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小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇一
前兩周,我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧!
一、感受到了語言藝術(shù)的魅力。
聽著陳老師的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,從沒與她配合過的學(xué)生,她竟能深入到它們的心靈深處,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,她與學(xué)生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,既烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的思維。
二、重視讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟 。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,她對學(xué)生激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三、學(xué)生的自主合作得到實(shí)現(xiàn)。
生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
四、應(yīng)變能力較強(qiáng)。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學(xué)生,處理方法較為恰當(dāng),
五、板書的設(shè)計(jì)精妙之極。
在聽了陳老師的示范課后,我深深體會到了板書的重要性,要精心研究板書的設(shè)計(jì),不能只是走過程。
六、課教育學(xué)生做真人。
老師能夠結(jié)合課文,教育學(xué)生為自己制定人生的目標(biāo),“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的`生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課,勝教十年書?!?/p>
近期,我參加旗教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)競賽活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的 。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇二
近年來,小學(xué)公開課觀摩課已成為一種必要教育交流方式。學(xué)校每學(xué)期都會安排一些公開課,旨在促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流、提升教師的教學(xué)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我也有幸參加了學(xué)校安排的一次小學(xué)公開課觀摩課,今天我想分享一下我的一些心得體會。
第二段:課前準(zhǔn)備。
在課前,我做好了功課,研究了課程大綱和相關(guān)題目,還準(zhǔn)備了本次觀摩課的筆記本記錄重點(diǎn)。我相信作為觀摩的教師必須要做好課前準(zhǔn)備,這里指的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容方面的準(zhǔn)備,還包括身體和情緒上的調(diào)整。為了更好的觀摩體驗(yàn),我們提前半個小時到達(dá)教室,為課程做好充分準(zhǔn)備。
第三段:課程特點(diǎn)與教學(xué)方法。
這次觀摩課是一堂小學(xué)語文課,這節(jié)課的教師培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力,將一些知識點(diǎn)與生活場景聯(lián)系起來,引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。這位教師的教學(xué)方式也極其值得學(xué)習(xí),他采用多種互動方式,例如翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論等,在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時,也有效提高了學(xué)習(xí)效果。另外,他也注重在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵同學(xué)們勇敢嘗試,不斷探索。
第四段:遇到的問題及解決方案。
觀摩過程中,腦海中涌現(xiàn)出各種教學(xué)方法和策略。然而,在教學(xué)中途,該老師因?qū)W生玩手機(jī)緣故,下發(fā)了訓(xùn)誡,“至少先關(guān)掉手機(jī)聽課”。我對此有些驚訝,我問自己,是不是這種訓(xùn)誡方法稍顯嚴(yán)厲呢?我關(guān)注教師在后文的表現(xiàn),他耐心地和學(xué)生溝通,很快就調(diào)整了情況,讓課堂重新回到了正軌。他教導(dǎo)學(xué)生如何自覺地管理自己的時間和注意力,同時也教會他們?nèi)绾闻c他人協(xié)作,形成互幫互助的文化。
第五段:總結(jié)與展望。
總的來說,我認(rèn)為該教師的教學(xué)風(fēng)格充滿活力和創(chuàng)意,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,使我對于小學(xué)教育有了新的認(rèn)識和認(rèn)識。在此次觀摩課中,我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略,并對自己以后的教學(xué)工作有了更深層次的認(rèn)識和思考。我感到十分榮幸能夠參與到這樣一次教育交流和分享的機(jī)會中,并希望在未來的職業(yè)生涯中,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識,為孩子們提供更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更有效的教學(xué)方法。華麗結(jié)束。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇三
近期,我參加旗教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)競賽活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的`伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的 。
9月4日,我參加了小學(xué)語文骨干教師教學(xué)公開課活動,聆聽了xx老師執(zhí)教的《變色龍》收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、老師的引導(dǎo)要準(zhǔn)確,要盡快調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 劉老師執(zhí)教《變色龍》時,一開始導(dǎo)入就抓住了重要的詞語“變”字,很快地就把學(xué)生引導(dǎo)到所學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)找出文中誰在變?因什么事而變?變了幾次?這一連串的有關(guān)“變”的問題學(xué)生較感興趣而且把文章的人物事件理清了。
二、學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確。
本堂課劉老師抓住了奧楚蔑洛夫這個人物典型來揭示作品蘊(yùn)含的深刻的社會意義。一節(jié)課中她始終抓住這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)。她設(shè)計(jì)了這樣的問題主人公變的原因是什么?作者刻畫這樣一個善變的警官的目的是什么?除了警官其他人的表現(xiàn)又是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,再現(xiàn)了當(dāng)時的俄-國,一步步提示文章的主題。
學(xué)生思維的涌動;推動著課堂向前進(jìn)展,是學(xué)生對于一個個問題的破解思考,再補(bǔ)充,在學(xué)生相互完善的過程中,作者對于變色龍栩栩如生的描述也就深深烙在了學(xué)生的腦海里了。學(xué)生成了課堂的主角,但是,這也正是老師正確的點(diǎn)撥所達(dá)到的效果。
課嗎?當(dāng)然,只有在不斷探索中我們才會不斷進(jìn)步。
當(dāng)然本節(jié)中我覺得學(xué)生在朗讀方面的能力還要加強(qiáng)。 雖說課文很長但也可以選取幾句精彩的對話讓學(xué)生有感情地讀一讀,這樣更有助于學(xué)生對人物的理解。
2017.9.5
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇四
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個學(xué)習(xí)機(jī)會,這周四我有幸和老師們一起參加了2012年小學(xué)語文特級教師教學(xué)聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的能力。
讓我覺得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內(nèi)容。將每個重點(diǎn)詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思,串講的很連貫很好。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都積極參與,學(xué)生積極性得到了提高了。在板書中左邊的'詞語為杭州、小錢、白血病,右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中,中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22,緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時要求學(xué)生將黑板上的詞語串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成,學(xué)生說得輕松,說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生把每一個關(guān)鍵詞要弄懂解釋,如:輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義,這一教學(xué)法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時間讓學(xué)生講,啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。我個人覺得范老師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎,值得我們年輕老師去引用和學(xué)習(xí)。
由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師講的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》這課,首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少?”引出課題,觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文,講課時老師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生思考理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完整的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之,我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度,整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的能力。
近期,我參加旗教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)競賽活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的 。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇五
近日,我在學(xué)校里參加了一場小學(xué)公開課觀摩課,深感課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。這是一項(xiàng)非常適宜學(xué)習(xí)交流和追求進(jìn)步的活動,讓我對教學(xué)方式和方法有了全新的認(rèn)識。在此分享我的心得與體會。
第二段:領(lǐng)悟到了新的教學(xué)理念。
這場公開課教學(xué)的理念吸引了我,即教師以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的個性差異,給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間,讓他們在知識的獲得中發(fā)掘自己的潛能。同時,教師還注重引導(dǎo)學(xué)生,讓他們從課堂中走進(jìn)生活,緊密結(jié)合實(shí)際生活和社會呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式讓孩子們在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了思維和勇氣的雙重突破。
第三段:課程設(shè)計(jì)巧妙考究。
好的教學(xué)是離不開巧妙的課程設(shè)計(jì)。這場公開課的設(shè)計(jì)讓我大開眼界,每一節(jié)課都有著獨(dú)特的設(shè)計(jì)。其中,在科學(xué)和英語的學(xué)科中,學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究,并通過有趣的教學(xué)互動完成學(xué)習(xí)。教師對課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)很細(xì)致,把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成多個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成循序漸進(jìn)的知識體系。
第四段:學(xué)生自主探究的主導(dǎo)地位。
公開課中的教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為主,而不是老師簡單傳授知識。在這種教學(xué)方式下,教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主播質(zhì)疑,幫助學(xué)生拓寬思維和思考的廣度。同時,教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和自主思考,幫助他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
第五段:結(jié)語。
通過這場公開課觀摩課的活動,我對教學(xué)方式和方法有了不同的看法,更進(jìn)一步意識到教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。學(xué)校和教師要不斷地創(chuàng)新,探究適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法,為孩子們創(chuàng)造更加科學(xué)、完善、成熟的教育環(huán)境。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇六
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個學(xué)習(xí)機(jī)會,這周四我有幸和老師們一起參加了2012年小學(xué)語文特級教師教學(xué)聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的能力。
讓我覺得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內(nèi)容。將每個重點(diǎn)詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思,串講的很連貫很好。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都積極參與,學(xué)生積極性得到了提高了。在板書中左邊的詞語為杭州、小錢、白血病,右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中,中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22,緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時要求學(xué)生將黑板上的詞語串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成,學(xué)生說得輕松,說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生把每一個關(guān)鍵詞要弄懂解釋,如:輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義,這一教學(xué)法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時間讓學(xué)生講,啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。我個人覺得范老師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎,值得我們年輕老師去引用和學(xué)習(xí)。
由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師講的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》這課,首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少?”引出課題,觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文,講課時老師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生思考理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完整的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之,我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度,整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的能力。
前兩周,我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧!
一、感受到了語言藝術(shù)的魅力。
聽著陳老師的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,從沒與她配合過的學(xué)生,她竟能深入到它們的心靈深處,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,她與學(xué)生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,既烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的思維。
二、重視讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟 。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,她對學(xué)生激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三、學(xué)生的自主合作得到實(shí)現(xiàn)。
生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
四、應(yīng)變能力較強(qiáng)。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學(xué)生,處理方法較為恰當(dāng),
五、板書的設(shè)計(jì)精妙之極。
在聽了陳老師的示范課后,我深深體會到了板書的重要性,要精心研究板書的設(shè)計(jì),不能只是走過程。
六、課教育學(xué)生做真人。
老師能夠結(jié)合課文,教育學(xué)生為自己制定人生的目標(biāo),“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課,勝教十年書?!?/p>
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇七
20xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:
當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時,她很注重孩子們的注意力的把握,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切,卻多了一些啟發(fā)性的話語,讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法,讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中,我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
作為五年級的教師,我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,也不是三四年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
語文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課,不想英語學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個也是需要進(jìn)行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇八
-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:
這些教學(xué)過程中,我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
作為五年級的教師,我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,也不是三四年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的.義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課,不想英語學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個也是需要進(jìn)行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇九
10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。
通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
首先,要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時,給學(xué)生自由發(fā)言的時間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之,通過這次教學(xué)觀摩活動,使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),小學(xué)語文教學(xué)心得體會。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”,標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的.精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機(jī)會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號,在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十一
小學(xué)公開課觀摩課是學(xué)校教育工作中的一個重要組成部分,是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平而采取的一種有效手段。作為一名小學(xué)教育工作者,我于近期參加了一次小學(xué)公開課觀摩課,收獲頗豐,下面我將對此進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段:正文一——課堂氛圍的營造。
通過這次觀摩課,我深刻感受到一個好的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果的影響是非常重要的。觀摩課中,老師以輕松愉悅的語氣和生動活潑的教學(xué)方式,營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在課堂中,老師還通過自己的示范和鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),形成了一個相互促進(jìn)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)氛圍。這種氛圍的建立不僅僅需要老師在教學(xué)中的積極作用,更需要學(xué)生的理解和配合。
第三段:正文二——現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)教育中不可或缺的一部分。在觀摩課中,老師靈活運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助工具,在課堂上加入了豐富的圖片、視頻等多媒體素材,利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示,從而提高了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的參與度。此外,老師還運(yùn)用電子白板進(jìn)行板書說明等,不僅方便了學(xué)生的閱讀和理解,也提升了課堂互動性和參與性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段:正文三——課堂反思和整改。
觀摩課后,教育教學(xué)工作者應(yīng)該對自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思、總結(jié),及時發(fā)現(xiàn)問題并著手解決,才能夠不斷提升教學(xué)水平。在觀摩課之后,老師進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)分析,對自己的教學(xué)成果進(jìn)行了總結(jié)和分析。對于自己不足之處和不理解的問題,老師積極進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,針對性地開展教學(xué)改進(jìn)和整改,力求把教學(xué)工作做得更好。這種教學(xué)反思和整改的態(tài)度和精神,對于提高教學(xué)水平和促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段:總結(jié)。
小學(xué)公開課觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和心得對于教育教學(xué)工作者來說是無法替代的,通過觀摩優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐活動,可以促進(jìn)我們的學(xué)科研究和教育教學(xué)工作,提高工作的質(zhì)量和效率。同時,觀摩課是一個開放、自由的交流平臺,可以為我們帶來新的思路和方法,激發(fā)我們探討教育問題的熱情和研究精神,為小學(xué)教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十二
為了真實(shí)走近教育實(shí)踐現(xiàn)場,增強(qiáng)師范技能和經(jīng)驗(yàn),提高語文教學(xué)意識,學(xué)院組織我們跟隨校車去南京外國語學(xué)校觀摩“教師基本功大賽”的最后一場,參賽者是來自不同學(xué)校的三位老師。參賽要求每位參賽老師講授席慕蓉的散文《窗前》,教學(xué)對象是隨機(jī)抽取的南外初中一年級的學(xué)生。賽場被安排在南外的階梯教室里,出席的評委有三個,在每位參賽教師教授完課程后,三位評委會逐一對之教學(xué)內(nèi)容或思路提出相應(yīng)的問題,教師予以作答。
于我而言,觀摩的體會也僅僅是只言片語而已,他們每位老師都值得我去學(xué)習(xí),在這里我只簡單說下我的一點(diǎn)感觸。席慕蓉的《窗前》是一篇優(yōu)美的散文,教學(xué)要求學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作用意并感受文章的美。
綜合來看,三位教師的共同優(yōu)點(diǎn)是把大部分的時間交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生者自己去發(fā)現(xiàn)席老《窗前》的內(nèi)涵及作者的寫作目的。通過在文中尋找自己喜歡的句子并說出為什么,這種以問題為紐帶的課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生去探索問題答案,使學(xué)生更加理解文本。
三位參賽老師中,讓我印象最為深刻的就是第二位參賽教師,他運(yùn)用“以詩解文”的方法來講授的《窗前》。他的教學(xué)理念是因?yàn)橄饺厥且晃辉娙耍寣W(xué)生通過“以詩解文”的方法理解并感受作者的情感流露。他讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的句子并將之改寫為一首小詩,以小組的形式分享給大家,通過這種方法理解《窗前》。起初,我認(rèn)為這種方法對于初一的學(xué)生而言有些難度。因?yàn)樵谀菢拥臍夥障?,師與生都處于緊張的氛圍中,參賽教師采用這種方法會使氣氛更加冷凝,學(xué)生會出現(xiàn)茫然的感覺,從這也可以看出這位教師的敢于挑戰(zhàn)與教學(xué)之創(chuàng)新的特色??勺罱K讓我驚訝的是他們的表現(xiàn)特別出色,改寫的小詩都特別成功。另一方面,那節(jié)課的近乎成功與南外學(xué)生豐富大量的課外閱讀是離不開的。
評委們針對性的提問讓我意識到原來課堂上應(yīng)該先讓學(xué)生自己初步閱讀文本,教師不應(yīng)領(lǐng)讀,這樣會將教師的個人主觀色彩無形中灌輸給學(xué)生,使得學(xué)生的思維受到一定的局限,思維得不到自主發(fā)揮的作用。有兩位參賽者犯了這樣的錯誤,我的想法和他們一樣,認(rèn)為在那樣的氛圍中學(xué)生不會集中于課堂,領(lǐng)讀會將他們的注意力集中于課堂。聽賽時,我注意到有兩位老師這樣問學(xué)生:“今天我們來學(xué)習(xí)席慕蓉的窗什么?”雖然說沒有問題的課堂不是好課堂,但是這種偽問題設(shè)計(jì)是錯誤的,而且我覺得這種錯誤是教師最容易犯下的。
每位參賽教師都有各自的教學(xué)特點(diǎn),都是比較出色的。賽后,我最多的感觸便是語文教學(xué)所要融入的“情”之深、之最、之難。所謂“情”,指的就是深情,我把它分為三個部分:教師的情、學(xué)生的情和教材的情。
教師的情是指教師所能賦予課堂的深情,包括語言、動作、情感等方面。語言上,教師的職業(yè)素養(yǎng)中要求教師的語言在表達(dá)清晰明朗的基礎(chǔ)上,還要生動、形象,具有啟發(fā)性。所以教師語言要求的抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂是必不可少的。動作要求看似很簡單,其實(shí)不然,它要求教師不能一味的站立不動,而要結(jié)合并利用肢體語言協(xié)調(diào)-教學(xué),這樣學(xué)生不會覺得枯燥乏味,才會有學(xué)的欲望。情感,自然是最為重要的一部分,我認(rèn)為,一堂課成功關(guān)鍵就在與教師能夠“拿”出多少的情感進(jìn)來。教師的“情”能夠帶動師生間的互動,創(chuàng)設(shè)和諧的'氛圍,從師生的關(guān)系出發(fā),本質(zhì)上是一種人——人關(guān)系,在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感交流、人格碰撞的社會互動關(guān)系。對于一名語文教師而言,作為表演者的教師,更應(yīng)該做到情感的自然流露,實(shí)現(xiàn)魅力課堂的重要要求。
學(xué)生的情,作為教學(xué)對象學(xué)生而言,他們的情感流露重在于教師的引導(dǎo)與講授。作為教師要有“自己有一桶水,要設(shè)法讓學(xué)生獲得一缸水”的抱負(fù)。重在如何讓學(xué)生獲得那一缸水,如何利用《學(xué)記》中所“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”的啟發(fā)式教學(xué)。通過教師的引導(dǎo),使得學(xué)生參與進(jìn)來,讓之通過反復(fù)研讀的教學(xué)方法,使之了解文本的寓意,這樣一來學(xué)生就很容易將他們的理解與感受表達(dá)出來。
教材的情,教材是維持課堂的必需品。教材的“情”表現(xiàn)在雖然它是固定的,然而它所
包含的知識卻是豐富多彩的。教材的“情”在于教師如何將書本上的知識轉(zhuǎn)化入課堂,深挖教材內(nèi)蘊(yùn)體現(xiàn)教材的真正價值。當(dāng)然,教師需要明確的是教材是介于學(xué)生與教師之間的橋梁,教師用教材教并不是教教材,教師不能一味的照本宣科,更不能無視文本。這其中的尺度就需要教師仔細(xì)把握,這樣才可以真正發(fā)揮教材之中的“情”。
如果我是講授者,我打算這樣進(jìn)行我的教學(xué)。
首先,面對陌生的學(xué)生、緊張的氣氛,我會先于學(xué)生進(jìn)行一番交流,拉近與他們之間的距離,消除陌生感。我想把我的教學(xué)分為三個部分。第一部分:go,我把它叫做走起來階段。在這部分,我會引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《窗前》,對文章大意及作者有一個初步的了解。第二部分:run,跑起來階段。在這部分里我會學(xué)習(xí)三位參賽老師的優(yōu)點(diǎn),將大量時間教給學(xué)生閱讀文本,加快腳步,引導(dǎo)他們走進(jìn)作者,感受其文章的內(nèi)涵。第三部分:jog,慢跑階段。通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生對《窗前》有了充分的了解的基礎(chǔ)之上,這時候可以放慢腳步,引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解和感受,通過課文的學(xué)習(xí),對席慕蓉有了充分的理解。
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小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十三
2017年9月14—16日,本人有幸參加了威海市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)期間聆聽了幾為教師的公開課,聽候深受啟發(fā),獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中,我們聊起了如何聽課的問題,眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神,威海市教科所懂主任將他多年來的經(jīng)驗(yàn)概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅,但卻是金玉良言,我默默記在心里,并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說:“一節(jié)課開始五分鐘,我便能聽出好壞。”言下之意當(dāng)然是指引入環(huán)節(jié)的重要性,突然想起一句話:“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設(shè)問題情境,引起學(xué)生的興趣,正所謂“興趣是最好的`老師”,所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。而學(xué)生運(yùn)用已有的知識基礎(chǔ)無法解決問題,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,有了學(xué)習(xí)的需求,學(xué)習(xí)的主動性便激發(fā)出來,可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標(biāo)的提出使整個教育界沸沸騰騰,但是不管教學(xué)形式如何變化,最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動地參與整個學(xué)習(xí)的過程。
歷史學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自主探究解決模式,因此在教學(xué)地過程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力,主動地建構(gòu)知識,才能理解解決問題的過程,并形成學(xué)習(xí)方法,并靈活運(yùn)用方法解決類似的問題。
因此教師教學(xué)的過程要設(shè)計(jì)各種活動,使學(xué)生能通過動手、動腦、動口親自體驗(yàn)知識的形成過程。各個活動的設(shè)計(jì)目的要明確,活動前的指導(dǎo)要具體,活動后對于學(xué)生的反思活動也要重視,并且善于總結(jié),使學(xué)生明確通過這一活動要學(xué)到什么知識,學(xué)會什么能力,不能只停留在為活動而活動的層次,而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學(xué)味?;顒又R一個手段,不是最終的目的。
三、點(diǎn)撥提升
古話說:授人以魚,不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識,而應(yīng)在學(xué)法的提升,只有掌握了方法,學(xué)生以后才能靈活運(yùn)用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理,他認(rèn)為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生,還不如給學(xué)生“一瓢水”,像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學(xué)生的應(yīng)該是解決問題的方法,使學(xué)生能夠舉一反三;更高層次則是在點(diǎn)撥提升時引發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后,產(chǎn)生了一個個的問題,引導(dǎo)他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題,還要有提高題,拓展題,使學(xué)生學(xué)習(xí)新知后,能遷移新知解決基礎(chǔ)題;靈活運(yùn)用新知解決提高題;綜合運(yùn)用知識,結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中,學(xué)生從多個層面再次思考新知識,將新知與舊知建立聯(lián)系,建構(gòu)自身的知識系統(tǒng),不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底,因?yàn)樗仨殢牟煌慕嵌热ニ伎贾R點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的練習(xí)突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問題,在課堂上設(shè)計(jì)生活情境體現(xiàn)歷史問題,將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點(diǎn)思考,對于如何聽課我還在不斷的學(xué)習(xí)、思考。什么時候能夠不就課論課,將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)上,從對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課,那我就有進(jìn)步了。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十四
第一段:介紹觀摩公開課的背景和目的(200字)。
幼師觀摩公開課是指為了提高幼教工作者的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流而舉辦的一種專業(yè)性的教學(xué)活動。作為一名幼兒園教師,我有幸參加了一場關(guān)于幼兒教育的觀摩公開課,著實(shí)讓我受益匪淺。這次公開課的主題是“啟發(fā)式教學(xué)法在幼兒園的應(yīng)用”,旨在通過分享優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高幼師們的教學(xué)能力。
第二段:對公開課的描述和觀點(diǎn)的收獲(200字)。
這節(jié)公開課由一位來自著名幼兒園的資深教師主講,她生動有趣的教學(xué)風(fēng)格和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深感欽佩。在她的課堂上,她采用了啟發(fā)式教學(xué)法,通過提問和討論的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時,她還利用游戲和實(shí)踐活動來加深幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓他們能夠在快樂中學(xué)習(xí)。
在觀摩這節(jié)公開課的過程中,我深刻意識到了教師的角色和重要性。教師不僅僅是知識的傳遞者,更是啟迪幼兒智慧和引導(dǎo)他們成長的引路人。只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。因此,我打算將觀摩公開課中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,幫助幼兒們更好地學(xué)習(xí)和成長。
第三段:對公開課的反思和對改進(jìn)的思考(200字)。
通過觀摩公開課,我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。首先,我意識到自己在控制班級紀(jì)律方面還有一定的不足。在觀摩公開課中,那位老師能夠依靠自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活的掌控能力有效地管理好課堂秩序,保持幼兒的高度參與度。而我在備課和實(shí)施教學(xué)過程中,有時會過于依賴于課件和教材,對于班級紀(jì)律的管理缺乏有效的手段。
另外,我也發(fā)現(xiàn)了自己在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣方面有待改進(jìn)。觀摩公開課中,那位老師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動和熱情洋溢的表達(dá)方式,能夠牽引幼兒們的注意力,使他們主動參與到課程中來。而我在課堂上有時會過于追求知識的傳遞,忽視了幼兒們的興趣和需求。因此,我需要更加注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:對其他教師的建議和展望(200字)。
觀摩公開課的過程是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,不僅可以向他人學(xué)習(xí),也可以從自己的觀察和反思中得到改進(jìn)的思路。因此,我建議其他教師可以積極參與觀摩公開課的活動,主動向他人學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
未來,我希望能夠參與更多的公開課活動,深入了解不同優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和心得體會。我相信,通過不斷地觀摩和學(xué)習(xí),我能夠提高自己的教學(xué)水平,為幼兒們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。
第五段:總結(jié)一次觀摩公開課的收獲和感悟(200字)。
參與這次觀摩公開課的活動,讓我深刻感受到了教育的藝術(shù)和教師的重要性。教師不僅僅是課堂上的知識傳授者,更是幼兒們的引路人和榜樣。通過觀摩優(yōu)秀教師的公開課,我受到了很多啟發(fā),對自己的教學(xué)方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識和思考。在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)質(zhì)量,為幼兒們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十五
首先,我非常感激有機(jī)會參加道法公開課,借此了解到關(guān)于道家文化的深入了解。在課上,道家文化的復(fù)雜性、深邃性和博大精深性給我留下了深刻的印象。通過了解這些,我對于中國傳統(tǒng)文化的理解得到了新的拓展和深化。
其次,道法公開課不僅為我提供了學(xué)習(xí)和了解契機(jī),而且也為我提供了重新審視自己的機(jī)會。在這個快節(jié)奏的生活中,道家文化教給我們?nèi)绾纹胶馍硇模剿鲀?nèi)心,以達(dá)到真正意義的自我提升。同時,道家文化強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)性的關(guān)注,提醒我們不斷地反思和修正自己的行為和態(tài)度。
第三,道家文化還教會我們?nèi)绾我愿婢彽姆绞脚c自然界保持聯(lián)系。在這個社會中,忙碌和焦慮是人們的通常狀態(tài)。但是,道家文化強(qiáng)調(diào)的是一種更為開放的,關(guān)注自然現(xiàn)象的態(tài)度,這有助于我們放松心態(tài),更好地去適應(yīng)和應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。
第四,道家文化也教會我們?nèi)绾我匀碌囊暯强创覀兊闹車h(huán)境。有時候,我們認(rèn)為抵抗和對抗是唯一的應(yīng)對方式。但是,道家文化教導(dǎo)我們的是尋找常態(tài)和均衡。這種方法有助于我們更加自由和自在地與自己和他人相處,以及更好地理解和應(yīng)對我們現(xiàn)實(shí)生活中的事件。
最后,道家文化讓我感受到了一個更加高尚的人類精神。不短視和短暫獲利,道家文化告訴我們,只有回歸我們自身的內(nèi)在本質(zhì),才能真正地感受到生命的真正意義和價值。因此,參加道法公開課是一個非常有意義的暫停我們快節(jié)奏生活的機(jī)會,以提醒我們重新審視自己、環(huán)境和生命的意義。
在總的來看,道法公開課帶給了我一種全新的視角,使我對于生命和現(xiàn)實(shí)的理解得到更深層次的拓展和擴(kuò)展。此外,道家文化還教會我們?nèi)绾伪3纸】登移胶偷膽B(tài)度,從而更好地應(yīng)對我們生活中的壓力和挑戰(zhàn)??傊兰椅幕膬?nèi)涵和深度值得我們深入探索,以建立更為深刻,更為關(guān)注人性的世界觀。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十六
第一段:引言(200字)。
觀摩公開課是教師們提高教育教學(xué)能力的一種有效途徑。最近,我有幸參加了一堂公開課,體驗(yàn)到了幼師的教學(xué)魅力。這位幼師在教學(xué)中充滿愛心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂公開課的心得體會。
第二段:觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)(200字)。
這節(jié)公開課的主題是“自然科學(xué)入門”,以觀察世界為中心,讓孩子通過直覺化的學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、認(rèn)識和探究。幼師在課前積極準(zhǔn)備,將課件制作得生動有趣,有很多圖片和視頻來展示環(huán)境中的事物,引起學(xué)生興趣和好奇心。
第三段:教學(xué)方法與技巧(300字)。
幼師采用了多種教學(xué)方法,如課堂游戲、互動聽寫等,旨在激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。在課堂上,她時常與學(xué)生進(jìn)行互動,幫助他們理清思路,鼓勵他們發(fā)言,并且接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動思考,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第四段:課堂氛圍與學(xué)生反應(yīng)(300字)。
通過觀察,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)公開課的課堂氛圍非常活躍,學(xué)生在崇拜著這位幼師的同時,也表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)中,幼師給予了學(xué)生足夠的自主權(quán),讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生們熱烈參與課堂,積極舉手發(fā)言,迅速響應(yīng)問題,思考并提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激勵了學(xué)生的求知欲望,幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段:對于幼師的思考與啟示(200字)。
通過觀摩這節(jié)公開課,我意識到幼師在孩子的教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,同時還需要充滿愛心和耐心,能夠與孩子保持良好的互動。觀摩課程讓我明白到,作為幼師,我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個體差異,引導(dǎo)他們健康成長;更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的潛力,幫助他們自覺實(shí)現(xiàn)價值。
總結(jié):
通過觀摩這堂公開課,我深深地感受到了幼師的教育魅力和生命力。在幼兒教育工作中,我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索,提升自己的教育教學(xué)水平。與此同時,我們更要有堅(jiān)定的信念和熱愛,用親和力和關(guān)懷來滋養(yǎng)每個孩子的成長,讓他們在快樂中成長,為未來的社會做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十七
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本,以打造實(shí)效課堂為宗旨,按照“立足崗位、全員參與,有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路,扎實(shí)有序地開展“人人上公開課,校校評優(yōu)質(zhì)課”活動,大力提升教師的整體素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
按照“改進(jìn)完善、鞏固提高”的要求,培樹先進(jìn)典型,以點(diǎn)帶面,全面鋪開。通過教師人人執(zhí)教公開課活動,進(jìn)一步將有效課堂教學(xué)改革活動推向高-潮,切實(shí)引導(dǎo)廣大教師解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生依賴、教師包辦、課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生能力差等突出問題,深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性,讓課堂教學(xué)進(jìn)一步煥發(fā)激情與活力,努力打造實(shí)效課堂。
三、活動步驟:
1、教師根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解,設(shè)計(jì)并展示一堂語文課;
2、其他教師聽課、觀摩,進(jìn)行評課;
3、共同反思,提出解決策略,同時寫出個人反思。
四、具體操作流程:
1、執(zhí)教者定課題。
2、定方案,即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度,認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
3、執(zhí)行方案,即進(jìn)行課堂實(shí)踐。
4、課堂觀察,即聽課。教師集中進(jìn)行聽課,記錄課堂,尋找問題。
5、評價方案,聽課教師進(jìn)行評課交流活動,尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
6、寫出聽課反思。
五、活動成果表達(dá)形式:
1、上課教師提交教案一篇
2、聽課教師認(rèn)真記錄在聽課本上。
3、教研組長在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評課
六、具體活動安排
上課教師:四方墩小學(xué) 王有年
上課時間:2017年11月26日
上課地點(diǎn):吳家井鄉(xiāng)四方墩小學(xué)
參加人員:各校校長
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、每個人都有得到過禮物,能說說你得到的最好成績的禮物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、有一個足球教練收到了一個小男孩的禮物,他人為是實(shí)際上最好的禮物?,F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文內(nèi)容。
1、理解詞語的意思。
圣誕節(jié):基-督教徒紀(jì)念耶穌基-督“誕生”的節(jié)日,在12月25日。 恩人:對自己有恩的人。
祈禱:一種宗教儀式,信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、檢查對課文內(nèi)容的理解程度。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)老師在學(xué)生大量參與的基礎(chǔ)上簡述課文內(nèi)容。
(3)倒入新授課。足球教練為男孩提供了怎樣的幫助?
三、學(xué)習(xí)課文1至2自然段
1、指名分段朗讀。
2、從哪里看出這個貧民窟長大的男孩熱愛足球?
(讓學(xué)生在課文中找出來后,再引導(dǎo)小組交流,互相討論。)
3、 反饋
有感情的朗讀課文1、2自然段
四、深入理解課文1至2自然段
說說這兩段中,讓你最感動的.地方。(學(xué)生自由交流)
五、學(xué)習(xí)課文3至6自然段
1、指名回答,男孩是怎樣回報(bào)恩人的?
2、全班朗讀男孩說的話。
3、學(xué)生自由討論交流,總男孩的話中你體會到什么?
5、有感情的朗讀課文3至6自然段。
六、學(xué)習(xí)課文7自然段
1、說說這個貧民窟長大的男孩最終能成為實(shí)際求王呢? 學(xué)生自由討論交流。
2、反饋。
七、回顧全文
八、總結(jié)全文
一個人只有具備出色的才華和美好的品質(zhì),才能被人門所愛戴,所崇敬。希望大家以小貝利那最好的禮物--樹坑,時十刻刻勉勵自己,感恩生活所賦予你的一切,你的實(shí)際從此更加美好!
九、布置作業(yè)
學(xué)完這篇課文,你想到了什么?
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十八
作為一名學(xué)生,不僅需要前行路上的指引和路標(biāo),亦需不斷學(xué)習(xí)積累自己的能力。最近在課余時間,我參加了一場道法公開課的觀摩,想必這對我的人生之路能夠起到指引、啟迪、深化的作用。
第二段:課堂內(nèi)容。
在課程中,我得知,道和法不可以割裂開來,一個人的道德標(biāo)準(zhǔn)必然與其所在的法律法規(guī)息息相關(guān)。在日常生活中,有一絲一毫的不法行為將會對自己和他人造成不可挽回的損失,而做到自律求道,遵紀(jì)守法勢在必行。在參加這次課程之后,我深刻地認(rèn)識到了自己的不足之處,將努力去完善自己的內(nèi)外在道德素質(zhì),堅(jiān)守法律底線,為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第三段:互動體驗(yàn)。
在課堂中,道法專家給我們講解了許多案例并對其背景進(jìn)行深度分析,緊扣實(shí)際問題。這樣講解,令我受益匪淺;不僅梳理了信息,也增強(qiáng)了思考能力。在互動環(huán)節(jié)中,我還得到了“探究法律”、“思辨法律”等一系列的機(jī)會,這讓我對“道法一體”的理念有了更為深刻的認(rèn)識,感慨良多。
第四段:啟示。
觀摩這次公開課能夠?qū)ξ矣羞@么大的啟示,讓我更愿望去深入了解道法的奧妙,并主動去學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己和他人的權(quán)益。法律規(guī)定,人的自由是有限度的,而且需要為人民群眾服務(wù)。在此,我再次深刻的體會到法律的力量以及尊重法律權(quán)威的重要性。
第五段:結(jié)語。
在課堂中,道法專家們的言傳身教,讓我從一個角度來看待了道德和法律這兩個方面的問題,使我更加擁抱人民群眾的正義感,謹(jǐn)慎思考并遵守我們的司法國家法律規(guī)定。最后,我要感謝這次道法公開課,讓我更好地認(rèn)識到了社會的真相與復(fù)雜,體會到了法律賦予我們的權(quán)力與責(zé)任,并會在以后的學(xué)習(xí)生活中接續(xù)這份熱情,帶領(lǐng)自己走向更加美好的人生。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇十九
公開課觀摩課是教師職業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式,通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,我們可以汲取經(jīng)驗(yàn)、借鑒教學(xué)技巧,提升自己的教學(xué)水平。而我在最近一次公開課觀摩中所獲得的心得體會,使我深受啟發(fā)。
首先,公開課觀摩課讓我意識到了教學(xué)方法的多樣性。在觀摩過程中,我目睹了不同老師運(yùn)用不同的教學(xué)方法取得了不同的效果。有的老師采用互動式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的老師則注重于講解和演示,通過講解生動的案例和圖表,幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識。這讓我明白到,教學(xué)方法的選擇要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的目標(biāo),因材施教,才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,公開課觀摩課使我認(rèn)識到了教學(xué)策略的重要性。在觀摩過程中,我看到有些老師巧妙運(yùn)用了各種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。有的老師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生相互之間合作探討問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識;有的老師則采用游戲化的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生參與游戲,使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到知識的樂趣。這讓我意識到,教師必須善于運(yùn)用各種教學(xué)策略,從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。
再次,公開課觀摩課讓我感受到了教育資源的重要性。在觀摩過程中,我看到有些學(xué)校配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教育資源。這些資源包括多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、豐富的圖書館資源等。這讓我明白到,教育資源的質(zhì)量和數(shù)量對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。作為一名教師,我們應(yīng)該重視教育資源的配置,積極爭取和利用好各種教育資源,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外,公開課觀摩課給我留下了一些教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)。在觀摩過程中,我注意到一些老師在教學(xué)中的細(xì)節(jié)操作和思考方式。比如,有的老師在板書時注重層次分明,靈活運(yùn)用不同顏色和線條來突出重點(diǎn);有的老師在提問環(huán)節(jié)上善于運(yùn)用反問題,激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這讓我意識到,教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)心關(guān)注和反思,從而提高教學(xué)的效果和品質(zhì)。
最后,公開課觀摩課提醒我教學(xué)無止境,要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,我意識到自己的不足之處,也看到了改進(jìn)的方向和方法。我明白只有不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn),不斷提升自己的教學(xué)能力,才能真正為每一個學(xué)生提供更好的教育。
總之,公開課觀摩課給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。通過觀摩他人的教學(xué),我不僅拓寬了自己的教學(xué)視野,也增加了自己的教學(xué)方法和策略。我相信,在今后的教學(xué)中,我會運(yùn)用這些心得體會,不斷提高自己的教學(xué)水平,給學(xué)生們帶去更好的教育。
小學(xué)語文公開課觀摩心得(實(shí)用20篇)篇二十
20xx年6月16日,xx縣xx小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動,學(xué)習(xí)觀摩了xxxx小學(xué)組織的,xx省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的,“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害!真的很震撼!想不到兩位老師上得如此美好!很優(yōu)秀!不用課件,都能把課上得這么好!這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎?是??!每個老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,如何去上,才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問題,常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課,為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)會學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)是每個老師追求的根本。以學(xué)為主,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,思想轉(zhuǎn)變出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動起來,比劃起來,練起來,最后達(dá)到理解知識,熟練起來,掌握起來,既學(xué)會了知識,又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,空間推進(jìn)能力和空間想象能力。
平時我的課堂也是這樣追求呢!但是總是有不會上課和聽課的孩子,總是有先積極,后倦怠的學(xué)習(xí)時機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),教師引導(dǎo),學(xué)生組織學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生組織學(xué)生,學(xué)生當(dāng)老師,提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,又讓全班同學(xué)積極參與,積極思考動了起來,積極動手操作了起來,積極主動性很強(qiáng)烈,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。
但是我的實(shí)際教學(xué)中,往往包辦代替的多,放手讓孩子想象的時間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課,自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽,平移,旋轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)知識,復(fù)習(xí)知識,鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,又突破了知識點(diǎn)的重難點(diǎn),又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清,學(xué)得深,記得牢,掌得久。
真得是很震撼!真的是值得推廣和鑒借!值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式,學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,砥礪前行,繼續(xù)努力。
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