教學工作總結是教師個人專業發展的重要證據和依據之一。以下是小編整理的一些教學工作總結的寫作要點和格式要求，希望對大家有所幫助。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇一
高中新課程教學總結實施普通高中新課程是適應科技發展和社會文化變遷的需要；是國際教育改革的發展趨勢；是全面推進素質教育的必然要求；也是提高高中教育質量的客觀需求，所以進行課程改革勢在必行。
新課程的基本理念。
新課程的基本理念是什么呢？主動適應社會發展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發展；加強課程與社會發展和科技進步以及學生生活的聯系；促進學習方式的多樣化；發展高中生自主獲取知識的愿望和能力；創建富有個性的課程制度和學習文化。其核心是為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。可以看出，它旨在改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，并倡導一種體驗，實踐，參與，探究與合作的學習方式和強調學習過程的語言教學途徑，來發展學生綜合運用語言的能力。傳統的教育教學模式以教師為中心，以中高考為指揮棒，偏重知識灌輸，忽視學生的主觀能動性。新的英語課程標準強調的是互動的師生關系，強調教學過程中的師生交往和積極互動，共同發展。課改最重要的是變化教師教的方式和學生學的方式改變，而歸結點是學生學習方式的改變。在知識經濟的時代，掌握知識的多少已經不再重要，而如何掌握知識至關重要，課改的一系列舉措都是圍繞讓學生掌握學習的方法、培養終身學習的愿望和能力這個核心點展開的。課堂就實施這一改革最重要的陣地。
課前。
g。第二、三個課時是pre-reading,reading和comprehending，對課文中的重要知識點、語法點進行梳理，第四個課時extensivereading,處理本單元中第二篇閱讀文章，第五個課時是grammar，第六七個課時處理workbook練習。我覺得聽力和口語是學習英語中較難的環節，當學生還沒熟悉該單元的內容就進行聽說勢必給學生增加難度。因此，我把talking，speaking放在第一個課時。warmingup導出話題，圍繞該話題進行speaking交際訓練和talking創設情景訓練。這三者既是口語訓練，又給學生練習聽力提供了機會，放在一起比較一致，過渡也非常自然。以前我也聽過課，把warmingup和listening放在一個課時，課堂秩序似乎有點亂。學生說的時候，時間很難控制，聽力訓練時間比較固定。另外，學生說英語氣氛活躍，而聽力訓練則是靜。warmingup占時間較短，listening是主要任務。一堂課里由warmingup轉向listening讓人感覺有點突兀和不連貫之嫌。第二個課時我安排text里的reading。reading是整個單元的核心，是學生要掌握的重點，圍繞reading學生有一系列的課后活動。為了讓學生有充足的課后時間對reading進行準備、鞏固，特地把它放到第二個課時學習。把grammar放在第五個課時，這樣可以使用學生比較容易地接受新的語法要點，因為通過前面兩片文章的學習，學生對本單元的語法知識已經有了初步的了解，在此基礎上開設一堂語法課，學生能相對比較輕松地吸收消化。listening放在第六個課時,有緩沖學生學習壓力的功效，聽力訓練課前學生不必預習，課后也不會有補充練習，這樣學生有時間完成前一課時的作業和對后一課時的預習工作。
課堂。
課堂教學的最終結果不在教師教的如何，而在于學生學的如何。過去我們的課堂常常以教師作主宰，導致學生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學生整體素質的提高，所以課堂教學的著眼點，應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成多維互動的教學氛圍，要學生積極主動參與，最重要的有兩點，一是想參與，二是敢參與。
樣，導入的方式也應不同，一首英文歌曲、一個英文電影小片段，或者發生在學生身邊的人物的小故事等都是很好的導入方式。
二是敢參與。很多學生想參與但震懾于教師的嚴厲所以而不敢參與。所以首先一定要建立平等，和諧，親近的師生關系，這樣學生才能在愜意、安全、自由、溫暖的課堂氣氛中暢所欲言，逐步培養和增強自信。不僅如此，課堂上還應尊重學生的個性，激發學生的好奇心，鼓勵學生理性地批判，不能師說也說，書云亦云，依賴權威畏懼權威的心理不利于學生創新素質的形成更不利于師生互動。總之，教師只有為學生在心理上創造一個輕松的創新環境，才會使他們在學法上有所突破，才會真正讓他們以自己為主體，充分發揮他們的主觀能動性。師生互動起來，共同參與教學。
一節課的好壞不是看教師表演得怎么樣，而是看學生在一節課中用英語做事情的能力提高了多少，所以在教學過程中，教師要充分發揮向導作用，要引導學生學會以自己為主體，這個引導作用相當重要。引導過程中教師一定要熟練駕馭教材，采取多種練習方式，如pairwork,groupwork讓每一個孩子都參與進來。學生程度參差不齊，所以就要根據學生對象多層次創設情景分配任務，并且一定要指令清楚。讓學生從中體驗成功的喜悅，激發學習的興趣。鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質疑。最重要的一點，一定要留給學生讀書思考的時間，決不能滿堂灌。可以讓他們自己閱讀，提高借助工具書自己解決問題的能力，也可以讓他們來歸納總結。總之，讓學生有所得，應是我們永遠思考的問題，最后強調一點，評價（aement）應貫穿課堂全過程。
課后。
刻的記憶。其次，對教材的內容，總有點感覺伸手抓沙子，雖然想滿滿一手，卻不料在指縫溜走。自己教了一遍印象都不深刻，學生對其模糊之處就更加顯而易見。許多教材的細節處理難以把握，熟輕熟重難以平衡。speaking的訓練很難人人周到，talking學生難得有充足時間準備，難以達到預期效果。reading也很難讓學生在既定時間內掌握，復述反饋更是差強人意。寫作批閱點評似乎不到位，唯有練習講解相對深入人心，基本上把講解練習當成對課堂教學的補筆，算是可以彌補課堂教學留下的遺憾。
今后應注意的方面。
教師只有了解了新教材的特點，才能采用啟發式、創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動的教學活動，鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與、動手實踐，以培養學生的創新精神和實踐能力；也只有清楚地知道自己的困惑在哪，我們才會勤于思考，勤于反思，勤于探究，更好地開發和利用教學資源，這樣不僅促進教學改革，還會有力地促進自身的發展。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇二
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。
“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究。精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的`課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性。同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。
為了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。
優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。
語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓。本學期，我要求學生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，向村民學習俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。
總之，為了在畢業考試中打下堅實的基礎，我將繼續求索，不斷創新。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇三
本學期我擔任初一（9）班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級。在這學期的課堂教學中，我努力滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。作為一名新教師，我深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記。在這個學習過程中，我受益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，我尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就"課堂提問"這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？
首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受"標準答案"的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提"漫談式"的問題，單求課堂"熱鬧"，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。在下學期的教學工作中，我會繼續努力的！
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇四
本學期，本人擔任八年級（3）、（4）班語文課教學和八年級（3）班班主任工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導。以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平。另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點。了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案。在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率。在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作。在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養。
深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為。
在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動內容，始終以“學生為本”的發展教育理念來指導各個教學實踐活動的組織，面向全體學生，重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，通過家長會等形式向家長傳授家庭教育方式，做到學校與家庭的同步教育。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇五
隨著20xx年xx省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網絡平臺對教師進行的遠程教育培訓，網絡培訓是一種新型的培訓手段，經過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經驗的一線課改區教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。
首先，在專業情意方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”變為實際的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉變為一名“研究者”。
再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。
傳統的教師把自己置于課堂的中心，以知識者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環境等的觀察”。觀察學習法的`合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現實問題是等途徑來學習歷史的方法。”高中歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的;既包括校內的，也包括校外的;既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代網絡、科技成果。認識并開發這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一、歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內容有一個總體認識;對照課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求;對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖;分析課與課、專題與專題之間的關系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二、教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現教學資源價值超水平的發揮”。
第三、學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現自我教育自我調節。
第四、課程資源具有多樣性。互聯網、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，教師可以結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇六
轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇七
從20xx年9月迎來新課程，到現在已有三年多的時間了。這兩個多月的時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰，給出了難題。因此，教師知識與觀念的`更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質能力，在教學過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
課程內容安排的靈活性與傳統課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學任務。或許，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養對教學的控制。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇八
隨著我國教育事業改革的不斷進行，傳統高中化學教學方式受到了很大的挑戰。對于高中化學課堂教學來說，現階段的高中化學教學出現了很多新的問題，從而影響了化學課堂的教學質量。
一、傳統高中化學課堂教學存在的問題。
在新課程背景下，我國的高中化學教學出現了很多問題，尤其是由于我國的各個高中受到規模和時間的限制，一般很少有高中化學教師會組織自己的學生走進實驗室去親自動手進行實驗的操作，這就導致學生的動手能力比較差，將理論知識轉換成為自己的學習思維也存在一定的障礙。一般情況下，高中化學教師會試圖使用板書繪制的方式來進行對化學實驗課堂缺失的彌補工作，但是這種教學缺少了學生自己動手繪聲繪色的`教學功能，學生往往會感覺到這種課程索然無味，導致學生喪失了學習化學的熱情，學生也就難以記住化學實驗過程的各個步驟流程以及相關的化學儀器設備，化學實驗課也就難以發揮出其應有的效果。
1.緊密聯系現實生活，了解學生關注的熱點。
在新課程背景下，為了提高高中化學教學的效率，高中化學教師應該緊密地聯系現實生活，了解學生關注的熱點。同時，由于化學知識與我們生活的實際聯系非常密切，因而在化學課堂教學中可以引進很多與學生生活實際相關的問題，并且在化學課堂教學階段，學生學習到與自己關注的東西有關的知識時，都會有很大的興趣。
2.讓高中學生感受化學的美。
化學是一門很有趣的學科，并且化學與人們的實際生活息息相關，同時，高中化學中所涉及的化學反應、化學結構都會產生一種美感。教師通過精巧設計的化學實驗，有必要的話可以讓學生參與到化學實驗過程中，從而提高學生的學習情趣。
總而言之，新課程背景下，我國高中化學教學方式還存在很多問題。當然，在高中化學課堂教學中采取有效措施來提高高中化學教學的效率需要很多方面的努力。因此，現階段研究新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑具有非常重大的現實意義。
參考文獻：
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇九
金湖縣教研室。
學習方式的改革是本次課程改革的重要目標。改革學習方式，實際上是要。
改變學生在學習過程中某些陳舊、落后的習慣，是學習領域的“移風易俗”。當務之急在于建立教學新理念。由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習，應根據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求。總之，要把學生看作學習的主體、發展的主體。真正以學生發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力，學習方式的改革是重要手段，或者叫必經之路。因此，確定教學內容，選擇教學方法，設計評價方式，都應有助于這種學習方式的形成。此外，為了有效地推動學習方式的改革，課程標準要求我們每一位教師積極提倡本學科的綜合性學習。本學科的綜合性學習能充分體現學習的自主性，培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神，它是改變學習方式的重要途徑。下面，想就新課程條件下學習方式轉變的問題，談談個人的一些學習體會。僅供大家參考。
一、為什么要致力于轉變學生的學習方式？
首先，我們要了解什么是學習方式？
學習方式是當代教育（－上網第一站35d1教育網）理論研究中的一個重要概念。大多數學者認為：學習方式是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知的取向。學習方式不是指具體的學習策略和方法，而使學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。自主性、探究性和合作性是學習方式的三個基本維度。學習方式有三個特點：第一，學習方式是教學過程中的基本變量。隨著對課堂學習的研究不斷地發展，研究者愈來愈發現學生的學習方式已成為教學研究的一個重要組成部分。第二，學習方式是一個組合概念。在研究學生學習方式的概念時，往往根據自己的研究角度，把學生學習方式作為一個組合概念，看作行為參與、情感參與或認知參與方式及社會化參與的有機結合，其中學生的行為方式是載體，認知和情感因素表達了學習方式的實質內涵。學生的學習方式的改變，意味著要改變學生的學習態度、學習習慣、學習意識和學習品質。第三，學習方式反映了學生在完成認知任務時的思維水平。學生學習有不同的思維水平，這些思維水平首先和認知任務的要求有關，這些認知任務的要求可以通過教材體現出來。教學內容的認知任務和實際教學活動大致可分為三類：一是記憶操作類的學習；二是理解性的學習；三是探索性學習，如學生經過自己的'探究，自己得出結論。可見，學生學習的思維層次和教師的教學法的處理有著密切的關系。
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，自然成為這場教學改革的核心任務。學習方式較之于學習方法是更為上位的東西，二者類似戰略與戰術的關系：學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略意義。在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受。所以，基礎教育（－上網第一站35d1教育網）的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。因此，改變學生的學習方式，成為我國基礎教育（－上網第一站35d1教育網）課程改革的重要目標之一。
轉變學生的學習方式在當前推進素質教育（www.
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教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇十
本學期的班主任工作我遇到了很多問題，而且這些問題是我以往的工作中沒有遇到的，通過這半年的工作，我深深體會到了班主任工作的重要。
小學高年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對校園“規則意識”的學習。首先，利用早晨、中午、班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，小知識競賽等等，讓“規則意識”深入孩子的心坎，使每人都產生積極的向往心理，“相當一位文明好學生”。
在此基礎上，結合學校評選禮儀小標兵的號召，我們班注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向。形成了“力爭上游”的良好風氣，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
本學期由于學生人數特別多，我積極發揮了小組長的作用，把小組長每天必干的工作講清楚，反饋時效率提高了很多。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。;班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和;愛;。李遠航是個比較內向的孩子，經常會發現他自己一個人捧著語文書默默地看。表揚他兩次之后，他變得愿意和我說話，居然有一天跟我提議，他們路隊有散隊的現象，路隊長責任心不強，如果他當路隊長，一定會認真負責，把路隊管好。結果，他工作十分認真，他們的路隊情況一直很好。這件小事讓我明白了你關心孩子，并讓孩子感受到，孩子才會樂意為你做事。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。;三人行，必有我師;。更何況我們面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，班級管理中有事我會及時有家長溝通，及時告訴家長孩子身上存在的問題，家長也好有的放矢地進行教育。我發現不是家長不管孩子，只是他們不知道自己的孩子那些地方需要改進。只要我與家長溝通之后，家長都能積極配合我的工作。張俊宇是個自制力不強的孩子，有一次，連續兩次數學作業沒寫，早晨一到學校就到我的面前解釋，此事告知家長之后，跟家長談話中得知家長長期以為自己的孩子學習挺好的，所以沒有怎么去管教孩子。這次溝通之后，家長知道了孩子的問題后，及時監管，孩子的作業不但寫完了，而且質量很高。
個別同學的'教育，比陳鵬、冷學林兩人，脾氣火爆，不能自律，很難與同學相處，更需要與家長溝通，讓家長做學校教育的后盾。所以教育要想取得好的效果，必須做好家校配合。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，我意識到必須應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上進行作業展覽，請家長談自己的困惑，形成家長之間的溝通與互動。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
20xx年xx月被評為區優秀班主任。
本學期，沒能最大限度地發揮班干部的作用，使班級的某些工作不能全面開展。另外，對學生的思想工作做得不夠細致，徹底。轉差工作還不夠徹底，效果不明顯。
今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇十一
一、重視了起始年級的銜接教育。學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學注重能力訓練。在人文素質培養和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續探索。
三、作文教學嘗試思維訓練。本學期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發表。
四、注重學生課外閱讀指導。本期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重了翻譯。以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎。特別是對現代漢語語法知識進行了系統的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20_年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是：
一、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
二、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
三、學生的優劣分別開始拉大，語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統指導。
教師新課程教學的工作總結大全（12篇）篇十二
通過對“新課程背景下教師教學評價”的學習，使我認識到新課程下的教師教學是以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的探究式教學，不但要加強學生的雙基知識，而且要注重提高學生的思維能力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力、想像力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。通過這次學習，結合我個人教學實踐，心得體會有以下幾點。
一、要注重學生學習主動性的培養：傳統教學中，學生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學活動中，我們要準確把握教學評價這個度，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學；學生是學習的主角，教師要成為學習的引導者。在教學過程中，教師要注重增強學生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問，充分發揮學生的主觀能動性，使學生變被動學習為主動學習，由機械接受向主動探索發展。
二、要注重學生創新思維能力的培養：沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。在課堂上，給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求，并運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學中，首先要使學生學好有關的基礎知識，然后創設想象情境，提供想象材料，誘發學生進行課境想象，使學生從中對所學內容有之感悟。
三、要善于應用現代化教學手段：科學技術突飛猛進的時代，基礎教育特別是小學教育面臨著嚴峻挑戰。新課程標準倡導通過改變學習內容的'呈現方式，提倡教學方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學、計算機教學軟件等為主要內容的現代信息技術的出現，使知識的積累途徑和學習方法發生了變化，豐富的信息使學生學習的自由度大大提高，因此信息技術可以成為學生進行自主探究學習的有力工具，從而促進學生學習方式的變革。學生學習方式的變革的同時，教師的教學方式也必然隨之發生變化。信息技術強大的互動功能可以豐富傳統的師生互動關系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術與課程教學的整合的實踐、探索和研究。信息技術與課程教學的整合是現代教育工作者的必須具備的技能。