語文園地二年級教案（熱門19篇）

二年級教案的編寫還需要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，貫徹教育教學(xué)大綱的要求，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。導(dǎo)語二：請大家欣賞以下精選的二年級教案，希望能對你的教學(xué)有所幫助。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲?

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇二

1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3.借助對漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對詞語意思的理解。

4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

明確：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點(diǎn)水旁。

明確：這四個字表示的都是與水有關(guān)。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

(1)出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學(xué)生朗讀詞語，教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。

學(xué)生明確：

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

2.知識拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生熟讀、識記詞語，交流討論。

明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。

3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：

明確意思：

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。

4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

六、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會了什么？

(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)

學(xué)會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結(jié)：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇三

這個語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

d、學(xué)生交流

e、打開書本（117頁），齊讀第一題。

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評。

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇四

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們在一年級時學(xué)過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關(guān)的句子。

2、交流出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”

(1)指導(dǎo)讀句。

3、請同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。

4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語氣。

5、小結(jié)，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個媽媽一邊談?wù)撝齻€兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。

7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。

再次出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)。

(2)多形式練讀。

現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對象，練習(xí)說話。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇五

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

人物貼畫，課件。

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)識書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認(rèn)識扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這個故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。

（4）談?wù)勼w會。（板書：談體會）。

阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結(jié)：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書設(shè)計(jì)：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默機(jī)智。

巴依——愚蠢貪財(cái)。

讀故事。

愛積累。

談體會。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇六

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹觯瑥穆短靹龀鰜恚呀?jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

第二課時

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊！）

（4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結(jié)。

5.指名回答，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇七

一、回顧舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……。

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑。

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

a什么是囫圇吞棗？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？

三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

a、什么是囫圇吞棗？

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）。

為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？

從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）。

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價(jià)。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）。

五、布置作業(yè)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇八

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

一、提示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。

三、教學(xué)“日積月累”

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”

1.“我會接”一詞語接龍。

(2)任選―個非課本上的詞(如。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。師生共同評價(jià)。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”

2.“讀讀說說”――“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被。”齊讀。體會。

3.“凄讀背背”――《小花鹿》。

(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

四、總結(jié)、課堂延伸。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇九

1.認(rèn)識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。

（）的太陽厚厚的（）悠長的（）。

（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。

（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。

不必，也不必。

課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：二課時。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）。

3、游戲識字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。

1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）。

2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）。

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。

2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

3、(出示課題：海中救援)。

二、自學(xué)課文的生字：

1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。

2、讀好詞語：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個詞語進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)朗讀第一小節(jié)。

(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)。

(3)想象一下，當(dāng)時可能船發(fā)生了什么問題?

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。

(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)。

(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動?

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

(1)男女生讀兩小節(jié)。

(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。

(3)比賽讀。

(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?

(5)你覺得什么地方令你感動?

(6)交流。

4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

(1)朗讀第六小節(jié)。

(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

(3)想象母親當(dāng)時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么?說些什么?想些什么?

(4)當(dāng)漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么?

(5)當(dāng)被救的人上岸時，等待的人們會怎么做?怎么說?

四、總結(jié)課文：

1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。)。

2、深入主題：

請你找一個需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。

五、布置作業(yè)。

a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。

b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十二

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

看圖體會字義，識記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會字義，識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。

今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。

1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十三

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

：兩課時。

：第一課時。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說說在生活中哪里見到過這個字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問。

snsngslgngmyyngling。

孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。

第二課時。

一、精讀課文，了解意思。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題。

1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動。

1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？

2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

四、小結(jié)課文。

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問。

不懂的事情。

就主動的問。

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十四

《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實(shí)踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。

交際情境二：動物王國趣味交友會。

告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)。

(3)鏈接生活，語言增量。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。

(3)交流評價(jià)。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說。

清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣。

味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物。

朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動物朋。

(4)交流評價(jià)。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形。

式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動。)。

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。

交際情境三：分享更多有趣的動物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十五

1、談話，欣賞春景圖。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。

3、請同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。

4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

5、沒有拼音，同學(xué)們還會讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)。

6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：

7、生詞寶寶認(rèn)識了，生字寶寶能認(rèn)出來嗎?如果你認(rèn)識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認(rèn)識生字)。背景圖片：

8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)。

1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個?理解第一句。

2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請同學(xué)們再認(rèn)真讀詩，思考這個問題。

3、全班交流。學(xué)生說到哪句，理解哪句，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)。

5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學(xué)說一說自己想在圖中畫些什么。

6、請學(xué)生帶著體會配樂讀。

出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內(nèi)容)：

老師帶領(lǐng)嘗試背誦：

1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。

2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。

3、學(xué)生自己試著背誦。

說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十六

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說真話、訴真情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

要完成好這次習(xí)作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學(xué)生逐步體會到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習(xí)作的評價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【】

一、“概括”游戲，拓展思路。

1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

教師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習(xí)，先聽老師讀一段話。”

2. 拓思激趣練習(xí)一。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

（2）教師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班內(nèi)交流，適時評價(jià)。

（5）教師小結(jié)。

3. 拓思激趣練習(xí)二

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！

（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班組交流，適時評價(jià)。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)。

4. 拓思激趣練習(xí)三。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。

（3）學(xué)生書寫，教師巡視。

（4）指名交流，階段總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫作。

1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。

教師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”

（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

我想對 說， 。

（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。

（1）同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十七

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際'，'提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：一、引入。

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

2、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

二、識字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

教師：在學(xué)校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。

5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3、進(jìn)行句子仿寫。

4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進(jìn)行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進(jìn)行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢。

2、出示握筆的姿勢。

3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報(bào)。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見人心。

學(xué)生背誦。

六、我愛閱讀

1、出示小詩。

2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

3、認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。

小組派代表展示。

4、從這首詩中，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！

展示《程門立雪》。

七、教學(xué)反思：

語文園地二年級教案（熱門19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識牛字旁;讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是......卻有......”句式說話。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思;認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方?

今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學(xué)字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

想個辦法，記住字形。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞。

哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。

認(rèn)讀生字詞。

4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文，有趣的地方指什么?

再讀讀課文。

5、書寫指導(dǎo)。

你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。

抄寫生字。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫字。

卡片認(rèn)讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段。

這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?

少先隊(duì)員自己布置這個生物角，多高興呀!要讀出高興的語氣。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。

為什么課文中用一個瞧，而不用看?

連起來讀讀課文第2段。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程;。

1、鞏固練習(xí)。

(1)卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。

(2)出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè)，反饋。

(3)卡片認(rèn)讀詞語。

愉快：小魚在水里搖著尾巴......

出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。

(1)齊讀課文。

(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”

我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。

(3)背誦課文。

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說。

4、課堂作業(yè)最后一題。

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有......有......還有......練習(xí)說話。

完成課堂作業(yè)。