英語在科技發(fā)展、學(xué)術(shù)研究以及國際會議等方面都占據(jù)重要地位,掌握好英語能更好地參與其中。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些優(yōu)秀的英語總結(jié)范文,希望這些范文能夠幫助大家提高寫作水平。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇一
更何況,然而,學(xué)生誰得到一份兼職工作應(yīng)該控制的兼職工作,因為他們認(rèn)為這可以幫助他們理解父母的困難,一個學(xué)生可以得到一個條件兼職工作,有的學(xué)生說是肯定的,他們應(yīng)該把從兼職工作合理收入。
此外,學(xué)生是否在校園內(nèi)學(xué)習(xí)誰可以得到一份兼職工作。
而有些不同意,一個兼職的學(xué)生帶來良好的效果應(yīng)該比側(cè)面的更多的是因為采取了兼職工作可以帶來更多的機(jī)會得到學(xué)生與社會脫節(jié),。
以及注意他們的安全時,它并沒有對他在白天正常學(xué)習(xí)的副作用,它也使學(xué)生體驗到了賺錢的'困難,那是一個正在討論的話題,他說這是一個學(xué)習(xí)的時間浪費(fèi),他們上班的時間,在我看來,由于事實(shí)上。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇二
這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時參考。具體文章如下:
1全身動作反應(yīng)法:就是在教學(xué)中,根據(jù)教師設(shè)計的語言項目,通過手、腳、等身體部位的動作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法:在教學(xué)中,圍繞一個具體的交際任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想,使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上,而不是語言的形式上,語音、語法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法,可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力,沒有本族語思考的介入,沒有“心譯”的介入。
3分級評價法:就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價的方法,它的特點(diǎn)是既要面向全體,又要逐級擇優(yōu),即使最差的學(xué)生也有獲獎的機(jī)會。
4趣味教學(xué)法:單詞教學(xué)中,一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如:大小聲、英漢互譯、simensays、運(yùn)用肢體語言做動作學(xué)生猜單詞,說謎語,男女生、小組對抗賽,擊鼓傳花讀單詞,把單詞編入學(xué)生會唱的英文歌曲中,學(xué)生更感興趣,學(xué)習(xí)童謠和歌曲時編成舞蹈,效果更好。
5背誦單詞可以計時,在規(guī)定的時間內(nèi),比一比,看誰記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個游戲在記憶單詞時特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了,就可以玩這個游戲了,把學(xué)生分成兩組,每組派同樣多的代表來參賽,排頭的兩名同學(xué)先比賽,誰輸了就到排尾去,派一名同學(xué)記分。最后看總成績。具體是這樣的:老師說學(xué)的單詞book,同學(xué)一起說book,book,book,再看誰贏。看他們玩的那么起勁,我真高興。學(xué)生不但玩的好,同時學(xué)的單詞也全都記住了。
初步運(yùn)用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機(jī)會。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生。
持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只該文章來源教師站()要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇三
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不夠完善,許多教師在教學(xué)過程中只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向制定為應(yīng)付考試,這樣的目標(biāo)設(shè)定完全脫離了新課程教學(xué)改革的要求。對于教師來說,教學(xué)的重心和目標(biāo)都在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的長期發(fā)展打基礎(chǔ),而不是為了符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)努力讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)成績單,所以,這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常不完善的,對于學(xué)生來說,教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生為主體才合適。
二、對策的研究分析。
1.加強(qiáng)教材處理能力。
教師在教學(xué)過程中首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解分析,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合劃分,在面向?qū)W生教學(xué)時把握教材重點(diǎn),保持教學(xué)的有效性和新鮮感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以有效地融入課堂中去,還能提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,為日后的發(fā)展做鋪墊。
2.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。
教師在教學(xué)過程中要把握好教材內(nèi)容,設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自身為主體,通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐來提高自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力,為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向,教師就必須在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上進(jìn)行多方面的思考。我國的新課程初中英語教學(xué)還在不斷地發(fā)展、不斷地進(jìn)步,在我國未來的教學(xué)過程中,教師必須通過不斷的實(shí)踐總結(jié)來完善我國目前的教育現(xiàn)狀,將初中英語的教學(xué)問題逐一解決,不斷尋找出有效的對策來完善目前的初中英語教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷為未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大教育工作者共同努力,為初中英語教學(xué)的發(fā)展開辟更廣闊的道路。
作者:郭芳單位:新疆額敏縣第一中學(xué)。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇四
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成,既有男生也有女生。教師每周傳授新知識,每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料,通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分,每個小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后,將任務(wù)交給各組,并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù),教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時,教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞,讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生,因此,一個小組的同學(xué)會一起查詞典,共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文,有一些同一個小組的學(xué)生配合,一個表演,一個教這個單詞,這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇,讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
(1)分組:將學(xué)生分成4至6人一組,教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
(2)制訂計劃:根據(jù)題目,師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。
(3)實(shí)施計劃:學(xué)生根據(jù)分工查找資料,教師及時指導(dǎo)。
(4)歸納分析:小組歸納和分析收集的資料。
(5)報告:各組在課堂上口頭報告,或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
(6)評估:教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步,學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高,課堂氣氛活躍,學(xué)生回答、對話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快,此外初中英語論文,學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度,各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中,每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會形成良好的交際技能,增進(jìn)學(xué)生間的了解,改善了他們之間的關(guān)系,從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧,懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié),用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能,為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇五
微笑,這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲,只是溫暖,讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng),當(dāng)你悲傷時,溫柔的微笑,它會使你再次快樂;當(dāng)你失敗時,它會讓你站起來,再次努力工作;當(dāng)你放棄的時候,它會讓你再次嘗試。
微笑,很容易,但也很有用。
所以,讓我們學(xué)會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當(dāng)我們給別人一個微笑的時候,我們也會感到快樂。也許下一次,當(dāng)你需要微笑時,得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會經(jīng)常微笑,我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活,每天都是陽光。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇六
今天,我們在階梯教室舉辦了英語節(jié)。我們在階梯教室表演了英語歌,我們都想讓班級得第一名,我們小朋友都不敢說話,想讓羅老師有個好心情。還有五個節(jié)目就輪到我們表演了,羅老師讓我們到后門區(qū)等,我好緊張,手都有些發(fā)抖了。
我們就上臺表演的時候,開始有點(diǎn)緊張,但是唱著唱著,跳著跳著就不緊張了。有一個班級穿的是比我們更漂亮的衣服上臺表演的,衣服有翅膀,還有魔法棒,更有像雪一樣白的裙子,我好想穿那件衣服。我還看到有一個班級表演的是祝你圣誕快樂,還有很多歌,冰雪奇緣,爸爸去哪兒……他們唱的都很好。我想,要是我能上去表演冰雪奇緣那首歌就好了。最后我們和英語老師合影后就各自回到了班上。今天真是一個快樂的英語節(jié)。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇七
新課標(biāo)尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力,教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式,以及運(yùn)用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的情感和興趣,進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的,學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下,運(yùn)用自身形成的知識框架,在理論與實(shí)踐中不斷填充與豐富知識。概而言之,整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心,教師所起的是指引作用,同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機(jī),倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式,倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此,我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景,就有不同的語言表達(dá)方式,例如,在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時,我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī),生硬灌輸給學(xué)生的做法,而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子:
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty?youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律,鼓勵他們以小組為單位,在認(rèn)真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊(yùn)含的英語準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程:a組:我們認(rèn)為,第一個句子涵蓋了三種人稱,他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱,因此,我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律;b組:我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律,第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律;c組:第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱,并按第二人稱和第一人稱,這同樣符合a組學(xué)生的推斷;……將具體知識點(diǎn)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中,一方面利用了初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動機(jī),促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中;另一方面通過親身的參與及體驗,學(xué)生又真正加深了對于這一知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解,這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源,拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及,多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域,為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀,我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐活動之中,并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如,初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》,更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語思維實(shí)現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面,我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時,首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵,隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點(diǎn),因此,通過上述兩項措施,不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望,而且更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生如若其境,有親身體驗之感,這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》,并逐漸上升到以英語思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與普及,在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時,也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此,要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師,我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己,實(shí)現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信,如此方能切實(shí)推動初中英語教育的更好發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者:林麗群單位:廣東省惠東縣惠東實(shí)驗中學(xué)。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇八
摘要:近年來,隨著國內(nèi)教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,各種新的教學(xué)理念不斷被提出和引入,其中英語自進(jìn)入國內(nèi)教育領(lǐng)域,并成為教學(xué)的核心科目以來,一直是人們所重視的部分,相應(yīng)的英語教學(xué)方式方法也更加多元多樣。初中英語的語音教學(xué)重在針對學(xué)生的英語口語教學(xué)。通過分析初中英語語音教學(xué)存在的問題來探析更加有效的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;語音教學(xué);教育教學(xué)。
英語作為一門與漢語差異較大的學(xué)科,其語音教學(xué)一直存在著各種問題,包括:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題、教學(xué)效果兩極分化、學(xué)生口語能力不高等。初中英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生可以用英語進(jìn)行交流、溝通,但很多初中學(xué)生在英語的閱讀、書寫方面較強(qiáng),英語口語、交流能力則較弱,因此現(xiàn)在初中英語語音教學(xué)則要從根本問題入手,讓教學(xué)真正滿足學(xué)生對英語的需求。
一、初中英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題分析。
從以前到現(xiàn)在,初中英語語音教學(xué)中存在的問題大致可分為兩方面:教師與學(xué)生的問題。教師的問題是英語教師自身的綜合教學(xué)能力存在的問題,包括:教學(xué)專業(yè)能力和教育能力。部分初中英語教師只把英語語音教學(xué)當(dāng)做一種他國語言進(jìn)行教學(xué),忽視了英語語音中所包含的思想、文化特征,沒有針對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語方面的需求和興趣,因此多數(shù)學(xué)生沒有從心里接受英語,排斥這個與自己母語差別較大的語種。雖然很多初中學(xué)校在英語語音教學(xué)過程中加入了很多新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如:現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,但在這一過程中,英語教師仍然主要采用重復(fù)性的教學(xué)方式來進(jìn)行語音教學(xué),可以說是換湯不換藥,英語語音教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)的傳輸性教學(xué)。學(xué)生的問題則主要是性格和思維模式方面的差別。初中學(xué)生在英語語音教學(xué)方面大致可分為三種類型。一為積極型。這種類型的學(xué)生對于英語語音的教學(xué)是積極的,對教學(xué)內(nèi)容的接受較好,與教師的互動也較多,但這一類的學(xué)生很少。二為努力型,這類學(xué)生因為英語水平和以前受教育情況的差別,對英語語音教學(xué)的接受度和口語能力也各不相同,他們在努力地學(xué)習(xí),但因為心里存在一定的排斥感,因此學(xué)習(xí)心態(tài)較被動,直接影響了教學(xué)效果。三為消極型,這種類型學(xué)生不會用多余的時間學(xué)習(xí)英語,而且因為長久地對英語教學(xué)抱有消極態(tài)度,導(dǎo)致與英語語音教學(xué)的距離越來越大,最后很容易徹底放棄學(xué)習(xí)。即使英語語音教學(xué)應(yīng)用了電子化設(shè)備,豐富了英語語音教學(xué)的內(nèi)容和方式,但也很難激起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時這種消極型的學(xué)生還會被電子設(shè)備所吸引,而把英語語音教學(xué)排除在外。這也是英語語音教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化的根本原因之一。
(一)電子設(shè)備的應(yīng)用方式。
在初中英語語音教學(xué)中往往存在一個誤區(qū),部分英語教師在應(yīng)用電子設(shè)備時,只是把它當(dāng)做另一種教學(xué)載體,也就是說只是把英語語音教學(xué)中教材、黑板等載體變?yōu)殡娮釉O(shè)備,并沒有真正意義上把電子設(shè)備融入英語語音教學(xué)中,電子設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢沒有被合理應(yīng)用。作為現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備,其具有高效率和容量大的特點(diǎn)。如:廣播或其他電子播放設(shè)備,既可以存儲大量而多樣的英語發(fā)音內(nèi)容,也可進(jìn)行重復(fù)循環(huán)播放。而幻燈片或其他電子計算機(jī)方面的多媒體電教設(shè)備,其中的圖像和視覺效果也可增加英語語音教學(xué)的靈活性,有效避免死記硬背書本語句的復(fù)制性的英語口語學(xué)習(xí)方式。因此,在應(yīng)用電子設(shè)備加強(qiáng)初中英語語音教學(xué)效果的過程中,應(yīng)把其優(yōu)勢和特點(diǎn)放在核心位置,而英語知識則要作為語音教學(xué)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)方式的設(shè)定。
初中英語語音的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果教學(xué)方式不針對現(xiàn)代初中學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整、改變,學(xué)生的興趣和教學(xué)效率則得不到改善。很多初中學(xué)生很喜歡英文歌曲和英文類影視,但對英語語音教學(xué)卻很反感,這就是教學(xué)方式選擇不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。針對這方面,教學(xué)內(nèi)容首先要考慮到初中學(xué)生的可接受度和喜好。比如:可以選擇一些比較簡單易懂的英文歌曲來進(jìn)行英語語音教學(xué),或是節(jié)選較生活化的英文短片視頻。如:以家庭生活內(nèi)容為主的英文影視劇。對于英語口語交流來說,除了基本的詞句和語法的運(yùn)用,還有其他多種元素,包括肢體語言、情感表達(dá)等。通過多媒體設(shè)備播放的視頻內(nèi)容,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)和了解到英語知識中的其他元素,同時肢體上的語言和情感的共鳴也可以間接提高語音教學(xué)的效果。
(三)教師綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)。
對于現(xiàn)代英語語音教學(xué)來說,不僅要求英語教師具備一定的英文專業(yè)能力,還有全面的教育能力和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能力。全面的教育能力是指教師與學(xué)生的互動、溝通能力,人性化的教學(xué)能力,分析與評價能力等。現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能力是指英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操作能力和與教學(xué)合理融合的能力。針對這方面,校方應(yīng)針對所有英語教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),避免盲目全面培訓(xùn),從而浪費(fèi)教師時間,同時也降低了培訓(xùn)效率,培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)分為多個方面:一為針對英語口語教學(xué)方面的專業(yè)知識培訓(xùn),二為與學(xué)生的溝通和互動的培訓(xùn)內(nèi)容,三為電教設(shè)備的操作和運(yùn)用方面的培訓(xùn)內(nèi)容。同時,在校內(nèi)定期開展研討會,各英語教師可交流彼此的培訓(xùn)感想和教學(xué)經(jīng)驗。
三、結(jié)語。
英語語音教學(xué)直接影響了初中學(xué)生的英語口語能力,而口語能力是英語最為重要的實(shí)際應(yīng)用部分,因此語音教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需求為核心,保證教學(xué)內(nèi)容多元、多樣,讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語,從根本上提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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作者:李瑤青單位:江西省鄱陽縣饒豐鎮(zhèn)中心學(xué)校。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇九
2.毛筆______________。
3.竹子__________(復(fù)數(shù))________。
4.平底鍋______。
5.茄克衫_______。
6.金屬_______。
7.郵票_________。
8.羊毛,絨線_______。
(形容詞:羊毛的)_________。
9.木頭,木材_________。
10.鎖上(動);鎖(名)______。
11.德國_________。
德國人__________(復(fù)數(shù))__________。
12.英國,不列顛(包括英格蘭,蘇格蘭。
和威爾士)__________。
13.法國人_______(復(fù)數(shù))__________。
14.旅行者_(dá)______。
15.棉花_______。
16.(蠶)絲________。
17.尼龍________。
18.(化學(xué))聚脂;化纖__________。
19.數(shù)字式的________。
20.照相機(jī)________。
21.飛機(jī)__________。
22.衛(wèi)星________。
23.火箭___________。
24.普通的,通常的_________=common。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇十
許多英語教師在英語中也會針對學(xué)困生開展許多工作,但是卻收效甚微,造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題,如學(xué)生a英語成績不好,是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果,而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后,產(chǎn)生了消極心理,c同學(xué)則是從小對英語不感興趣,如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題,掌握其思想特點(diǎn),有的放矢,消除學(xué)生消極心理,如利用課堂提問的機(jī)會,對學(xué)生b多加表揚(yáng),鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會,與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談,與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn),掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化詞匯記憶能力,建立自己的詞匯庫。總之,初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度,教師只有因材施教,因勢利導(dǎo),才能消除學(xué)困生消極心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn),但是,這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來講,幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難,許多時候,他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢,優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲,從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中,教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式,讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform(月臺、站臺)、bun(鋪位)、rack(行李架)等詞匯。當(dāng)然,教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗;利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí),給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計,自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素,絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理,許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑,在英語課堂上不敢回答問題,不敢與他人進(jìn)行問題討論,對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理,只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績,教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異,結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格,為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué),為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍,鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中,教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞,讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶,擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述,初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)開展英語詞匯教學(xué),幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略,以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容:
本單元是——(下)unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松,愉快的學(xué)習(xí),交流環(huán)境,通過聽,說,讀,寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing),通過有限的課堂實(shí)踐活動,拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用:
——年級——單元。
講述的是——的用法,這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷,來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法,還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析,我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時,第一課時是sectiona,第二課時是sectionb,第三課時是selfcheck,第四課時是——,最后一部分是做練習(xí),以學(xué)生的自測為主,然后予以校對。
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo),我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo):語言知識,語言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識:
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能:學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu):——。
2、語言技能:
(1)能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略:
通過本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用——(時態(tài))來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度:
通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷,同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。
5、文化意識:
通過他們描述過去的經(jīng)歷,了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來描述或表達(dá)。
教法:情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法:自主、合作、探究。
教法分析:
(1)——是初中非常重要的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,讓他們講述去過的國家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動,提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
("良好的開端是成功的一半",因此,我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課,就能喚起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容,那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ),同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)。
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家,讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)。
step2presentation。
教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
t:haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t:haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇十二
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后,有時候會出現(xiàn)這種情況,學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看,或者僅僅改正一下教師標(biāo)注出來的錯誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因為教師的評價方式過于單一,一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師,教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生,之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評價方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流,學(xué)生在長期單一的評價下逐漸失去對評價的重視程度,同時也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識,很難再取得應(yīng)有的進(jìn)步。
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語英語來說,英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強(qiáng)的社會行為,它是進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式,它的詞語必須是書面化的,它的句子必須遵循一定的語法原則。對于初中生來說,由于英語基礎(chǔ)知識的薄弱,在面對英語寫作時,他們往往會感到無所適從,不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思,也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識應(yīng)用于語句的書寫。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語語句教學(xué)之前,教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo),要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性,要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心,這樣在遇到困難時就不會輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)。
教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時,往往會依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù),包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目要求,明白題目的用意,以免寫作時偏離中心思想,要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。雖然對于初中生來說,英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好,但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn),這樣會顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力,教師可以先給學(xué)生一個作文題目,然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思,最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對每一種構(gòu)思進(jìn)行講解,幫助學(xué)生補(bǔ)充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位,尤其是對于初中生來說,有時候在寫作時能夠理清楚大致思路,但是卻在某一個單詞上面卡殼,從而放棄了原本的思路,導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清,這就是因為詞匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣,但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律,這樣學(xué)生才不會覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量,初中課本中每一篇課文都會有它的核心內(nèi)容,像購物、運(yùn)動和食物等等,相應(yīng)的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的,但是課本的詞匯畢竟是有限的,因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。此外,英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律,比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人,像“teacher”和“worker”,教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴(kuò)充詞匯,這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語。
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平,包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識水平,也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
2023年初中英語thanks(專業(yè)13篇)篇十三
許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作,但是卻收效甚微,造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題,如學(xué)生a英語成績不好,是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果,而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后,產(chǎn)生了消極心理,c同學(xué)則是從小對英語不感興趣,如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題,掌握其思想特點(diǎn),有的放矢,消除學(xué)生消極心理,如利用課堂提問的機(jī)會,對學(xué)生b多加表揚(yáng),鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會,與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談,與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn),掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化詞匯記憶能力,建立自己的詞匯庫。總之,初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度,教師只有因材施教,因勢利導(dǎo),才能消除學(xué)困生消極心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn),但是,這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來講,幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難,許多時候,他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢,優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲,從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中,教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式,讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform(月臺、站臺)、bun(鋪位)、rack(行李架)等詞匯。當(dāng)然,教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗;利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí),給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計,自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素,絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理,許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑,在英語課堂上不敢回答問題,不敢與他人進(jìn)行問題討論,對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理,只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績,教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異,結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格,為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué),為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍,鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中,教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞,讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶,擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述,初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)開展英語詞匯教學(xué),幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略,以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想,提高英語教學(xué)質(zhì)量。