2023年分餅的說課稿（優質17篇）

通過教案模板的使用，教師可以清晰地了解教學目標和教學步驟，確保教學過程的順利進行。以下是一些適用于不同年級和學科的教案模板，供教師們在備課時參考使用。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇一

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇二

1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。

2、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。

3 、表現探究自然現象的興趣，逐步培養有“好奇心、愛問為什么”的習慣。

1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現對大自然的喜愛與親近。

2、通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現象。

3、養成愛觀察的好習慣，表現探究大自然的興趣。

根據“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：

一、 激趣導入。

《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據自己已有的生活經驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發了學生學習的興趣，并將引入有關太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現對大自然的喜愛與親近。

二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養成愛觀察的習慣。

這個游戲活動分4個環節來進行： 第一個環節讓學生猜有關影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現象，再次激發學生的學習興趣。第二個還節：在這個環節里我嘗試著去創造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創造性地處理教學內容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環節的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關系。第四個環節：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關系，目的是讓學生養成觀察的習慣，培養學生說話的能力，激發學生進一步探究大自然的興趣。

三、教師用課件進行演示實驗。

這個環節可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關的一些自然現象，初步培養學生的觀察能力。

四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。

這個環節的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。

五 、課外擴展。

為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇三

棱錐這節教材是《立體幾何》的第2.2節它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質尤其是正棱錐的概念和性質意義非常重要，同時，這節課也是進一步培養高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。

本節課的主要教學內容是棱錐、正棱錐的概念和性質以及運用正棱錐的性質解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對具體問題的研究，逐步探索和發現正棱錐的性質，從而找到解決正棱錐問題的一般數學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內容則有所增減，處理方式也有適當改變。

根據教學大綱的要求，本節教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節課的教學目的確定為：

通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養學生知識遷移的能力及數學表達能力;

領會應用正棱錐的性質解題的一般方法，初步學會應用性質解決相關問題;

進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性。

對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質用處較多。因此，本節課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質及其實質;而如何將空間問題轉化為平面問題來解決?本節課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。

類比聯想、研究探討、直觀想象、啟發誘導、建立模型、學會應用、發展潛能、形成能力、提高素質。

由于本節課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點制成了投影片，既節省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質這一知識點發現的全過程逐步展現給學生，讓學生體會知識發生、發展的過程及其規律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據立體幾何教學的特點，這節課主要是教給學生動手做，動腦想;嚴格證，多訓練，勤鉆研。的研討式學習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑;思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生學有新思，思有所得，練有所獲。學生才會逐步感到數學美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣;也只有這樣做，才能適應素質教育下培養創新型人才的需要。

(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生)

將現實生活的實例抽象成數學模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)

請同學們描述一下棱錐的本質特征?(學生觀察模型，提示學生可以從底面，側面的形狀特點加以描述)

結論：(1)有一個面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個公共頂點。

由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。

(設計意圖：由觀察具體事物，經過積極思維，歸納、抽象出事的本質屬性，形成概念，培養學生抽象思維能力，提高學習效果。)

觀察圖1：依次逐個介紹棱錐各個部分

名稱及表示法。表示法：棱錐s-abcde

或棱錐s-ac。與棱柱相似，棱錐可以按

底面多邊形的邊數分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。

(設計意圖：從簡處理棱錐的表示法，分類等，為后面重點解決正棱錐的性質問題節省時間。)

由于實際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點研究正棱錐的概念及性質。

通過對比正棱柱的定義，讓學生描述正棱錐。

(拿出各式各樣的棱錐模型讓學生辨認)

討論：底面是正多邊形的棱錐對嗎?聯想正棱柱的定義，棱柱補充幾點后才是正棱柱?

結論：底面是正多邊形，并且頂點在底面射影是底面中心。為什么?

采用觀察、聯想、類比、猜想、發現的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學生好接受)

正棱錐的頂點在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質特征。它決定了正棱錐的其他性質。下面以正五棱錐為例，請同學們說出其側棱，各側面有何性質?(將圖2出示給學生)

結論：各棱相等，各側面是全等的等腰三角形。

為什么?

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇四

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇五

1、教材分析。

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態度與價值觀：培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。

3、教學重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

二、說教法。

通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。

三、說學法。

四、說教學程序設計。

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學目標，我對本節課設計了三個教學環節：

1、創設情景，激趣引入（5分鐘）。

利用多媒體創設“死海不死”的故事情節，激發學生興趣，誘發探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，最大程度地激發學生興趣。

2、實驗質疑，合作探究。

（1）建立浮力概念。

學生根據生活經驗列舉浮力現象，體現從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。

這樣在教師的啟發、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。

（2）探究浮力的大小。

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。

（3）探究浮沉的條件。

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設置懸念，能激發學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現知識的整體性。

（4）浮力的應用。

（5）浮力知識小結。

學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。

3、鞏固應用，拓展提高。

五、說板書設計：

采用內容式板書，使學生對本節知識一目了然，準確把握重點和難點。

六、說教學效果評估。

本節課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現象引入，學生會表現出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優秀生都有很大幫助。在教學中，我發現，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

附：例題和習題。

例題：

（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？

習題：

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇六

《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經過，表達了作者對野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質。根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

1、知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓關鍵句子了解家蘭和野蘭的特點； 能用恰當的語言表現自己讀了本文后的感受。

2、技能目標：通過研讀課文重點句段，培養學生聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，培養學生對野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個有特色的自己，有價值的自己。為了落實本課時的教學目標，我把本課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞句，著重體會野生蘭草高雅不俗的品格。

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我采用導學互動的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如學習父親與“我”的對話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發了學生閱讀的興趣，更好地領悟了文章主要內容。

2、自主探究法。讓學生在學習過程中積極參與學習過程，體驗獲得知識的快樂。在教學中，我們很注意這一點。比如通過對家蘭和野蘭的對比，感悟做人的道理，強調要做自己，做有價值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了學生做小老師評價激勵法、合作學習法等等。我們力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。

【過渡語】：根據“導學互動”的教學模式，本課時的教學過程我是這樣安排的：

第一步 談話導入新課。

為了自然地引出課題，我設計了這樣的過渡語

同學們，通過上節課學習我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節課我們跟隨作者再次走進文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）

【設計理念：這樣的設計既承接了上節課的內容又為后面品讀課文打下了基礎。】

第二步：出示導綱

【設計理念：這兩個探究性問題是根據學生提出的疑問老師整理成學習提綱的。】

第三步 學生自學

我讓學生在導綱的指導下對教材進行學習，同時把學習中遇到的問題作好記錄，讓學生真正的動起手來，便于老師掌控課堂學生的學習情況。

第一步小組討論，我將巡回進行指導，將組織學生分組討論導綱中的問題，各小組推選一個代表作為小組發言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時點撥。

在小組討論的基礎上，我讓學生代表上臺展示自己的學習情況

第二步展示評價

這一環節上臺展示的學生先說出自己的做題依據，然后由小組代表進行評價，小組 代表就是小老師，他要對學生的做題情況進行評價，然后征求其他小組的意見，進行補充。這一過程中我也引導學生抓重點句子進行品讀，讓學生通過讀體會家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。

第三步 學生質疑

這一步主要是讓學生通過質疑解決心中的疑問。

學生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因為作者把蘭當成了人來寫，好像是去探訪一位品質高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節課結構完整，前后照應。并相機指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點是先寫某物的特點，再贊揚它的品格。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

為了讓本節課的學習落到實處，以檢驗學生的學習效果。我們設計了這樣一個問題“你學到什么？”老師可以提示“可以是學法上的，可以是內容上的，可以是感受等等。”

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇七

我今天說課的教材是蘇教版小學語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結構的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習，目的在于讓學生通過大量的練習，提高學生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認識并欣賞書法作品，提高學生的審美水平，培養學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛，從而激發學生的寫字興趣。

根據語文課程標準二年級識字寫字的標準和本課實際，我將教學目標設為以下幾部分：

1。掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領。

2。寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當。

3。通過討論、評價及實踐等教學方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

4。通過古代書法家故事的熏陶，培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

其中本課時著重訓練第1、2、3項目標。

圍繞這個教學目標體現的教學重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規律，為了更好地解決教學重難點，關鍵是引導學生仔細觀察字的結構及筆畫形態特點。

我覺得書法是一種高雅的藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。本節課我將利用多媒體教學激發學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規律。

二、說教學過程

環節一：復習寫字姿勢歌導入新課。

《語文課程標準》強調重視寫字的.興趣和良好習慣的培養，提出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”因此，在第一環節中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環節二：指導觀察生字的結構特點。

要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。

所以我出示本課生字，指導學生觀察漢字的字體結構，同時指導學生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應寫得舒展；“恩”是上下結構，應寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結構，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結構，應寫得左窄右寬，左緊右松。

環節三：指導寫獨體字。

本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導“無”。

第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。

第二步讓學生依據以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

環節四：指導寫帶有“提手旁”的字。

本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導“把”。 還是分兩步進行教學。第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。

第二步讓學生依據以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、

報，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導學生觀察聲旁的書寫要點。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

環節五：學生練習書寫其他生字，教師巡視指導。

老師巡視時可以抽取書寫優秀的作業，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結書寫要領，并布置適當的課外作業。

各位領導、老師，以上就是我這節課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇八

《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質量，并介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。

從學生的社會生活環境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現象比較普遍，還經常被某些生意人坑害。

從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。

1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。

2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經歷，培養學生自我保護意識。

知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。

能力目標：培養獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。

情感態度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。

教學重點

調查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。

教學難點

當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。

為您服務！

為您服務！

教學準備

教師準備：課件、

學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格

活動一：說一說、找一找，聊一聊

1. 說一說課前老師布置的情況調查，學生匯報。

2.找一找記錄中，

你發現什么問題，（ 學生交流發現的問題）

同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？

3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）

4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經歷）

5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。

設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。

活動二：看一看、辨一辨，說一說

1.看報道，去年市場上發生的劣質嬰兒，學生大膽談出感想 。

2.分辨什么叫“三無”產品，什么叫安全產品。

3、說一說如何避免購買“三無”產品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識

教學要積極向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定環境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發展創新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創新性。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇九

《花的勇氣》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文，本文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對話。這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個發展學生語言能力、思維能力，啟迪學生心智的好例子。

語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統一。基于以上理念，我把教學目標確定為通過本課學習，認識4個生字，理解“泛濫”等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優美。重點：體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄。難點：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領會作者對生命的感悟。

為實現上述目標，教學方法選擇至關重要。教法、學法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點突破法，以課題為切入點，點上探究。我還采取多層次閱讀法，引導學生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學習語文，關注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學生讀、思、說、寫有機的結合起來，從而體驗情感，突破重點。學法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學生自讀自悟，通過課前導讀，明確閱讀要求，自主學習，在有所感悟的基礎上合作探究。

我追求簡約、高效、創新、和諧的課堂。根據新課程理念和學生的實際，預設如下流程：

（一）、創設情境，揭示課題。

課始，創設情境，喚醒學生。我是這樣導入新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強。當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學習著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！

板書：的勇氣

釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）

學生在激情的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學始終。

（二)、自學感悟：

作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一（指著板書）。他在維也納到底經歷了什么？看到了那些景象，使他情緒這樣跌宕起伏呢？現在請同學們再讀課文標畫出能夠表現作者心情變化的原因，有困難的同學可以同桌交流也可以小組交流。

（三）合作交流，展示點撥。

1、同學們作者去維也納是在什么時候？（四月）同學們現在正好是四月，你們看我們的校園花紅柳綠，到處一派生機勃勃的樣子，可作者卻感到很失望，文中的哪句話就能說明他的失望呢？（大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的）

學生逐句匯報，教師相機點撥，指導學生朗讀。

綠色到處泛濫所以作者認為沒有花的綠地是（寂寞的），因此作者對司機小呂說四月的維也納（可真乏味），他下一出來（非躲開四月不可）。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點抓住“寂寞（孤單，在文中指全是綠色沒有花，開滿鮮花的綠地才不會寂寞，才是熱鬧的，同學們花花草草也知道寂寞嗎？那是因為作者的內心是寂寞的失望的。）乏味（沒有意思，綠色連著綠色沒有意思）泛濫（只是綠色連著綠色，多令人討厭）、只是、非……不可”進行朗讀指導。

教師小結：

一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。讓我們再次走進文章，走進作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句，男生讀一句，（老師聽出來了，你們讀到的是草地，讀懂的是作者的心。

2、同學們這些小草真讓人失望了嗎？作者接下來，看到了什么？會使他如此驚喜呢？（我用手撥開草一看——這么遼闊）。指導白的、黃的、紫的（教師快、慢比較讀）作者寫了這么多的顏色，我們還能想象出有哪些顏色？（粉的、紅的、半紫半紅的）這么多的顏色、太多了，目不暇接，我們可以用一個詞來表達是什么？誰知道？（五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬紫千紅）老師眼前仿佛已經出現了那萬紫千紅的世界，同學們你們不僅想象力豐富，而且語言組織能力也很強，老師真為你們感到驕傲。文中這幾個詞寫了小花的顏色多，文中哪幾個詞寫小花的樣子好看、哪幾個詞寫小花的數量多。（誰再來給大家讀一讀，把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領學生一起讀。

教師小結：

在這一段作者寫小花的是侯，寫了他的顏色、樣子、數量，從多方面給我們進行描寫，以后我們也要學習作者的寫作方法，從方面、多角度對事物進行觀察和描寫。

3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長在了青草的下面，而作者就要離開維也納去意大利了，他認為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。

4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎？當作者再次來到前幾天千萬朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的讀給大家聽。（我看到了花的原野——整個世界鋪滿了全新的色彩）（他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來——拔地而起）體會：改天換地，原來是什么樣？現在整個世界鋪滿了全新的色彩。(對比理解)以前全是綠，現在小花長出來了，五顏綠色非常美麗，改變的不僅僅是眼前的景色，而是作者的整個心靈、整個心情。讓我們也走進這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力，感受作者的驚奇之情。（學生讀）

5、因曾經的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因為作者看到那些花兒全都（冒出來了），還因為小小的花兒居然（有如此的氣魄，）不是在溫暖的（陽光下冒出來），而是在（冷風冷雨中拔地而起）。所以我的心頭怦然一震，（這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）

理解“改天換地”“拔地而起”。

1、是呀，看著齊刷刷從草地上冒出來的小花，我驚奇的想：

2、看著在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我驚奇的想：

小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風雨，不畏嚴寒，老師真佩服這些小花，讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情，用我們的心聲來大聲贊美這些在風雨中拔地而起的小花吧！

聽了同學們的朗讀，老師真為那些小花驕傲，同時也讓老師信心十足的面對生活，那么你們呢？是不是也和這些小花一樣有勇氣？下面就讓我們來看大屏幕。

我能行：（根據例句寫句子）

例句：（花兒）能在（冷風冷雨中傲然挺立）這是勇氣

（種子）能在（石頭下破土而出）這是勇氣

（梅花）能在（冰天雪地中傲然綻放）這是勇氣

（我們）能在(艱難險阻中依然生活)這是勇氣

（我們）能在（困難中面對一切風風雨雨）這就是勇氣

結束語：

（六、）拓展延伸（作業自助餐）

1、請同學們上網搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，細細品味。

2、請同學們把對這一課的體會和感受寫在日記本上。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十

《天凈沙 秋思》是人教版七年級語文上冊第三單元第十五課《古代詩歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內容為主題組元，通過對美的景物，美的語言，美的情感的品味欣賞，使學生受到美的熏陶和感染。

《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠的意境美是本文的主要特點。結合單元要求和初一學生初次接觸元曲的認知感悟能力等，確定本課的教學目標是：

1、收集整理作者的相關資料及元曲一些文學常識。

2、提高賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養，背誦并默寫課文。

3、通過品味語言，聯想想象，感悟小令的語言美、意境美、情感美，使學生受到美的熏陶和感染。

4、積累并賞析描寫“鄉愁”的詩文，感受詩人的`思鄉情。

教學重點是：誦讀；引導學生感受詩歌的語言美、情感美。

教學難點是：引導學生進入意境，運用再造想象感悟詩歌的內容和作者的情感。

馬致遠的《天凈沙 秋思》是古典詩詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩詞的途徑來感悟堪稱一絕的意境美：

（一）情景設置激興趣。

（二）朗讀吟誦引感知。

（三）品詞析句求深入。

（四）以詩作畫入意境。

（五）聯想想象促感悟。

（六）知人論世探根源。

（七）聯類比照尋互證。

具體教法是：

1、目標導學法。

2、情景設置法。

3、知人論世法。

4、化詩入文法。

5、點撥法。

以上教法運用了多媒體等教學工具來營造氛圍，用老師富有詩情畫意的引導語言增強學生的古詩文修養，可高質量的達成教學目標。

“授人與魚，不如授人與漁”，教給學生學習方法，養成良好的學習習慣，在兼容并舉中最大限度發揮學生主動性、合作性、發展性、創造性。具體學法如下：

1、積累法

2、情感體驗法。

3、朗讀感悟法。

4、自主探究法。

5、聯想想象法。

6、討論交流法。

以上學法，能達到激發興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

（一） 朗讀吟誦—感受語言美。

1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內容）

2、老師范讀，學生仿讀。

3、師生挑戰賽。

4、背誦小令，默寫小令，同桌訂正。

5、自主質疑，合作釋疑，描述內容。

（二） 美讀想象——感悟意境美。

1、美讀課文。

2、找出小令中流露詩人情感的關鍵語句。

3、找出幫助表現作者情感的景物。

4、以詩作畫，把獨立的景物、人物組成一幅畫。（課件：背景音樂）

5、賞析詩畫合一的意境美。

（三） 品味延伸—賞析情感美

1、聯類比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽曲》、《四塊玉》）

2、積累賞析描寫“鄉愁”的詩文，感受思鄉情。

（五）欣賞歌曲—感受永恒美。

1、欣賞歌曲《游子吟》。

2、師生深情誦讀小令。

3、課堂結語。

用黑板上的簡筆畫加上點睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩情畫意的板書。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十一

新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。

通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養，提高學生語文素養。

新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現力，有自己的感情體驗和思考。”

1、品味戲曲語言，把握主人公形象。

2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領會作品的藝術性及思想性。

鑒賞竇娥的三樁誓愿。

領會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。

多媒體教學手段

主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節探究。三、引向深入

主要根據思維由易及難，由感性向理性的發展走向而定。

設計兩個問題，設題意圖：把握情節基本構成，了解竇娥基本性格特點。

善良與冤有什么關系?是否節外生枝?

像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節探究。為了激發學生的探求興趣，促進全方位思考，我故意賣了個關子，也是故意質疑法，，不但使學生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡。看似繞圈子，實則“誘敵深入”。

主要突破教學目標，教學重點難點。

我們知道讀劇本最關鍵是要培養現場感。因此在品位語言一環，我首先用創設情境法，學生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現場感，給同學身臨其境的感覺。

然后主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內容來表達。關鍵是“同中求異”體會本文語言的通俗易懂，本色質樸，抒情性強，富于音韻美。

比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學生思維的科學嚴謹，又交給同學品味語言的基本方法，提高文學作品鑒賞能力。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十二

1.編寫思路。

大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關小動物的故事及讀有關小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學會了觀察、學會了想象、學會了創造、學會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排，正是順應了兒童生理、心理的發展規律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。

本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發學生的創作欲望，還可提高趣味性和知識性。

教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創作時有較豐富的參考資料。學生創作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創新（包括環境的創設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創作空間。

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。

課前準備

（學生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料

（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。

2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。

（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。

4.方法傳授。

講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

（1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。

（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。

（3）播放動物各種動態的課件，使學生更直觀地感受，要注意小動物的動態處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。

（4）教師邊示范邊解說，同時強調還可以用圓雕和透雕的形式進行制作。

5.作業指導。

（1）學生創作時，教師及時巡視指導。

（2）學生展示作品。

（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。

6.課外拓展。

為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

課后反思：去年已經接觸過橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點一下，大部分學生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對較難的動物有些學生缺乏嘗試去做的信心，我想這點是值得我去考慮的。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十三

尊敬的各位評委：

上午好

今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！

一、教材分析

（一）地位和作用

本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域了解社會財富的創造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業狀態與我國的經濟發展有密切聯系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創業精神和擇業觀念的培養對促進經濟發展有重大意義。同時，就業問題、維護勞動者合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

（二）教學目標

根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：

知識目標：識記就業的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業觀念。

能力目標：培養學生正確認識我國就業形勢的辯證思維能力、理論聯系實際的能力和依法維護勞動者的合法權益的能力。

情感態度價值觀目標：

1、樹立正確的就業與擇業觀念，培養創新精神和創業意識，增強進取心和競爭意識。

2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

（三）教學重難點

1、重點：樹立正確的就業擇業觀。

確立依據：中學生作為未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業，才能實現社會價值和自身價值的統一。嚴峻的就業形勢和錯誤擇業觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業、擇業觀，是對他們終身發展負責，因而成為本框的重點。

2、難點：依法維護勞動者合法權益。

確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。

二、說學法

1、學情分析

高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。

2、學法指導及選擇的依據

本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養學生能力方面采取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結反思法。

三、說教法

我以建構主義為指導，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，關注學生的發展，突出學科特點，為學生創設良好的學習環境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創新。基于此，我采用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。

四、教學流程

本節課我分生活再現、自主探究、拓展提高三部分完成。

（一）導入新課：創設情境，激發興趣（2——3分）

情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言

設計意圖：激發學生興趣，讓學生發散思維，以此讓學生自主探究出就業的意義。

（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）

情境設計二：大學生就業難

多媒體顯示20xx年全國大學生就業形勢的分析數據和招聘會爆滿的圖片

設計意圖：讓學生了解我國目前的就業現狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現實，又培養了學生理論聯系實際的能力。

你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現象？

學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業觀

接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業嚴峻問題？

教師引導學生從國家、企業和勞動者個人三個角度考慮

設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結歸納。通過此活動既培養了學生的團結合作意識，又活躍了學生的思維，鍛煉了學生理論聯系實際的能力，為學生將來就業奠定了基礎。

情境設計三：案例——播放視頻《北京一農民工討薪跳塔》

學生小組討論：

（1）視頻中勞動者的什么權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？

（2）請對該農民工的討薪行為做一下評價，并請設計一套解決農民工討薪的方案。

設計意圖：這是本課的難點，采取案例教學法，通過播放農民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節課的難點問題在這里也得到了較好的解決。

拓展提高：針對社會上出現“啃老族”這一現象，請學生對這一現象進行分析并說明理由。

設置此環節，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯系實際從而解決生活中的實際問題。

（三）課堂小結，強化認識（2——3分）

（先由學生小結，教師再加以補充）

通過簡明扼要的課堂小結，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現實生活中的應用。

（四）課后作業：作為課堂的延伸，學習課后的《綜合探究》，對自主創業進一步探究。

五、板書設計

六、結束語

本節課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十四

各位評委老師，上午好，我。

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析:。

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是:___________________。

2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)。

3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。)接下來說一下本節課的教學目標。

教學目標。

知識目標:1、

2、(只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行)。

能力目標:1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

(根據需要選擇能力目標)。

情感目標:1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點。

重點難點。

重點:。

難點:。

(對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題)。

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢?下面說一下本節課的教法和學法。

教法:。

1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)。

教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

學法:。

1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十五

蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我設計了如下教學目標：

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節課完成以上的教學目標。

第一課時

教學目標

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學重、難點

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學習生字詞，理解詞語。

3、 理清課文脈絡，概括段落大意。

一、 導人新課，激發興趣

同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、 初讀感知

1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、 檢查預習

1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？

（1） 出示詞語，指名讀：

遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤

濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀

玫瑰 燈盞 毫無倦態 碩大無朋

搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲

(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失。

(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、 指導朗讀

1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。

2.現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。

3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。

4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？

5.指名分節讀課文,老師指導。

五、 理清文章脈絡

1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日

的美景? (第3～5自然段)

2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

四、精讀感悟

1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看

看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。

2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛

三亞的熱帶風光。)

(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

c“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不

讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。

第二課時

教學目標

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

教學重、難點

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并積累描寫落日的語句。

一、 復習舊知

1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺

出 收斂 玫瑰 燈盞

2． 齊瀆第一段。

二、 精讀感悟

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

b、讀出對此種景象的無限喜愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

比較：

（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

c．指導朗讀第二個句子。

3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d．指導朗讀。

4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”

比較：

（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?

c.指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

d．想象夕陽滑落的情景，

e．齊讀第二句話。

四、總結、欣賞

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

（播放幻燈片）

六、 背誦課文：

這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十六

《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現狀。

依據大綱要求和教材重點，再結合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。

（1）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語 意思。

（2）理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

（3）發揮想象力，初步理解寓意。

文章通過淺井之蛙與東海之鱉的.對比，來表現青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領會文章的寓意，培養提高學生學習語文的能力。

（1）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的興趣。

（2）學習第一段，要求學生找出具體表現青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯系起來讀。

（3）要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好處。指導學生重讀關鍵詞，同時指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學生朗讀時有輕有重，進一步體會青蛙的快樂與驕傲。

（1）指名讓學生讀鱉的話，質疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小？讀懂鱉的話，思考這個問題。

（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經很高了，海卻比這還要深。大海真的好大啊！

（3）師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海的遼闊嗎？

（1）利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。

（2）指名讓學生讀，作出評價。

（1）師總結：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現狀。

（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。

《井底之蛙》教材要求一課時完成，而本課內容較多，如何使上課的結構安排得緊湊，合理，又能突出重點、難點，為此，我設計了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學完了，引導學生填出“目光短淺、安于現狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內容串起來，節省了時間，又直觀明白。

通過質疑解疑，調動學生學習的主動性，發揮了學生創造性思維，體會文章寓意。加強朗讀訓練，能培養學生的語感。卡片的設計使上課的結構更緊湊，更合理。

2023年分餅的說課稿（優質17篇）篇十七

《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛生習慣；了解常見的衛生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。

本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養成愛牙護齒的衛生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養成正確的護牙習慣。

1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。

2、掌握正確刷牙的方法。

3、通過本節課學習讓學生懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。

1、重點：掌握正確的刷牙方法。

2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養愛清潔講衛生的習慣。

（1）教師準備：

1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。

2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。

3、正確刷牙的演示課件。

（2）學生準備：

1、每人一面小鏡子。

2、每人準備一把小牙刷。

說教法：

《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。”在本課的教學中，力求做到：

1、根據學生的現實生活和實際認知，努力創設開放的教學環境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

2、充分運用現代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創設生動的情境，激發學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。

說學法：

嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。

說教學過程：

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環節：

（一）謎語導入，激發興趣

（二）小眼睛會觀察

（三）小腦袋會思考

（四）動動手，來體驗

（五）小巧手來實踐

（六）好習慣要堅持

下面我依次為大家進行介紹。

（一）謎語導入，激發興趣

興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。

（二）小眼睛會觀察

現實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。

（三）小腦袋會思考

有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。

（四）動動手，來體驗

有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環節是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。

（五）小巧手來實踐

學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環節重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。

（六）好習慣要堅持

回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發現學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛生的好習慣。

說課堂評價：

蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發言，用發展的眼光關注學生并且采用適當的評價提升學生的發展，進一步提高學生求知的興趣。

早晚刷牙

牙齒刷得白又白 正確刷牙

認真刷牙