大班教案的編寫過程需要教師綜合考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好和學習能力等方面的因素。下面是一些對大班教案有很好啟發的范文，供大家參考和借鑒。
科學種子教案大班（模板16篇）篇一
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們去玩一玩、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶寶？長得什么樣？有什么不同？（幼兒觀察種子）。
2、提問：請你把你的發現告訴大家？這些豆寶寶是什么樣子的？象什么？
3、問：“這些豆子都是一樣嗎？那些地方不一樣？
4、除了你們發現的xx不同，還有哪些是不同的？
5、師小結：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
科學種子教案大班（模板16篇）篇二
孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比著誰的多。看到這些，我發現了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問題，反應一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價值：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1、健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。
2、語言，能夠有條理地講述自己的發現和和想法，通過自由交談，積累經驗，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。
3、社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。
4、科學。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術，能用自己喜歡的方式表現活動內容，并能及時發現環境、生活和藝術中的美。
活動一：
內容：種子是什么樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子。
1、收集種子（個別活動和家園整合）。
2、觀察記錄種子的秘密：構成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）。
3、談談蘋果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）。
4、給種子寶寶找家（集體。
活動）。
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關系。
1、認識春天（個別和集體）。
2、春天和種子的關系（個別、集體和分組）。
（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書、上網等）。
觀察記錄一：談談蘋果種子。
1、幼兒的行為表現：
孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴茗說："我發現蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"說："蘋果籽在中間"。……孩子們觀察的非常仔細，我鼓勵他們說："嘿，真象一個個小科學家。"吳郁凱接著我的話說："做科學家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發現。伍凡說："我用放大鏡看種子，發現蘋果種子是有點紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說："我在顯微鏡下看到種子，發現每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過足了科學家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。
2、分析效果：
教師在仔細地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚的話在孩子們的心目中引起了無數遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動自然地進入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細的觀察，才使蘋果種子的語言表達形式如此豐富、生動。體現了孩子們眼中的種子形象.
活動二：
內容：種子怎樣發芽的？
步驟：一、實驗（種子發芽：師生共同進行）。
二、種植活動（幼兒和家長共同種植）。
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理。
3、做好觀察記錄。
4、對種子發芽情況進行討論如枯萎的、長高的、不發芽的。
5、請種花的叔叔來種植傳授經驗。
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。
四、創編詩歌（嫩芽）集體活動。
觀察記錄二：種子發芽了。
1、幼兒的行為表現：
2、分析策略：
在發芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發現，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。
我還引導孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。
最后，我們還請來了負責幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺的傳授經驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當然答應了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現有的資源，擴大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進一步的深入。
觀察記錄二：
時間幼兒表現行為分析回音策略。
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過了一段時間有什么變化？通過觀察后感知斷了芽的種子會枯萎，最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大后，種子上的殼是怎么脫落的？
4、種子長葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？
5、種子發芽的過程都一樣嗎？有哪些不同。
活動三：
內容：種子的利用。
步驟：1、繼續收集種子和種子食品（個別、家長）。
2、種子貼畫（集體和個別）。
幼兒在區域活動中進行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會（集體）。
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
時間幼兒表現行為分析回音策略。
2003年3月幼兒對收集。
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說出種子的果實叫什么名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經驗，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。老師采用種子與果實對應的方法啟發幼兒，然后根據果實的屬性進行分類：
1、水果類。
2、豆類。
3、蔬菜類。
4、糧食類。
經過提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動四：
內容：種子是怎樣長成的？
步驟：一、開花和結果：
1、通過故事和觀察了解。
2、和家長找答案收集資料來了解。
3、欣賞錄象：花。
二、傳播方式：
1、蒲公英和風姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會。
1、請父母參觀。
2、請中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動反思：
在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學科進行了較深入的探索。
在活動中，幼兒憑借已有的經驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當多的知識和經驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問題的反應也更加明銳，形成一個良好循環。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發展。
另外，家長在以前數個活動中已經積累了經驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會、家庭、自然界都成了幼兒學習的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領會了幼兒的潛力是無限的這句話。
活動后網絡圖：略。
六、家長反饋：
略
科學種子教案大班（模板16篇）篇三
大班科學活動找種子教案由本站會員“phoiso”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班科學活動找種子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標。
1、培養幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。
2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
4、引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備。
1、各類水果、蔬菜若干。
2、盤子若干。
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子。
活動過程。
(一)激發幼兒的學習興趣。
鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
(二)引導幼兒將蔬菜、水果分類。
引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。
(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。
找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。
(四)各組一起討論找種子的情況及結果。
1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的.、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發現;茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。
教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
(五)延伸活動：
借助孩子們吃水果間點這一日常環節，來支持孩子找種子的探索活動。
讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。
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科學種子教案大班（模板16篇）篇四
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.學會發現不同植物的種子。
3.對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
１.帶領幼兒參加遠足活動，和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）。
２.多媒體課件。
３.幼兒有一定播種的經驗。
一、開始部分。
談話導入，
——誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆啊？
二、基本部分。
1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過后教師提問：
——剛才你玩了什么？
——它們長什么樣呀？
——你是怎么玩的？
——為什么蒲公英也會飛？
——為什么蒼耳可以粘在頭發上？
2.第二次探索活動，發現種子。
——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？
——把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。
3.幼兒互相交流。
——剛才你找的是哪種植物的種子？
——蒼耳的種子藏在哪里？
——它們的種子是什么樣的？
4.逐步展示課件。
第一段。
——誰帶蒲公英去旅行？
——為什么風能幫它？
——它的種子最后怎樣了？
第二段。
經驗轉移。
——蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？
——蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標志。
三、結束部分。
教師出示另外一些植物。
植物種子的傳播途徑有許多種，有靠風傳播、動物傳播、水傳播等等，小朋友們在出去玩的時候還可以觀察一下，種子還有什么傳播的方式。
請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發現。
科學種子教案大班（模板16篇）篇五
1、了解幾種常見的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態特征與其傳播方式的關系。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片。
2、ppt課件。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花種子圖片。
1、導入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎？到過哪里？用什么方法去旅行的？孩子們討論。
3、ppt出示蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花的圖片，讓幼兒逐一認識，并與他們打招呼。
4、小結：蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。
5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好？借助ppt課件講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
6、提問：為什么蒲公英的種子會隨風旅行？
小結：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。
7、蒼耳是什么樣子的？他是怎樣傳播種子的？
小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8、蓮子是怎樣傳播的？為什么會隨著水流去旅行？
小結：蓮子是長在蓮蓬里，它生活在水上面，成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。
9、鳳仙花是怎樣傳播種子的？
小結：鳳仙花是靠種子成熟后果殼裂開，通過自身彈力把種子彈出去旅行的，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10、這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。
最后小結：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發現呢，他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發現，現在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發現他們的奧妙了。
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的.概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
科學種子教案大班（模板16篇）篇六
活動目標：
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
活動準備：
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
活動過程：
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。
2.教師出示西瓜，引發幼兒對西瓜種子的`關注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
4.引發幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢？
8.根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導幼兒談論并用語言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發現？
（四）觀察發現種子的異同。
1.教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發現。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動延伸：
將幼兒帶來的植物的果實放在科學區中，引導幼兒繼續探索發現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
科學種子教案大班（模板16篇）篇七
1.了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。
2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。
物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。
一、經驗交流。
1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢？
幼：水會變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
（幼兒自由舉手回答）。
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
（幼兒自由舉手回答）。
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結。
剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。）。
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化？
3.看小水滴變化幻燈片。
師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。
（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）。
三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。
1.教師做實驗，幼兒仔細觀察。
師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3.教師小結：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的.班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。
科學種子教案大班（模板16篇）篇八
1、今天老師帶來一樣東西，你們看這瓶子里裝著什么呀？（幼兒觀察）。
2、從瓶內到出來（到入單色盆內），讓幼兒仔細觀察，走向幼兒，讓每一個幼兒都看一看、摸一摸。
3、真奇怪，這小小的、硬硬的東西到底是什么呢？
4、出示蘋果生長圖，進一步引起幼兒探索種子的興趣。
5、現在明白了，原來這小小的、硬硬的東西是蘋果的種子。
二、尋找種子。
1、我這里正好有一個蘋果，你們告訴我，哪里有它的種子？（在里面）。
（1）在里面嗎？你們肯定嗎？
（2）好，那我來把它切開來，先切一小快。（怎么沒有種子）。
（3）再切一塊。（還是沒有嗎？）（中間切開）。
（4）哦，要中間切開，切開后，請一個幼兒上來找。
（5）原來蘋果的種子躲在它的殼里。
（6）我們身邊還有許多植物，他們也都有種子。
（1）這是什么？（蠶豆）蠶豆的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（2）這是什么？（玉米）玉米的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（3）這是什么？（花生）花生的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（4）這又是什么？（辣椒）辣椒的種子在哪里？
3、現在請你們把它們的種子找出來。
（1）把你們找到的種子放入小盒內。
（2）把垃圾放入筐內。
（3）小椅子不動，找到種子后再座回小椅子。
4、把你們找到的種子拿過來，
（1）蠶豆的種子是什么顏色？
（2）玉米的種子穿什么顏色的衣服？
（3）花生的種子摸上去怎樣？
（4）辣椒的種子又是怎樣的？
小結：原來種子的顏色、大小和形狀都是不一樣，它們躲藏的地方也不一樣。有的種子它是在外面的，就像玉米的種子：有的種子是躲藏在里面的，就像蠶豆、花生、辣椒的種子；有的種子硬硬的，就像蘋果、花生的種子；有的種子軟軟的，就像玉米、辣椒的種子。
三、種子發芽所需的條件。
1、那么種子有什么用，它會變成什么？（種子會發芽——長大——結果）。
2、種子發芽需要什么條件？（泥土、陽光、水）。
小結：小種子埋地下，
喝足水發了芽，
發了芽鉆泥巴，
鉆出兩片小芽芽，
再長變成嫩枝丫，
小朋友們愛護它。
四、種植。
1、我們也來試試種植這些種子，好嗎？
2、看，這是韋老師幫你們準備的一些材料。（泥土、花盆、小勺子、灑水壺、各類種子的牌子）。
3、你們回種植嗎？
4、種子種植好以后別忘記插上小牌子。
5、最后，別忘了天天去看看、關心它們。
科學種子教案大班（模板16篇）篇九
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的？（幼兒猜想）。
2、誰說說你知道書上的種子有哪些？（板栗、松果、白果）。
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些？（花生、土豆）。
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些？（蘋果、梨子、石榴）。
5、到底種子怎么長大的呢？（師出示種子生長圖，幼兒講述）。
6、師小結：種子是種在地里，生根、發芽、長葉、開花、結果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演（放音樂，師幼互動）。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十
1.讓幼兒通過實驗觀察，比較、了解種子發芽與水、溫度、陽光、空氣的關系。
2.教幼兒學會做觀察記錄，發展幼兒的觀察、比較能力。
各種種子及相應的植物圖片，容器五個，紙、筆，從種子到植物發芽、長成、開花、結果的圖片。
1.出示各種植物的圖片，問幼兒：“這些大樹、蔬菜、水果是怎么來的？”引出種子。
2.出示種子從發芽到逐漸形成一棵植物的圖片，讓幼兒了解種子的作用。
3.認識各種常見水果、蔬菜的種子并讓幼兒知道種子要想變成一棵樹，首先它要發芽。
4.種子發芽需要什么條件。取五個器皿，分別編上1-5號。將1號容器中放入幾粒蠶豆；2號容器中放入蠶豆后，再將容器倒滿水；3號容器中放入蠶豆倒入少量的水，水位略沒過蠶豆；4、5號容器與水量與3號相同，但4號容器外罩一層黑紙；5號容器放于冰箱中。老師與幼兒一起總結，5個容器中的蠶豆所處的不同環境。1號，有陽光、空氣、無水；2號，有陽光、水、無空氣；3號，水、陽光、空氣、一定溫度；4號無陽光；5號無定溫度。
5.取紙、筆，在教師指導下畫一張記錄表，每天觀察，各種器皿中種子的變化，看哪號種子發芽。
6.數天后，請幼兒根據觀察記錄，總結種子發芽的條件。適當的溫度、水、陽光、空氣。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十一
1．對植物種子感興趣，會從形、式上區辨相同與不同。
2．了解種子所在植物的特征，有認識該植物名稱的愿望。
3．解剖種子，會發現大顆粒種子的基本結構（種皮、種仁等）。
1．小塑料瓶；碾磨盆。
2．教師事先了解并學習環境中植物的'名稱及結種子的情況。
1．教師提出收集種子的要求，詢問：你認識種子嗎？它長在哪兒？是什么樣的？
2．幼兒帶著自己的經驗，以小組為單位到小區里觀察尋找各種植物的種子，在自然狀態下幼兒自發交流，教師作為幼兒的伙伴，不必追問，傾聽即可。
3．現場交流采集種子的情況：
你們小組有沒有找到種子？在哪里找到的？
它長是什么樣的？你知道它是誰的種子？
重點是隨幼兒指點一起觀察植株的特點（莖、葉、花、籽），看花與種子的關系。植物名稱主要由教師介紹。
4．回教室，
（1）組長主持把種子倒入盆中，區分大小、形狀、顏色。鼓勵幼兒取大顆粒種子進行解剖，了解種子的結構。
（2）最后教師提供木棒和石制碾盆放入區角中，供幼兒進行碾磨，看種子的內質。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十二
1、師：老師這有一袋豆漿，你知道它是怎么變的？（幼兒答）。
2、那老師變給你們看看（師示范磨豆漿）。
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆漿，你們還知道其他種子還有什么用？
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃？
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃？
5、師小結：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十三
1、收集各類有種子的瓜果、農作物：香蕉、山楂、金桔、龍眼、冬棗、黃瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。
2、10個盤子（每個盤子里裝同類東西2———3個）；每人2個小碟子；水果刀1把（根據情況教師幫忙使用）；裝瓜皮的小簍子。
3、課件（根據活動內容設計的ppt）。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十四
一、以《金色的玉米棒》故事引出種子的作用。
1、講述故事前半部分。
提問：小白兔為什么不愿意把玉米棒送給好朋友呢？
2、講述故事的后半部分。
提問：小白兔剝下玉米粒它想干什么呢？
提問：你們知道玉米棒的種子是什么嗎？那玉米粒又有什么作用呢？
二、探索、發現水果和農作物中種子的不同。
1、延續故事情節，引出內容，引起幼兒探索的興趣。
2、選擇2種進行觀察、發現種子的不同，用語言進行表述。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
三、幼兒邊看課件邊說說自己找到的種子。
2、師幼共同總結秋天的水果、農作物中都有種子。
四、游戲：
種子找媽媽（2個層次；課上有的材料圖片小些；沒有出現的材料圖片大些，因為幼兒是沒有經驗的）。
教師白板上進行操作，上面有各種果實和各種種子，請幼兒給這些果實找種子。
五、活動延伸。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十五
3.樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽;各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。
1.導入活動。
(1)師：我們已經收集了一些種子和關于種子的資料。我們一起去看一看吧。
(2)幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關于種子的資料。
(3)師：種子有什么用?
小結：種子具有繁殖作用，果實里的種子種到地里，就會長出新的植物。
(1)出示農民播種的圖片，討論。
(3)幼兒討論，論述自己的猜測。
(1)閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風、水、小鳥和植物有什么關系。
小結：我們已經知道有些種子是靠動物進行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。
(2)請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。
小結：水傳播來荷花的種子，風傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態和傳播方式之間的關系。
(1)師：小朋友，荷花生長在哪里?櫻桃有生長在哪里?
(2)師：原來荷花用水傳播種子師因為荷花生長在水里，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環境有關系。
(3)師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?為什么蒼耳子會將動物當“馬”騎?
小結：因為蒲公英的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物，是因為它們的殼成熟后會自己爆開，種子自己落到地上。
1.圖書區投放一些關于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見過的傳播現象。
如何通過教學學生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然學生在二年級的`時候學過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關系。
科學種子教案大班（模板16篇）篇十六
1、培養幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。
2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
4、引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。
1、各類水果、蔬菜若干。
2、盤子若干。
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子。
（一）激發幼兒的學習興趣。
鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
（二）引導幼兒將蔬菜、水果分類。
引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。
（三）提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。
找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。
（四）各組一起討論找種子的情況及結果。
1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發現；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋果、梨的種子非常相似等。
教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開花結種）的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
（五）延伸活動：
借助孩子們吃水果間點這一日常環節，來支持孩子找種子的探索活動。
讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。