????????????????????溪邊釣魚??????。
愿望?????????????????????江上戲水。
豐富的想象???????????快樂童年。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇六
親愛的家長，可愛的小朋友們。大家好！
鮮花朵朵，綻放在無眠的夜晚；星光閃爍，璀璨著小朋友們的張張笑臉；花兒在開放，鳥兒在歡唱，這一切的一切，都在為我們畢業典禮而喝彩！
他們像是在表達對同伴的衷心祝福，他們像是在傾訴對老師、對幼兒園無盡的不舍與留戀。此時此刻，我們的心情非常激動，因為，今天孩子們就要畢業了，讓我們珍惜這特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中?，F在我宣布靖城鎮中心幼兒園20xx年大班畢業典禮現在開始?。ㄕ坡暎?/p>
幼兒園就像金色的搖籃，園長、老師就像守護在搖籃邊的媽媽。搖籃里的孩子長大了，要離開媽媽，媽媽心里有多么不舍，有多少話要叮嚀你們。下面請聆聽張園長為我們講話，大家熱烈歡迎。
張園長意語深長的話，鼓勵著我們走向更好更高的目標，在今天這特殊的日子，老師們有太多的感慨，下面請教師代表xx老師為我們講話，大家歡迎！
謝謝xx老師！
小朋友們，你們一定要牢記老師的教導：努力學習，奮發向上！
爸爸媽媽是孩子的啟蒙老師，為孩子們的健康成長，他們付出了多少心血！在你們即將揚帆遠航的今天，爸爸媽媽也有許多話想對你們說，我們一起歡迎小朋友的媽媽為我們講話。
謝謝先生（女士），短短的話語，濃濃的情意，道出了所有家長對寶貝深深的愛。寶貝們一定不辜負你們的殷切期望。
三年的師生情誼，讓我們彼此珍惜，越臨近畢業，這眷戀和惜別之情越是強烈，接下來請幼兒代表小朋友為我們帶來小心靈的心聲！
4、舞蹈基本功《兩個人》。
愛是什么滋味，讓我們中班的小朋友用舞蹈來告訴大家，請欣賞舞蹈《愛是甜的》大家掌聲歡迎。
別以為我小，我會的東西真不少，接下來請欣賞小班才藝展示，大家掌聲鼓勵！
親愛的老師，是您為我們營造了賞識教育的樂園，是你用年輕的熱血，撐起了愛的天空。請欣賞手語《老師謝謝你》！
小班的小朋友表現的非常棒，中班的小朋友也按耐不住了，接下來請欣賞中班才藝展示，大家掌聲歡迎。
家是愛的源泉、家是愛的港灣！接下來請欣賞《我愛我的家》大家掌聲鼓勵。
一山更比一山高，接下來請欣賞大班才藝展示。
（小朋友們的心聲：）今天，我們的心情凝重，我們將要上小學了，舍不得我親愛的老師，美麗的校園、可愛的小伙伴們。（老師的心聲：）今天，師生情誼雖然依依不舍，但我們也創立/因離園而珍貴的一幕，接下來請欣賞手語舞蹈《還是要說再見》大家掌聲鼓勵。
畢業證書意味著幼兒園生活的的結束，小學生活的開始。將來，無論你們走到哪里，當你們看到畢業證書，就一定會想起幼兒園，想起親愛的老師，可愛的小伙伴們。下面請園長為我們小朋友頒發畢業證書。
桃李滿天下，恩情似海深。接下來請欣賞手語舞蹈《感恩的心》。
結束語：親愛的小朋友們，你們是老師愛心所在，歡樂之源。孩子們，老師會一如既往地愛你們，請不要忘記，老師的心是時刻牽掛著你們的！
希望你們?；赜變簣@來看看，把你們的成長、進步向老師匯報！孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起。祝孩子們永遠健康、快樂！
祝家長們工作順利，萬事如意！宣布：靖城鎮中心幼兒園20xx年畢業典禮到此結束。謝謝大家的參與！
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇七
兒童會經常語出驚人，下面是四則這樣的小故事。
一
一個四歲的孩子，當看到鄰居爺爺因為親人的去世而哭泣，便跑過去坐在他身邊，后來，媽媽問：“孩子，你對爺爺說了些什么？”孩子回答：“我什么也沒說，只是幫他一起哭。”
二
下班回家的路上，街邊公園里正在舉行一場兒童棒球賽。我停下車，走到場邊坐下觀看，問旁邊的一個孩子比分是多少。那孩子微笑著回答：“我們隊正以0比14落后?！薄罢娴膯幔俊蔽艺f，“可你看上去并不沮喪?。俊薄熬趩剩俊焙⒆硬唤獾卣f：“為什么要沮喪？還沒輪到我們隊進攻呢。”
三
一年級教室里，老師正在和同學們討論一幅畫，畫上畫著一家人。其中一個小男孩頭發的顏色和家人明顯不同。一個男生說：“畫中的男孩子一定是被這家人收養的。”一個女生說：“我知道關于收養的所有事情，因為我是被人家收養的?！薄氨蝗耸震B意味著什么？”另一個學生問，女生答道：“被人收養意味著你曾在媽媽的心里生長，而不是在她的肚子里生長。”
四
學校排演戲劇，小海梅一心想參加這次演出，并想得到劇中的一個角色，海梅的媽媽知道孩子的心情，但她擔心海梅會落選。分配角色的那天，小海梅激動地跑回家，眼中閃爍著驕傲的光芒。她大聲說：“媽媽，你果然猜對了，我被選中為演員們鼓掌喝彩。”
【思考·感悟】。
讀了這幾個令你忍俊不禁的小故事，你想過沒有，它是不是還帶給你一點思考和啟迪。如果是這樣，就給每個小故事寫一句話，試一試。
參考答案：
故事一：“哭”在其中，分擔爺爺的痛苦。
故事二：在乎的是過程，并不注重結果。
故事三：兒童眼里的一切是美好的。
故事四：喝彩也是一種表演，重在參與。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇八
今日我們上了第九課《兒童詩兩首》，學生對詩歌十分感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不一樣，大家說的不錯，比如第一首是分小節寫的，全文僅有一個標題，而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發現詩的韻腳。
之后我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀！我當時就肯定了她的感受，想的十分細致！
最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進取準備，在比賽朗讀環節，每個小組各顯其能，讀出了自我的特色！在評價小組朗讀效果時，我采用了提議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的提議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續提議，如果你想讓別人陶醉，不僅僅聲音要響亮，自我先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組最終按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興！
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇九
新學年已經開始，為了提升數學教師的教學素養，切實提高學生的數。
學學習能力，我校全體數學教師于8月31日下午進行了新學年的第一次教研活動。
教研的主題緊緊圍繞“如何把握教學設計、如何落實教學內容”展開了討論。
首先，我們研究了“一師一優課、一課一名師”活動所組建的國家教育資源平臺，為每位教師獲取優秀教學設計及相關源源提供了一個非常便利的途徑。
其次，大家討論了課堂作業的相關要求。因為規范地書寫數學課堂作業是學生養成良好的數學學習能力的重要要求，所以對〖〗數學課堂作業的書寫及教師的批改做了嚴格的規定。
第三，為了大家能夠更好地落實教學內容，形成向40分鐘要效果、要質量的目標，根據教師的實際情況進行了結對子活動，以老帶新，從而使新教師能夠得到更快更好地發展，讓我們的數學課堂更有效。
總之，我們數學教研組將以最好的狀態面對新學年的挑戰。
朗朗金秋，丹桂飄香。9月1日下午，信陽師院外國語學院20xx級新生開學典禮在人文樓報告廳隆重舉行。院黨總支書記吳雨華，院長劉世理，黨總支副書記潘x登，副院長何x干、蔡x園出席典禮。我院20xx級273名全體新生參加了開學典禮。典禮由潘x登主持。
開學典禮在莊嚴的國歌中拉開帷幕。首先，院長劉世理教授對新同學的到來表示了熱烈的歡迎，向同學們詳細地介紹了我院的辦學歷史、師資力量、教學設施及專業特色，并向同學們提出了美好的希望，希望廣大新生樹立遠大、正確的理想，了解大學的學習管理規定及實施過程，學會把讀書、思考、實踐有效結合起來的同時做到從被動學習向主動學習、研究性學習的轉變，從而提高自身綜合素質和就業競爭力。接著，我院優秀教師代表陳x黎副教授向廣大新生介紹了我院教師的教學風采，鼓勵新生滿懷熱情，堅定信念學好專業知識，以飽滿的姿態迎接接下來的大學生活。隨后，我院老生代表馬文慧，新生代表張x惠先后作了發言，交流大學生活感想和經驗。最后，院黨總支書記吳雨華作總結講話。吳書記首先對廣大新生在軍訓中的表現給予了肯定，對今天下午匯演我院新生取得的良好成績提出表揚，并愿他們繼續發揚軍訓期間吃苦耐勞的精神，在以后的大學生涯中，加強專業素質，學會創新、學會生活，樹立正確的世界觀，肩負起國家賦予同學們的使命與責任，成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。
一、舞蹈：《秋月舞韻》。
二、主持人出場。
男：謝謝，謝謝××集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“××職工中秋聯歡晚會——暨××歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。
女：各位領導。
男：各位同事。
女：各位朋友，大家。
合：晚上好。
女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。
男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節日里，我們××大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。
女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。
男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢？所以他也只能羨慕我們。
懈努力，才有了今天××的繁榮和昌盛。
創造著一個又一個輝煌。
男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。
女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁×××先生作中秋致辭。
那一天，校園里彩旗飄揚，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰。首先進行的是開幕式，各個方陣隊排著整齊的隊伍走過主席臺。紅旗隊、鮮花隊、花環隊……其中最引人注目的是彩球隊，當他們走過主席臺的那一剎那，放飛了手中的彩球。無數個彩球搖曳著飛上天空。場上一片歡呼，一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場所有的目光。大家翹首望著，望著……彩球漸飛漸遠，我們的心也被牽得好遠。
精彩無須等待。開幕式一完，各項比賽就開始了。看，跑道上離弦的箭，沙坑前騰空的一躍，操場上瀟灑的扣籃；瞧，上下翻飛的毽子，密不透風的跳繩，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把精彩的運動會推向一個又一個高潮。
最引人注目的是1500米長跑。運動員已經站在了起跑線上，有的在做熱身運動，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正準備接受嚴格訓練的解放軍戰士一般；有的表情嚴肅緊張，已經做好起跑的姿勢，隨時準備飛奔而出；還有的非常悠閑地在和旁邊的同學談天呢，好像冠軍非他莫屬似的。
隨著“叭”的一聲槍響，運動員們如離弦的箭飛奔出去。剛開始，他們都鉚足了勁搶內道。漸漸地，便拉開了距離。我們班的跑步健將楊竹天居然落在了后面！這讓我們的一顆心都揪了起來?！凹佑脱?！”“加油！”場外啦啦隊的喊聲一陣高過一陣。已經第三圈了，運動員們的體力消耗很大，可仍然都在堅持著。楊竹天一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，她突然開始爆發——用力地甩著胳膊邁開大步，飛速地向前沖，竟然一下超過了四個選手名列第三。此時，她成了全場矚目的焦點，所有人的目光都集中在她身上。場內形勢空前緊張，場外的觀眾都拼了命地為本班隊員加油，助威聲震耳欲聾。還有20米，10米，5米……楊竹天不負眾望，用她的無敵飛毛腿贏得了冠軍。同學們將她拋向天空，表達滿心的喜悅。
燦爛的陽光灑在我們每個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會呀，我們永遠難忘。
來源：網絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。
content_2();。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十
教學目標。
1．知識目標。
借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．能力目標。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標。
通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
教學重點。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學時間1課時。
教學過程。
一、導入。
《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩，一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來走進課文，走進作者的童年吧?。ㄙ|疑導入，意在激發學生的興趣）。
二、學生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語：
對詞語的理解：
汲?。何?。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。（為理解課文引路開渠）。
三、學生有感情地朗讀課文，老師引導學生共同理解有關句子：
對句子的理解。
1.不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……。
這是《我想》詩中的最后一節，從詩意上看，與第四節詩是緊密相關的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當成了現實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。
2.書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰“浪里白條”。
意到。（意在加強學生對詩文的深入了解）。
四、學生有感情地朗讀課文，師引導學生感悟詩歌的思想感情，并回答問題：
1.生有感情地自讀《我想》并回答：
（1）《我想》之中都有哪些想法？
（2）《我想》到“變成”意寓何在？
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答：
（1）孩子在《街頭》干什么？
（2）孩子在《溪邊》干什么？
（3）孩子在《江上》干什么？
（以上兩題，學生自主回答后，師引導學生交流作答，意在加深學生對詩文的理解）。
3.教學片段（師生互動）：
師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?
生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。
生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!
生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。（引領理解，梳理歸納）。
五、課業：
鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來；還可以模仿《我想》，讓學生也動手寫一寫自己美妙的想象。（充分發揮學生的想象力，寫一首小詩《我想》。（意在豐富學生想象力，提高寫作能力）。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十一
[教學目標]：
1.引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。
[課時安排]：1課時。
[課前準備]：
[教學過程]：
一、導讀引入，激發興趣。
1.投影出示:童年是一幅,畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。
2.指名讀，師生配樂讀這三句。
3.讓學生談談讀后感受。
二、學習《我想》。
1.自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利。
2.點撥感悟：
（1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。
（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）。
（3）感情朗讀。
師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現作者美好的愿望，表達自己的感受。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節。
三、學習《童年水墨畫》。
1.自讀提示：
邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞的方法，概括主要內容。
2.學生根據提示自讀自悟。
3.交流點拔：
（2）師：同學們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞，嘗試創寫。
（一）這兩首詩的比較。
1.比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同？
2.生探究、發現。
3.交流小結。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。（組詩圍繞一個主題寫的一組內容不盡相同的小詩，組詩根據內容可以有獨立的小標題。）。
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）。
（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。（兒童詩在內容上可以是想像也可以是真實的，非常廣泛）。
（二）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會。
（三）嘗試寫詩：
讀了這些詩，你有沒有想寫首詩的沖動呢？那就寫一寫吧。
[板書設計]。
我想???????????????????童年的水墨畫。
美好的愿望?????????????????街頭閱讀。
豐富的想象?????????????????溪邊釣魚??。
江上戲水。
快樂童年。
[教學反思]。
1.本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2.在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時，問：“那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面。”讀《童年的水墨畫》時，引導學生：你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十二
1借助拼音讀準本課出現的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
二，教學重難點。
指導學生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會兒童生活的快樂。
（一）導入新課。
1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2師導：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個夢，一個充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學習第九課《兒童詩兩首》，走進童年，感受童年。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1自由讀詩，讀準字音，把詩句讀通，讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結合詩歌朗誦來談）。
第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現了兒童生活的快樂。
（教師相機指導并完成板書）。
（四）指導有感情地朗誦詩歌。
1說說這兩首詩表達的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評價。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
（個人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）。
（五）全課小結。
同學們，今天我們一起學習了兩首兒童詩，它們分別是（????）和（???）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關童年的詩歌，或唱一首有關童年的歌曲也可以。
（六）課堂練習。
（七）作業?收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報。
板書設計。
(一)我想。
小手-------安在桃樹枝上。
腳丫-------接在柳樹根上???????美好的愿望。
眼睛-------裝在風箏????????????奇特的想象。
自己-------種在土地上。
（二）童年的水墨畫。
街頭。
溪邊??????????????????美好快樂的生活。
江上。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十三
1、借助拼音讀準本課出現的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2、通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
指導學生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會兒童生活的快樂。
（一）導入新課。
1、欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2、師導：童年是一支歌，一支清新明快的`歌；童年是一個夢，一個充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學習第九課《兒童詩兩首》，走進童年，感受童年。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀詩，讀準字音，把詩句讀通，讀順。
2、指名讀詩并正音。
3、再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1、指名讀自己喜歡的詩。
2、交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結合詩歌朗誦來談）。
第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現了兒童生活的快樂。
（教師相機指導并完成板書）。
（四）指導有感情地朗誦詩歌。
1、說說這兩首詩表達的情感。
2、說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3、指名試讀并評價。
4、教師范讀或播放錄音。
5、再讀課文。
（個人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）。
（五）全課小結。
同學們，今天我們一起學習了兩首兒童詩，它們分別是（）和（）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關童年的詩歌，或唱一首有關童年的歌曲也可以。
（六）課堂練習。
（七）作業收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報。
(一)我想。
小手-------安在桃樹枝上。
腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望。
眼睛-------裝在風箏奇特的想象。
自己-------種在土地上。
（二）童年的水墨畫。
街頭。
溪邊美好快樂的生活。
江上。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十四
教學目標：
1.讀準生字“丫”“汲”，識記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
4.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點：體會兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
課前準備：??1.找幾首兒童詩讀一讀；
2.了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時安排： 1課時。
教學過程：
（一）學習《我想》。
一、創設情境，激趣導入。
1.師導入：
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！
請講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W生暢所欲言）。
2.揭示課題，板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.師：這兩首詩大概講了什么內容？
請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.小組內讀詩、互評、互相正音。
3.師生交流這兩首詩的大概內容。
三、賞讀詩歌，進入情境。
1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、師引導：一小節可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？
（交流體會，師根據學生的回答，板書：美好的愿望?童年生活的快樂）。
四、賞析詩歌，領悟寫法。
1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2.生交流自己的發現：
每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
（二）、學習《童年的水墨畫》。
一、自由讀詩。
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意。
1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。
2.生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3.學生質疑，釋疑。
三、賞析詩句。
1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。
如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”
“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”
“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，
感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
四、鑒賞寫法。
1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？
2.交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
（三）、總結延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
（四）、誦讀詩歌，拓展提升。
1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。
小童話。
邵燕祥。
在云彩的南面，
那遙遠的地方，
有一群樹葉說：
我們想。
像花一樣開放。
有一群花朵說：
我們想。
像鳥一樣飛翔。
有一群孔雀說：
我們想。
像樹一樣成長。
3.自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。
（五）作業布置。
（六）、板書設計。
我想???????????????????童年的水墨畫。
美好?????????????????????街頭閱讀。
的??????????????????????溪邊釣魚。
愿望?????????????????????江上戲水。
豐富的想象???????????快樂童年。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十五
1.借助拼音讀準本課出現的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2.朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。
3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩的特點。
4、通過學習詩歌，會仿照《我想》前四小節寫詩句。
評價設計：
1、目標1通過課前預習，課上檢查的方式了解和指導，使全班100%的學生會讀生字"丫"，認識"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結合的方式，使全班80%以上的學生會讀出童年的快樂。
3、目標3通過課堂觀察學生的表情，以及學生回答問題來檢查。
4、目標4通過課堂小練筆來檢測。
過程預設：
一、談話引入。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂。
二、教師范讀，激發情感。
三、初讀兒童詩，整體感知。
1.自由讀詩，讀通順，讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2.指名學生讀自己喜歡的詩。
你最喜歡哪首詩？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。
3.小組內讀詩，
4.全班齊讀此詩。
五、想象畫面，體會情感。
1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
六，再讀詩歌，升華情感，背誦詩歌。
1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。
3.伴樂，全班一起誦讀全詩。
七、拓展延伸。
1.交流課前搜集的兒童詩。
板書設計：??????????????????兒童詩兩首。
江中戲水。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十六
今天上的是第二組第九課《兒童詩兩首》，這是描寫兒童的詩，內容上比較好懂。但是既然是詩就應該感受到詩的韻味，詩的美妙。在上第一課時，我用詩歌般的語句導入課文：童年如一幅美妙的圖畫，畫上有你們五彩的生活；童年如一首動聽的歌曲，唱著你們童年的歡樂；童年如一首詩歌，充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂，配樂給學生范讀了一次課文，學生們真的感覺是陶醉了。接下來學生就躍躍欲試，想自己讀詩了。我先讓學生自由讀，然后單個讀，合作讀。學生們個個聲情并茂，讀的抑揚頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手，在這些學生讀前，我就問其他同學，你們想從他們讀中感受到什么??？學生們說了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂。”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上，讓學生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛，童年時代的自由，天真。，都感受到了。學詩也是為了寫詩，接下來我給了學生幾個詞語讓仿照課文寫：我想--------貼近----------聆聽---------感受--------，也可以自己想，幾分鐘的時間，學生寫出來了。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十七
1、借助拼音讀準本課出現的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、歌曲引入。
1、聽《童年》，說說你想到了什么？
2、導語引入。
二、初讀。
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說說你的感受。
三、學習《我想》。
1、再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節，說一說為什么？
2、四人小組交流。
3、匯報，全班交流。指導朗讀。
4、小結：
想像力的豐富，對美的追求和向往，動詞的準確使用。
5、續寫小詩。
四、學習《童年的水墨畫》。
1、自由讀小詩：
說說你看到了怎樣的畫面？有何感受？
2、同桌交流。
3、指名匯報，其他人補充：
街頭：鮮明的對比（喧鬧與寧靜）。
溪邊：動靜結合，色彩艷麗。
江上：點面結合。
4、指導朗讀。
五、拓展。
學完這課，你想說些什么？
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十八
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。1.本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2.。在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時，問：“那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面。”讀《童年的水墨畫》時，引導學生：你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
《新課程標準》說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學生朗讀口味，生動的畫面迎合學生本身的想法，所以學生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
課堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯系詩歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師……帶著豐富的想象，感受著優美的語言文字，然后讓學生用自己語言朗讀，他們的情緒被激發，情感被點燃，讀著聽著，簡直是美的享受。
當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓他們學著也嘗試創造自己的詩，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作：
嵌在風箏上。??????????????????????????????安在夏天的森林。
和小鳥一起歌唱。??????????????????????????聽小鳥在枝頭動聽歌唱。
嘗嘗白云像不像棉花糖。????????????????????大自然多么美妙。
欣賞花兒的綻放。??????????????????????????瞧落葉美麗的舞蹈。
花枝是我的秋千。??????????????????????????欣賞大自然的奧妙。
安在火箭上，??????????????????????????????安在蜜蜂身上。
牽著自己的夢想。??????????????????????????嗅熏衣草幽芳。
沖上太空探究奧妙。????????????????????????抱著甜蜜回家鄉。
裝在竹葉身上，????????????????????????????裝在大樹上。
唱出沙沙的歌聲。??????????????????????????數著年輪的增長。
沐著日光快樂成長。????????????????????????樹桿是我的老師。
兒童詩的教學，將使學生更富情趣，對生活更加熱愛，對培養學生的創造品質有其獨到之處。詩歌教學課堂就是學生快樂的天地，更是一門陶冶人的藝術，它能讓學生展開想象的翅膀，走進自信的大門，領略美麗的風景。
總覺得我們班學生語文基礎差，應變能力比較弱，所以上課時，我總不敢放手，不敢把課堂交給學生，不敢退到引導者的位置。我總扮演著灌輸式教學角色，一口一口地給學生喂食，生怕他們不會吃，吃不飽，消化不好。
這樣的教學方式，一堂語文課下來，不僅自己感覺疲憊，還束縛了學生的學習積極性和創造力，讓他們變得更笨拙，在新鮮事物面前，反應更遲鈍，更讓人揪心。我雖心里明白這些道理，可一旦真正要放手把課堂交給學生的時候，我又不能像先前想得那樣堅決了，開始猶豫動搖了，因為內心里，實在懷疑學生的能力，實在不敢放手，就怕他們學不會。哎，當老師以后，真覺得自己時常在扮演爹媽的角色，想讓學生學會獨立，卻狠不下心來看他們學走路，怕他們跌著疼著，心里有時真是非常矛盾焦急，卻又不知如何是好。又擔心自己處理不好放手跟不放手之間的關系，浪費了時間，耽誤了孩子們的學習。
輾轉反思之后，我決定加大放手的力度跟寬度，選擇一篇略讀課文，要求學生預習之后，自主探討解答。這篇略讀課文是《兒童詩兩首》，我交代了預習要求以后，準備聆聽他們的發言。
《兒童詩兩首》中，第一首詩是《我想》，這篇課文比較簡單，通俗易懂，理解起來應該不難，我懷揣著這樣的想法聆聽學生的發言。果然不出所料，學生們的反應積極熱烈，而且理解到位。當我拋出“從這首詩里，可以看出這個孩子是一個什么樣的孩子？”時，學生的發言更加積極到位，各抒己見，有理有據。第二首是《童年的水墨畫》，該標題下有三個小標題，是三首獨立的小詩，構成了一篇獨立的詩篇。第一小節的詩目是《街頭》，這首詩必須細讀才能品出味道，我擔心學生們抓不住重點，品不出味道。課堂上，見學生似乎摸不著頭腦，我心里急了，幾乎要把答案公布了。關鍵時刻，我忍住了，因為我看到后排的幾個學生顯得躍躍欲試。我趕緊提問，哎呀，真好，他們不僅回答正確，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。接下來是《溪邊》，當我詢問：“為什么人影會碎了？”的時候，鄭偉東居然會回答：“因為魚兒上鉤了?！蔽乙宦犨@話，心里高興極了，我沒想到他能這樣機敏。這首詩里，并沒有直接說到“魚兒上鉤”的語句，能這樣回答，說明他思考了，理解了。最后一首是《江上》。一開始，學生們還提出這樣那樣的問題，我讓他們小組自由討論發言后，再統一匯總上報。這樣的程序以后，學生們的問題少了，原先很多的問題他們都已經解決且非常明了。剩余的問題，我依然讓學生自主探討解答，效果依然不錯。在他們顯得特別有阻礙的地方，我只要稍加點撥，學生便有恍然大悟的愉悅感，師生均受益匪淺。
通過這次的嘗試放手，我發現自己從前的憂慮有些杞人憂天，學生們其實是可以做到并做好的，我不應該過度擔心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來，我應該更勇敢更放心地把課堂教學還給學生，讓他們更大更多地發揮自己的主觀能動性，向課堂要效益，學好知識，用好知識。
讓他們都成為小詩人。
《兒童詩兩首》是這個單元的最后一篇課文，本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現了孩子們童年生活的快樂。在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，用詩化的語言表達自己的感受。教學時，我簡簡單單讓孩子們走進詩句，化讀為悟，用說表達。做一回真正的小詩人。
詩意開頭，妙趣無窮：
上課，在黑板上板：童年。
師：根據這個單元的學習，你對童年有什么體會？
生：童年很美好！可以無憂無慮！
生：童年的時光過得特別快，一下子就跑的遠遠的。
生：童年是一首詩，是一首歌，最動聽的歌！
生：童年，我們人人都要回憶的時光！
……。
（文本的學習就是要讓孩子們感悟到文字所表達的意思，使他們的情感和文本內的情感產生共鳴。通過一個單元的學習，孩子們對于童年的感受已經能用詩意的語言來形容，那么，就如《新課程標準》所說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！保?。
詩意滲透，樂趣無窮：
這兩首詩歌簡短的語言符合學生朗讀口味，生動的畫面也非常迎合學生本身的想法，所以孩子們更能在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
讀完課文，孩子們爭先恐后。
生：我會畫幾個孩子在江邊玩耍，你向我撥水，我也不甘示弱，回撥過去。
生：我會畫幾個光著頭的小孩子“撲通”一聲跳下水，過了好一會兒，露出一個小腦袋，然后甩甩頭發，笑了！
生：我會畫一個孩子坐在溪邊釣魚，然后釣魚竿上停著一只紅蜻蜓。一會兒，魚兒上鉤了，蜻蜓飛走了。讓我想起了《小兒垂釣》。
生：我想著一個孩子坐在路邊，看著《水滸傳》，入迷了，身邊的車水馬龍也沒有注意到。
……。
師：那么讓你畫這幅水墨畫，你會畫哪里？
生：我會畫山上，我剛才在讀的時候已經寫好了：山上一棵大樹，野果紅紅誘人，趕忙爬上摘下，擦擦吃下幾口。
生：我畫在果園，聞著新鮮空氣，爬上一棵梨樹，摘下一個鴨梨，狼吞虎咽。主人發現，拍拍屁股逃跑。
生：我會畫海邊：一只小船慢悠悠，船上人兒談笑中。為何這樣歡笑不停？原來船中魚兒游！
生：我會畫校園：一群小孩嬉笑奔跑，轉入花叢不見腦袋。突然鉆出一張笑臉，原來是花兒一起笑了。
生：我還會畫天空，我變成一只小鳥，飛上藍天。
……。
在教學《我想》時，也是用這樣的方法，先讓孩子們找出一個想象的詞：安、接、裝、種，然后要他們也變變：你們會變成什么？孩子們也很興奮，一個說將嘴巴裝在樹葉里，一個說讓耳朵插入樹根中。
（著名兒童作家金波說，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現。詩歌教學應該是輕松的課堂，讓孩子們通過自己喜歡的想象、描畫、朗讀，將自己喜愛的畫面表達出來，讓學生步入自己理解的意境之中，從而體現閱讀理解的個性化。既培養學生對生活的關注和思考，提高他們對寫作的興趣，又增強其駕馭語言文字的能力。使他們的言語活動在與情感的同構中得到升華。）。
化作詩人，情趣橫生。
因為時間不夠，最后的寫詩讓他們回去完成，不過相信有課堂的鋪墊，他們會寫出雖然很幼稚，卻很精彩，充滿童趣的詩歌。
語文課堂就應是學生快樂的天地，就應是一門陶冶人的藝術，就應讓學生展開想象的翅膀，就應讓學生走進自信的大門。語文教學的形式很多，朗讀、復述、背誦、畫圖、表演、制作、討論、寫作、應用等等，采用何種形式，要根據不同內容，因文而異，而且要以功能的最佳發揮為衡量標準。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇十九
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。
二、教法學法。
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
三、教學流程：
在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：
（一）創設情境，激趣導入。
1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟學。
在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟。
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。
接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛〖〗”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩歌，領悟寫法。
1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發現：
他們可能會說出：每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結延伸，布置作業。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇二十
在《兒童詩兩首》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發自內心的歡樂。在教學中，我為學生創設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發想象、釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在歡樂中學習。滿意之處有以下兩點：
一、在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創新，為學生創造了思維、想象、表達的寬松環境。如讓學生思考：如果你是小小主人公，你會對父母說什么？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生進取主動參與，發揮想象。
二、在教學活動中，我創設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。
上完這節“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學”。
同時，也讓我感到情境教學，對于學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養情感、啟迪思維、發揮學生主體，培養學生的參與性、自主性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有進取作用。
另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發揮自身的創造力和能動性，給學生創設一個良好的學習情境。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇二十一
2.嘗試寫主持詞,寫一首或一節兒童詩。
學習重點 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
課時安排??1課時。
教學過程：
1、談話揭題：
今天我們學習《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學們的自學來學習的。課前同學們做了充分的預習。老師有個提議，今天我們想采用闖關的形式來學習，有興趣嗎？每一關都有得分，隨機加分看誰得分最多，一并計入語文感恩銀行。
2、創第一關??必答關學習第二首詩《童年的水墨畫》。
（1）大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》，想想這首詩描寫了童年的幾個怎樣的畫面？用簡短的語言寫在小紙片上。
反饋學生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機提問“你是從哪些詩句看出來的？”
（2）你最喜歡哪一個畫面？說說你的理由。隨機體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進行朗讀指導。
（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）。
3、創第二關???搶答關???學習第一首詩《我想》???比較兩首詩。
（1）《我想》這首詩中，寫了我童年的什么？
（2）寫了我幾個愿望？哪一個愿望最令你神往？請你把它讀出來。朗讀指導。
（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機感受韻律美。
（4）快速瀏覽這兩首詩，請你說出這兩首兒童詩有什么不同？
（內容不一樣：一首詩表達愿望的，一首是表達真實生活學習場景的；形式不一樣：一首是一首詩，另一首是組詩；三是第一首比第二首的韻律感強；意境不同）。
4、創第三關挑戰關嘗試寫作。
（1）寫主持詞。創設情景：表演詩朗誦節目。寫好后評價。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。
（2）仿照課文中詩的寫法，用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示：寫愿望和場景的可寫一個或幾個小節，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩兩首說課稿（匯總22篇）篇二十二
借助拼音讀準本課出現的生字"丫",讀讀記記"花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫"等詞語.
2.能力目標。
有感情地朗讀課文.
3.情感目標。
通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂.感悟兒童詩的特點.
教學重點。
引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣.
教學時間1課時。
教學過程。
一,導入。
《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩,一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影.什么樣的幻想什么樣的剪影呢我們一起來走進課文,走進作者的童年吧!
二,學生自讀課文,回答下面問題。
對詞語的理解:。
汲取:吸取.
喧鬧:喧嘩熱鬧.
水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍紫色.詩中的水葫蘆加上了引號,不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的"旱鴨子"是相對的.
1.讀《我想》,你覺得作者的想法美在哪"。
2."讀《童年的水墨畫》這首詩,你看到了怎樣的畫面這個畫面給你怎樣的感覺"。
三,老師引導學生共同學習課文。
對句子的理解.
不過,飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量……。
這是《我想》詩中的最后一節,從詩意上看,與第四節詩是緊密相關的.乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現實,與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入.實際上,正是這句話,形象地表現了"我"是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當成了現實,一想到要飛向遙遠的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢所以得和他們商量商量.這更增加了詩的情趣.
書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑.陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著"黑旋風"水戰"浪里白條".
前一句描寫了讀書的神態,孩子是坐在街頭讀書,書就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛護書,翻頁時動作是輕輕的.肯定是書中的故事有趣,所以他(她)情不自禁地微笑著.后一句點明了他看的是《水滸傳》,但主要說他看書看得入迷了,只想著"黑旋風"水戰"浪里白條"的事,對時間的悄然流逝一點也沒有注意到.
四,教學片斷。
師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺。
生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個個鏡頭.
師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么。
生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子.
生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓.
生:我看見了當魚釣上來時,那溪里的漣漪和碎了的人影,樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子.
生:這是一幅有靜有動的畫.小溪,垂柳,人影,釣竿,蜻蜓都是靜止不動的,因為它們都在等待水里魚兒上鉤;當魚兒上鉤后,這種靜被魚的掙扎,人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來了.
生:這是一幅色彩艷麗的畫.這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點綴,真是"萬綠叢中一點紅",多美的畫面啊!
生:這是一幅充滿快樂的畫.柳樹是快樂的,它快樂地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂的,因為它美得像綠色的玉帶,蜻蜓是快樂的,因為它覺得釣竿真是有趣的地方,更快樂的是孩子,因為他釣上了活蹦亂跳的魚.
師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美.
課文全文如下：
我想。
我想把小手，安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠啊，悠——。
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫。
接在柳樹根上。
伸進濕軟的土地，
汲取甜美的營養，
長啊，長——。
長成一座綠色的篷帳，
我想把眼睛。
裝在風箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望啊，望——。
藍天是我的課堂。
我想把我自己。
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會飛啊，飛——。
飛到遙遠的地方。
不過，飛向遙遠的地方，
要和爸爸媽媽商量商……。
童年的水墨畫。
街頭。
聽不見馬路上車輛喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動，
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，
也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”。
溪邊。
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著一只紅蜻蜓。
忽然撲騰一聲人影碎了，
草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
江上。
像剛下水的鴨群，
扇動翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動著浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時只見一陣水花兩對虎牙。