作文是語文學習的重要環節，通過寫作可以提升自己的語言表達和思維能力。接下來，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的精彩片段，激發我們的寫作靈感。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇一
一、初讀，感知課文內容。
說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態各異。
a）自己練讀。
b）指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。
c）齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？
（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）。
二、再讀，品味課文語言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？
學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補充：的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續學習）。
2.默讀第二自然段，標出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）。
c）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）。
d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）。
e）在小組內展示。
f）指名美讀。
（形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯系，發展想象力。）。
（3）理解句式，練習說話。
a）文中有四個“好像”。“好像”后面寫的是什么？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇二
1.激發自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。
2.培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
一、整體感知,理清思路。
1.指名讀文,回顧全文內容。
2.指名學生說說上節課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索。
(一)學生自讀質疑,師生歸納析疑。
1.學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
2.學生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
(3)我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
(4)盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
(二)自讀解疑。
1.激發自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點?這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢?(第一、二段)。
3.讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態各異。
(三)部分深化,讀中尋解。
1.指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多?(數不清)。
2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機理解“聯拱橋”。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養學生的自學能力。
4.自學。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
5.討論、交流:。
(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個方面來說明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。)。
(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
(3)指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環節,引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。
師:大的———。
生:大的……小的……。
師:它們的形狀———生:各不相同。
師:有的———。
生:蹲坐……。
師:有的———。
生:低著……師:有的小獅子———。
生:偎依……師:有的小獅子———。
生:藏在……。
生:大概……。
7.小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢?(第三段)。
8.默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。(盧溝橋是“七七事變”的發生地,抗日戰爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。)。
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)。
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環環相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優化,總結全文。
1.總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇三
對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮。
物給我？”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重。
要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊！
我今天一天都爬不完。還有的獅子大步大步地走著，樣子可真。
嚇人！
小學生作文（中國大學網）。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇四
1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。
1、學會12個字，認識8個字。
2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
兩課時。
一、導入課題。
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學習生字。
1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點指導難讀的字。
三、精讀第1自然段。
1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。
2、自讀課文，第1自然段。
3、你讀懂了什么？
四、教師小結。
一、導入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議。
引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演。
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。
3、寫一寫。
師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。
三、精讀課文，第4自然段。
2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話。
四、教師小結。
特點：多。
形態各異。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇五
釋義：
數不清――多得不可勝數的。
染房的姑娘不穿白鞋――自然（自染）。
懷里揣小攏子――舒（梳）心。
馬店買豬――沒那事（沒那市）。
哥哥不在家――少來（嫂來）。
小蘇他爹――老輸（蘇）。
雨打黃梅頭――倒霉（倒梅）。
小蔥拌豆腐――一清（青）二白。
老太婆上雞窩――笨蛋（奔蛋）。
孔夫子搬家――凈是輸（凈是書）。
半兩棉花――免談（免彈）。
孔夫子搬家――盡輸（書）。
一個墨斗彈出兩條線――思（絲）路不對。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇六
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
3、欣賞描寫優美的句子。
1、聽寫詞語。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個歇后語。
1、自由讀2、3自然段。看看哪段是具體寫的。
2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）這些形態作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態各異）。
（7）讀讀寫獅子形態的句子。
（8）省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。
達標測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇七
由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第二段：（2—3）大小不一、形態各異。
5、認識歇后語。
出示：“——數不清”
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。
師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
（一）出示自學提示：
1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？???。
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。
有的：蹲坐????長吼。
有的：低頭????聽。
有的：偎依????熟睡。
有的：藏??????游戲。
有的：按??????淘氣。
（在討論中聯系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。
在中引導學生查詞典，聯系“七七事變”理解“挑釁”的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
探究活動。
今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時過一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報告。可以獨立承擔調查、寫作任務，也可以以小組為單位共同完成。
請按照以下步驟完成這次活動：
1、搜集資料（上網、查書、采訪……）。
2、篩選資料。
3、列出報告提綱。
4、撰寫報告。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇八
蘆溝橋：在北京市西南的永定河上，每個橋欄桿的石柱上都刻有石獅子，常常是大獅子抱著小獅子，背上、脖頸兒上、肚底下也伏著小獅子，形象生動，變化多端，不容易數清全橋到底有多少石獅子。蘆溝橋的獅子借指數量很多，難以計算。
[例]僅僅一天以前，這姑娘還無憂少慮，天真爛漫。然而一晝夜間，通過讀一本書，聽一席話，便如佛經故事中遇見觀音菩薩點化的惡徒那樣，忽的從冥頑中幡然醒覺。這時，她腦子里就像那蘆溝橋的獅子--數不清，一個一個事都涌了出來。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇九
盧溝橋的獅子它們的樣子各不相同，有的獅子把腳放在石柱上，好像對天空吼叫著，嚇得動物們都躲了起來。
有的獅子張開大嘴巴，對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮物給我?”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊!我今天一天都爬不完。
還有的獅子大步大步地走著，樣子可真嚇人!
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十
教學要求：1、掌握生字詞。2、理解課文內容，欣賞優美句子。3背誦課文第二自然段。
重、難點：了解獅子的形態，想象獅子的形態。
一、揭示課。
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節節高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十一
三、課堂上采用表演的形式，激發學生的興趣。?《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現，栩栩如生。為了幫助學生理解，因此，在課堂上我采取了學生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。?以上就是我從這節語文課中得到的一些體會。
在今后的教學中，我將更深入的學習新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十二
歷史長河，奔流不息，其中最令人尋味的是兩岸一道道風景；紅色之旅，豐富多采，其中最令人深思的是一組組難忘的鏡頭。他們無聲。卻記錄著歲月的滾滾紅塵，他們無語，卻寄托著對未來的深情祝福。
讓歷史告訴未來，讓歷史告訴你我。
石獅不會說話，但至今矗立在北京城郊盧溝橋上的石獅卻曾經發出怒吼，發出“抵御外辱，保衛民族”的怒吼，他們嚴肅的面孔在時時提醒人們，不要忘記曾發生在中國歷史上的那一次事件。
19xx年7月7日深夜，萬籟俱寂，當人們象平常一樣度過這個普通夜晚的時候，盧溝橋的橋頭突然響起一陣槍聲，這槍聲是日本兵打響的，這槍聲是日本侵略者瘋狂的開始，面對侵略者的險惡用心，我們該怎么辦，中華民族該怎么辦？四萬萬中國同胞發出最后的吼聲：誓死不當亡國奴！堅決抵抗日本侵略者！每一位炎黃子孫發出錚錚誓言：“土地，原野，我的家鄉，必須解放，必須站立！”一場中國人民抵抗日本帝國主義侵略的正義斗爭從此開始了。這就是歷史上有名的“盧溝橋事變。”也叫“七七事變”。盧溝橋的烽火，點燃了全面抗戰的烈火，不愿做亡國奴的中國人從此開始了偉大的抗日戰爭，并最終取得了偉大的勝利。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十三
3、衙門口的獅子--------一對兒；張牙舞爪；假威風。
4、戴碓窩玩獅子----勞而無功；有勞無功。
5、石獅子的鼻子---難開竅；不開竅。
6、獅子配老虎---十全十美。
7、賈府門前的獅子------死心眼（石心眼兒）。
8、拔了毛的獅子-----惹你笑。
9、石獅子得病--------不可救藥。
10、石獅子的屁股--------沒門兒；無門兒。
11、獅子龍燈一齊舞-----熱鬧非凡；好熱鬧；張牙舞爪。
12、獅子尾巴搖銅鈴--------熱鬧在后頭。
13、石獅子的眼睛--------動不得。
14、石獅子灌米湯---滴水不進。
15、大門口的石獅子---成雙成對。
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十四
盧溝橋建造于1189年，是一座聯拱石橋。橋上一共有281根望柱，每根柱子上都雕刻著獅子，那一群可愛的獅子不僅外形奇異多變，而且神態迥異，簡直就是巧奪天工。它們有的小獅子在跟大獅子玩捉迷藏的游戲，有的偎依在母獅子的懷里撒嬌，還有的小獅子可能太淘氣了，被大獅子按倒在地，還有一些大獅子也在做著一些有趣的動作：有的側著頭，好像在觀賞美麗的風景；有的對著天空長吼；還有一些在玩耍自己心愛的球。
那些獅子不僅這么的有趣，而且還有讓人難以忘懷的意義。1937年的7月7日，日軍當時找了一個借口：“我們有一個士兵失蹤了，我們要進城搜查”。他們的無理要求遭到我國守軍的嚴辭拒絕后，日軍便向我國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城，抗日戰爭就此開始了！盧溝橋就是“七七事變”的發生地。
今年的8月15日正好是日軍投降的69周年，這天我來到了盧溝橋，來到了中國人民抗日戰爭紀念館。我在紀念館里面看見了日軍怎樣欺辱中國人民的圖片，當時我真的不忍目睹。日軍當時做出了三樣非常殘暴的事情：把房子全部都燒光，把老百姓全部殺光，把老百姓家里的東西全部搶光！這就是他們推行的“三光政策”。那些日軍就連小孩子都不放過，真是慘無人道。69年前的今天，日軍投降了！中國就像是一頭沉睡的獅子，直到日軍來偷襲中國的時候，那一頭睡獅才清醒了過來。這一頭雄偉壯觀的獅子，在燦爛的陽光下正一天天變得更加強大！
盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十五
“轟——”一聲撼天動地的炮聲打斷了我的美夢。我睜開惺忪的睡眼，剛要發怒，卻被眼前的一切嚇呆了：我的面前是一群穿著黃褐色軍服的士兵。從他們臉上的胡子看來，這是日本士兵。他們這是在干什么？我這是在哪兒？發生什么事了？一肚子疑問蜂擁而至。
我仔細地看著周圍，發現在我身旁還有一座石橋，那上面有好多石獅子。這座橋好眼熟啊。對了，這不是盧溝橋么？那旁邊的日本士兵怎么會在這兒隨意開槍呢？我突然明白了，我現在就在盧溝橋事變現場。
正想著，就走過來一個中國軍官，與我面前的日本軍官交談。一開始還都算友好，可是談著談著，雙方就已面紅耳赤。我想向前勸架，可是沒有人理睬我。我此時才明白，他們是看不見我的，而我也不可能改變歷史。
結果中國軍官剛離開，日本軍官一揮手臂，槍炮齊鳴。一時間火光滿天。我在一旁驚呆了。看著日本士兵殘忍地殺害中國人，我的熱血翻涌，心中充滿了憤怒和悲痛。真想擁有一種法術，把這些慘無人道的日本鬼子趕回去。可惜我不能。
終于，中國士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫聲，男人的'怒吼聲，老人的哀求聲，孩子的啼哭聲，不停地沖擊著我的耳膜，無情地撥弄我心中那根名為憤怒的弦。我親眼看著那些殘忍的日本士兵輕易得將中國人蹂躪，可被害者卻無力反擊——反抗只能使下場更加悲慘。
在我目睹了侵略者“殺光、燒光、搶光”的“三光”政策后，天就快要亮了。可能是老天爺不忍看到這一幕吧，今天的清晨天空中布滿了陰云，半點太陽的影子也沒有。終于，陰云漸漸散了，太陽緩緩升起。火紅色的朝陽似乎在暗示人們，作業，這里發生了一場多么悲慘的戰斗。
轉眼間，我又回到了現實，又坐到了我的小床上。真巧，現在也同樣是黎明，眼前也同樣是一輪火紅的朝陽。
忘記歷史意味著背叛！為了不讓屈辱的歷史重演，我們所要做的出了紀念之外，更要發奮圖強。通過每一個中國人扎扎實實的努力，令我們的國家、我們的民族真正的富強！
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盧溝橋的獅子（專業16篇）篇十六
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]。
[教學重點]。
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學具準備和輔助活動]。
[主要板書計劃]。