優(yōu)秀作文可以展現(xiàn)作者的才華和創(chuàng)造力，給人以美的享受和思考的空間。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇一
期待已久的科學(xué)課終于到了，今天，我們要做一個科學(xué)實(shí)驗，看得出來，同學(xué)們都格外興奮。
林老師拿出他帶的洗潔精、水和食用油，對我們說：“今天，我們要做一個科學(xué)實(shí)驗。這個實(shí)驗室要比較洗潔精、水和食用油流動的速度。”林老師讓我們拿出工具，開始做實(shí)驗。
我想了一個辦法：把裝有洗潔精、水還有食用油的塑料瓶同時推倒，還得叫一個人保護(hù)這三個瓶子，不讓瓶子摔到地上。這樣，這個計劃就完美無缺啦！開始做實(shí)驗了，我把這三個瓶子擺成一條橫線，然后叫張佳聰幫我擋著桌子的三面，最后我使勁一推，三個瓶子都被我推倒了，只見三種液體以不同的速度倒流。實(shí)驗結(jié)果也很明顯，水的流動速度最快，食用油緊跟著，洗潔精像一只蝸牛，慢慢地“爬”到了“終點(diǎn)”。
這個實(shí)驗真有趣啊！它讓我們在實(shí)驗中學(xué)到了知識。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇二
首先，我準(zhǔn)備了杯子、雞蛋、清水和鹽，準(zhǔn)備好后。我立馬開始做了起來，我先接了一杯清水，把雞蛋輕輕地放進(jìn)去，便看到雞蛋像落井石一般沉了下去，一直沉到杯底。我放第一勺鹽時雞蛋一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，靜靜的停在杯底。第二勺鹽也一樣，第三勺時雞蛋靠著杯子立了起來，直到方第六勺時，雞蛋在杯底一上一下的，好像在跳芭蕾舞。我繼續(xù)放鹽，發(fā)現(xiàn)杯底都有好多鹽了，可是雞蛋還是在水中跳芭蕾舞，不肯上來我一面。我著急的問爸爸為什么雞蛋浮不上來？爸爸心平氣和的對我說：“你攪拌一下看看，”我立即用筷子攪拌一下，果然看到雞蛋打著轉(zhuǎn)慢慢的浮了上來，露出了自己的小光頭，我高興的說著‘浮起來了、浮起來了’跳了起來。
做實(shí)驗時，要細(xì)心觀察、用心思考、動手去做，要堅持去做，這樣你才會做成功，你才會發(fā)現(xiàn)實(shí)物的奧秘。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇三
時光荏苒，盛夏來臨。就在這盛夏之際也迎來了我多姿多彩的暑假生活。那一幕幕情景令我愉悅伴我成長。
那天，我到姥姥家去玩，姥姥正在收拾衣服，順手拿起一件囔道：“這文化衫都黃了，不能穿了，不過真可惜呀！”我靈機(jī)一動，計上心來。“姥姥，我給你變個魔術(shù)吧。”我一邊喊著，一邊在想：或許可以用我的紡織顏料試試染色？說干就干，我先戴上了手套，將盆里接上水，再加入了深藍(lán)色的紡織顏料，本以為它會像花一樣在水中綻開，沒想到，它那么頑強(qiáng)，只是被水沖成一塊一塊的。我用手去摁它，想把它揉開，沒想到它調(diào)皮地上躥下跳。迫于無奈，我只好把這盆水倒了。第二次試驗，經(jīng)過深思熟慮之后，覺得順序弄錯了。這次我先加入的是深藍(lán)色紡織顏料，再用手把它揉開。為了更好地讓深顏料融入水中，我加入了滾燙滾燙的開水。啊，終于沖開了。只見深藍(lán)色的顏料像花一樣地綻放開來，這水像極了藍(lán)色的海洋。我趕緊將衣服浸泡其中，迅速地，衣服變成了青色，我激動極了，卻屏住呼吸，生怕打擾了它，又過了一會兒，我用筷子輕輕地挑起盆中的衣服，“哇！”我捂住了嘴巴，使勁地眨了眨眼睛，染成了！我竟然染色成功了！衣服雖然沒有變成理想的深藍(lán)，但是變成了淺藍(lán)色，變得更好看了。我迫不及待地奔向姥姥，姥姥見狀向我伸出了大拇指。
過了幾天，看到姥姥穿上了這件衣服，我高興不已。可是我卻隱約間覺得缺了點(diǎn)什么。我果斷地拿起了紡織筆，在衣服上又添了一些好看的花紋，對于熱愛畫畫的我，這可是輕車熟路的事。姥姥一看，豎起了大拇指，“完美！”后來，無意中聽到鄰居們問姥姥這衣服是從哪里買來的，很特別很好看，我聽后開心極了！并決心以后，我會用智慧和試驗變出一個又一個的新作品。
暑假里的這件事教會了我什么是“實(shí)踐出真知”、“失敗乃成功之母”。無論做什么事，只要你有勇氣肯吃苦，并從失敗中汲取教訓(xùn)，就會成功！
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇四
一天下午，我們班的李老師給我們布置了一個既有趣又奇怪的作業(yè)，是什么呢？李老師讓我們做一個實(shí)驗：想辦法把一個生雞蛋從四樓上扔下去，保證雞蛋完好無損。天啦！讀完題，同學(xué)們滿腦子問號，同時也十分好奇。
放學(xué)后，我興致勃勃地往家里趕，因為，我也十分好奇，怎么才能讓雞蛋從四樓上摔下去又讓它完好無損呢？一路上，我一直在思考著，嘿，對了，我想到了！
到家后，我找來一個生雞蛋，然后，翻箱倒柜，找出一些舊的衣服和媽媽的一條絲巾，還有幾根毛線。首先，我把雞蛋放在一件衣服里，然后用衣服把雞蛋包裹起來，接著就這樣又包了許多件衣服，然后把這個衣服團(tuán)放進(jìn)一個塑料袋里包起來。接下來，我需要做一個降落傘，我把四根毛線拴在了媽媽那塊大絲巾的四個角上，然后，把那四根線的另一端拴在了塑料袋上，降落傘就這樣做好了。我信心十足，我想有衣服和降落傘的保護(hù)，我的小蛋蛋一定能完成這一次跳傘任務(wù)。
好了，現(xiàn)在只差實(shí)驗的最后一步了。于是，我來到了窗前，四層樓對于我們來說不太高，不過對于一個拳頭大小的雞蛋來說，可謂是“萬丈深淵”了。我看了看下面，禁不住替小蛋蛋倒吸了一口涼氣。終于，我鼓足了勇氣，把已全副武裝的'雞蛋從四樓上扔了下去。只見那彩色的降落傘在陽光的照耀下，光彩奪目，五彩繽紛，它帶著小蛋蛋飛向地面，在欣賞降落傘的同時，我又為小蛋蛋祈禱，只聽“咚”的一聲，雞蛋著地了。我來不及多想，飛奔下樓。
到了樓下，我找到那包衣服，迫不及待地把包打開，一層又一層，一層又一層……翻著翻著，咦，我的手觸到一個硬邦邦的東西，我一陣驚喜，拿出來一看，哇，小蛋蛋還活著！我成功了！
通過這次試驗，我明白了一個道理，不管做什么，只要積極動手、動腦，就一定能成功。正如江澤民爺爺所說：創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇五
教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
課時安排：2課時。
課前準(zhǔn)備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程?。
一、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
2、指名交流。
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀。
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗失敗是因為。
2、而小梅他們實(shí)驗成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因為水淹上來了，很危險。“提”表示.往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
3、實(shí)驗感知。
請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗成功是因為________________。
實(shí)驗失敗是因為________________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)?：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
鉛錘小梅等。
先后放依次提水（險）。
瓶子井（窄）。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇六
今天，我在看一本書時，我看見了一個小實(shí)驗，名字叫“瓶子吃蛋”。一看見這個名字，我新奇地看了下去。看完后，我非常想自己做一做這個實(shí)驗。于是我就開始準(zhǔn)備實(shí)驗材料。材料有：打火機(jī)、熟雞蛋、瓶子（瓶口比雞蛋要小一點(diǎn)）、廢紙。
下面，就讓我說說怎么做吧！首先，我把熟雞蛋脫掉“外套”，然后再拿出準(zhǔn)備好的瓶子和一些紙，把紙撕成小片，拿打火機(jī)點(diǎn)燃紙片，往瓶子里一扔，等火熄滅后，把脫了殼的雞蛋往瓶子口上一放，我以為雞蛋會被“吃掉”，因為書上就是這么寫的。可是雞蛋卻沒有被瓶子給“吃”了。咦？難道是我做錯了？于是我仔細(xì)地又把實(shí)驗看了一遍。哦，原來是紙放少了！這次我多放了一些紙在瓶子中燒，燒完后，雞蛋終于被“吃掉”了，實(shí)在太神奇了！
做完這個實(shí)驗，我更想知道“瓶子吃蛋”的原理。我問爸爸，爸爸說：“這是因為瓶子里的紙燃燒讓溫度變高，火熄滅后溫度變低，熱脹冷縮，就會把蛋”吃“掉”。通過這個實(shí)驗，我也更愛科學(xué)了。我覺得科學(xué)離我們并沒有那么遙遠(yuǎn)，它就在我們的日常生活中，等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，更好地去利用它。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇七
今天我們要完成的是制作并觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片，聽起來有點(diǎn)復(fù)雜，但是我非常有信心!聽完了老師的講解，便迫不及待地開始制作裝片啦!
我小心翼翼地把載玻片放在實(shí)驗臺上，滴加了一滴清水，放置一邊。拿起小木板上面的一小片洋蔥，用鋒利的刀片切掉指甲大小的一塊。一股刺鼻的味道涌上來，辣的眼睛酸酸的。我拿起來洋蔥塊，對著陽光觀察了好一會兒，終于判斷清楚了哪一面是“內(nèi)表皮”。我拿著鑷子，夾起一角的薄膜，用力一扯，不但沒有將內(nèi)表皮扯下來，反而掐爛了這塊洋蔥。第二次，我用同樣的方法，只不過力度輕了一點(diǎn)，就把一層近乎透明的內(nèi)表皮撕了下來。哈，第一步成功了呢!
接下來，我把那片洋蔥內(nèi)表皮輕輕放在載玻片上，浸在清水里。然后輕輕夾起蓋玻片，蓋了上去。做完這一步，就進(jìn)入最重要的環(huán)節(jié)——染色了。我在蓋玻片的左側(cè)，滴入一滴稀碘液。橘紅色的液體迅速的滲透，浸濕了蓋玻片下的洋蔥內(nèi)表皮。可是我又遇到了麻煩。當(dāng)我拿出吸水紙，在右側(cè)準(zhǔn)備吸稀碘液的時候，發(fā)現(xiàn)稀碘液只是浸濕了中央，并沒有到右邊。想了一會兒，我決定端起載玻片，使其傾斜，將稀碘液流到右邊。我輕輕抬起載玻片，果然，稀碘液很快流到了右側(cè)，我拿起吸水紙，很快就吸了出來。吼吼，制作工作完成，接下來，就要開始觀察啦!
頭一回看到顯微鏡，真的挺新鮮的。它筆直地站在實(shí)驗臺上，給人一種神秘和莊重的感覺。我迫不及待的調(diào)好物鏡和和鏡筒的位置，就開始了對光工作。對光是一件很簡單但又非常需要耐心的一件事情。需要手扳動反光鏡，使它三百六十度旋轉(zhuǎn)。在這同時，眼睛要注視的目鏡，當(dāng)看到眼前一片白色的光時，對光就算完成了。我按照老師教的做，不一會兒就對好了光，眼前一片光明。然后，我將鏡筒降至最低，把事先做好的裝片標(biāo)本放在載物臺上，就要開始觀察啦!
我的心砰砰的跳著，物象會是什么樣子?如果看不到物象怎么辦?我輕輕地轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦，目不轉(zhuǎn)睛地盯著目鏡，生怕錯過什么珍貴的鏡頭。慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，哦!我看到了!一點(diǎn)點(diǎn)黃綠色的線條出現(xiàn)在我的視野里，我好興奮哇!接著轉(zhuǎn)動，那物象由模糊變得清晰，最后連一條條線、一個個微小的細(xì)胞都盡收眼底。多么奇妙的感覺哇!顯微鏡下的洋蔥細(xì)胞就像一個巨大的螞蟻洞穴，一個個細(xì)胞膜緊密的連接著。在每個細(xì)胞膜里面，都有一粒小小的圓點(diǎn)，這就是細(xì)胞。這是我第一次真真切切地觀察到洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞，這感覺太爽了!
由制作到觀察，這一系列的實(shí)驗過程，都令我著迷。哦，做實(shí)驗真的太有趣啦!
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇八
今天我看了一本書，，書上給我們提了一個問題：怎么讓雞蛋從三米高的地方落下而不破。我認(rèn)為這個問題很值得去研究研究，于是我便開始策劃......我的計劃是：用30厘米厚的塑料泡沫，給雞蛋做一個“房子”。將雞蛋放進(jìn)去后用碎紙片填充并壓實(shí)，再從廢料中用一塊比較大的塑料泡沫給雞蛋做個“帽子”。別人都會想到用降落傘，我沒那么矯情。只要把重力分散了、能減震就可以了。好了！準(zhǔn)備工作都做完了，就等著實(shí)驗成功的那一刻了。我約好了我的好朋友周俊一起去實(shí)施計劃。我是一個勇于創(chuàng)新的男孩，我認(rèn)為三米不算什么，要扔就要從十米－－四樓往下扔。說扔就扔！可在扔之前，雖說我對我的保護(hù)措施十分有信心，但心里還是有點(diǎn)沒底。“胡英帥，快扔啊！”周俊在下面催我了。我下定了決心，就此一搏吧。我一撒手，“房子”旋轉(zhuǎn)著往下落。我的心揪緊了，眼睛死死地盯住“房子”。它落地了。我飛快地沖向一樓，到了之后，我小心翼翼地打開蓋子，接下來就是一陣歡呼：“啊！成功了！”“耶！”我們太興奮了。
辛苦總算沒有白廢，看來，做任何事，首先要對自己有信心啊，我能行！
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇九
今天晚上，我和爸爸做了一個成功的實(shí)驗，叫“水升起來了”。
爸爸拿來一個盤子，里面盛些水，還往里加了一點(diǎn)紅墨水。又拿來了一根蠟燭和一盒火柴。我用火柴點(diǎn)燃了蠟燭，把蠟燭輕輕地放在盤子里，小心的把蠟燭扣在杯子里。一會兒，蠟燭滅了，杯子里的水增多了。
你知道這是為什么嗎？爸爸告訴我：因為蠟燭燃燒需要氧氣，杯子里的氧氣燒光了，所以蠟燭就滅了。杯子里的壓力比外面的.壓力小，所以就把一些水壓到杯子里去了。
你們覺得今天晚上我做的這個小實(shí)驗好玩嗎？也和爸爸媽媽做一個試試吧！
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實(shí)驗準(zhǔn)備、實(shí)驗過程、實(shí)驗成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗，怎么做、實(shí)驗規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗經(jīng)過。
2、體會重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因為什么，使三個學(xué)生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點(diǎn)體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)讓別人先出去。”聯(lián)系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質(zhì)。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因為缺乏小女孩先為別人著想的品質(zhì)，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項實(shí)驗。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實(shí)驗已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗的目的其實(shí)是對學(xué)生品行的考察，三個學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗，從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實(shí)驗成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機(jī)一動結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領(lǐng)生做這個實(shí)驗，效果一定會很好。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十一
《一次成功的實(shí)驗》這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗。實(shí)驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗的學(xué)生說清實(shí)驗的程序和要求；最后講實(shí)驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗。
2.明白實(shí)驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時。
一、實(shí)驗導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假思索。
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時。
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
這次實(shí)驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)。
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)。
3.這個實(shí)驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實(shí)驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
三、從這個實(shí)驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
四、總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整理學(xué)生第一課時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。
2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學(xué)們說：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們！
二、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……。
故事會結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。
學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補(bǔ)充完整。
小組里互相交流：我看到了小英的變化——。
組織全班交流。
小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。
【設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊。】。
小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。
她在信中是這樣說的——全班學(xué)生齊讀……。
指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。
【設(shè)計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用。】。
五、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。
小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。
出示課件問題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說——。
你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：
什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
什么時候，你的掌聲獻(xiàn)給過誰？掌聲代表什么？
小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的?同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?
再次有感情的朗讀最后一個自然段。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。
六、出示課外閱讀材料——《手》。
【設(shè)計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】。
學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會感激，也要相信自己。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀全文，特別要有感情地讀好小女孩的語言。
2、初步領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用，如：不假思索等。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)驗成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組做好實(shí)驗，教師準(zhǔn)備可演示課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、實(shí)驗激趣，引出問題。
1、揭示課題，請大家先觀看錄像，（播放錄像）這是我們上節(jié)課分組做實(shí)驗的情景，請全班同學(xué)仔細(xì)觀察，并說說自己小組做實(shí)驗的過程。
2、請同學(xué)們自由讀課文，簡單說一說課文中的三個小學(xué)生是怎樣做實(shí)驗的。
（二）、細(xì)讀課文，激發(fā)情感。
2、交流：
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？說明什么？（板書：先人后己）。
（2）這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？聯(lián)系上文讀當(dāng)時科學(xué)家說的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。
（3）在這么危險的情況下，她不僅先人后己，并說出了這重要的一句話，可以看出她什么？（板書：沉著冷靜）。
（4）帶著自己的理解讀一讀這句話。
（5）過渡：是啊，也正如她自己所說的那樣：“三字剛出口……。
出示：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
（1）齊讀。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人……（讓學(xué)生接下去說，教師板書：團(tuán)結(jié)合作）。
（3）讓我們也來合作讀一讀4--6自然段。（師生練讀）。
（4）過渡：同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險讓別人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
（1）體會“不假思索”。
讀準(zhǔn)“假”的讀音。
查字典或聯(lián)系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
（3）怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
（4）誰能用“不假思索”說句話。
（5）教師小結(jié)：是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的想法已經(jīng)深深地在她心里扎根了，發(fā)芽了。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。
3、如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？齊讀最后一自然段。
三、拓展延伸，遷移情感。
1、這篇文章學(xué)完了，你能用三言兩語表達(dá)一下自己的內(nèi)心感受么？可以寫我對小女孩說，可以寫我對教育家說，也可以寫我對三個學(xué)生說。寫在書上的空白處。
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：教育家說，他做過許多次這個實(shí)驗，上節(jié)課我們也分組做了這個實(shí)驗，結(jié)果都失敗了。其實(shí)原因就是缺少同學(xué)間的（點(diǎn)：先人后已、沉著冷靜、團(tuán)結(jié)合作），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗）。
2、布置作業(yè)：
(1)、完成《探診》第119頁—120頁；
(2)、收集通過合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，明天講給大家聽。
板書設(shè)計。
先人后已。
團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十三
星期五，我在書上看見了一個有趣的科學(xué)實(shí)驗，名字叫——火熄滅了！
我對這個小實(shí)驗充滿好奇心，總想體驗一番，于是，我就開展了這樣一場別開生面的科學(xué)實(shí)驗！
首先，我拿出了實(shí)驗工具：一個透明杯，一截蠟燭，一只打火機(jī)和一本書。做法很簡單，先把一個杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，那截蠟燭在風(fēng)中舞動著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網(wǎng)上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場別開生面的科學(xué)小實(shí)驗使美好的今天充滿樂趣！
科學(xué)就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
文檔為doc格式。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實(shí)驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗之前、實(shí)驗之時、實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時、實(shí)驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
b.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
c.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗過程的課件。
四、識字寫字。
1、課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）。
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）。
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實(shí)踐活動。
演示課文中這個實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗。
第二課時。
一、繼續(xù)精讀感悟。
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話。
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動。
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設(shè)計：??。
井口小????????有次序?????????獲得成功。
有了危險???????????????????應(yīng)該讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗小學(xué)（專業(yè)15篇）篇十五
我聽說雞蛋放在水里會浮起來，我有點(diǎn)疑惑。于是，我準(zhǔn)備親自解開這個謎團(tuán)。
我讓媽媽幫我準(zhǔn)備了要做這實(shí)驗的工具，有：玻璃杯、水和雞蛋。我先往玻璃杯里盛一半的清水，再把雞蛋放進(jìn)去，雞蛋晃晃悠悠地沉到了杯底，一動不動，就像是一個沉睡的寶寶。它并不有浮上來，我在一旁邊等待，認(rèn)為它過一會兒才能浮上來，一分鐘、兩分鐘……但是都過了五分鐘，浸泡在水里的雞蛋還是沒浮上來，我納悶極了，面在一旁的媽媽看見了我的傻樣，笑著對我說：“在清水里的雞蛋是不能浮起來的！”
“為什么呢？”我好奇地問。
“因為清水里浮力小，所以雞蛋不會浮起來呀！”媽媽耐心地向我解釋道。
我打破砂鍋問到底，問：“那怎樣才能讓雞蛋浮起來呢？”
但這一次媽媽卻沒有告訴我怎樣才能讓雞蛋浮起來，而說：“這個問題你自己想想吧，我相信人一定能夠解決的！”
怎么辦呢？我坐在沙發(fā)上冥思苦想，我一拍腦袋，想曾經(jīng)看過一篇關(guān)于死海的文章，死海淹不死人，是因為死海里有大量的鹽份。那如果我在水里放一點(diǎn)鹽，雞蛋會不會浮起來呢？于是我又開始了我的實(shí)驗。
我再在盛了半杯水的杯子里放了一勺鹽，又把雞蛋放到杯子里，但是雞蛋沒有完全浮起來，我又加了兩勺鹽，還攪拌了一下，心里想：這下鹽應(yīng)該足夠多了吧！在我把雞蛋入下去的那一瞬間，“咕咚”一聲，雞蛋沉到了杯底，我不知怎么也變得越來越緊張，接著，剛沉下去的雞蛋又馬上浮了起來。
我太開心了，因經(jīng)過我的實(shí)驗和思考，這個謎團(tuán)迎刃而解了。