光科學教案（專業(yè)17篇）

教學工作計劃是教師提高教學質(zhì)量和學生學習效果的基礎(chǔ)。以下是一些教學工作計劃的優(yōu)秀參考范文，供大家借鑒學習。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇一

1、激發(fā)幼兒對探究活動的興趣，體驗探究過程的快樂。

2、鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴一起探究各種連接方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及動手操作能力和合作意識。

1、幼兒會使用雙面膠，透明膠，訂書機。

2、雙面膠，透明膠，回行針，訂書機，夾子。

3、掛歷紙，紙箱，紙條，繩子，呼啦圈，皺紋紙，皺紋紙條，報紙，皮筋。

4、音樂，開火車。

1、帶孩子和老師熱情打招呼。

看今天我們活動室來了好多的客人老師，我們給我們客人老師打聲招呼好嗎？

2、幼兒玩連接游戲

（1）師；我知道每個寶貝都有自已的好朋友，今天我們來當機器人玩找朋友的游戲，但是今天的游戲和以前的不一哦，當念到“馬上找到好朋友時”你就要和你的好朋友用身體連接起來，保持不動。

（2）幼兒和老師一起念兒歌玩游戲。（師：看他們手拉著手連接在一起。快看他們頭挨著頭連接在一起）

（3）幼兒再次游戲（我們再來試試剛才沒有用過的方法好嘛，）

（3）幼兒嘗試不同的連接方式，師：除了站著連接還可以怎么連接？老師引導幼兒坐著，蹲著進行連接）

3、進一步探索連接起來不被分開的辦法

（2）幼兒嘗試新的連接方法。

（3）交流：你和好朋友是怎樣連接起來的？

4、借助物體或工具進行連接

（1）投放材料引起幼兒進行探索的興趣（蔣老師還準備了很多東西我們?nèi)タ纯矗ㄟ祝】刹豢梢杂眠@些材料把你和朋友連接在一起呢？那我們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

（2）小朋友自由選擇材料進行連接探究活動，老師進行個別指導。

（玩圈）你選的是什么材料，怎樣和朋友連接在一起的，那再去選別的材料試試。（已連接好幼兒）

（玩較長彩條）你選的是什么材料，怎樣和朋友連接在一起的，那你們可不可以多找?guī)讉€朋進行連接。

（玩較短需用工具連接的材料：紙條 皺紋紙）你們連接起來了嘛？（太短了）那想辦法去將它變長點。

（玩報紙 掛歷紙）除了頂在頭上還可以怎樣進行連接（引導幼兒將報紙撕成兩個洞進行連接）

（一個人玩）快去用你手中的材料將你和朋友連接在一起呀。

5、合作游戲

（1）幼兒進行分享連接活動。

（2）幼兒合作連接火車，鼓勵幼兒使用不同的材料，不同的方法連接。

現(xiàn)在蔣老師請你們把紙箱連接起來變成一列長長的火車好嗎？（投放紙箱）

（一個人或幾個在一旁玩紙箱）寶貝趕快去選材料將你的火車車箱和朋友的連接起來呀。

（幾個車箱放在一起并未進行連接）怎么還沒連接起來了趕快去選材料呀。

（紙箱上有洞）這個紙箱上有洞我們可以選什么將他們連接起來了。

6、結(jié)束部分

老師要和你們一起連成一列長長的火車，（孩子們站在紙箱里）小火車出發(fā)了和客人老師說再見，幼兒聽開火車音樂出活動室。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇二

活動目標：

1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2．能如實記錄實驗結(jié)果，大膽的運用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動準備：1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。

2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。

重點難點：1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力

之間的關(guān)系。

2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。 活動過程：

一. 導入

1.教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。 二． 基本活動

1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。 教師小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。

一.

教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。

師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎？幼：幼兒回答 教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實驗操。）

1.教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測記錄。 2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結(jié)果。

3.師幼討論。 4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結(jié)論。

二. 探索用大小不一的種瓶子吹氣球。

幼：幼兒自主回答

2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導。

關(guān)系。到底是因為什么呢？

三. 幼兒再次探索，尋求成功的秘密。

1.激發(fā)幼兒成功的欲望 師：我們兩次的實驗結(jié)果怎么樣？都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。

2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。 實驗要求：1每個瓶子都要試一試。2認真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應的表情。

3.幼兒實驗操作，教師指導。 4.師幼討論 師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

幼：幼兒自主回答。

教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

三.結(jié)束部分

1. 總結(jié)實驗結(jié)果，提升經(jīng)驗。 引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學經(jīng)驗。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢？請你們來說一說。

幼：自主回答。

2.教師總結(jié): 師:原來，這里藏著一個科學道理呢！因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

四 .活動延伸

師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填？老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧！和客人老師再見，帶幼兒走出教室。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇三

（二）理解文中的一些句子的含義，語文版《科學與藝術(shù)》教學設(shè)計。

（三）理解文中例證法及其作用

2課時

第一課時

1．情境導入

運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

2．課前熱身

（1）介紹李政道其人及文章背景

李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上海科學與藝術(shù)展上，李政道做了《科 學 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述，初中三年級語文教案《語文版《科學與藝術(shù)》教學設(shè)計》。

（2）借助課文注釋理解部分詞語

潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

3．合作探究

（1）整體感知

李政道先生多年致力于倡導科學與藝術(shù)的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學家站在科學的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

（2）四邊互動

互動1

逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

互動2

議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。

明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。

論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

本文的論點是：藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

互動3

為什么說“藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造

光科學教案（專業(yè)17篇）篇四

1、欣賞故事，了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。

2、關(guān)注生活中的先進科技產(chǎn)品，感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。

1、有關(guān)通訊工具的圖片

2、調(diào)查表——我家的通訊工具

一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具

大家說一說，你們家里有哪些通訊工具，它們有什么用？

二、欣賞故事，感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。

3、教師將故事講述到最后問：豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的？

三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》，進一步認識現(xiàn)代通訊工具。

1、觀察圖片，說一說有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點？

2、仔細觀察電話機上的鍵盤，說說：少了什么？請幼兒幫著添畫數(shù)字。

3、觀察畫面上的傳真機和電腦發(fā)送e郵件的直觀圖象，知道這些通訊工具的傳遞特點。

4、啟發(fā)幼兒想一想：你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具？

四、教師小結(jié)

今天我們認識了移動電話、磁卡電話、可視電話，還有傳真機、電腦等，它們都能方便我們與別人聯(lián)系，我們給它們起一個名字：通訊工具。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇五

教 材 ：河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級（上冊）

教學目標 ：

1、科學知識：通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

2、科學探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。

教學重難點：實驗條件的控制

分組實驗材料：

鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇六

學習此課前，學生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學習是建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上的。

1、學生是科學學習的主體。學習科學應該是學生主動參與體驗的過程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學生，而應創(chuàng)設(shè)各種情景，巧妙設(shè)計有趣的教學活動，讓學生親自搭配食物中體驗到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要。

2、科學學習以探究學習為主。本課教學遵循學生認知規(guī)律，以“科學探究為中心”，按照“生活導入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實踐模擬—交流討論”的原則，以學生的體驗來貫穿整個教學過程。

3、科學源自生活應用于生活。本課的教學內(nèi)容與學生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學設(shè)計上應從生活入手，著眼生活問題，最后解決實際的生活問題。

4、課外延伸，鞏固科學知識。根據(jù)學生的年齡和心理特征，在把握好課程標準和本課教學目標的基礎(chǔ)上，倡導個性化設(shè)計，對教材進行了一些合理化的調(diào)整與處理。將課中的學習活動延續(xù)到課外，讓學生在家長的幫助下設(shè)計一頓晚餐，注意膳食的營養(yǎng)搭配，自己嘗試著買菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。

過程與方法：

1、能根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。

2、從適當?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

3、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

4、能設(shè)計一份科學合理的食譜。

知識與技能：

知道合理搭配食物的基本要求。

情感態(tài)度與價值觀：

樂于用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。

教學重點：

認識食物金字塔，學習科學合理搭配食物的方法。

教學難點：

依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計自己一天的食譜。

1、教師準備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動記錄表。

2.、學生準備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆等。

（一）激趣導入 引出問題

1、談話：同學們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？

（課件展示姚明的一日三餐）但在我們學校就有一些這樣的同學（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學）

2、提問：看了以上三個資料你覺得什么樣的人是健康的？（看書p43）

學生各抒己見。

3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人。看來如何科學搭配食物、合理飲食，也存在很多學問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）

（二）合理搭配 解決問題

1、了解班級特殊學生的食譜

（1）實物投影學生一天食譜

（2）學生討論：你認為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？

3、學生觀察后小組討論交流。

a 小組交流：怎樣的飲食才算合理？飲食中要包括那些營養(yǎng)成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）

b 引導學生把自己平時經(jīng)常吃的食物按營養(yǎng)分類填在表格中。

c 討論：這么多食物，你認為哪些應多吃？哪些應少吃？

d、引導學生認識“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：

（1）金字塔分幾層？

（2）每層有哪些食物？各是哪類食物？

（3）一共有幾大類食物？

（4）金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點？我們在搭配食物時應注意什么？

e、學生匯報，教師小結(jié)：我們每日的食物應包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。

（三）運用原則 設(shè)計食譜

1、同學們已經(jīng)是一個合格的小營養(yǎng)師了。下面請你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結(jié)果填在表格上，然后小組進行匯報，看看哪個小組的食物搭配合理、好吃、省錢。

我們的營養(yǎng)食譜

早餐

午餐

晚餐

我搭配的食物

牛奶250 g

饅頭100 g

蘿卜燒豬肉200 g

米飯100 g

蔬菜150 g

水果150 g

豬肉100 g

蔬菜250 g

面條100 g

這樣搭配的理由

2、匯報交流：各小組派代表匯報自己的食物配餐，并說一說這樣搭配的理由。

3、老師小結(jié)：同學們很會思考，找出了好多問題。我們每天的飲食應該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點，越往上吃得越少，平時注意營養(yǎng)全面，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

4、學生對照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結(jié)構(gòu)

（1）分析自己一天的食譜，看是否科學合理，并修改。

（2）小隊互相看，挑選一份食譜，再修改。

（2）每組匯報一個同學的食譜，及分析意見。

5、實踐活動：小隊設(shè)計自己的營養(yǎng)食譜

（1）教師提比賽要求：科學、合理、好吃、省錢。

（2）分組先設(shè)計食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫在大卡紙上，教師巡視指導。

（3）展示，交流，小隊互評。

（四）趣味活動 課外延伸

1、這節(jié)課，同學們有什么收獲呢？

這節(jié)課我們學習了怎樣搭配食物，就是要用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這里有營養(yǎng)學家的提醒（課件）

2、課后合理設(shè)計一周的食譜。注意科學、合理、營養(yǎng)的多樣化。

3、回家用自己設(shè)計的食物金字塔食譜，為家人準備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇七

紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識。

1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結(jié)果。

3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。

經(jīng)驗準備：有過分工合作的經(jīng)驗

物質(zhì)準備：紙杯、a4 打印紙（約40包）

一、導入部分

1.幼兒展示力量。

引導語：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。

2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。

提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二、基本部分

1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。

（1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。

提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？

（2）示范紙板和杯口的放法。

引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。

（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結(jié)果。

提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？

2.幼兒自主分工，合作探索實驗。

（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。

提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。

教師重點提醒分工和操作要點。

3.師幼共同討論，科學記錄結(jié)果。

（1）討論“放了多少包”的問題。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。

（1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。

提問：兩個杯子，能撐起多少包？

（2）幼兒記錄第二次實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、提升拓展，延伸活動

1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。

提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。

引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

3.邀請成人參與體驗。

提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。

園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。

園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設(shè)，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇八

1、通過玩水，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

2、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

飲料瓶若干(靠近其底部的壁上用錐子鉆2~5個大小一樣的小孔，小孔間距約為0.5厘米);吸管;用蠟涂染過的硬卡紙片若干;大小一樣的玻璃板若干(玻璃板周圍用膠布貼好);與幼兒人數(shù)相等的鏡子(不要太小);迷迷轉(zhuǎn)若干(把乒乓球剪成月牙形);每組盛水臉盆一個;筐子;抹布等。

游戲一：調(diào)皮的.小水滴每個幼兒從筐子中取一個干燥的玻璃板和一張涂過蠟的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么樣子的。(水滴是"散開"的。)再向用蠟涂過的紙片上滴，看水滴是什么樣子的，和玻璃板上的水滴一樣嗎?(不一樣，玻璃板上的水滴是"散開"的，紙片上的水滴是圓圓的，像小豆子一樣。)

游戲二：不容易分開的玻璃板給每個幼兒提供兩面大小一樣的干燥的玻璃板，讓他們把玻璃板疊放一起，試著分開一下，然后再在水中將它們疊合在一起，拿出來之后再試著掰一掰，看兩塊玻璃是否容易分開。(濕了之后的兩塊玻璃板比干燥的兩塊玻璃板要難分一些)

游戲三：會"握手"的水向飲料瓶內(nèi)注滿水，會發(fā)現(xiàn)水從飲料瓶壁上的幾個小孔射出，形成幾條水流。讓幼兒在幾條水流的"根部"輕輕一捏，看有何現(xiàn)象發(fā)生。(幾條水流合在了一起)再用手在水流"根部"輕輕一劃，又有何現(xiàn)象發(fā)生。(幾條水流又分開了)。

游戲四：旋轉(zhuǎn)的"迷迷轉(zhuǎn)"給每位幼兒提供一面鏡子和幾個"迷迷轉(zhuǎn)"，讓幼兒把"迷迷轉(zhuǎn)"放在干燥的鏡面上，當鏡面稍稍一傾斜，"迷迷轉(zhuǎn)"會怎樣?(會從鏡面上滑下來)如果在鏡子上滴上水，再像剛才那樣玩, "迷迷轉(zhuǎn)"會怎樣?("迷迷轉(zhuǎn)" 像穿上了滑冰鞋，旋轉(zhuǎn)的很快很好看)。

結(jié)合4月22日地球日，教育幼兒要樹立的節(jié)約用水意識。

本活動屬感知類活動，不屬于理解活動。對于活動中發(fā)生的現(xiàn)象不強求幼兒理解其中的道理，只要感知到即可，也可試著讓幼兒說說為什么。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇九

活動目標：

1.感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

2.簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

活動準備：

1.各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

2.各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

3.每人一個小水盆

4.多媒體視頻課件

活動過程：

一、認識紙

師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和它們一起玩嗎?(愿意)現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

二、探索紙的特性

1.師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

2.師：現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

3.師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4.師：現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細。(引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

5.小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1.你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(幼兒舉手說)

2.師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

四、簡要了解紙的制作過程

1.看錄像，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。

2.提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

3.紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(幼兒舉手說)

五、懂得要愛惜紙

師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?(幼兒舉手說)

六、活動結(jié)束

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價值觀

1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

認識光的反射及應用

1課時

1、導入

1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標

1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個潛望鏡

1）自學書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2)瞳孔能控制入射光線的強弱

萬花筒的制作

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

光的路線圖 光的路線圖

潛望鏡的制作

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十一

認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學習正確刷牙方法。

牙齒對我們有哪些作用。

通過這一課的學習，使同學們養(yǎng)成正確的刷牙習慣。

生：小組討論，進行回答。

師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十二

1、幼兒通過操作活動，復習鞏固區(qū)別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過活動，以自我為中心區(qū)別前后。

一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

全體幼兒說：“對，對，你們的火車可以開。”

3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行游戲。

幼兒們站對了的話，請幼兒們根據(jù)教師的要求進行開火車，如教師說：你

們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、游戲《看誰站得對》

1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

2、繼續(xù)游戲。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十三

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；

知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經(jīng)驗往往會靠不住；

整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流：提醒學生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十四

1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學會制作電磁鐵。

1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。

2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

(一)教學引入

提問：在日常生活中，你對電了解多少。

生答。

談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。

(二)學習新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。

演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

提問：怎樣制作電磁鐵?

回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

2、指導學生研究電磁鐵的性質(zhì)

(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。

學生制作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。

學生匯報。

(2)電磁鐵有南北極

提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

談話：同學們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗，驗證一下。

設(shè)計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。

教師小結(jié)：表揚鼓勵大家，指出最好的設(shè)計方案。

實驗示范，根據(jù)學生最佳設(shè)計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

分組實驗：教師行間指導。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。

學生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?

回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學們分組觀察研究一下。

分組觀察研究：教師行間指導。

學生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關(guān)。

談話：同學們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。

設(shè)計實驗。

教師小結(jié)。

演示實驗：根據(jù)學生設(shè)計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。

教師小結(jié)：實驗證明同學們的想法是對的。

(一)鞏固

1、小結(jié)：今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十五

1能對本學期收集到的有關(guān)運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關(guān)位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié)。

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結(jié)資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。

教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結(jié)和分類。

展示出自己的學習成果。

2課時。

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準備展示板。

活動1整理我們的學習資料。

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內(nèi)容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。

4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。

活動2展示我們的學習成果。

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設(shè)計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。

4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。

5愛護學習成果，長期保存教育。

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十六

1、引導幼兒與同伴合作進行創(chuàng)作活動，體驗活動帶來的樂趣。

2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數(shù)字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫書）

小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內(nèi)看過許多這樣連續(xù)動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

2、幼兒自己制作平面動畫小書

剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

3、幼兒探索制作立體動畫

小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）

4、結(jié)束部分

小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）

光科學教案（專業(yè)17篇）篇十七

1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。

2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

1．每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。

2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？

3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。

4教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1．認識操作材料和記錄表。

3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據(jù)幼兒的猜測進行記錄。

（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。

（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4．交流：大家來說說你是怎么分的？

（五）小結(jié)，擴展幼兒經(jīng)驗。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）