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愛心鑄就師魂（通用19篇）篇一
曾經年少，我在母校黃麓師范校園內的張治中將軍塑像前高聲念道：“學高為師，身正為范。”
有人說，教師是太陽底下最光輝的職業；有人說，教師是紅燭，是人梯，是鋪路石；也有人說，教師是人類靈魂的工程師。面對這些對教師的溢美之詞，我們頭上閃耀的光環，我只能說，教書育人，為人師表是教師的天職。為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子，我們奉獻青春，無怨無悔！
十多年前，我擔任一個班的班主任和語文老師。我們班級有一個女生，她品學兼優，活潑可愛，一張蘋果似的臉，總是紅撲撲的。她走起路來，連蹦帶跳，烏黑油亮的辮子就在她的身后甩來甩去。同學們都喜歡和她玩，課間休息總能聽見她銀鈴般的笑聲。她每個學期都被評為“三好學生”，還受到過全鎮的表彰。可是，突然有一天，她變得郁郁寡歡，聽不到她的笑聲了。我感到很奇怪，就從側面了解她的情況。原來，她的爸爸在山上干活時腿摔斷了，不能行走。家里只剩她媽媽一個人干活。她還有兩個年幼的弟弟。家里已經沒有錢供她上學了。她的媽媽打算讓她把這學期上完，就待在家里做家務，照顧兩個小弟弟。
果然，過完年，開學了。我沒有看到她來學校報名。等過了幾天，班級同學都報名上課了，她還是沒有到學校來。放學后，我和老校長一起去她家。我們翻過幾道山梁，天擦黑時，我們才找到了那個女學生的家。兩間青磚瓦房，家里陳設簡陋，只有墻壁上幾張獎狀格外顯眼。等我們說明了來意，女孩撲閃著明亮的大眼睛，像夜空璀璨的星星。我問她想不想上學讀書，她的眼里噙著淚水，使勁地點點頭。我們便做孩子家長的工作，希望他們讓女孩兒上學讀書。她的`爸爸坐在輪椅上，嘆了口氣說：“我們家實在太困難了，沒有錢交學費，兩個小孩還需要姐姐照顧，她的媽媽忙不過來啊！”我們也知道她家里的難處。最后，我和老校長商量給女孩兒免去了學雜費和書本費，她只管去學校上學就行了。放學回家，她還可以幫媽媽做些家務，照顧兩個小弟弟。就這樣，這個出生貧苦，卻刻苦學習的女孩以優異的成績小學畢業升入了中學。
我曾經看過一部教育題材的影片《一個都不能少》，感觸很深。每一個班級都有所謂的“差生”，這是不容爭辯的事實。特別是現在有很多家長把孩子送到城里上學，留在農村上學的孩子絕大多數都是留守兒童。他們普遍缺少應有的家庭教育和父母的關愛，有的還是單親家庭，經濟條件相當差。作為同樣出生農村貧困家庭的我，更能體會到教育對于這些孩子的重要性。讀書能改變他們的人生命運。對于“后進生”，我總是盡自己最大的努力，為他們補缺補差，培養他們良好的行為習慣。而對于那些“特困生”，我也絕不輕言放棄。我把培養他們良好的行為習慣放在第一位，教他們做人的道理，同時教他們一些簡單易學的知識。因材施教，各有所獲。我決不放棄對任何一個學生的教育，讓他們都有一個快樂幸福的童年。
學校無小事，處處是教育。言傳身教，在孩子們幼小的心田上播撒善良的種子。學生是祖國的花朵，是明天的希望；而教師則是辛勤的園丁，用自己的無私奉獻澆灌每一株幼苗，讓孩子們茁壯成長。清貧樂道，作育光輝！
讓我們“捧著一顆心來，不帶半根草去。”扎根鄉村，在這一片廣袤的沃土上，奉獻自己的青春年華，譜寫一曲鄉村教育的贊歌！
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇二
尊敬的各位老師、同學們：大家好！
從踏入陽光小學的那一天起，我就知道，自己將有幸成為一名教師。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我國著名教育家陶行知先生曾說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，感動了無數人，因為他深深地道出了一名教師的真諦——奉獻！我們教師要有一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。
愛就意味著奉獻，從古到今，教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業。從物質財富上看，教師是清貧的，但在精神上，他們卻是富有的。如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才這一重任的。陶先生為了“要使中國人民都受到教育”，他毅然脫下西裝革履，拋棄大學教授的優裕生活，穿上布衣草履，奔赴鄉村，面向中國最廣泛的社會生活為中國最下層的勞動人民從事著最神圣的教育事業。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻精神！
作為一名教師，應有寬闊的胸襟，把愛無私的奉獻給每一個學生，把愛伸向每一個遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光。作為一名青年教師，我初為人師的感受：累——并快樂著。為了上好那每一堂課，就需要花費一倍兩倍、甚至數倍的時間來準備。上課時，我用最大的熱情來帶動孩子們的熱情。幾節課下來，我早已是身疲力盡，但只要上課鈴一響，又會以十足的勁頭邁入課堂，因為在課堂上，我找到了那屬于自己的人生價值；更應為當我看到那一雙雙求知若渴的眼睛，想到身上肩負的神圣使命時，我唯有真心地去愛、無私地去奉獻才對得起“教師”這一光榮而神圣的職業！作為教師，我無怨，我無悔。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。
我想：作為教師只要在自己平凡的崗位上默默耕耘，不計名利，無私奉獻，只要一舉一動，一點一滴都是出自對學生的一片真愛，就會深深影響著學生、陶冶著學生、感召著學生，扎根于學生的心田。作為一名小學班主任，我的工作聽起來都是一些平平常常的小事，比較瑣碎，但實實在在。細微處決定著孩子一生的成敗。踏踏實實從細微處做起，幫助孩子們走好人生的每一步，成就孩子們未來的輝煌！
教師的職業是太陽底下最崇高的職業，要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇三
演講稿。
作為演講者在演講時所依據的文稿,是演講成功的關鍵。下面是小編為大家收集關于愛心鑄就師魂演講稿，歡迎借鑒參考。
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好!
我今天演講的題目是《用責任與愛心鑄就師魂》。
“責任”就是份內應該做的事情。《中華人民共和國教師法》規定：教師的責任是“教書育人”。這是教師之本，具體到我們教師個人就是盡責做好制定計劃、備課、上課、改作業、輔導、教育學生等等這些一系列繁瑣的事情。教師的責任重于泰山，因為我們面對的學生是每個家庭的希望，更是祖國的未來。教好書，育好人，是我們的本職工作。
因此，在平時的教育教學工作中，我堅持做好所有繁瑣的事，比如備課，課前我會認真閱讀教學參考書，上網查閱相關內容，翻閱學生資料，請教辦公室同事，與同軌老師一起討論、研究……對每課的重點、難點做到心中了然，胸有成竹地走上講臺。
輔導學生時，課上，我多關注學習困難的孩子，督促和輔導他們完成作業。課余時間，對這些孩子進行一對一的輔導。說實在的，一些學生著實讓人頭疼，費九牛二虎之力也不一定有用，有時候真想放棄這些后進生。但無論是為人師的我、還是為人母的我，都會深切地感受到每一個孩子都是家庭的全部，所以即使再苦，再累，也不能放棄任何一個孩子，更何況教育好他們本來就是我的責任。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”辛苦的付出終會得到回報。我不僅多次被評為鎮內的“先進工作者”“金牌教師”，也正是盡了這一份責任所帶來的好運，在今年的縣抽測中，我們取得了超越實小的好成績，我也因此獲得了縣表彰。所有榮譽的取得都源于內心的責任，源于我對這份工作的熱愛。
因為心中有了責任，所以我們默默耕耘。因為心中有了愛，所以我們無怨無悔。讓我們用責任，用愛心共同鑄就這偉大的師魂吧!
謝謝大家!
尊敬的各位領導、評委、親愛的老師們：
大家好，很榮幸我能參加今天的演講比賽，我演講的題目是：讓愛和責任鑄就師魂。
兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背后，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、也沒有鮮花，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。教師的事業就是默默的奉獻和無私的犧牲，教師的工作意味著更多的愛與責任。
懷揣著對學生的愛和責任，我整整走過了任班主任的八個年頭，在這八年里，我深深的感受到沒有愛就沒有教育。這學期初，我又迎來了新一屆的畢業班。班上的37名學生都是去年期末考試的佼佼者，可是開學不久有個叫張釗的男生引起了我的注意。他是一個性格內向的小男孩，平時獨來獨往，沉默寡言，在我任教的英語學科上成績不是很理想，于是我找他談心，多次對他進行理想教育，讓他樹立正確的人生觀價值觀，后來我又和他的家長取得了聯系，家校結合共同幫助他提高成績。漸漸的，我發現他變得開朗些了，能夠主動的向我請教問題了，和同學的關系也比以前融洽了，我的心中無比的喜悅，有什么比學生的進步更讓人感到高興的呢?可是誰又會想到，欣喜背后一只惡魔的手正悄悄的伸了過來。
九月27號那天，我像往常一樣第一個來到教室，看著我的學生們一個個坐在了自己的座位上晨讀。可是張釗的位子還空著，怎么回事呢?這時我的手機響了，是張釗的父親為兒子發燒不能來上學請假。第二天，張釗還是沒有來上學，我打通了他家的電話，他的家人說孩子病的很嚴重，現在正在河北聯合大學附屬醫院接受檢查。簡單的發燒怎么會去市里檢查呢?我開始焦急的等待著檢查的結果。幾天后噩耗傳來，張釗被確診為急性淋巴性白血病，這個消息猶如晴天霹靂，讓我怎么也不敢相信，。我趕緊去醫院看望他。病床上的他瘦了一圈，卻還在問我課講到哪了，聽著他的母親給我介紹他的病情，我不禁淚如雨下。“不幸”它奪走了晴天，奪走了孩子臉上的陽光，在讓笑聲遠去的同時，也讓這個本來并不富裕的家庭變得更加窘迫。回到學校，我在班里宣布了他得病的消息，好多學生也流下了淚水，我對他們說，“把你們的淚水擦干，看看我們能為他做點什么。”有的同學問他在哪住院，想去看望他。有的說我們為他捐款以減輕他的家庭負擔吧，還有的說我們送給他一些禮物，以鼓勵他堅強的生活吧。看著他們對同學樸素的感情，我激動的說：“你們說的都很好，學校黨支部也已經得知的張釗的情況決定為他捐款了，我們就響應學校的倡議，伸出友愛之手，奉獻一份愛心，幫助張釗戰勝病魔吧。”10月21日下午，全校400多名師生在操場上排成長隊，10元，20元，50元，100元，200元。師生們將一份份愛心投進捐款箱。全校共捐款14423元，我班36名學生共捐款2055元，學生們還為張釗這了1000只紙鶴，每張紙鶴上都寫上了他們的祝愿，在我班學生為他一起演唱“陽光總在風雨后”的時候我又一次流下了淚水，上善若水，大愛無疆，這份愛讓我深深的為之震撼。有這么懂事的孩子有這么可愛的學生，讓我怎么能不愛他們，不熱愛我的教育事業呢。
教師對學生的愛是取之不盡，用之不完的，愛能產生連鎖反應，能傳遞，能擴大，能增值，教師對學生的關愛，不僅能感化學生，也會感動著家庭，還會不斷地感化著社會。我選擇了教育，選擇了清貧，但我的精神是最富有的，因為，我擁有著學生會心的微笑和成功的快樂，擁有著桃李滿天下的幸福和收獲。選擇了教師，也就選擇了“愛與責任”這份沉甸甸的義務。也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴，用愛和責任鑄就偉大的師魂!
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!我演講的題目是《愛心鑄師魂》。
蘇霍姆林斯基曾經說過："教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童"。選擇了教育這個行業走上三尺講臺，我為我的選擇無怨無悔，三尺講臺是教師為之奉獻的主陣地，站在講臺上，我深感無限的榮耀，因而我意氣風發，克盡職守;站在這講臺上，我時刻覺得責任重大，為此我刻苦探索，無怨無悔;站在這講臺上，面對渴求知識的雙雙眼睛，我始終愛崗敬業，無私奉獻。作為教師，我們應該尊重學生的人格，用我們發自內心的真摯的愛呵護他們幼小的心靈，讓每個孩子都沐浴到愛的陽光。
一、特別的愛給特別的"你"(學生)。
教師的工作"以學生為本，以情為主"。可以說教師的職業道德就是一個"愛"字。"親其師"而"信其道"，就是學生對師愛的具體表現。心理學證明：凡是教師給予期望，受到尊重的學生，他就會感到莫大的鼓舞，從而積極的態度主動接受老師的教育，反之將會引起強烈的反感，甚至"破罐破摔"特別是一些學習上的后進生，他們更需要老師的體貼和愛護，所以我把特別的愛給特別的他們，多一些寬容，多一些期待，從學習上、生活上、心理上等各方面去了解他們，關心他們，幫助他們，積極尋覓他們身上的每一個閃光點，哪怕一個小小的愛護，一次書寫認真的作業，一次回答正確的課堂提問，都能讓他們分享到成功的體驗，找到自身的價值，在成功的快樂中找回自尊自信，重新點燃他們奮發向上的動力。
有一個郭帥的學生，性格孤僻，作業經常不做，上課打瞌睡，考試幾乎是白卷。通過家訪，我了解到他的父母正在鬧離婚，他有時跟媽媽，有時跟爸爸，有時又住在姨家，心靈的創傷使這個孩子過早地失去了同齡人的純真。我找他談了幾次話，他總是以冷冷的眼神和沉默不語來和我對抗。怎么幫助他呢?課堂上我讓他多回答一些簡單的問題，只要能答上來就給予表揚鼓勵，課下每當看到他臟乎乎的手臉時，我就不聲不響地拉他到水管前給他洗干凈。漸漸地他就愿意和我接近了。有一次班里大掃除，他早早來到學校，把教室的前后門擦得干干凈凈，衣服都弄濕了。于是在勞動總結會上，我把他大大夸獎了一番，并把他的事跡登上了。
黑板報。
從那以后，他在班集體的活動中也活躍了起來，學習成績也明顯提高，期末考試居然考了六十七分在同學們熱烈的掌聲中，我把進步獎的獎品鄭重地發到他手上，在我的指揮下，同學們一起向他喊："郭帥，祝賀你!"那一刻，我終于看到久違的純真的笑容又回到他臉上所有的辛苦付出都算不上什么了。
二、你的信任就是你的期待。
教師充滿理解和信任的語言似一股股清泉滋潤每位學生的心靈，就會產生潤物細無聲的顯著效果。你的信任、你的期待，它產生一種巨大的力量讓學生的錯誤綻放美麗。
我的班中有個叫魯澤強的學生，腦子很聰明卻太調皮，上課不專心聽講，愛做小動作，又愛招惹、欺負周圍的同學，曾多次調換座位，弄的班上的同學都不愿意跟他坐同桌。于是我決定發動全班同學來幫助他。我想辦法讓別的老師把魯澤強找去補課，支走魯澤強后，我就把我的想法向全班同學講了，并請求得到他們的幫助。老師請求學生，學生自然"受寵若驚"。當魯澤強回到教室后，我宣布要選四名安全檢查員，并且告訴大家，這可是我們班的"維和警察"，一定要選有能力、有責任的同學擔任。選舉結果，魯澤強和班上幾名優秀學生榜上有名。在魯澤強驚愕的眼神中，我把他拉上了講臺，用力握住他的手，很鄭重地對他說"魯澤強祝賀你能當上這個光榮的"人民警察"，同學們這么信任你，老師心里真高興，相信你一定能當好這個警察的"。說完，又拍拍他的肩膀，用夸張的語氣說："小伙子，好好干吧!"在全班的哄堂大笑中，魯澤強的眼中流露出了驚喜。現在，魯澤強正在逐步克服身上的不足，因為期末還要評"優秀警察"呢。
三、讓學生都成為"唯一"。
我們教育許多學生，其中有很多是優秀的，這些優秀孩子中的每一個都是我們眼中的"唯一"，只有他們缺一個才會令我們"心痛"。大家常聽到這樣的話："唉，真倒霉，今年我們班又轉走了一個好學生。"我們在心中給"唯一"的定位是"成績優秀的孩子。"但是我們不能忘了，對孩子的父母而言，他們都是"唯一"的。我們沒有權利在他們讀中學時就判定他們沒出息，是廢鐵一塊，然后是放任自流。我們應該想到很多偉人的成長經歷，在他們小的時候，甚至比我們的后進生更差勁啊!莫讓這樣的孩子在我們眼前"消失"，讓我們像孩子的父母一樣，讓所有的孩子成為我們眼中的"唯一"。
作為教師，我們應擁有一把便于攜帶的"放大鏡"隨時隨地地去發現學生的長處和優點，我們會驚喜地看到，每一個學生都有優秀的地方，都有可愛之處。作為教師，要讓他們經常受到鼓勵，品味成功的快樂。"請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的"。蘇霍姆林斯基早就這樣告誡我們。
四、愛是心靈之約。
古人云："人之相交，貴在交心"如果我們能放下老師的架子，主動與學生做朋友，很多問題就會更好地解決。不過和學生談心要有目的，談心前，要掌握他們不同的實際情況，明確談什么，怎樣談，還要注意場合，當著老師與同學的面談，很可能會給他們造成心理壓力，使他們不能完全向你敞開心扉。對于不同性格的學生要采取不同的表達方式和語氣，談心時，態度要平和，語言要親切，道理要講透，要讓學生感受溫暖，這樣，你也許將收獲一份感恩的心情和成功的喜悅。
十年來的工作時間是我認識到：教育學生是一項長期而復雜的工作，需要我們教育這以極大的愛心、耐心、誠心，既要像春風化雨一般去融化他們心靈上的堅冰，又要如同一把萬能的金鑰匙去點通他們心中的靈犀。讓我們用無私的愛打開他們心靈的窗口，還給他們一個晴朗的天空，因為我們的名字是光榮的人民教師!
用愛心打開心靈的窗口，用行動表達對教育的熱愛，我工作著，我辛苦著，我幸福著，我快樂著，因為我是為祖國站講臺!
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇四
寫這篇文章充滿了感恩和欣慰。無意的午夜，顯得漆黑和濕潤，盯著閃爍的電視屏幕，看著熟睡中的寶寶，我輕輕的撫摸著他的額頭，回憶著曾經的故事，兒時的夢，學生時代的青澀，懵懂的愛戀。
我想起了曾經的事情，羞澀的校園時代，在我生涯中出現的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網搜索一下，當我看到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經的老師如今是何等的優秀。我欣喜的進去看了，我感動的哭了，前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠很美。可他病了，得了腫瘤，我抽泣了，我真的好難過，一個那么好的老師，他培養了一代又一代優秀學子，他幫助了一個又一個需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個師風特別質樸的老師，由于那時候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開我塵封的記憶，一個熟悉且遙遠的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現了，學校的國慶晚會，軍營的歌友會，電視臺的問答，學校的消防演習，等等。每一件事，老師的每一個樣子，印入我的'腦海。時隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來的老師在歲月的洗禮下，是如此的優秀。所有簡介里，讀出了他的風采。感到欣慰，因為他也是我曾經的老師，一個在網上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無不展現他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。
我好感動，因為老師的風采，我好難過，因為老師的病痛，我忽然，好想知道如今的他怎么樣了，被病痛吞噬的他一定備受煎熬，當他依然頑強的屹立在他的講臺上時，沒有人能為之不感動。這是多么讓人佩服的師德。正如標題上寫到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內心澎湃，激動不已。我特別想做的是，知道我的老師現在過的是否安康，我通過了各種渠道，終于打聽到他依然健康，依然堅守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學子。
在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。
我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現在還好，我如釋重負，我的老師依然健康。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇五
——記全縣優秀班主任推薦對象虞艷珍老師先進事跡虞艷珍老師，2012年開始在船灣小學任教并擔任班主任，在她從教的幾年間，一直兢兢業業，勇于創新，得到學生、校領導和家長的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。多年來，虞艷珍老師一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而奮發工作。
無私奉獻愛崗敬業。
從大學畢業通過招考成為一名教師的那一天起，虞艷珍就深深愛上了教師這一陽光下最神圣的職業。在剛參加工作的那段時間里，常常夜以繼日地學習，努力提高自己的業務能力，拓展自己的知識結構。從她在船灣小學任教并擔任班主任的那天起，無論何地，無論何時，她就像一部擰緊發條的機器，不停地運轉著。學生，一切為了學生！感冒發燒，她輕傷不下火線；家里的事情再大，她不會耽誤一節課程，只留給丈夫一個歉疚的笑容。新婚燕爾，結婚半個月后寒假結束，她拋下新婚的丈夫只身一人來到這幾百公里外的鄉村小學；來校任教一年后她生了小孩，可是孩子的哺乳期剛過她就馬上來學校上課……她愛崗敬業、無私奉獻的精神，帶動和感染著每一位教師，凡是與虞艷珍搭擋過的老師提起她都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。虞艷珍的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地，盡心盡責，力求完美。
孜孜以求業務精湛。
作為一名教師，虞艷珍始終高標準嚴要求對待自己，認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教。她明白，欲給學生一滴水，老師先要有一桶水。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。這幾年縣里組織優秀教師送課下鄉，她每次不拉，認真聽，仔細揣摩，更新觀念，積極創新，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，探索適合學生全面發展的教學模式。
愛生如子甘為人梯。
蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。從她任教以來，虞艷珍長期負責小學三、四年紀的教學。長期以來，同事們還注意到，秀云老師有個特點，不需要批改作業或備課的時候，她極少坐在辦公室里，總是守在孩子們身邊。尤其在大班空課間休息的時候，她會坐在教室門口，面帶溫和的笑容，看著教室內外快樂嬉戲的孩子們，不時地提醒他們注意安全。正是因為對學生寬嚴有度，與孩子們真誠相處，用愛與學生溝通，有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上虞老師的課。
“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”她主張先成人后成才，注重培養孩子的優良品行，以愛和寬容影響他們。她善于鼓勵學生，稱“好孩子是夸出來的”，適時鼓勵孩子們的每一個微小的進步。因此她帶的班級沒有打架罵人的現象，孩子們特別禮貌自信。她特別注重家教結合，放學時，她送孩子們到學校大門口，與接送孩子的學生家長打招呼，有需要詢問的和叮嚀的就同家長多聊幾句，“你家的孩子又進步了！”是掛在她嘴邊的口頭禪，給孩子以信心，給家長以希望，更成為孩子們學習進步的動力源泉。她也成為在孩子和家長中口碑最好的老師之一。
冰心老人說：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，作為人師，虞艷珍愛生如子，用無私細致的愛心傾聽花開的聲音，她把自己融入教育事業中，融入她所喜愛的孩子們中間，她用她的言行實踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”虞艷珍老師用她的實際行動來證明她對教育的熱愛，對教師的喜愛，對孩子的關愛，用自己的耐心，愛心，責任心來對待每一位學生，用自己的熱心，信心來對待自己的教育事業。我們相信，憑著她的對教育事業的滿腔熱情、對學生的赤誠之心以及過硬的業務水平，虞艷珍老師一定能取得更大的成績。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇六
1995年從牡師院數學系分配到一中工作至今已滿，十多年來，我工作激情投入，身先士卒，凝心聚力，已出色完成了5次完整的教學循環。現正準備送走第五屆高三學生，通過聽省師德報告團的演講，我有以下幾點體會：
一、樹立服務觀念。
在教學工作中，我始終牢記服務宗旨，樹立服務觀念，虛心向老教師請教，能針對一節課反復與同行推敲，在教研中不失時機的提高自己，送走第一屆畢業生，在做好學年干事的各項工作外，努力鉆研業務，常利用周日時間為學生無償補課答疑，正所謂“勤能補拙”，在高考中，我所任課的班級數學成績名列第一。----，在圓明班的班主任、數學教學工作中，針對各層次的學生，我通過因材施教，兼顧各層次學生的發展，20經過6次考試滾動的前提下取得多人本科，半數以上專科的優異成績，創圓明歷史新高潮。3月由于工作需要，我在雙胞胎女兒才3個月大時就提前回校上班，孩子9個月開始接受擔任高二、八班的班主任工作，身為班主任既要搞好教學工作，又要考慮到如何管理高二、八班這個集體，更要時刻努力完成上級交給的`任務，工作不可謂不繁重，任務不可謂不艱巨，工作中我時刻提醒自己----你是一中的教師，一定要做得更好，過度的勞累，引起內分泌失調，每個月我都得發燒感冒，每月一周的點滴必打，高三后期，我常常打完點滴就又站到了講臺上。付出總有回報，、我又連續送走了兩屆輝煌的畢業生，分別以一人北大（清華），6人600分以上的優異成績回報了社會，現在我第五屆學生又要踏入高考的考場。/謝謝您的支持和鼓勵！！！
二、班主任工作，將親情融注于學生工作之中。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇七
人們常常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執金鑰匙的人”等等這些閃光的詞句，來形容和贊譽我們辛勤耕耘在講臺前的園丁——人民教師。這些美喻，鞭策和鼓勵著我們教師去努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們所說的“教師精神”。這種精神，鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的一往深情。講臺，浸透著教師對學生的多少情和愛；講臺，凝聚著教師對教育事業的無比自豪和執著的深情。這就是師德、師魂之所在！然而，在汶川地震發生的那一刻，許多生命都綻發出最后的耀眼的光彩；地震發生的那一刻，很多老師把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用血肉之軀為學生們牢牢把守住了生命之門。他們用自己的鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，也使我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！
xx年5月12日，一場突如其來的地震，一場猝不及防的災難，瞬間使一座座校舍跨塌了，師生蒙難，在那千均一發的筆死存亡之際，面對生與死的決擇，一位位英雄的人民教師用自己的鮮血和生命，踐行了自己“一切為了孩子，為了孩子一切”的諾言，奏響了一曲江河為之動容、天地為之垂淚的感人頌歌。他們不愧為人類靈魂的工程師。讓我們永遠記住這些英雄的名字吧！
在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。
在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下，一位死去多時的女教師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士說：“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最真摯的愛。
“大家不要慌，保持秩序到門口去！”——5月12日，汶川映秀鎮漩口中學初二老師方杰組織學生撤離，被埋在塌陷的教學樓深處，當晚去世。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的老師，他（她）們雖然離我們遠去了，但是他（她）們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們用自己的實際行動為生還的學生、家長、社會上了深刻地一堂課。他們是新時代的黃繼光、董存瑞！他們無愧于人民教師的光榮稱號，是新世紀新時代最可愛的人！有人說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他們，以天作證，就是那死重于泰山的人。他們，以地作證，就是那死了但還活著的人。
英雄啊！四川人民會永遠記住你們，全國人民會永遠記住你們，共和國的歷史會永遠記住你們！安息吧，尊敬的老師！你們雖然走了，但是你們留下的卻是一座“為人師表”的巍巍豐碑！共和國因你們而自豪，人民教師因你們而驕傲。我們一定會以你們為楷模在平凡的崗位上做出不平凡的事。“教壇之路修遠兮，吾將上下而求索”，我們一定繼承你們留下的傳統美德，真正做到教書育人，為人師表。前面的路，無論多么曲折，我們都會帶著學生，堅定地走下去,用我們的生命，延續這愛的贊歌！
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇八
鄧--同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的.順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。
師德體現在方方面面，概括得說：忠誠于人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。
首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇九
秋去冬來，寒意漸濃。但內心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。
岱岳區天平街道辦事處中心小學時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學生的心智”，關愛問題學生，試想一個能愛問題學生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學效果和學習效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學生的童心，學生們個個好學上進，各項活動非常踴躍，學習成績優異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。
泰安南關中學曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關愛每個學生，對家庭貧困的學生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學校，家長對曹老師的信任。
東平縣彭集鎮后亭小學馬鳴鳳老師的《做學生幸福成長的引路人》，“做學生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學生，用真誠的愛為學生開啟一扇窗，學生向老師敞開了內心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補了馬曉婭缺失的母愛。
肥城市汶陽鎮初級中學趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻》，“心中裝著學生就擁有了作為教師的幸福”，趙老師擔任班主任工作20余年，內心深處始終裝著學生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補習功課，并給與經濟上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學生，他們是春蠶，用生命為學生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學生成就了自己。
“沒有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們如一泓清泉在我心中緩緩流淌，蕩滌心靈的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進他們，愈發讓我懂得學高為師，身正為范。愈發明白育人者必先律己，要外塑形象，內練素質，用自己的人格魅力來感染學生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節里，蘊藏著春的蓬勃生機。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十
領導，各位老師：
大家好！今天上臺來，我不是來談什么經驗，而是來向大家學習的。我自認不是一個優秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一定的經驗但更多的是需要得到解決的問題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班級工作的關注和思考，所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。我講的題目是“愛和真誠鑄就師魂。”
第一，用真誠的師愛喚醒學生。
我教的高年級班比較多，我教育學生是先說情再育人。一接手一個新班就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是在乎他們，是關心他們，尊重他們，我是他們的成長的引路人。對于有缺點和錯誤的孩子，不是一味地訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情和理方面多做疏導工作。即使火氣最大也能壓住自己。對于教育個別特殊的孩子，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識的冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找適當的機會教育他，給他講道理。并特別地告訴他，老師不管他有哪些危害。比如去年我們班有個孩子。從小嬌慣，任性，經常和同學一發脾氣就倒在地上，不管是誰都拉他不起來。我接手這個班后沒多久就發生了這樣的事情，我走過去一看。這個小家伙趴得更起勁，還用一只眼睛偷看我呢，我于是對圍觀的學生說：沒有關系，他想躺一下，他會來向我說明情況的，大家自己去玩吧。我也假裝離開了。沒過多久，他果然起來了，站在辦公室門外，我連忙把他叫了進來，找他談話，把事情弄清楚以后對他說：“老師和同學都說你很聰明，可你呀，就是自控力太差，太管不住自己了，任性，平時胡老師對你多好呀。多看重你啊，可你一點都不給我面子。我怎么想呀？干脆試一試，今后不管你，你覺得有意思嗎？”他連忙承認了自己的錯誤，并表示以后再也不這樣做了。我順水推舟地原諒了他，從此，他最怕我不管他，各方面也表現好多了，為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，我都用鼓勵的目光看他。找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。他終于進步了。所以只有和學生建立一定的師生友情，對學生多一點寬容，多一點尊重，多一點理解，站在他們立場分析，與他們真誠交流，他們一定會朝良性方面發展的。“心誠則靈”、“嫩枝易彎也易直”也就是這個道理。
第二、用真誠的師愛感化學生。
有這樣的一句話：“說你行，你就行，不行也行。說你不行，你就不行，行也不行。”這個就是情商問題，以為一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心理距離。就一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信，就一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好，就一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正嘗到師愛的甜頭，對學生來說，越信任他學習越勤奮，自信心越強，越能產生強大的動力。在班上每個學生都是我的朋友，尤其是潛力有待提高的孩子，不管談心還是閑聊都注意給他們心理暗示，是老師喜歡他，認為他行，是有潛力的。我也經常在家長會上給家長們這樣的提示，要家長們配合對孩子們進行這樣的教育。班上一個女孩子，他的語文成績非常好，知識面廣，作文的文采非常漂亮，可對數學怎么也提不起興趣，我意識到這個情況以后找他交心。我對他說：“你知道嗎？語文的學習在整個學習階段是最難的，而你竟然學得那么棒，數學對你來說也應該是小菜一碟呀！你試著去摸索一下規律一定會有收獲的哦。”在我的鼓勵下，她克服很多困難終于嘗到了一些數學學習的甜頭，有一天他竟然高興地對我說：“胡老師，數學真的不難呢！”我也欣慰地笑了。是呀，只要建立一定的師生友情，多一點信任，對一點幫助，多一點落實，真正起到表率作用，學生就會隨著老師的指揮棒而轉的。馬卡連柯說的好“老師個人的榜樣，乃是孩子心靈開花結果的陽光”所以，真誠的`師生關系是可以感化學生的。
第用真誠的師愛轉化學生。
我和在坐的各位老師一樣，喜歡和孩子們交流談心，讓他們懂得現在制定必要的班規對他們今后的成長是有好處的，給予他們的耐心細致的幫助是出自真心的。通過身教和言教，讓孩子們看清老師的人格魅力，讓他們感到老師在為他們付出。還經常和家長們取得聯系，讓他們知道，老師對孩子們是真的關心，真的細心，從而更好的支持配合老師的工作，在工作中，我也重視“小洞不補必然大爛”這個事實，小錯遷就是害人，大錯再糾正也害死人，包容并不是縱容，一個班級沒有問題不正常，但不能經常出問題。關鍵是看怎么處理？怎么防微杜漸，防患未然。于是，當班主任的我們就要犧牲一些時間去觀察和了解學生，他們的閃光點要發掘，負面的東西也不能忽視。及時糾正他們的小錯誤，這樣工作才有針對性和目的性。事實上，讓孩子們知道目前自己不是最好的，但和以前比有進步就行了。所以只要真誠真情是可以用師愛轉化學生的。
讓我們把愛和真誠無私的撒播在每一個學生的心田，使每一個敏感的心靈都能感受到師愛融融，讓孩子們在我們的“和風細雨”下茁壯成長，讓他們的童年在精心呵護下充滿舒心的歡笑。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十一
冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了十個春秋。我曾無數次問過學生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學生們把豐富的想象發揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當我有錯誤時他會原諒我，當我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師！———可見關愛學生是老師身上多么可貴的品質，同時我們的學生又是多么渴望需要得到老師的關愛啊！如果說新世紀的教師具備什么樣的素質，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀的教師就應該關愛學生，誨人不倦，就應該愛崗敬業，為為人師表。一句話，新世紀的教師就要用愛心去鑄就師魂。
教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細無聲的嚴傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。
我曾經教過一個在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不愿學習，劣跡斑斑：罵人打人，常不完成作業，上課影響同學聽課，對老師的批評教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來！
這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼里那是一種賞識，無尚光榮呀！
這樣他慢慢重新建立自信。自尊。然后，我動員同班同學在生活上。學習上多關心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯絡，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經過一段時間的呵護，他的思想和學習都有了長足的進步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進步。去年教師節時，已上四年級的他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫著：“李老師，你永遠是我心目中最好的老師！雖然我們還天天見面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業啊！”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學生的一顆真心啊！
也許這些事對有些人來說并不算什么，但對一名渴望成為好教師的我來說是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天充實希望。我知道那里有家長信任的目光，因為有愛才有希望。
從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學給我一種體會是：教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學生，學習上任向導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發現學生的閃光點，真誠地賞識他們。因為我覺得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術。有一天放學，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙躺在地上一整天了都沒有人注意到它。”然后，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現象少了。小學生是有直覺的，他們往往很難體會到責任，卻很容易體會到老師的情感的驅動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。
老師的愛是無私的、是永恒的，關愛學生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關愛學生，“愛崗敬業，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學生身上。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十二
“教師是人類靈魂的工程師。”這一特定的職業要求從事這一工作的人必須具有比其它行業的人更高的道德水準。作為新時代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時時注意、不懈努力的追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學習一段時間，注意一個時期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時時刻刻、年年月月不懈的努力。為此，我們永遠需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒有界限，不會窮盡。合格的當求優秀，優秀的追尋更加優異。雖“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應是我們每位教師孜孜不倦的追求！
師德鑄就教師之魂，當然也鑄就了教師的人格魅力。教師的魅力和權威源自學生們公認的公正和無私，更源自于教師的學識與人格力量！人常說“公生明、廉生威”，公正無私方能樹立威信。教師能否成為學生凝聚力的核心，關鍵就在于他要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導班級里的每一個人。為此，我們說：“鑄就師魂，魅力無窮”！
道德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一。一定程度上說道德的實踐比道德的理論更重要。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。學高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供道德的楷模，從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業道德的一個重要特征。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師必須：“鑄就師魂，當好楷模”！
師德好的老師，才能培養出品學兼優的學生，造就國家需要的優秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，這既是師德的規范，又是教師良好人格品德特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實認識師德的重要意義，以高尚的思想品德給學生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學生終身受益，也可能影響一代人。
師魂該怎樣去鑄就呢？
一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生。
人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
教師，應有一顆熱愛學生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會收到效果。優秀教師都有一個共同點，學生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點。所以，當教師先要學會做人，做學生喜愛的人，做學生的良師益友。這樣，學生才會領他的情，理解他的愛，教育才有真正的效果。
二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己。
一個真正具有道德魅力的教師也必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化氣質的道德。在教育界，學富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識魅力為他們道德魅力的展現打下了堅實的基礎。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育也必定是蒼白的。同時，要想法讓學生理解教師的一片愛心，要對學生負責，要使教育出現奇效，就要應用心理學、教育學的規律和相關的專業知識，研究當代學生的要求和需要，學習教育的語言藝術。這樣的教育才有針對性和實效。因此，具有廣博的知識和現代科學精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠矚的目光和真正高尚的道德修養。一個受學生敬重的教師，應該是不斷接受新知識的帶頭人。
三、造就獨立的現代人格，展現獨有的師德魅力。
優秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學方法和豐富的教育實踐經驗，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們在學生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質教育的重要保證。
一個國家，只有當它的人民是現代人，它的國民從心理和行為上都轉變為現代的人格，這樣的國家才可能真正成為現代化的國家。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，它具有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年的健康成長，關系到祖國的未來。今天，在改革開放的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德修養，造就獨立的現代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。
四、摒棄追名逐利的浮躁心態，樹立獻身教育的崇高理想。一個好教師，應該把他的全部身心獻給教育事業。有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態。好教師應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。有句話叫：“心底無私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態了。要追逐的應該是無私的奉獻精神，要計較的應該是對教育的貢獻的多少，要談論的應該是有多少學生成了國家有用的人才。
教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是事業，事業的意義在于獻身。新的世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創新精神的教師。我們要面向新世紀，努力提高師德修養，注重德能統一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。
康德這樣說：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德準則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神不但是師表的典范，代表了教師的優良品質；也應是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛生如子的優秀教師不懈的追求。
讓我們永鑄師魂！
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十三
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。一年來，我校按照各級領導關于進一步加強師德師風建設的要求，2010年4月至12月，我校根據縣教育局關于《關于在全縣教育系統開展教師職業道德建設年活動》的通知精神，結合我校教師實際情況，開展了以“弘揚高尚師德，鑄就崇高師魂”為主題的教師職業道德建設年活動，分“學習教育、分析檢查整改、總結驗收”三個階段層層推進，活動組織精心、內容豐富、形式多樣，達到了預期。
一、加強領導，強化學習，營造良好氛圍。
1、齊抓共管，加強對師德建設的領導。
學校成立了師德建設領導小組，由校長孫陽俊親自任組長，在黨組織的統一領導下，黨政工團密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德建設不斷深入開展。學校黨支部充分發揮政治核心作用，利用組織黨員教師深入開展學習實踐科學發展觀活動，加強對師德建設的領導；校政教處處定期組織班主任工作培訓，規范班主任教師在工作中的師德行為；行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中；共青團把加強青年教師的師德建設工作作為經常性的重點工作，結合青年教師的特點和實際開展有針對性的教育活動。
2、加強學習，提升素養求共識。
進行整改。認識提高之后，絕大多數教師都能夠以嚴肅認真的態度，主動、熱情地投入到這次師德師風教育活動中來。
3、廣泛宣傳，努力營造學習教育氛圍。
我們通過多種途徑，采用多種方法，宣傳開展師德師風教育活動的重要意義、要求和做法。活動以來，我校召開了4次教職工大會，3次教師座談會、評議會，辦了兩期專欄，準備編輯了《歸州鎮中小學師德標兵先進材料匯編》，每月出一期師德建設簡報，兩次檢查了教師的自學筆記和心得體會，懸掛了橫幅標語等。
二、抓住重點，自查自糾，規范教師育人行為。
針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學行為。
2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。
3、開展師德師風大反思、自查自糾專題活動。學校要求教職工對工作作風、體罰或變相體罰學生、辦班、家教家養等情況進行自查自糾。每位教師都結合自身實際撰寫了深刻的師德分析材料，開誠布公地談到自己做得好和做得不夠的地方。
4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。
三、開門納諫，群策群力，和諧發展促提高。
1、教師向社會公開承諾。10月12日，歸州鎮初級中學95名教師簽訂師德承諾書，向社會鄭重承諾：始終牢記人民教師的神圣職責，以培育人才為己任；堅持以人為本，尊重、關心、愛護學生，以自己高尚的人格魅力感染、教育學生；牢固樹立終身學習的思想，不斷提高自己的思想素質和業務水平。這意味著我校的師德建設、政風行風評議及創先爭優活動正在向縱深發展。
2、人大代表為歸州教育問診把脈。為深入開展師德師風建設及政風行風評議工作，扎實推進創先爭優活動。10月13日，歸州鎮初級中學召開政風行風評議工作座談會，黨委政府領導、部分縣人大代表和政協委員等22人參加座談，為歸州教育諫言獻策。座談會上，學校校長匯報了全鎮近三年的教育教學工作、學校安全管理、師德師風建設等情況，并提出了今后的發展思路和工作目標。代表們認為全鎮教育工作總的形勢是好的，全鎮教職工克難奮進，在穩定中圖發展，教育質量穩步上升。代表們建議在今后的教育教學工作中，一是要進一步科學調整學校布局，加大集中辦學力度，實行優質資源城鄉學生共享，從根本上解決教育公平問題，實現全鎮教育質量整體提升；其次，要關注農村留守學生的健康成長。隨著打工潮的出現，留守學生增多，教師們要發揚無私奉獻精神，用真摯的愛心關心、幫助留守學生，不僅使他們學到知識,而且要教會他們如何做人。三是要提高教師素質。要加大教師外出培訓和進修力度，同時改變策略，鼓勵教師開展校本研究，努力提高教育教學質量。
3、行風監督員為歸州教育出謀劃策。11月10日，歸州鎮中小學在歸州鎮航天希望小學召開民主評議政風行風監督員座談會。參加本次座談會的有歸州鎮黨委宣傳委員韓丹寧、鎮直單位負責人、11個行政村及居委會的支部書記共13人。座談會上，歸州鎮三所小學及中學校長分別向與會代表匯報了本單位近幾年的工作情況及政風行風建設工作進展。聽完匯報，與會代表對歸州中小學的政風行風建設進行了評議，滿意率為100%。與會代表認為，近幾年歸州教育取得了較好的成績，特別是歸州中學通過幾年的努力，教學質量已有回升，學校整體工作逐步走向良性發展軌道；歸州鎮航天希望小學大力加強校園文化建設，營造了濃厚的育人氛圍，學校教學質量令家長放心、社會滿意。同時，與會代表也為歸州教育的發展提出了幾點建設性意見，一是要加強教育公平建設，合理調配教師，確保歸州鎮內各學校均衡發展；二是要加大投入，努力改善辦學條件；三是要科學規劃，合理布局，加大撤校并點力度。
4、問卷家長促行評。歸州中學認真制定了《歸州鎮中小學政風行風建設征求意見問卷》，于10月15日向全校學生家長發放問卷調查表758份，回收756份，其中總體評價為“好”665份，占88.0%，“較好”82份，占10.8%，“一般”9份，占1.2%，“差”0份。
5、教師為學校發展出良策。學校把行風評議工作和制定學校三年發展規劃相結合，向全體教職工發放了“我為歸州教育發展獻良策”征集表206份，回收206份，收集意見128多條次。
我們從上述工作中獲取了大量有價值的信息,經過整合、梳理、概括后，有待整改的主要問題涉及四大方面，這些問題主要是：
一是在新的發展中要更加關注教職工隊伍素質的提高。有的教師教育觀念與時代要求存在差距，少數教師的責任心不夠，個別青年教師敬業精神不夠強；個別教師不能正確處理師生關系和家校關系；教師業務能力亟待進一步提高。
二是師德師風尚需進一步加強，部分教師的自律意識應進一步增強。學生家長反映仍有教師有有償補課現象；有的教師教育行為不夠規范，如不按時下課放學，讓學生批改作業，罰抄作業；部分學生的課業負擔過重，不利于成長；個別教師惟我獨尊個人至上給學校形象帶來了不良影響。教育和管理的力度需進一步加大。
三是要進一步加大校風建設、教育學生和管理班級的力度，注重以良好的師風帶學風促校風。學生的行為習慣養成有待進一步加強，學生進電子游戲室、進網吧等現象沒有徹底堵絕，言行粗俗、公共道德和衛生意識差仍是少數學生中存在的嚴重問題。
四是要更加注重引導家長在規范教育行為的基礎上與學校的有效配合，要加注重引導家長，規范教育行為；進一步加強與社會有關單位在辦學上的有效合作，進一步加強學校的正面宣傳工作。
五是進一步加強后勤管理，增強服務意識，提高服務質量。要加大投入，不斷改善辦學條件，強化校園文化建設；要加強設施設備維修保管力度，改進設備維修和保養不及時、水電浪費較大等現象。
四、強化措施，注重細節，增強整改實效。
針對教師自查、家長問卷調查的反饋和社會各界反映的師德師風問題，學校進行了認真的梳理，召開專題辦公會，采取有效的措施，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。在整改過程中始終堅持解放思想，實事求是的原則；堅持提高素養，服務教育的原則；堅持以科學發展觀統攬，辦人民滿意的學校為原則。圍繞教育事業改革、發展、穩定大局，以關系人民群眾切身利益為主要內容，為構建平安校園、和諧社會服務，努力實現“五個進一步”的目標，即：工作作風進一步轉變，學校管理進一步規范，隊伍素質進一步增強，教育質量進一步提高，群眾的滿意率進一步上升。通過民主評議和整改，努力達到學生成才、家長放心、社會滿意的辦學目標，爭做群眾滿意的教師，創辦社會滿意的學校，辦出人民滿意的教育。
（一）強化管理，建立高效快捷的管理體系。
2、進一步加強校務公開工作，及時在網上公開相應的文件和辦事制度。校務公開（重大決策、干部任免、重大項目安排、招生、骨干學習培訓、外派干部學習等）、教學質量和建立校風教風學風、信訪制度的長效機制要更向前邁進一步。
3、進一步推進學校的規范化建設，提高教師的辦事能力和辦事效率，加強相關部門的統籌、協調。
（二）標本兼治，建立愛崗敬業的師資隊伍。
1、廣泛開展師德師風教育、愛崗敬業教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，樹立教育教學工作中各方面的榜樣和典型，通過榜樣的樹立，形成價值取舍的正面導向，鼓舞和帶動其他教職員工，進一步塑造人民教師健康的人格和完美的師表。
2、強化教師隊伍職業道德建設，加大教師培訓力度，進一步健全競爭激勵機制，建設一支勤政廉潔、愛崗敬業、務實創新、具有較強綜合素質的干部教師隊伍。同時通過開展豐富多彩、形式多樣的校園生活，有效地調動教職工參與活動、鍛煉身體的積極性。
3、深入基層，通過各種形式了解、關心教職工的身心健康，幫助老師們解決工作生活的實際困難，解決其后顧之憂。
（三）注重實效，培養學生良好行為習慣。
1、加大校風、班風建設的力度，經常進行文明禮儀教育，在育人方面、培養人才方面要更加具有實效性和特色。
2、加強未成年人的法制教育；加強學生心理健康教育；加強校園安全教育；主動與家庭、社會協調，合力抓好學生的思想道德建設；加強與教師、學生家長、教育行政部門的溝通，爭取社會各界對學校的關心、重視與支持，增強德育工作整體合力。
行經常性督導和檢查，對各環節中出現的問題，早發現、早控制、早處理，優化育人環境。
4、加強校園文化建設，發揮校園文化建設的德育效能，營造良好的育人環境，讓每個學生在不知不覺中接受教育，給人以奮進向上的力量，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
（四）做實細節，全面提高教育質量。
1、加強教學質量監控和評價工作，建立相關工作制度，完善評價體系。建立教師發展水平評價指標體系，每學期定期對教師的職、勤、能、績進行規范的考核和考評，以此作為對教師進行評優、晉升、獎勵的依據。
2、研究制定關于提高教學質量的可行措施，制定學科建設的總體規劃，加大科研力度，明確學科建設近、中、遠期目標，培養和建立學科帶頭人隊伍，形成學科梯隊，發揮團隊優勢。
3、加強師資隊伍建設，保證教師隊伍的穩定，尤其是繼續加大對青年教師的培養考核力度，推進師徒結對、名師工程建設。
4、繼續選派骨干教師參與各級各類的培訓，并加大透明度，形成積極向上的學習氛圍，培養教師的榮譽感、責任感。
（五）創新形式，提升教師專業化水平。
為了讓課改實驗有章可循，讓校本研究有法可依，本學年教務處重點抓好以下幾項校本教研形式：
1、強調教學反思，促進教師自我發展。我校要求每位教師每周至少寫一篇教學反思，每學期至少寫一篇反思性論文，引導教師從教學過程、教學癥結、再教設計幾方面加以反思，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
2、加強聽、評課活動，引領教師成長。除了常規的公開課外，我校還經常組織課改嘗試課、課改研討課，課改優質課、課改示范課、課改觀摩課等專項研究性教學研討，確定了一些行之有效的課堂教學模式，培養了教師課堂教學組織能力，鍛煉了青年教師臨場應變能力。許多教師在聽、評課中成長起來，青年教師謝書芳在宜昌市語文優質課競賽中獲得了二等獎，英語教師黃小琴獲得縣級競賽二等獎。
3、抓好集體研備，加強同行互助。教師的專業成長，除了個人努力外，少不了同行的協作與幫助。我校要求各年級學科備課組，每周定時間、定地點、定內容進行集體研備，很多備課組形成了各自的特色，數學備課組在備課中經常交流反饋上周教學得失，討論下一步教學策略，提高了教學效益；語文備課組經常進行一課多備，一課多上教研活動，把精力放在上精品課上；英語備課組則側重課題入課，研究如何在課堂教學中融入“真實任務”。
教學論壇這個輕松、愉悅的教研形式，許多教師接觸到了不同的教學觀念、跨學科的教學手段，提升了自己的教育素養，鍛煉了自己的表達能力。
五、發揚成績，持續發展，再創歸州中學新篇章。
1、師德水平進一步提高，服務意識進一步增強。通過開展民主評議行風活動，進一步加強師德建設“三個代表”的思想為指導，在新時期內組織教師認真學習《教師職業道德規范》，努力實踐“三個代表”的思想。為保證師德規范的嚴格執行，認真進行師德教育和師風檢查，把師德師風建設與業務工作有機結合，多角度地評價一位教師。組織教師學習有關法律法規，增強教師的法律意識，使教師能依法從教，能依照《教師職業道德規范》要求開展教育教學工作。
2、工作作風明顯改進。通過開展民主評議行風活動，學校領導班子深入基層，了解教師工作中的實際困難，及時為教師排憂解難。領導班子堅持集體領導和個人分工負責相結合，重大決策集體研究的原則，實行民主公開制度，增強了教職工的責任感，激發了教職工的工作熱情。學校領導帶頭執行廉政建設有關規定，增強服務意識，提高了服務質量和效率。
3、辦學行為進一步規范。
學校堅持“標本兼治、以評促糾、以評促建、糾建并舉、評建結合”的方針，進一步加強思想政治工作，把整改滲透到常規工作中，落實到管理的嚴格和規范中，對突出現象重點問題強化解決，如強化對違規補課、學生負擔過重等問題的教育管理，對惟我獨尊個人至上給學校形象帶來不良影響的個別教師給以堅決的組織處理。
“憶往昔崢嶸歲月稠，展未來任重而道遠”。我們將在今后的工作中，進一步落實整改措施，形成長效機制，抓住突出問題力求根本好轉，以行風評議、師德建設等活動的深入開展為契機，塑造良好職業形象，全面提升辦學水平，實現學校的內涵發展和可持續發展，努力辦人民滿意教育，推動學校教育教學工作再上新的臺階，譜寫歸州中學新篇章。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十四
尊敬的各位領導，老師們:大家上午好!
我是大曹莊鄉中心小學的教師牛素芬，我演講的題目是《用愛心托起明天的太陽》。
愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，母愛――給予我們生命，養育我們長大。友愛――給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品質的結晶。這其中有一種愛，不似母愛偉大，卻有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，卻有友愛的溫馨，這便是教師之愛。記得有人曾說過唯有教師的愛是無私的、是高尚的、是毫無保留的，不會因為個人的恩怨而對學生有所偏見，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能更好的教育孩子，才能精心的培養學生，這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。
“教師是人類的心靈的工程師”，在我的心中這個職業是一個神圣潔凈的殿堂。那時看到老師帶著一群天真活潑的孩子那是多美麗的情景。我就有了成為一名教師的夢想。當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看著這一張張天真可愛的面孔，如何引導他們掌握打開知識的大門的鑰匙，這將成為我一生的重要的`任務。我不能愧對這一個個未來的希望，也要對每個家庭負責，從此開始了我的教師生涯。從家到學校，從辦公室到課堂，一晃二十幾年，不管刮風下雨，還是酷夏寒冬。風里來雨里去，年復一年，日復一日，重復著這個枯燥的生活。為了豐富課堂知識，活躍課堂氣氛，不斷查閱大量書籍，備好每一節課，上好每一節課。現在說句真心話，當老師真累。但我不后悔，看到每個學生的成長，心中感到欣慰。就是孩子們這純潔的情誼凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是期望,守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自我。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。在教學中，不能只考慮班中整體的學習成績，忽視個別的學生學習。由于每一個學生性格不同，情況不同，學習態度也不一樣。要根據每一個學生具體的情況，制定具體的教學計劃。記得有一個不被人看好的學生，他的父母就不對他報有希望，看到他犯錯誤不是打就是罵。我通過了解，這個學生很調皮，但很聰明。于是，我不斷在他的作業上批改時加上“你很聰明”，“作業有進步”，等鼓勵的話語，同時在班級里出比較容易點題目叫他做，做后在班級里同學面前表揚他，并給一個課代表當，這樣一來他的學習的積極性提高了。最后通過談心，我說：“你是一個聰明的孩子，相信自己，好好學習，你會趕上的，也只有這樣才會贏得別人尊重。你的父母也是為你好，我相信你會成為一個好學生，別辜負老師給你的期望。”同時把他的父母叫來也談了心。這個學生后來發奮學習，成績也是越來越好，進步很大，看到孩子的進步我知道我的一切付出是值得的。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
“師者,所以傳道、受業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎么樣做一個好老師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高的要求。才能更好的教育好學生，那么教育好學生不是多上幾節思想品德課,讓學生背誦日常行為規范就可以的。深知教師的言行都對學生起著至關重要的影響，我國古代大教育家孔子曾說:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。每每我看到這句話，我都在想：我必須時刻注意自己的言行，因為我的言談舉止都是學生模仿學習的對象，只有自身做好了，學生才能更優秀，學高為師,身正為范,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆我已在教師這個行業，走過了20多個春秋。在這條道路上有泥濘，有坎坷，有辛勤，有汗水。但看到一個個學生們走進了高級學府，心中涌起喜悅心情。我將在教師這條道路上，繼續走下去，走出另一道風景線。在教育的天地里，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家。
作者簡介:牛素芬，女，大學本科學歷，大曹莊鄉中心小學任教，兼任學校網絡管理等工作。曾獲得邢臺市優秀教師，邢臺市最美鄉村教師等榮譽。教育格言：用真情教書，用真心育人，永遠用賞識的眼光看待學生，永遠用寬容的心態面對學生，用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十五
用愛心滋潤學生教師演講稿。
有人說，師德就是愛，愛一切的學生，愛學生的一切；有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。我說，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情用心去愛每一位學生。或許我們每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而細小，而這些小事卻足以融化冥頑的心，催開冰封的希望。對于學生來說，老師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”。受到了教師愛的鼓舞，他們會信心倍增地投入到學習活動中，能收到事半功倍的效果。
我覺得教師對學生的愛，能創設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養學生良好的品德行為。作為一名教師，我們應該用心去愛每一個學生，特別是那些學習困難、行為偏差的學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“從事教育職業就必須熱愛孩子，應該把自己的一顆心交給每個孩子，教師的心中應當有每個孩子的歡樂和苦惱。”老師對學生，只有愛得深，才能教得好。
人們常說“失敗乃成功之母”，但我總覺得“成功更是成功之母”。任何一個孩子心靈的深處都有想做一個好孩子的愿望，作為教師應該小心翼翼地呵護這美好的愿望，使孩子們從小就有一種自強自信的良好心態，使他們驅走內心的自卑，樹立創造者的自尊，帶著自信走向成功。教師應為那些掉隊的孩子創造再一次重新躍起的機會。近幾年，我連續擔任了畢業班的數學教學工作，每一屆所接的班級中都有一部分學生知識嚴重脫節，這些同學連做作業的習慣都沒有，且為數還不少，其中最差的一個在四年級期末考試時只考了4分。面對這些學生，退縮和放棄曾在我的腦海中一閃而過，但我沒有這樣做，因為我是一名教師，熱愛學生是教師的天職，教師應以博大的胸懷去熱愛每一個學生，不能放棄任何一個，更何況這些掉了隊的學生需要更多的愛和更多的關注。于是，每年接手了這些孩子以后，我努力幫助他們找回自信，為他們創造有可能成功的機會，讓他們重新認識自我，感受自己的價值，樹立起學習的信心。在教學過程中，我不斷地努力挖掘他們的閃光點，哪怕是一絲一毫也不放過，不斷地給他們創造、策劃成功的機會，同時不斷地鼓勵他們，孩子們慢慢地變得愛學習了，也慢慢地跟上其他同學了，最后的'畢業考試中，他們都順利地過關了。看著他們拿到畢業證書時的歡欣，我也由衷地笑了。
教育是以師生間心靈的溝通為前提的，連接師生心靈的橋梁是彼此的愛，作為教育活動的主體之一的教師首先就必須具備一顆熱愛學生的心。(演講稿)只有熱愛學生，教師才會有了解學生各方面情況的愿望，才能熱情主動地引導和幫助學生、真心誠意地尊重學生；只有熱愛學生，才會有把自己的知識和智慧無私傳授給學生的意愿，把知識源源不斷地輸入學生的心田。教師愛學生，就要走進學生的情感世界，用心去感悟孩子們每一絲的變化，用童心去感受孩子們的喜怒哀樂，使他們在愛的呵護下茁壯成長。
記得在一次剛接一個五年級班后不久發生了一件事，課間幾分鐘的時間，班上朱詩怡同學放在書包里的一只手表不翼而飛，教室里同學議論紛紛，口快的同學脫口而出：肯定是她的同桌顧某某偷的，她總是偷別人的東西。同學們都提議馬上搜身、搜書包，當我的目光與顧某某相對的一瞬間，一種復雜的情感從她臉上掠過，我馬上意識到，不能傷害任何一位同學的自尊心，要把壞事變成好事。我馬上示意同學們安靜，不要胡亂猜測，并表示老師一定會妥善處理好這件事情。我深深地感到，這孩子的家庭環境已讓孩子的心靈有所扭曲，作為教師的我雖不能力挽狂瀾，但應用自己的愛去拉她一把，所以，我選了一個不被任何同學發現的機會和顧某某面對面地進行了一次懇切的談話，最后，她低著頭拿出了手表，從她倔強的眼神中我看出她準備接受老師的責備和同學的指責，當她聽到我說絕對會為她保密的時候，她的眼睛里涌上了晶瑩的淚花。當孩子們追問我怎樣破了“手表案”時，我只是笑著對他們說這是老師的秘密。這以后，直到畢業，顧某某同學沒有再犯同樣的錯誤，學習上也有了明顯的進步，畢業時數學成績達到了“b”。畢業典禮那天，她在我的辦公桌上壓了一張紙條，紙上寫著：王老師，再見了，我會回來看你的！落款是：您的學生，顧某某！當我看到紙條的那一刻，我的眼眶濕潤了，我深感當初的做法是對的，試想，當初如果非要當場查個水落石出，無非使她在全班同學面前無地自容，被傷害的自尊心，再重新編織起來是很難的。人無完人，每個人都會有過錯，更何況我們的學生都是未成年的孩子，我們應該允許我們的學生犯錯，作為教師，教育學生首先要尊重學生，特別是那些做錯事的學生，我們更應用愛去喚起他們的自尊，讓他們懂得自強自愛。讓我們對學生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。讓他們時時體驗到一種含有親情又高于親情，含有友情又超于友情的師生情，促使學生的心靈產生改正錯誤的毅力。讓每一個學生和埋藏在心底的求上進的火花熊熊燃燒。
因為有了愛，世界才變得如此多彩；因為有了愛，人類才有了巨大的進步。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛戴別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。
作為教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。在以后的教學生涯中，我會一如既往地把自己的愛傾注到教學中去，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血去滋潤，用自己的愛心去上每一堂課，愛每一個學生，為孩子們打開一扇扇窗，讓孩子們看到一個又一個色彩斑斕的新世界。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十六
滿懷著希望，2011年初秋，我帶著熱情和稚氣踏進了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學習他們的教學經驗，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經驗。在付出努力之后，我已經能夠靈活地安排自己的教學活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責任心便當不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業帶來的喜悅和幸福。
讓我們回憶一下每天，當您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業吧，你發現了嗎？總有幾個學生靜靜地站在桌前，把您改好的作業發下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量。
做為一名教師，站在三尺講臺上為學生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。
許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。
2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!
師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！
一進教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優美，講述動聽，很多學生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴謹的言辭感染了每一位學生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴慈相輔關愛學生的王曉老師、王健老師等等。他們在宣章中學這個大家庭里，溫暖了學生們的心，也點亮了我從教的路。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。
關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。
一切付出和辛苦都是值得的。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。
在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。因為能融化冰雪的是溫柔的春風，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關愛。能做學生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學，做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學習和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，學生就會當你是朋友，在學生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學生真正看成一個個和自己共同學習共同成長的朋友。只有我們尊重學生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！
愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業意味著太多太多了！
也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因為我有堅定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！
做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領導關切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰勝一切困難，體驗教育生命的真諦。我想：做為一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴厲的、講臺是神圣的,和學生們在一起是幸福的。
讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十七
尊敬的各位領導，各位老師、朋友們：
大家上午好！我是來自中心小學的劉寧寧，今天演講的題目是用愛心照亮孩子的世界。
有一首詩歌最為動聽，那就是師德。有一種風景最為亮麗那就是師魂。有一種人生最為美麗，那就是教師。
時光如白駒過隙，轉眼已近年末，馬年探春仿佛發生在昨天，而我已經在白云湖小學工作一年多了。當初懷揣著沉甸甸的夢想，走出了大學校門，走上了高高的三尺講臺。從曾經的學生變為如今的老師，由懵懂慢慢走向成熟，在這一年中，很忙、很累、壓力很大，但總的感覺卻是充實與快樂。回首這一年磕磕絆絆走過的路，心中充滿甜蜜和喜悅，我知道那是學生帶給我的，而反思這一年的教學工作，我感觸最深的就是“關愛”這個詞。
愛心是一座燈塔，使黑夜中迷途的航船找到方向。
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁，懂得從孩子的角度去看待問題，用愛心去解決問題。對于調皮生，我從來就沒有放棄過他們，任其放任自流，而是給予特別的關愛。比如我會先從生活上關心他們，讓他們感覺到并沒有被忽略，自然而然他們就會喜歡上我的課，從而愛上這門課程的學習。愛可以是具體的，當我看到學生在走廊上瘋跑時，我會及時去制止他們，告訴他們這樣做的危險性；當我看到學生剛吃完午飯就興高采烈地去跳繩時，我會耐心地告訴他們這樣做會發生的不良后果；當我看到犯錯的學生被我批評后顯出沮喪的表情時，我會告訴他，只要知錯就改，老師還是會一如既往的喜歡他。
尊重個性、相信學生，看到每個孩子的獨特之處。
教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。教育不是消滅個性，而是讓不同個性的孩子和諧相處，找到自我的'興趣與愛好。我們當老師的都相信，每個孩子的心靈是一顆純凈的種子，會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們起早貪黑，我們吃苦受累且甘受其樂。
鼓勵是開啟學生心理情感之門的鑰匙。
平時的教學中，我更是注重鼓勵和表揚的作用，經常在課堂上針對一些成績比較差的同學，有意找一些比較簡單的問題讓他們來回答，同時大力給予鼓勵和表揚，讓全班同學看到他們在進步，激發他們的自信心與學習的激情，并且效果明顯。例如，我班學生袁鑫杭以前吐字不清，不愛說話。上課他回答問題時，我就經常用激勵的語言，“你回答得很好，如果聲音再洪亮、慢點說就更好了”，下一次，他的聲音一次比一次洪亮，對回答問題也有了自信，成績自然會提高。課下的時候我也與他溝通交流，慢慢地他對學習有了樂趣，性格也變得活潑了，語言表達能力越來越好了。我還會在學生作業本的背面寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”等等。對于成績不及格”的學生特別留心，當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。原來教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信，更是實現以人為本教學的有效途徑之一。
愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。這也是每一個教師的責任。
最后我想用一首詩結束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈：春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十八
吉林大學黨委宣傳部孫永超。
我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責，直到學習了馮志遠老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：
“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠老師來到了中寧縣鳴沙中學。支邊、支教，對于一個青年教師來說，一切仿佛都是那么簡單，一切仿佛都是那么平凡。然而，面對一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災害，剛剛從一類降為二類的新創鄉村中學。透風的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學校。可馮志遠老師沒有走，并承擔了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學任務……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執著與赤誠。
一晃二十七年過去了，超強度的工作，惡劣的自然和生活環境使馮志遠老師的視力急劇惡化。“1985年的一天，馮志遠正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續點亮學生們心中的燈。學校在他再三的要求下，為他安排了歷史課。”
“失明之后的日子，馮志遠老師并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學生。每到上課的時候，他的學生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學生授課。”
能夠堅守平凡的人，本身就不平凡。時至今日我才發現，在馮志遠老師的選擇面前，一切贊美的詞句都是那么的蒼白。他堅忍的心智，真誠的品行，“一片真心育桃李”的奉獻精神，都遠遠不是一個平常人能夠做到的。大智慧于內，大愛銘于心。縱使工作條件艱苦，縱使生活艱辛，又有何懼！盡管身體已經難以支撐，但馮老師卻依然要去承擔，在雙目失明的條件下“心存學生，不辱使命”，只為一條理由——“教書育人”！“四十二年，彈指一揮間，年屆70的馮志遠老師身體越來越差。他，不得不離開講臺……會堂里，千名學生含淚聽完了馮老師在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子。”
“同學們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們??”這是雙目失明的馮志遠老師在最后一堂課上講的一番話，每每想起，讓人感動不已。
鴻鵠久翔，終至疲憊，夫子易老，心志未竟……。
馮志遠老師要走了，街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水……往事涌上了馮老師的心頭，“1958年，在上海工作已有5年的馮志遠老師，響應國家建設邊疆的號召，離開新婚一年多的妻子，只身離開繁華的大上海，來到寧夏回族自治區中寧縣鳴沙中學支教。長期與妻子兩地分居，馮志遠老師40歲才得子。他每年只有兩次機會聽兒子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海時。平時在校園中看到那些與自己兒子年齡相仿的孩子，他總情不自禁地與同事、學生們聊起自己的兒子。未經人事的學生，也能從他的話語中感受到那份濃濃的思念之情和深深的父愛。有一次，兒子生病，妻子發來加急電報讓丈夫回去。可學生們馬上要參加中考，馮志遠老師權衡再三，硬是等到中考結束才趕回上海。此時，兒子已病愈。上世紀80年代，當身邊的一些支邊人員紛紛返回大城市時，他也想過給組織寫報告。但由于舍不得自己的學生，他最后還是沒有向組織上提出回上海的請求。”
知其艱難而為之，結局固難測，道義實肩荷。馮志遠老師放棄對大都市舒適生活的懷念，那每每讓我們淚下的一句“一輩子就認準教書育人一件事”，是他唯一的選擇。“桃李不言，下自成溪”，此時的馮志遠老師仿佛聽到了另一種召喚——兩千年來支撐了華夏育人文化的精神強音——師魂！夫子之德，德配天地，固是古圣先賢之情懷，然而，生活在當代馮志遠老師自從肩負起授業、解惑神圣職責的那一刻起，便立下了為之奮斗終身誓言，鞠躬盡瘁，無怨無悔。此乃忠貞之節操，師德之風范。是很多人所難以徹悟的當代授業者“紅燭一心，愛崗奉獻”的偉大精神。在這個燈紅酒綠，物欲橫流時代，馮志遠老師的情操是極其崇高和可貴的。“和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發出沁人心脾的清香。在寧夏中寧縣教了42年書的馮志遠老師，如今靜靜地躺在長春妹妹家的床上。他已雙目失明，左半身因腦血栓癱瘓。回憶與學生們朝夕相處時的往事，是他最沉醉的時光。”
春風化雨，桃李芬芳。馮志遠教過的學生有1萬多名，其中有的已成長為北大教授。談及自己的一生，病榻上的馮志遠老師用微弱的聲音說：“最快樂的，是教學。我喜歡孩子們圍著我，問這問那。”記者問老人還有什么愿望，他說：“還想再給孩子們上一堂課……”
“四十三年的漫漫旅途，傾情奉獻的無怨無悔，手捧細沙，緩緩滑落，帶不走的就是這份此愛綿綿無絕期的偉大情懷。”
其實，馮老師的精神已如瑩瑩的清月，流光四海，永存于廣大教育工作者心靈的青空。那虛弱的病體所掩飾不住的，不正是天地間的那一股浩然的德氣，那一種大愛的精神么。馮老師用自己的智慧與青春鑄造了閃耀在人們心中的不滅的師魂。
愛心鑄就師魂（通用19篇）篇十九
我對文字來說有一種親切感，熱愛感，興趣感；文字對我來說有一種動心力，感染力，吸引力。我與文字的關系冥冥之中似乎是息息相關，親密無間的；我愛好文字的秉性似乎是與生俱來的，上蒼給我的。常言說得好“江山易改，秉性難移。”
最近，我在不經意間邁入央視旗艦頻道cctv—1頻道，有幸見到《朗讀者》節目精彩紛呈的展示。盡管節目內容具有那種政治氛圍的濃烈氣氛，但是精美的文字，體現文字背后的價值，不能不使人稱嘆的。確實，秀美的文字是能打動人心的，感動人心的，觸動人心的；盡管那些朗讀者并不是生活在社會底層的大多數平民人士，而是代表著當下時代，所謂正面人物的那些網紅、專家、學者、歌者、舞者、演員、導演、作家、畫家、名人、富人、明星、文學家、出版人、運動員、知名人士、成功人士、文藝工作者等人，總而言之一句話，這些人的經濟、政治地位、身份早已跨入上層領域，他們的頭上戴有光環，他們的朗讀有其愚民的傾向。就連那網紅腦癱兒余秀華都在不經意間表白“我有錢了。”當然這是央視為她搭建的平臺，捧她，扶她，助她一臂之力成為了網紅。諸如演員蔣雯麗為艾滋病人發聲，徐靜蕾為奶奶朗讀聽哭董卿，倪萍回憶為子治病哭成淚人，劉震云讀女兒電影，斯琴高娃為母親深情朗讀，王耀慶懷念爺爺落淚，馮小剛朗讀老炮兒等等等等，無不體現了體制內，時代的正面人物，為活在當下的人們做表率，做引領，做示范，做形象。
然而，不得不承認，豐富多彩的人文生活，自然氣息，明星朗讀打動人心，分享時代畫卷的人心、人性、親情、仁愛、人愛、心得、故事，那是一種人間共同體的受用。文字的動心力，感染力，吸引力，確實巨大，在人性、人情、感情、感知上，讓人感同身受；在人心、人愛、仁愛、故事間，讓人感動得熱淚盈眶；尤其在母愛、父愛，兄弟姐妹之間，等等的人間大愛中，更是令人淚流滿面。朗讀者精心挑選的那些經典美文，將會呈現出自然之美、文字之美、宇宙之美、生命之美、文學之美和情感之美。人是有感情的動物，情感的表現是區別于其他動物的唯一標準。
《朗讀者》是一檔由中央電視臺推出，董卿擔任制作人的大型朗讀類真人秀節目，是她20多年電視經驗的一次全情綻放。盡管她是體制內的人，然而她確實年輕漂亮，先后畢業于上海戲劇學院1999屆本科班和華東師范大學20xx屆碩士研究生班，獲得上海戲劇學院mfa藝術碩士學位。畢業于上海著名藝術類院校，她是時代的幸運兒。董卿表示《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。我們要展現有血有肉的真實人物情感，并感動于人類，讓觀眾遇見了大千世界。
《朗讀者》節目之所以精彩，因為它是以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值。節目的宗旨是在實現文化感染人，鼓舞人，教育人，展現有血有肉的真實人物情感。那種自然人文社會，各種不同職業人士的冷暖人生，當今時代的生活氣息，有時候有著它人心、人性，共性、共鳴的一面，很能感化人，愚教人，很能令人動心、動情。
最近我觀《朗讀者》幾個片段，靈魂深處有感而發。因為同時我正創作著未完成的《火星人系列劇（電視文學劇本）》的文字作品，于是我將我的感觀奉獻于閱者看客。
人的一生，歡樂中有痛苦，那種痛苦如一支插曲，一幕舞蹈，一個瞬間，一種風景、順境、現實、美好、境遇，甚至于可以說是人類社會美好的實景。歡樂是一個綠洲，生機勃勃，天長日久，那是生逢其時，那是幸運，一路順風。
愛情與親情同樣是人情、情義、情分，但它們之間的本質不同。愛情讓人動心，是一種男女兩性之間唯一，親密情分的特性，它是以代表在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝的情操而結合為目的、目標的；親情則是親人、家人之間的手足之情、父母之情、隔代之情、叔伯之情、婆媳之情、姑嫂之情等等人性之情，有時也能極度投入，深受感動，受用不已，催人淚下，表現、感化的。
求真務實就是講究實際、實事求是，也就是腳踏實地的意思；飄逸在有道詞典中注釋為飄浮，輕疾高飛。灑脫自然，通常用飄逸來形容這個人，氣質好動作自然好看，【組詞】飄逸春秋 神采飄逸。我卻把它歸納理解為不切實際浮想聯翩，與遐想有著相同的意思。務實與飄逸這兩個詞匯，我把它們歸結為是反義詞。
然而務實的結局有時令人痛苦、彷徨、糾結；飄逸的結局有時令人驚喜、興奮、快樂。
就拿農村的房產與城市的房產來說事，一直以來，農民在農田務農，這是農民務實的工作。那時代農民務實種地，不敢去往城市打工找生活，因為那是不務正業。任何飄逸瀟灑、遐想的舉動都是會遭致不合時宜的痛苦、彷徨、糾結，于是農民歷來老老實實居住在農村，務農、務實。然而幾十年后，老農民的結局自然是國人大多數人都知曉的窘況，老來無退休養老金，生活悲催、苦難，農村房產不值錢。老有所養，老有所居，老有所樂，那是自欺欺人。當時他的務實，思考矛盾，有糾結，導致成為之后國人中最貧窮的苦命人。務實的結局想不到真換來令人痛苦、彷徨、更糾結的現實，這確實是體制下存在的真事。
如果有這樣一個農民，他在那個時代到處瀟灑、飄逸，不務正業，佝僂在城市一角打工，在城市租借國家公房居住。幾十年后，他租借的房子遭國家征用土地，于是他那不務實的工作、戶口、住房都得到了安置落實。以至于他整個家的窩居，有了一次質的飛躍，有了一處賴以生存在城市的房產，瞬間從貧窮轉變為富有。他這個人，從窮人瞬間轉變為富人。當時他的不務實，不怕矛盾，不糾結，導致成為之后搖身一變，變成時代的幸運兒。他這個農民，由于年輕時的不務實，顛覆原來的農民身份，而成為城市居民，于是不務實，壞事變成了好事。想不到若干年后，他這飄逸的結局卻成為驚喜、興奮、快樂的真事。
就如建國初期，土改之時的時局，之前的務實地主階級，一圈轉下來，變成了階級敵人；飄忽的無產階級，一圈轉下來，變成了領導階級，務實與虛晃成為顛覆性的結局。如今的務實人員成為最大底層貧困群體，弱勢群體；飄逸人員成為投機技巧的中產階級，富人階層，務實與務虛同樣是顛覆性的結局。可見在中華大地上，務實與務虛有時會得到非常可笑、滑稽，大相徑庭的結果。
當然這些都是體制的安排，依靠國人個體的力量是很難抗衡任何一種體制、國策的。
寫了這些觀感，似乎與觀《朗讀者》有感沒有關系，然而我還是把自己想說的話寫下來，或許有那么一絲一毫的連帶關系。
我那火星人系列劇（電視文學劇本）初稿按原計劃年內完成，明年修改，完成腹稿。當然此文被凱迪網站屏蔽，不予放行發布，也好。此文在新浪博客、中國知青之聲網站卻都予以放行，我卻不想上傳發表了。如今我想把此文作為壓箱底的物品、寶貝珍藏起來了。或許若干年后會閃爍出異樣的光芒，成為流光溢彩的寶物，流傳于民間。這或許是我癡人說夢的夢話，胡思亂想的幻想，但望有一天，這是真事吧。