識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）

教學(xué)工作總結(jié)可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。小編為大家整理了一些值得反思和學(xué)習(xí)的教學(xué)工作總結(jié)案例，一起來(lái)看看吧。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇一

心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校在課堂教學(xué)中加大了心理健康教育的滲透，使心理健康教育內(nèi)容貫穿課程始終，加大了對(duì)所教班級(jí)心理教育的力度。在工作中注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：

本學(xué)期工作：

1、隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。所以，我在課堂教學(xué)時(shí)能夠做到形式靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。通過(guò)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將心理健康教育內(nèi)容滲透其中，使信息技術(shù)課堂充滿了心理健康教育的元素。

2、與學(xué)生進(jìn)行專題心理健康知識(shí)的討論，對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中我都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳，讓學(xué)生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠積極、主動(dòng)地去配合老師。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育知識(shí)，查閱有關(guān)心理健康教育資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理學(xué)習(xí)，消化吸收，將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，滲透到本學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，并撰寫在信息學(xué)科中滲透心理健康教育的相關(guān)論文，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和做法形成理論，進(jìn)行交流。

以上是我本學(xué)年在心理課題研究中的一些實(shí)際工作，年終歲尾，對(duì)本學(xué)期的一些工作進(jìn)行一下回顧與總結(jié)，當(dāng)然還有很多不足，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中加以彌補(bǔ)，并始終如一地為學(xué)生的心理健康服務(wù)。

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識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇二

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的識(shí)字教學(xué)階段性工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“人生識(shí)字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育，是從識(shí)字開(kāi)始的。在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢？作為主抓識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不妨試圖改變一些教育教學(xué)方法。下面就談?wù)勛约赫n題實(shí)驗(yàn)的情況。

（一）激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂(lè)意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)興趣的`提高。新教材的選文非常富有兒童情趣，圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容通俗易懂。教學(xué)中充分發(fā)揮短文識(shí)字的載體作用，注意充分利用短文激活課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。

2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字與實(shí)物及生活緊密相連。在教學(xué)實(shí)物詞語(yǔ)時(shí)，我們通常采用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)所用感官共同學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生觀察本課圖畫，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

3、直觀教學(xué)，將抽象具體化、形象化。通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直接吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。如：教學(xué)《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進(jìn)行分析理解，但更適合低年級(jí)的分辨方法是演示法：如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動(dòng)下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。

4、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字。在教學(xué)中，我們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲，如讓學(xué)生讀小魚身上的詞語(yǔ)，并告訴學(xué)生，誰(shuí)讀對(duì)了，就把小魚獎(jiǎng)給誰(shuí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這樣的游戲識(shí)字法更適合在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)行。

學(xué)生在有了識(shí)字的興趣之后，識(shí)字過(guò)程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識(shí)字方法：如：順口溜識(shí)字法、加一加識(shí)字法、換來(lái)?yè)Q去法、猜字謎等，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體興趣，使識(shí)字變成是學(xué)生的一種興趣活動(dòng)，達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生要取得好成績(jī)，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來(lái)不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，才會(huì)不斷的取得進(jìn)步。因此，我們會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中開(kāi)展一些興趣活動(dòng)，以便學(xué)生更好的鞏固已有的識(shí)字成果，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1、爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小天使”。根據(jù)教學(xué)情況，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于每一階段取得好成績(jī)的同學(xué)給予加星的獎(jiǎng)勵(lì)；每周進(jìn)行一次課外識(shí)字的交流，對(duì)每位學(xué)生的課內(nèi)外識(shí)字情況進(jìn)行記錄，學(xué)期末進(jìn)行累計(jì)，評(píng)選出班級(jí)的“識(shí)字小天使”。

2、定期舉行朗讀比賽。每學(xué)期中末期，班級(jí)、學(xué)校都會(huì)開(kāi)展朗讀比賽。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦，根據(jù)學(xué)生的水平評(píng)定出不同的獎(jiǎng)次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。多形式的展示、評(píng)比，給學(xué)生創(chuàng)造了賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們找到了自信。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步，也更加積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。

1、學(xué)生方面：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“識(shí)字習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著識(shí)字量的加大，學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來(lái)了各種兒童讀物，在班級(jí)開(kāi)辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行讀書活動(dòng)。

2、教師方面：

能夠及時(shí)開(kāi)展調(diào)查認(rèn)真進(jìn)行分析形成書面調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料，更加重視學(xué)生識(shí)字寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中更傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究，及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲。

當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問(wèn)題，如：對(duì)于一些入學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成課本之內(nèi)的識(shí)字任務(wù)都比較吃力，對(duì)他們不能提出更高的要求。由于課外識(shí)字是本著自由、自主的原則進(jìn)行的，這樣，學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大（隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，將采用小組合作學(xué)習(xí)或“一幫一”的合作形式，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生）。在今后的教育教學(xué)中，只有通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷變化教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行探索，才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇三

按照上級(jí)文件要求和學(xué)校教育教學(xué)分工，10月份的教育教學(xué)情況由我和大家共同來(lái)回顧一下。

一、取得的成績(jī)。

1、常規(guī)工作。

絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項(xiàng)目齊全，書寫認(rèn)真，教案中體現(xiàn)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)按學(xué)科教學(xué)進(jìn)度合理有序?qū)嵤處熒险n認(rèn)真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學(xué)重點(diǎn)，題型符合學(xué)科特點(diǎn)，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁(yè)紙左右，教師批改及時(shí)，有批有改，批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)分合理，評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用。

2、常規(guī)活動(dòng)。

按學(xué)校工作計(jì)劃，先后開(kāi)展了骨干教師公開(kāi)課，新教師匯報(bào)課，課改匯報(bào)課，教研課及精品課堂評(píng)比活動(dòng)。各位承擔(dān)課的教師，通過(guò)課堂展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，可以說(shuō)精彩紛呈，在活動(dòng)中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為我們的教學(xué)引入了廣闊的教學(xué)前景，增大了課堂教學(xué)空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官與課堂活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)，既保持了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，音像和動(dòng)靜的結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分組學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且還要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識(shí)。這些活動(dòng)，在各位老師的積極參與和精心準(zhǔn)備下，上課教師和聽(tīng)課教師都收獲了很多。

學(xué)校按計(jì)劃于10月27、28日利用一天半的時(shí)間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴(yán)肅認(rèn)真中有序進(jìn)行。這次考試，教師命題嚴(yán)格按照學(xué)科課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度命題，試題難度比例適當(dāng)，不出偏、難、怪題。題量適中，學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)都能答完卷。評(píng)卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)正在進(jìn)行中，渴望通過(guò)這次考試，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

3、校園環(huán)境和文化建設(shè)。

校內(nèi)衛(wèi)生，可以說(shuō)是一塵不染，學(xué)生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來(lái)越少；學(xué)生說(shuō)臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說(shuō)明我們學(xué)生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴(yán)格要求，特別是班主任堅(jiān)持坐班及經(jīng)常做深入細(xì)致的工作是分不開(kāi)的。

為了營(yíng)造更好的校園文化氛圍，學(xué)校舉辦了十一文藝活動(dòng)，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩(shī)文等，有的班級(jí)堅(jiān)持的非常好。

4、辦學(xué)條件及體育衛(wèi)生工作。

實(shí)驗(yàn)室改造完成，正式投入使用；籃球場(chǎng)地改造完成。10月9日至11日，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了體檢及體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，完成了國(guó)家數(shù)據(jù)上報(bào)工作。以上工作實(shí)驗(yàn)員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時(shí)也得到廣大教師的大力配合。學(xué)生冬季長(zhǎng)跑專項(xiàng)體育活動(dòng)正在籌劃中，堅(jiān)信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。

二、有待我們逐步改進(jìn)的地方。

1、學(xué)校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學(xué)錄像后的討論。

2、班級(jí)常規(guī)教育活動(dòng)不活躍，體現(xiàn)在主題班會(huì)的開(kāi)展，班級(jí)專欄的更換不及時(shí)。

3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。

三、改進(jìn)意見(jiàn)。

4、敢于接受，做好配合。學(xué)校要求學(xué)生上課的坐姿，課前讀古詩(shī)文或唱歌，課間操及陽(yáng)關(guān)體育活動(dòng)等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學(xué)生讀古詩(shī)文或唱歌最好讓學(xué)生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚(yáng)向上的，不要唱無(wú)病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動(dòng)器材學(xué)生課間帶出課堂。欣賞學(xué)生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。

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識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇四

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

開(kāi)課伊始，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話把學(xué)生注意力引到夏季來(lái)，通過(guò)多媒體課件的展示，把圖片和文字的對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，變抽象為形象，讓孩子們?cè)诰唧w的情境中識(shí)字，大大提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

課上，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番探討，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān)，還有的學(xué)生感悟到形聲字的識(shí)字方法，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

三、寓教于樂(lè)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

本次活動(dòng)中我充分利用教材，在完成識(shí)字任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織不同形式的朗讀，如“打快板”、“根據(jù)《小星星》曲調(diào)來(lái)唱兒歌”，加深了學(xué)生對(duì)句式的掌握，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

不足之處：在組織學(xué)生盡情地“學(xué)中玩”的過(guò)程中，寫生字就少了，而且也沒(méi)能和整體教學(xué)有機(jī)融合，需要在以后的教學(xué)中逐漸摸索、探究。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇五

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)識(shí)字難這個(gè)攔路虎，出現(xiàn)在了啟蒙教育的開(kāi)端，如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中摸索出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，為了更好轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想，在識(shí)字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子，特總結(jié)如下。

一、從封閉教學(xué)走向開(kāi)放教學(xué)。

過(guò)去的識(shí)字教學(xué)通常是封閉的教學(xué)，就單一的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，就單一的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。隨著新課程的改革，封閉教學(xué)必然走向開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)突破原有的識(shí)字教學(xué)的封閉狀態(tài)，會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（一）開(kāi)放教材。

我們創(chuàng)造性地使用教材，因此在識(shí)字教學(xué)中，我們注意了以下三點(diǎn)：

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的精神象征。隨著歷史地演變，只有中國(guó)的甲骨文字演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字。漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的文字符號(hào)，而且是負(fù)載著古代科學(xué)知識(shí)和文化觀念的全息標(biāo)志；他本身就具備了博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩的文化含量；一個(gè)個(gè)方塊字本身就是能引起人無(wú)限感情的寶庫(kù)。讓識(shí)字教學(xué)與民族文化相結(jié)合，這是每一個(gè)教師的職責(zé)。剛?cè)雽W(xué)的兒童喜歡探奇求新，對(duì)自己所要學(xué)的東西總是存在著一種自豪感，給他們介紹漢字的輝煌歷史和光明未來(lái)，在很大程度上激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣。

字不離詞，詞不離句，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。一是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀趣味性較強(qiáng)的兒童讀物，二是將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，串成句，連成段，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對(duì)其的應(yīng)象，從而提高識(shí)字的效率。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課的生字，把本課生字創(chuàng)編成一段文字：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上（帶點(diǎn)的字為本課生字）。又如教學(xué)《識(shí)字四》一課的生字，可用相關(guān)的基本字編成韻語(yǔ)識(shí)字：蟲子旁，昆蟲多。小蜻蜓，象飛機(jī)。蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。蟲字旁，有動(dòng)物。愛(ài)勞動(dòng)，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子再次識(shí)字，避免了單一的教材識(shí)字，增強(qiáng)了其閱讀識(shí)字的興趣。

識(shí)字教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用重新回到學(xué)生周圍的社會(huì)、生活中去，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。如教學(xué)杏、李、桃、蘋字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小商人，自己動(dòng)手制作水果買價(jià)的標(biāo)簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標(biāo)簽，在寫標(biāo)簽的同時(shí)也鞏固了這幾個(gè)生字的字形，加深了記憶。

（二）開(kāi)放課堂，即開(kāi)放教學(xué)空間。

開(kāi)放的教學(xué)空間應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，引導(dǎo)學(xué)生在課下、課外廣泛識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的實(shí)踐空間。讓他們感到生活中處處有語(yǔ)文，處處是課堂，從而更加主動(dòng)地去尋找更多的識(shí)字渠道。

1．教學(xué)空間向綜合學(xué)科延伸。把語(yǔ)文識(shí)字與數(shù)學(xué)、美術(shù)、思品等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的識(shí)字興趣、識(shí)字效率。

2．教學(xué)空間向家庭延伸，向社會(huì)延伸和爸爸媽媽一起打開(kāi)語(yǔ)文書的活動(dòng)有效的使語(yǔ)文延伸到孩子們的`家庭，讓家長(zhǎng)也來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書，和孩子一起走入語(yǔ)文課本、走入孩子們豐富多彩的識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們課本中所認(rèn)識(shí)的生字在孩子在輕松愉快的游玩中再現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的強(qiáng)化，如路過(guò)車站一起認(rèn)認(rèn)站名，走過(guò)商店一同讀讀店名，經(jīng)過(guò)工廠一起念念廠名……使語(yǔ)文識(shí)字正走入到孩子們的生活中，使孩子們真正的在生活中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

二、從單一教學(xué)走向多樣教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，識(shí)字過(guò)程中也容易流于枯燥乏味。教師對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠重視，把識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單化，以識(shí)字來(lái)教識(shí)字，試圖用一個(gè)單一的多字教學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。多讀、多寫、多練，固然能強(qiáng)化識(shí)字記憶，但研究表明，讓一個(gè)孩子寫三至四遍是最佳的記憶程度，此時(shí)的記憶和興趣正好互為補(bǔ)充。

（一）調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)通道，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓寬思維空間。

1．用好雙眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

兒童總是睜大著眼睛看世界，因?yàn)槭澜鐚?duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個(gè)心靈去感知周圍世界的，用他們的雙眼，打開(kāi)觀察這扇大門，以觀察為基礎(chǔ)，讓觀察成為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)有機(jī)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在觀察中總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

2．解放嘴巴，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)。

在識(shí)字教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生把自己雙眼觀察到的字形特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，把自己的想法、疑問(wèn)提出來(lái)，這樣能更好地拓展孩子的思維。如教學(xué)熱字時(shí)，一個(gè)孩子問(wèn)到：‘熱’字為什么有四點(diǎn)底？話音沒(méi)落便有兩只小手高高舉起，一個(gè)孩子說(shuō)道：我們熱起來(lái)的時(shí)候就會(huì)流汗，那四點(diǎn)就象我們流的汗另一個(gè)孩子說(shuō)道：四點(diǎn)底和火字有關(guān)，天氣熱的時(shí)候就象火在燒似的感覺(jué)，所以‘熱’有四點(diǎn)底作為老師的我，沒(méi)開(kāi)口說(shuō)一個(gè)字，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)從兩個(gè)孩子的口中得到了圓滿的回答，使孩子的思維空間得到了拓展。

3．解放頭腦、身體，讓學(xué)生敢想、敢做。

低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的，他們的思維既形象又活躍。在生字字形教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓身體動(dòng)起來(lái)，用自己的肢體語(yǔ)言，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)。如教學(xué)人、從、眾時(shí)，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來(lái)表現(xiàn)字形。人：一個(gè)學(xué)生單獨(dú)張開(kāi)腿站；從：兩個(gè)學(xué)生并排張開(kāi)腿站；在他們后邊一個(gè)孩子站在凳子上，他們?nèi)齻€(gè)合在一塊就變成了眾字。在學(xué)生自己的想象中，自己的親身實(shí)踐中，很快就熟記了這三個(gè)字。

（二）融合多種識(shí)字方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，通俗地說(shuō)，就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們想得遠(yuǎn)些，想得快些，想得與自己過(guò)去不一樣，想得與別人不一樣；說(shuō)得概念一點(diǎn)，就是有意培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，思維的流暢性以及思維的獨(dú)創(chuàng)性。

識(shí)記生字的方法很多，有加一加、減一減、換一換、分解法、動(dòng)作演示法、游戲法、字謎法及歌訣法等等，所以在學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)生字時(shí)，我就注意把這些識(shí)記字形的方法逐漸教給學(xué)生。在學(xué)生掌握了這些方法以后，我就注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己運(yùn)用這些方法靈活地記憶字形。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性入手，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇六

新課程明確規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)識(shí)字量要求達(dá)到1800個(gè)，要求學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，樂(lè)與寫話，能寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本方塊字中解脫出來(lái)，給學(xué)生感愛(ài)自然、社會(huì)、事件人物的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與實(shí)在的世界撞擊、交流中自發(fā)地、主動(dòng)地去識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，讓生活成為識(shí)字的最大課堂，讓識(shí)字成為學(xué)生生活的一種需要，促使學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

各種途徑已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讓他們或記下來(lái)，或剪下來(lái)，做成識(shí)字本，然后利用課堂上的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行交流。一方面課外的搜集，不管是生活中認(rèn)識(shí)的，或者是不認(rèn)識(shí)的，這些字都和別的字組成了一個(gè)新的語(yǔ)境，每個(gè)同學(xué)在尋找認(rèn)讀字的`過(guò)程中不經(jīng)意地認(rèn)識(shí)或復(fù)習(xí)了其他的課外字。另一方面在課堂上進(jìn)行組內(nèi)、組間互動(dòng)式交流時(shí)，小朋友們?cè)谧x別的同學(xué)收集的資料時(shí)又學(xué)到了不少課外字，讓資源得到共享，擴(kuò)大了班級(jí)同學(xué)的識(shí)字量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生搜集的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好地去做。

同時(shí)，校園文化給學(xué)生提供了識(shí)字的氛圍和機(jī)會(huì)。我們分校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀“弟子規(guī)”，和班級(jí)開(kāi)展的“我讀書，我快樂(lè)”大量閱讀課外讀物活動(dòng)，使學(xué)生識(shí)字量有了量的提升，質(zhì)的飛躍。

從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材。

“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本。語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的道路，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。

識(shí)字教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正形成語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得廣泛的語(yǔ)文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.

在開(kāi)展研究時(shí)我們重點(diǎn)抓住兩個(gè)整合點(diǎn)。一是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的整合。教學(xué)內(nèi)容既學(xué)習(xí)課文中的識(shí)字，又超出課文。二是趣味性教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的整合。即把有意義的識(shí)字方法、識(shí)字途徑和技能學(xué)習(xí)融合在一起。在教學(xué)中我們本著讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。編字謎活動(dòng)，廣告詞創(chuàng)設(shè)，表演劇表演讓課堂上充滿生命的活力。經(jīng)常讓學(xué)生分小組展示在生活中認(rèn)識(shí)的字寶寶，評(píng)選識(shí)字大王。豐富的活動(dòng)激發(fā)了興趣，興趣帶動(dòng)了能力。

我國(guó)教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。

1、識(shí)字主體千差萬(wàn)別，孩子識(shí)字量相差很大。一個(gè)個(gè)生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識(shí)字儲(chǔ)備不同的復(fù)雜個(gè)體匯聚到學(xué)校。如果僅靠課堂教學(xué)、學(xué)科活動(dòng)仍出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。

2、理論培訓(xùn)是課題研究的基礎(chǔ)，我們?nèi)孕枰碚摰闹魏蛯＜业闹笇?dǎo)。

3、進(jìn)一步完善對(duì)課題的過(guò)程管理。

我們將進(jìn)一步完善課題方案的設(shè)計(jì)，真正使課題研究為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇七

在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法。

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題研究。

教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題研究存在的主要問(wèn)題。

我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施。

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、研究成果展示要及時(shí)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇八

本學(xué)期和教務(wù)處的兩個(gè)主任主要做了一下工作：

1、抓各項(xiàng)制度、計(jì)劃的修改、制定、落實(shí)工作

根據(jù)校長(zhǎng)的安排。修改和制定了以下制度：《教師常規(guī)要求》、《教師量化細(xì)則》、《教研制度》、《教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《教研組量化細(xì)則》、《師徒結(jié)對(duì)制度及量化細(xì)則》、《集體辦公制度》、《考試獎(jiǎng)勵(lì)方案》等，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展鋪石引路，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的整體安排，又要求教研組長(zhǎng)寫出學(xué)科教研計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，在期中考試結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間和內(nèi)容再一次調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以保證有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)。

2、“五本一卷”管理

對(duì)教師的要求是：每周寫一篇教學(xué)反思和理論學(xué)習(xí)，做一份中考試題，做好備課和作業(yè)批改以及批改記錄。

對(duì)組長(zhǎng)的要求：每月對(duì)本組老師的五本一卷根據(jù)備課、批改的要求量化表全面的檢查一次，并如實(shí)填寫，月底將檢查結(jié)果上報(bào)教務(wù)處，并及時(shí)反饋給每一個(gè)老師，以便于及時(shí)改進(jìn)。從幾次檢查的結(jié)果來(lái)看，有一些感覺(jué)做的還不實(shí)，不細(xì)，所以本周教務(wù)處會(huì)深入到年級(jí)組檢查，以促進(jìn)教師工作。

3、抓階段性考試工作

實(shí)行教師早上節(jié)節(jié)課簽到，我、劉主任、石主任一天三查。現(xiàn)在各老師基本上能按時(shí)坐下來(lái)做與教學(xué)有關(guān)的事。已經(jīng)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)行為。

存在問(wèn)題：

1、教研組長(zhǎng)的簽到還有水分，建議由各老師自己簽名，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫上課老師和發(fā)表、收表。

2、辦公室討論聲音大，其他老師不能靜心備課批改。要靜、凈。

3、辦公室的厚重。

三個(gè)階段的聽(tīng)課：

1、大面積的聽(tīng)課摸底，摸清現(xiàn)狀

2、個(gè)別學(xué)科學(xué)案的摸索探究引領(lǐng)課

3、“說(shuō)講評(píng)”一體化活動(dòng)的開(kāi)展

4、同課異構(gòu)活動(dòng)

感受：

1、草根教研雖能解決上課過(guò)程中得一些實(shí)際問(wèn)題，但還需要專門抽一段時(shí)間來(lái)加強(qiáng)教研

2、師徒結(jié)對(duì)工作的進(jìn)一步強(qiáng)化，以及青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)還需加強(qiáng)

資源庫(kù)的充實(shí)，預(yù)期目標(biāo)是：本學(xué)期末各科試題、課件、學(xué)案等基本能上傳全。

措施：繼續(xù)培訓(xùn)課件、學(xué)案的制作，同時(shí)培訓(xùn)如何上傳文件。要求各老師把自己的東西積極上傳到網(wǎng)上，學(xué)期末統(tǒng)計(jì)量化加分。

高效課堂的實(shí)質(zhì)是要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生來(lái)自我學(xué)習(xí)。

計(jì)劃：1、下周語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的學(xué)案引領(lǐng)課

2、下下周全校全面展開(kāi)學(xué)案教學(xué)

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇九

本學(xué)期，我擔(dān)任九（5）班、九（23）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

看到教務(wù)處的成績(jī)后，我是喜優(yōu)參半。根據(jù)五班學(xué)生情況，考前復(fù)習(xí)我主要做了二件事，一是讓學(xué)生把最后幾張復(fù)習(xí)試卷上題目條條過(guò)關(guān)，二是回歸課本，把書上的典型例題、習(xí)題進(jìn)行再落實(shí)。因?yàn)檫@份試卷是緊貼教材，和中考要求差不多，沒(méi)有什么偏題怪題，難度不大，而且大多數(shù)題目都是最后我們復(fù)習(xí)講學(xué)稿上做過(guò)的題型，全班基礎(chǔ)題完成得比較好、填空題、選擇題錯(cuò)誤少。再加上試卷上一道6分的計(jì)算題是書上的原題，碰巧是我讓學(xué)生回歸課本才做過(guò)的，學(xué)生基本上沒(méi)有錯(cuò)誤。因?yàn)槠綍r(shí)和月考，5班計(jì)算題做得是最不好的，這次由于做過(guò)了，從得失來(lái)講，至少讓全班平均分高出平時(shí)兩分多，但從試卷上看，學(xué)生綜合能力還是不強(qiáng)，學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題仍然還是個(gè)問(wèn)題，這仍是我最擔(dān)心的。再加上23班考得非常不好，對(duì)這個(gè)班學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)狀，我到現(xiàn)在還是無(wú)計(jì)可施、倍感壓力。

1、課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流做得不夠，沒(méi)有充分提高課堂效力的有效性。

2、對(duì)學(xué)生的全面了解不夠到位，個(gè)別學(xué)困生輔導(dǎo)力度不到位，面批比例較少。

3、對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力培養(yǎng)欠缺，學(xué)生反思能力培養(yǎng)不到位。

4、課堂訓(xùn)練“精練”做得不到位，典型錯(cuò)誤評(píng)講不到位，部分題型多次評(píng)講學(xué)生還有錯(cuò)誤。

1、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益。

面對(duì)中考，中考要取勝，雙基落實(shí)很重要，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益?，F(xiàn)在我們九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間時(shí)間非常緊，任務(wù)重，因此，首先課堂教學(xué)要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。教學(xué)中我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化，切不可讓學(xué)生死記硬背；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的`對(duì)付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。其次，課堂訓(xùn)練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有較大的提高。

2、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛。

一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。一個(gè)班的成績(jī)突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組的所有老師要榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，集體備課活動(dòng)堅(jiān)持保質(zhì)保量，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我認(rèn)為在大家的心目中，只能有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，不能有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。比如“練”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，練習(xí)題出的好不好就非常關(guān)鍵，因此我們每個(gè)人完成的練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)自己精雕細(xì)啄的、有代表性的題目，大家要毫無(wú)保留，以科學(xué)的態(tài)度，切實(shí)遵循教育規(guī)律辦事，真正做到“教師下題海，讓學(xué)生上岸。

3、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境。

中考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，我們光靠搶時(shí)間、拼體力來(lái)提升成績(jī)，使學(xué)生的”厭學(xué)“情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。我感到：不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的，學(xué)生只是完成作業(yè)的機(jī)器，缺乏對(duì)知識(shí)消化和思考，就5班學(xué)生都不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，數(shù)學(xué)課上問(wèn)不出有質(zhì)量的問(wèn)題；對(duì)23班學(xué)生，我的愛(ài)心還沒(méi)能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們的工作怎樣努力也沒(méi)用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，營(yíng)造適合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，各班上的學(xué)生都可分為三個(gè)層次優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對(duì)優(yōu)生就要做好知識(shí)拓展；對(duì)中等生就要狠抓雙基落實(shí)；對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)知識(shí)和心理上的輔導(dǎo)。其次，很多學(xué)生都有拐腿現(xiàn)象，這就要學(xué)科間協(xié)調(diào)，合理安排時(shí)間，一切從利于學(xué)生出發(fā)，做好學(xué)科補(bǔ)差，讓學(xué)生平衡發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇十

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇十一

學(xué)期已過(guò)半，也示意著本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)大部分結(jié)束。本學(xué)期由于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較多，十分緊張和繁忙，所以本學(xué)期的時(shí)光過(guò)的特殊快。在喘息之余也看到了本學(xué)期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐。現(xiàn)就前一階段的工作總結(jié)如下：

一、德育滲透方面。

詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實(shí)際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識(shí)、健康意識(shí)，自動(dòng)探求和勇于實(shí)踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價(jià)值觀，使學(xué)生進(jìn)步對(duì)體育與建康在個(gè)人成長(zhǎng)和為祖國(guó)、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識(shí)，并把積極加入體育錘煉，促進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)與社會(huì)義務(wù)和為祖國(guó)服務(wù)接洽起來(lái)，增進(jìn)了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、上課：課前做到了對(duì)學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個(gè)班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在了培育學(xué)生參與活動(dòng)和自動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過(guò)合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機(jī)動(dòng)的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅(jiān)持了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致，保證了體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來(lái)制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進(jìn)度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計(jì)的教學(xué)后果。

三、本學(xué)期具體完成工作。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。

2、合理、機(jī)動(dòng)的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、認(rèn)真組織了兩操、陽(yáng)光一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)和大課間活動(dòng)，切實(shí)的保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂(lè)趣，玩出健康。

4、組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽中取得了較好的成就。

四、訓(xùn)練工作。

本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時(shí)斟酌最多的問(wèn)題，首先我對(duì)這批學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對(duì)這點(diǎn)我增強(qiáng)了對(duì)她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競(jìng)賽，不但進(jìn)早的讓她們熟習(xí)比賽，進(jìn)步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

五、其它活動(dòng)。

在本學(xué)期工作中我對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲遵照學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，探討教學(xué)設(shè)計(jì)和公開(kāi)課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責(zé)，團(tuán)結(jié)同事，扎實(shí)工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。

這半學(xué)期來(lái)，我的工作也有許多不足之處像：教學(xué)內(nèi)容比擬單一，不能以豐盛的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生；有些比賽項(xiàng)目訓(xùn)練效果不好比賽成績(jī)不理想等。我應(yīng)在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇十二

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，雖說(shuō)教學(xué)是極富個(gè)性活的，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的作用。

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。20xx年10月，祁連中學(xué)倡導(dǎo)使用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué)。五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示訓(xùn)練反饋評(píng)教評(píng)學(xué)。

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師互動(dòng)、評(píng)教評(píng)學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。

即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充實(shí)，具體表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標(biāo)具體，操作性強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，逐步完成學(xué)案上的問(wèn)題。教師這時(shí)就應(yīng)主動(dòng)巡視，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)有的問(wèn)題給予指導(dǎo)，尋找到突破口，對(duì)有些問(wèn)題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的。篩選問(wèn)題的過(guò)程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識(shí)歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。

會(huì)，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生個(gè)人、集體的智慧和全體二字，使問(wèn)題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒(méi)有深入到學(xué)生中去，針對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒(méi)能抓住學(xué)生盲點(diǎn)于無(wú)疑處生疑。

學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問(wèn)題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過(guò)程。用問(wèn)題的形式來(lái)歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。總結(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，在進(jìn)行“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時(shí)，只有尊重實(shí)際，大膽實(shí)踐，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學(xué)生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇十三

按照上級(jí)文件要求和學(xué)校教育教學(xué)分工，10月份的教育教學(xué)情況由我和大家共同來(lái)回顧一下。

1、常規(guī)工作

絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項(xiàng)目齊全，書寫認(rèn)真，教案中體現(xiàn)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)按學(xué)科教學(xué)進(jìn)度合理有序?qū)嵤?，教師上課認(rèn)真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學(xué)重點(diǎn)，題型符合學(xué)科特點(diǎn)，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁(yè)紙左右，教師批改及時(shí)，有批有改，批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)分合理，評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用。

2、常規(guī)活動(dòng)

按學(xué)校工作計(jì)劃，先后開(kāi)展了骨干教師公開(kāi)課，新教師匯報(bào)課，課改匯報(bào)課，教研課及精品課堂評(píng)比活動(dòng)。各位承擔(dān)課的教師，通過(guò)課堂展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，可以說(shuō)精彩紛呈，在活動(dòng)中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為我們的教學(xué)引入了廣闊的教學(xué)前景，增大了課堂教學(xué)空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官與課堂活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)，既保持了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，音像和動(dòng)靜的結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分組學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且還要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識(shí)。這些活動(dòng)，在各位老師的積極參與和精心準(zhǔn)備下，上課教師和聽(tīng)課教師都收獲了很多。

學(xué)校按計(jì)劃于10月27、28日利用一天半的時(shí)間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴(yán)肅認(rèn)真中有序進(jìn)行。這次考試，教師命題嚴(yán)格按照學(xué)科課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度命題，試題難度比例適當(dāng)，不出偏、難、怪題。題量適中，學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)都能答完卷。評(píng)卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)正在進(jìn)行中，渴望通過(guò)這次考試，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

3、校園環(huán)境和文化建設(shè)

校內(nèi)衛(wèi)生，可以說(shuō)是一塵不染，學(xué)生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來(lái)越少；學(xué)生說(shuō)臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說(shuō)明我們學(xué)生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴(yán)格要求，特別是班主任堅(jiān)持坐班及經(jīng)常做深入細(xì)致的工作是分不開(kāi)的。

為了營(yíng)造更好的校園文化氛圍，學(xué)校舉辦了十一文藝活動(dòng)，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩(shī)文等，有的班級(jí)堅(jiān)持的非常好。

4、辦學(xué)條件及體育衛(wèi)生工作

實(shí)驗(yàn)室改造完成，正式投入使用；籃球場(chǎng)地改造完成。10月9日至11日，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了體檢及體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，完成了國(guó)家數(shù)據(jù)上報(bào)工作。以上工作實(shí)驗(yàn)員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時(shí)也得到廣大教師的大力配合。學(xué)生冬季長(zhǎng)跑專項(xiàng)體育活動(dòng)正在籌劃中，堅(jiān)信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。

1、學(xué)校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學(xué)錄像后的討論。

2、班級(jí)常規(guī)教育活動(dòng)不活躍，體現(xiàn)在主題班會(huì)的開(kāi)展，班級(jí)專欄的更換不及時(shí)。

3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。

4、敢于接受，做好配合。學(xué)校要求學(xué)生上課的坐姿，課前讀古詩(shī)文或唱歌，課間操及陽(yáng)關(guān)體育活動(dòng)等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學(xué)生讀古詩(shī)文或唱歌最好讓學(xué)生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚(yáng)向上的，不要唱無(wú)病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動(dòng)器材學(xué)生課間帶出課堂。欣賞學(xué)生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。

識(shí)字教學(xué)階段總結(jié)（熱門14篇）篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)前一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，從中得到不少的經(jīng)驗(yàn)也看到了一些不足之處。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師一味的在臺(tái)上講，要求學(xué)生在下面豎起耳朵聽(tīng)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友那是極難的，所以在上每堂課之前都必須做好充足的準(zhǔn)備，讓小朋友在那一堂課中既學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)心的玩了。但是有的時(shí)候一旦沒(méi)有準(zhǔn)備，那么那一堂課根本就不能上好，學(xué)生沒(méi)興趣，老師感覺(jué)累。

教師教學(xué)不能教材有什么，就教什么，對(duì)教材的使用不夠靈活。應(yīng)該有意識(shí)的將教材上的知識(shí)聯(lián)系一些實(shí)際日常生活，使學(xué)生的印象更加深刻。這一點(diǎn)我在教學(xué)中并沒(méi)有好好的運(yùn)用，導(dǎo)致有部分學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能理解。

學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)。比如在一堂10的加減法課上，老師要求同桌的兩個(gè)人拿出一捆小棒或是圓片，分別取10個(gè)，分成兩堆，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)關(guān)于10的加法算式。然后先兩個(gè)人一起擺算式，擺好后由一個(gè)同學(xué)記錄下來(lái)，看最后哪一組寫的多。但是學(xué)生互相合作的基本上沒(méi)有，都是各干各的。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要兩個(gè)人一起商量再做，但是沒(méi)有一組是符合要求的，回答問(wèn)題的時(shí)候都是“我的答案是……”而不是“我們一組的是……”，學(xué)生不能理解老師為什么要這樣做，對(duì)“合作”這個(gè)詞完全不理解。所以在后段的教學(xué)中要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念。

另外教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，學(xué)生的思想是最重要的，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的思想和原始人差不多，一年級(jí)小朋友的思想教育更是要狠抓。有的習(xí)慣是在幼兒班的時(shí)候形成的，例如亂下座位，不舉手就亂叫。稍微不如意便大喊大叫，一不留神就打起來(lái)了；有的學(xué)生甚至在老師批評(píng)他的時(shí)候，態(tài)度惡劣，不肯認(rèn)錯(cuò)，大道理他都知道，但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了，不顧后果。所以在這方面學(xué)生的教育更是不容忽視。

對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題，我覺(jué)得不能夠太頻繁了，太頻繁了，學(xué)生則沒(méi)有興趣。就有一個(gè)這樣的例子，有一次上數(shù)學(xué)課，為了維護(hù)好課堂紀(jì)律，我便在黑板上畫了一棵大樹(shù)，規(guī)定哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好就獎(jiǎng)一個(gè)大蘋果，其他的學(xué)生都已經(jīng)坐好了，就只有一個(gè)學(xué)生還在亂動(dòng)，于是就說(shuō)：“那個(gè)小朋友你不想得到大蘋果嗎？”誰(shuí)知道那學(xué)生說(shuō)：“不想，我才不要呢，那個(gè)蘋果又不能玩，不能吃的?！彼徽f(shuō)完，馬上又有幾個(gè)學(xué)生跟著在起哄，這個(gè)時(shí)候老師還真是哭笑不得，確實(shí)他說(shuō)的是實(shí)話，你又不能把他怎么樣，但是為了維護(hù)課堂的紀(jì)律，最后不得不用強(qiáng)硬的手段讓他們安靜下來(lái)，當(dāng)然這只能夠維護(hù)一時(shí)的平靜。所以在這方面還是要想出更好的辦法使學(xué)生將注意力集中在老師身上，跟著老師一起學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課一定要讓學(xué)生感興趣，使他覺(jué)得上數(shù)學(xué)課是一種樂(lè)趣，教師在教學(xué)上的方式、方法都要力求能吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。