教師編寫(xiě)大班教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與能力。以下是小編為大家整理的一些大班教案范文，希望能夠幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇一
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演（從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈！烏鴉你又上當(dāng)了”）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。
師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎？
師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么？當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）。
師：接著狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫(huà)）。
師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。）。
師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。
師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？
師：老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》（附后），里面講了些什么呢？請(qǐng)看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。
師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附故事：《狐貍又見(jiàn)烏鴉》。
話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家，烏鴉媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢？”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)?！?/p>
日子一天天地過(guò)著，有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎？哇，還有一塊肉！“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)！不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢？”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉??！自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了！我好后悔啊！”說(shuō)著，流出了眼淚。
小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢？狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死！”說(shuō)著，狐貍真的向樹(shù)跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>
狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪！”
“你騙誰(shuí)??？你以為別人都像你一樣笨嗎？”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。
不一會(huì)兒，狐貍覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”
正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧！”
“不吃。不吃！我騙了你的肉。你想害死我！”
“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”
“你會(huì)那么好心嗎？我騙了你的肉。你還來(lái)幫我？你是存心來(lái)看熱鬧的吧？”狐貍的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗！”
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇二
1、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入：
（出示狐貍圖片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
（2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
（1）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
a．烏鴉叼著肉飛走了。
b．烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
（3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
（4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)?？础傇趺礃?？很得意，很神氣的。
（5）可是烏鴉呢？它會(huì)怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）。
（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
（1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）。
（2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
（3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】。
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的.”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3－5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇三
1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的`想象發(fā)展。
3.通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
1.背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;。
2.表演道具：一棵樹(shù);烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
1.出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.討論分析，理解故事內(nèi)容。
4.想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽創(chuàng)編故事情節(jié)并講述。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：對(duì)故事中各種小動(dòng)物的特征已了解。
材料：故事圖片的ppt、狐貍和烏鴉的手偶、一塊肉和大樹(shù)背景。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的想法，懂得輕信別人就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)編故事情節(jié)并進(jìn)行講述。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教育理論依據(jù)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。”“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往?！稙貘f上當(dāng)》是很經(jīng)典的寓言故事，它是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，那么在孩子們耳熟能詳?shù)幕A(chǔ)上挖掘和利用它，采用新穎、巧妙的形式使幼兒進(jìn)一步的對(duì)故事產(chǎn)生興趣，積極的動(dòng)腦、大膽的想象和表達(dá)，從而用自己的實(shí)際參與懂得“輕信會(huì)上當(dāng)受騙”的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示手偶導(dǎo)入活動(dòng)出示手偶幫幼兒了解狐貍和烏鴉。
1、今天老師帶來(lái)了兩個(gè)客人，看！這是誰(shuí)？（狐貍）師：關(guān)于狐貍，你知道些什么？
小結(jié)：狐貍長(zhǎng)得尖嘴猴腮，它很狡猾，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子，詭計(jì)多端。
2、看！這是誰(shuí)？（烏鴉）師：關(guān)于烏鴉，你知道些什么？
小結(jié)：烏鴉有烏黑的羽毛，會(huì)飛、不漂亮、叫聲不好聽(tīng)。
3、看看今天狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事情？
二、看圖了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾。
1、出示開(kāi)頭的圖片：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講出烏鴉得到肉的心情和狐貍饞得流口水的樣子。
圖上有誰(shuí)？烏鴉在哪？烏鴉嘴里叼著什么？
大家都知道狐貍很狡猾，它一定會(huì)想辦法得到這塊肉？那狐貍的詭計(jì)得逞了嗎？
2、出示結(jié)尾圖片：
這中間到底發(fā)生了什么事情？
3、你們想想狐貍是用什么方法得到烏鴉嘴里這塊肉的？
三、幼兒討論并表達(dá)。
請(qǐng)幼兒找好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒分組討論教師到幼兒中間聽(tīng)取方法）回座位請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法。（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）。
四、根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾創(chuàng)編故事情節(jié)，幼兒講述。
（出背景和烏鴉準(zhǔn)備狐貍手偶來(lái)表演）教師重復(fù)開(kāi)頭和結(jié)尾引導(dǎo)幼兒完整的講述故事?！坝媚銈兿氲姆椒◤念^到尾完整的講給大家聽(tīng)”
五、小結(jié)。
1、剛剛小朋友想的`方法里我聽(tīng)到狐貍夸烏鴉――真是這么漂亮嗎？
原來(lái)狐貍不是真正的夸獎(jiǎng)烏鴉，它是用好聽(tīng)的話恭維烏鴉，為了騙到這塊肉。
可是烏鴉聽(tīng)到狐貍這些恭維的話，心里怎么想的？
原來(lái)烏鴉真的以為狐貍是在夸獎(jiǎng)它，輕信了狐貍的話，上當(dāng)受騙了。
2、通過(guò)這件事你想告訴烏鴉什么？
3、通過(guò)烏鴉上當(dāng)這件事你明白了什么道理？
六、如果狐貍碰到了這只變聰明的烏鴉，不會(huì)上狐貍的當(dāng)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？回家想一想明天講給大家聽(tīng)。（結(jié)束活動(dòng)）。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中主要是激發(fā)孩子對(duì)寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中根據(jù)故事情節(jié)，出示相應(yīng)的ppt課件，教師巧妙的設(shè)計(jì)故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象，讓孩子自由猜狐貍是用的什么方法？它是怎樣騙到肉的？讓他們主動(dòng)動(dòng)腦、大膽想象、積極表達(dá)并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語(yǔ)容易上當(dāng)受騙的道理，從而激發(fā)孩子們對(duì)寓言故事的興趣、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇五
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)。
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇六
1、導(dǎo)入：
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
(3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
(4)后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡?，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)?？础傇趺礃?很得意，很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。
(2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。
2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻、故事錄音、ppt。
理論依據(jù)：
在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過(guò)復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，了解其中變化對(duì)角色性格的改變，他們也愿意通過(guò)自己的想象，及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過(guò)故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽(tīng)辨的方法，推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥奈赐苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)。
1、引出活動(dòng)。
最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié)：狡猾的.狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。(聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分)。
二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞。
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話。
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)。
提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)(外形、作用)。
提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場(chǎng)。
(2)看啊，狐貍來(lái)了。
聽(tīng)音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)。
提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同?
(3)出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等)。
(4)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色。
3、視頻表演。
出示兩段無(wú)聲音的表演。
幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)。
小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作。
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試。
4、兔子重新回家。
(1)提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子。
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì)想什么辦法要回房子?
(2)我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。
兩人嘗試表演。
(3)展示。
請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)(通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等)。
幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。
教學(xué)反思：
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說(shuō)兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇八
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入部分。
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!
二、分段欣賞故事。
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
3、講述第四段故事后，提問(wèn)：
三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇九
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演（從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈！烏鴉你又上當(dāng)了”）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎？
師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么？當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）。
師：接著狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫(huà)）。
師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。）。
師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？
師：老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》（附后），里面講了些什么呢？請(qǐng)看情景表演。
師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊?，烏鴉媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢？”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)?！?/p>
日子一天天地過(guò)著，有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎？哇，還有一塊肉！“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)！不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢？”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉?。∽詮尿_走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了！我好后悔??！”說(shuō)著，流出了眼淚。
小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢？狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死！”說(shuō)著，狐貍真的向樹(shù)跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>
狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪！”
“你騙誰(shuí)??？你以為別人都像你一樣笨嗎？”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。
不一會(huì)兒，狐貍覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”
正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧！”
“不吃。不吃！我騙了你的'肉。你想害死我！”
“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的?！?/p>
“你會(huì)那么好心嗎？我騙了你的肉。你還來(lái)幫我？你是存心來(lái)看熱鬧的吧？”狐貍的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗！”
【活動(dòng)反思】。
一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3－5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
（出示狐貍圖片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
（……）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
（1）狐貍的`表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
a．烏鴉叼著肉飛走了。
b．烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
（3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
（4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣？很得意，很神氣的。
（5）可是烏鴉呢？它會(huì)怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）。
（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
（1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）。
（2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
（3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十二
1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3.通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;。
2.表演道具：一棵樹(shù);烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
1.出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.討論分析，理解故事內(nèi)容。
4.想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。
2、能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3、通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；
2、表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事————《烏鴉和狐貍》。
2、完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、討論分析，理解故事內(nèi)容。
4、想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的`語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十四
一、教案目標(biāo)：
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的`特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
二、教案準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
三、教案過(guò)程：
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒教案情況。
四、教案延伸：
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十五
（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）豐富詞匯：得意。
（4）領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
（5）能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
一、開(kāi)始部分：
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》。
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考！
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事。
1、欣賞第一段故事。
師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事。
狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?
三、猜測(cè)故事結(jié)尾。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容。
五、續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
文檔為doc格式。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十七
1、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
1、導(dǎo)入：
（出示狐貍圖片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
（……）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
（1）狐貍的'表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
a．烏鴉叼著肉飛走了。
b．烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
（3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
（4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣？很得意，很神氣的。
（5）可是烏鴉呢？它會(huì)怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）。
（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想。
（1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）。
（2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
（3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十八
1、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng)，膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
1、導(dǎo)入：
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
(3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
(4)后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)?？春傇趺礃?很得意，很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的'?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)(課件)“河里的那塊肉比你的多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看(課件)最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)
(2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的人。
《狐貍和烏鴉》是蘇芥語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思狐貍和烏鴉大全（19篇）篇十九
1．在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。
2．能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3．通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；
2．表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。
1．出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2．完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的.話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3．討論分析，理解故事內(nèi)容。
4．想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。