范本的選擇應根據自己的寫作需求和目標來確定，最好選擇與自己寫作類型相類似或主題相關的范本進行學習。接下來，我們將向大家展示一些優(yōu)秀的范文范本，它們包括了不同類型和風格的作品，相信能夠給大家提供一些靈感和借鑒。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇一
星期六下午，天氣晴朗，小紅正在家里做作業(yè)，媽媽走過來溫柔地說：寶貝，我去超市買些東西，你好好做作業(yè)。”“好的！”小紅說完又專心致志的`做起作業(yè)來。媽媽才剛出門，豆大的雨滴好似仙女一樣從天而降，小紅聽到雨“滴答滴答”地落在地上，趕快跑到窗戶邊，拉開窗簾，悶悶不樂地想：媽媽會不會變成落湯雞？不行我得想個辦法。
小紅眼珠骨碌一轉，大叫起來：“我想到辦法啦！”說著，就跑到柜子邊，穿上她最喜歡的黃色雨披和雨鞋，拿著媽媽的紅雨傘，“去接媽媽啦！”小紅說。
小紅小心翼翼地跑著，生怕摔下來，豆大的雨滴滴在小紅的臉上，“好涼啊！”小紅自言自語地說。
終于，小紅來到了公交車站臺，時間一秒1分1秒的過去了，可是媽媽依然沒有來，小紅急得直跺腳。“不是說馬上就回家的嗎？”小紅說著。就在這時，一輛公交車向小紅開來，媽媽把包頂在頭上跑下了車。
小紅趕快把傘遞給媽媽，媽媽驚訝地問：“你怎么在這兒？”“我來給你送傘呀！”媽媽說：“你真是好孩子！”小紅聽了心里像吃了蜜一樣甜。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇二
星期天，媽媽出去以后外面下起了大雨，小鈴趴在窗臺上說：“外面雨下的好大，媽媽沒帶傘，感冒了，該怎么辦？”小鈴想了想說：“我可以給媽媽送傘呀。”
小鈴穿著雨衣，拿著雨傘向媽媽上班的地方走去。
小鈴走在半路上，想：如果有壞人來抓我怎么辦！她鼓勵自己到：“我已經長大了，不要害怕，能自己走去媽媽上班的地方。”
小玲走到公交站臺，等了又等，也沒看見公交車的影子，小玲想：我還要繼續(xù)往前走。
小玲走到媽媽上班的地方，看見媽媽在門口，小鈴趕緊跑過去把傘遞給媽媽。
媽媽接過傘說：“小鈴你長大了，可以自己出門了！”小玲說：“我只是做了一個小事情。”
她們手牽著手一起回家了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇三
一天，麗麗趴在窗臺上她想：媽媽上班太急了忘了帶雨傘，媽媽一定會淋濕的。
麗麗想：我可以把雨傘送給媽媽呀。麗麗穿上黃色雨披，穿上雨鞋，拿著一把紅色的雨傘走出了家門。
麗麗走啊走，終于走到了公交站，她等啊等，就是等不到公交車，于是她決定走著去找媽媽。
麗麗走啊走，終于找到了媽媽。麗麗把傘給了媽媽，媽媽說：“你真是一個懂事的小孩子。”她們一起手牽著手一起回家了。
老師評語：通過仔細觀察圖片寫出了屬于自己的故事，繼續(xù)加油哦！
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇四
播下感恩的種子，它們會綻放出最美的花蕾，生命將會蓬勃出燦爛的火花。
——題記。
愛的種子長在每個人的心里，逐光而長，直至枝繁蔓繞，直至花果累累。那是與生俱來的，不可磨滅的天性。
請您留意，即使是單純的付出，難道就是易事？不，不，在愛的天平上，付出與收獲的愿望強烈。渴望愛與被愛是本能的祈求，但感恩又是它的延續(xù)。
感恩才能成長，奉獻才能完滿，此消彼消，此長彼長，這才是仁愛之道。
微風撩動細雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上，清灑在院中水泥地上，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧。雨滴在天空中沉思，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉。
“呼呼…嘩嘩…”風大，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂。我猛然收回思緒，只見天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了。剎那間，想到您為我開家長會去了，離開時天是晴朗的。我的心一顫，拿起傘沖出了家門。
不記得是怎樣跑出來的，只知道雨水撲打在臉頰上，很涼很猛。我氣喘吁吁地跑到校門口,大門緊閉。我不知道是怎么了，喘的連撐傘都忘了。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著，心里卻有股熱量。
我呆呆的站在門口，盯著那棟教學樓，只是盯著，害怕一轉眼就會消失。您以前下雨來接我時也是這樣的嗎？相似的景象，卻是不一樣的心情，同樣的事，卻換了等待的人。我知道，那份愛不變。
我撐著傘，靜靜的等待著，等著您，像您等著我一樣，一樣的幸福，一樣的期待。對我而言，這等待就是幸福來臨的儀式，每一分每一秒，就是離幸福越來越近的一分一秒。
很多家長走出來了，陸陸續(xù)續(xù)的，我搜索著，害怕漏掉每一個面孔。焦急地，尋著您，尋著那個熟悉的面孔，您出現了，您仿佛點亮了我的視野。我笑了，只因您的出現就是我的幸福的閃電。
在雨簾之中，我懂得了什么叫感恩……。
花朵，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽光，雨露，我為你唱歌，感謝你的滋潤。
生命是一張永遠旋轉的唱片，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏，由近走向遠……。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇五
記得有一次，那是我上二年級的時候，那天放學雨下得非常大，我想雨下的這么大怎么辦啊?突然，我眼前一亮，原來是媽媽來了，我非常的高興。可是，我看見媽媽只打了一把雨傘。我就問媽媽：您怎么就帶一把傘呀?“媽媽說：”出來的太急啦，忘記在帶一把了。于是，我只能和媽媽打同一把傘了，在路上媽媽只顧著給我打傘了，自己的身子只有一半在傘下。我說：“媽媽你被雨淋到了”媽媽說：“沒有”其實，我是知道的媽媽已經被淋濕啦可是她為了讓我安心，卻不說自己淋濕了。
母愛是偉大的也是最無私的，她不要求回報只是一味的付出。我在心里暗暗地想，我長大后能掙錢了一定好好孝順我的爸爸和媽媽。
回到家了，我給媽媽那了條毛巾，讓媽媽擦擦雨水。媽媽欣慰的.笑啦。
從前，我總是閑媽媽愛嘮叨，現在我才明白媽媽所做的一切都是為了我好，我以后一定要聽媽媽的話，好好孝順她。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇六
本班學生都是農村孩子，在家經常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農忙季節(jié)還給在農田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學生結合自己的生活實際來學習這篇課文，就會很容易理解課文內容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。
1、認讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。
3、能仿照課文，用不要……，……，我……這個句式說話。
探究、合作、交流。
1、學生提前搜集雨中圖片。
2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導入新課。
1、學生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中）學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受？（生答）。
今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）。
3、板書課題：媽媽，不要送傘來。
齊讀課題，認讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請同學們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學生邊讀邊畫，非常認真）；b：標出詩的節(jié)序。
2、我們在讀課文時遇到不認識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學讀不會讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲。
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學評議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
6、今天，我們又認識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解。
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評議。
3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）。
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個句子。
（3）引導造句。
生1：我要做個勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
生：……。
（四）實踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？
出示句示，模仿說話。
媽媽，不要，我。
不要我。
不要我。
3、讀課文，仿照課文自編。
（）、認真讀，體會課文內容和表達形式。
（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經長大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……。
（五）指導學字。
1、難字書寫指導。
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應寫成點。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。
2、學生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學生邊觀察邊書空。
4、在練習本上練習寫生字（教師巡視，個別指導）。
七、課堂練習。
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）。
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇七
星期天上午，突然下起了傾盆大雨，媽媽上班快遲到了，走的太急了，沒有帶傘。麗麗寫完作業(yè)，趴在窗戶上，心想：媽媽上班太急了，沒有帶傘，我一定要給媽媽送傘，不然，媽媽會淋成落湯雞的。
麗麗穿上雨衣和雨鞋就去給媽媽送傘。雨越下越大，麗麗非常害怕，她鼓勵自己說：“別害怕，要勇敢。”
麗麗到了車站，等了很久，終于等到媽媽。麗麗給媽媽打上了傘。媽媽說：“好孩子，你真勇敢。”
麗麗和媽媽開心地回家了。
老師評語：麗麗真是位懂事又勇敢的小女孩，為她的行為點贊。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇八
南山在大明橋曉下走著，天下著大雨，南山什么雨具也沒帶，獨自在橋下走著，淋著，走著走著，迎面走來了一位白衣女子，臉蛋微白，身材姣好，柔美，顯若天仙下凡，她的名字叫女雙，女雙打著傘向南山走過來，看著面前一個俊俏人兒被淋成這般模樣，心里一個難受啊，撐著雨傘，女雙邁著輕蓮步緩緩走向南山。
女雙：你這個人怎么這般不知死活，下這么大的雨，也不知帶把傘具，又或者躲在一個地方，就知道呆在街上，一個人走著，真是死腦筋。
南山：你這女生怎么這般蠻橫無理，說話無情。
女雙：我哪里蠻橫無理，哪里說話無情了嘛，本來就是這樣，事情明擺著的嘛！南山：一見我面，就潑口罵人，這不是蠻橫無理，說話無情，這又是什么......
女雙：你嘴巴最好放干凈點，說這么多，這還不是為了你嘛！你一個大傻冒，就知道躲在雨里，這不會被淋濕，這不會生病剛才怪呀！我這么說你，就是想讓你要躲到別處去，不要再淋雨了，這不都是為了你好嗎？你怎么這么歹毒無情說別人。我這么為你好！
南山：算了吧，你這么為我好，你也不能隨便說別人呀！你可顧及到別人的感受，你可想過我心里的滋味，你可顧及到我的我的自尊心。
女雙：那好吧，我們都退一步吧，既然大家都是為了對方好，又何必彼此傷害。
女雙：是啊是啊。你想用我的傘嗎？是想我們共度傘下時光呢還是你一人撐傘，這樣你選吧。
南山：為什么一定要共度傘下時光抑或我一人撐傘呢？你自己難道不想打傘，這么冷的天，這么大的雨，你不拿傘很會著涼很會生病的，你還是自己用吧？我一個大男人，不適合和你這弱女子共撐一把傘，共度傘下時光。
女雙:你不要不知好歹，我這般為你好，你卻死不領情，我真生氣啊。
南山：不要生氣，有話好好說嘛。你拿著傘，如果我們兩人一起用的話會很擠，大家很不方便。
然后丟傘走人。好個白袂飄飄，美景伊人啊！女雙走后，南山獨自撐著傘，走在雨幕中，細細思忖著那一刻，慢慢思索著剛剛發(fā)生的事，太突然，太美好，如夢似幻。
這樣不知不覺走著，走到岸邊，見古樹隨風擺動，在那習習雨幕中盡顯風騷多么凄美啊。如夢如幻，如夢似幻，一抬頭，瞥見了岸邊那一頭，有一條烏篷船，里面似坐著人，哇，一看不要緊，細看下一跳，好似白衣飄飄，難道是剛才那女子，走近看看，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子，只見那白衣女子正向南山招著手，似要喚南山進去，南山見到后，于是走向里面。
南山：謝謝你的傘，你的好意我心領了，只是剛才那事太突然，令我太眩暈，令我太感動，你能不能讓我坐下來，好好聊聊，敘敘。女雙：好啊，你做吧。
兩人便開始了細數脈脈溫情，你一言我一語的道著各自衷腸，數著對對方的情誼與愛意，兩人咧嘴大笑，舉手相揖，劃足相歡。好一幕少男少女訴衷情景。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇九
星期天，下著大雨，媽媽去上班了，紅紅見媽媽沒帶傘，就一直趴在窗臺上想：我一定要給媽媽送傘，要不然媽媽就被雨淋濕了。
紅紅穿好雨衣，拿了傘，去給媽媽送傘了。走在路上，她一直牽掛著媽媽，但也有點害怕，她鼓勵自己說：“我已經長大了，不要害怕。”
走著走著，她就到了公交站，等了好久，可還是沒等到公交車。紅紅決定自己走著去給媽媽送傘。
紅紅看見了媽媽，就把傘給了媽媽。媽媽把傘打了開來，撐著傘，跟紅紅回家了，還夸紅紅，是個好少年。
老師評語：你的習作總是能帶給老師驚喜，從你的寫作中可以看出你平時是一個體貼父母的好孩子。為你點贊！
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十
今天，小紅在家看電視，忽然，外面下起了大雨，小紅趴在窗臺上，心里想：媽媽去逛超市，怎么還不回來呢？她自言自語地說：“媽媽沒帶傘，我一定要去給媽媽送傘。”
小紅穿上黃雨披，拿上雨傘就出門了。她走著走著，走到公交車站，等了好久都沒等到公交車，她決定自己去找媽媽。
小紅看見媽媽在公園的一棵樹下避雨，她趕緊跑過去，遞給媽媽一把雨傘，媽媽撐開雨傘，對小紅說：“你真是個懂事的孩子。”她們牽著手開開心心地回家了。
老師評語：習作的開頭很有新意，每次都能在看圖中加入自己的想法，棒！
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十一
今天天氣很熱，太陽像一個大火球，炙烤著大地。忽然天空烏云密布，一道道閃電劃破天空，下起了狂風暴雨。小紅看著外面的天氣，心里默默地想：媽媽坐公交車去上班，可是沒有帶傘。
小紅想了一個好主意，她穿上雨衣和雨靴，又帶上傘，向公交車站臺走去。不一會，小紅就來到了公交車站臺，她看到媽媽用自己的包頂在頭上，從公交車上沖下來，都快被淋成落湯雞了。小紅喊道：“媽媽，我來接你了！”媽媽看著雨中的小紅激動地說：“真是我的好女兒。”小紅聽了心里甜滋滋的，媽媽打著傘，她們有說有笑，開開心心地回家了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十二
媽媽我想對你說，你是我的好媽媽，是我最親最愛的人。一想起你，我內心就充滿了感激和自豪。
記得有一次，天灰蒙蒙的，我去上學時，你追出門外說：“天陰了，你帶一把傘吧，今天下午我上班忙，沒時間接你。”我聽了之后，不耐煩地說：“沒事，這幾天天都很陰，不會下雨的。”說完，我頭也不回的向學校走去。下午放學，天就真的下雨了，而且是傾盆大雨，路上到處是水，豆大的雨點落在地上濺起一朵朵水花。拿傘的同學都一個個向家中走去，而我只好站在教室門口干著急。我想你今天上班忙，而且讓我?guī)阄乙矝]帶，你會生氣的，肯定不會來接我了。
突然，在大雨迷蒙中我看到了一個熟悉的身影，帶你走近一看，果然是你。我像遇到救星似的快步跑到你的傘下。你愧疚的對我說：“孩子對不起，媽媽有事來晚了。”回家的路上，你幾乎把整個傘全都罩在我身上，而你的一個肩膀卻在雨中淋著。我情不自禁地說：“媽媽你怎么把傘全罩在我身上呢，難道你不怕雨淋？”你抬頭看了看，笑瞇瞇地說：“媽媽身體結實，淋點雨沒事。”回到家里，我身上是干的，而你身上卻全是雨水。你顧不得用毛巾擦，就先問我：“兒子，冷不冷餓不餓？”
媽媽，你關心我的事很多很多，三天三夜也說不完，有你這樣的媽媽我真幸福。今后，我一定會更加努力學習，以優(yōu)異的學習成績來回報你，我親愛的媽媽！
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十三
星期天，小明正在家里寫作業(yè)。忽然，小明聽見“轟隆隆”的雷聲，小明推開窗戶一看，空中竟然下起傾盆大雨。小明想到媽媽出門的時候沒帶雨具，他馬上去房間，穿上雨衣，穿上雨靴，帶上媽媽的雨傘和雨靴去公交亭等媽媽。
雨越下越大，地上都是積水，過了好久公交車終于到了，媽媽看到雨中的小明，感動地說：“你真是一個懂事的孩子。”
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十四
今天天氣真奇妙，剛剛還是烈日炎炎，一下子就烏云密布，接著狂風大作，一道閃電劃破了天空，“轟隆隆”大雨點從天而降。小紅抬頭看了看天空，自言自語地說道：“怎么辦？今天早上媽媽沒有帶雨傘，一定會被雨淋濕的，這樣她會生病的.。”
小紅穿著黃色的雨披，帶了把紅色的雨傘，向公交站臺奔去，一路上小紅前面的頭發(fā)被雨淋得像洗過一樣，可是小紅一點也不在乎。
小紅到了公交車站臺，焦急地等著媽媽。這時，一輛公交車，緩緩開了過來。
只見小紅的媽媽手放在頭頂上，很快沖下車，小紅看見媽媽大聲喊：“媽媽，我在這兒，我在這兒！”媽媽看見小紅給她送雨傘，激動地說：“寶貝你真是我的乖孩子。”邊說邊牽著手一起開心地回家了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十五
小紅決定給媽媽送傘，她穿上雨衣和雨靴，拿上傘出門了。雨點落在頭發(fā)上，頭發(fā)濕了，可她一點也不怕。雨下得真大，雨點打在屋頂上起了煙，落在地上砸出了一個個丁字泡。
到了車站，小紅等著媽媽，這時，她看見一輛熟悉的公交車，媽媽從車上下來了，小紅把傘撐開，打到媽媽頭頂上，媽媽開心地笑了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十六
今天天氣很奇怪，本來還是烈日炎炎，突然，天空暗了下來，狂風大作，吹得小樹東倒西歪，大樹東搖西晃，一道閃電劈下，就像是天空被撕裂了開來，接著，天空一陣巨響“轟隆隆”。小紅趴在窗戶邊看著外面，心想：今天早上媽媽上班沒有帶傘，下班回來會被淋濕的，這樣媽媽會生病。
小紅穿上了心愛的雨衣和雨靴，帶上一把紅色的大傘，飛快地在雨中跑著，雨越下越大，小紅等了好久，心里越來越著急。
這時，一輛公交車停了下來，媽媽提著裙子，拿著包，從公交車上跑了下來。小紅說：“媽媽快躲到傘里來！”“我的天哪！我的乖女兒，我愛死你了！”說著兩人有說有笑的走了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十七
《媽媽，不要送傘來》是北師大版義務教育課程規(guī)范實驗教科書《小學語文》二年級上冊的一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣，表達了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了小朋友對母親的感情。詩中第一個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動、自身去闖，希望自立、自強的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
這篇小詩語句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時，又運用了“慢悠悠”、“小糖人”等需聯系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽，不要送傘來》，只有學生在真正讀懂小詩，并聯系實際生活的基礎上才可能真正領悟。總而言之，這是一篇趣味性強、適合于學生自主學習、語感訓練、進行“情感、態(tài)度、價值觀”熏陶感染的佳作。下面，結合教學流程作一具體論述。
上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無數小雨點，目的是營造一種下雨打傘的氛圍，與課文內容連為一體；同時吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，為課堂伊始的提問奠定基礎。
上課了，首先問學生，“在黑板上你看到了什么？”根據學生回答板書生字“傘”，這是一個生字，引導學生齊讀，既使學生在環(huán)境中認識了字，也降低了學生自學生字的難度。再由“傘、烏云、小雨點”引到下雨。然后，教師用詩一樣的語言，充溢情趣地引出課題并引起學生的考慮：“聽，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學們有的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’（完成板書），這是為什么呢？”現在的學生，依賴性強，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時很難理解的，因此，問題的提出自然引起學生的考慮，激起了對文章的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂范讀，引導學生整體感知課文，而后交流識字方法，小組合作自學并檢查生字。與以往不同的是在教學中引入了“咚咚”這個人物，如：教師范讀是“聽一聽，咚咚都說了些什么”，學生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認識的字，你們有什么好方法？請大家用自身喜歡的方法認生字、讀文章。”而小組合作學習、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗？請小組長打開d盤，找到‘咚咚考考你’文件夾，里面有‘第一關、第二關’兩個文件，看一看哪個小組能‘團結合作、一起闖關’。”闖過一關，咚咚總會說“嘿，你真棒！”“請給自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的關闖過了，敢不敢接受老師的考驗？”等。為什么這樣設計呢？因為北師大版新課標教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個個情趣各異的兒童形象躍入眼簾——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個人物，讓“咚咚”進入學生心靈，讓“咚咚”與學生對話，讓“咚咚”引出學生的考慮，讓“咚咚”與學生一起“勇敢、歡快”。實踐證明，學生對“咚咚”較對老師更感興趣，更樂于與“咚咚”一起學習。
解；為什么說“媽媽，不要送傘來”。分析這四個問題，前三個在學詩中可邊學邊理解，第四個問題則貫穿全文，也是對學生進行“情感、態(tài)度、價值觀”教育的核心問題。因而在教學中可做如下處置。
先指讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導學生扮演“慢悠悠地走回家”，請學生欣賞歌曲《小小雨點》，目的是引導學生感悟走近大自然，發(fā)現雨中世界美的愉悅心情。在此基礎上再讀第一句話則“潤物有聲”了。
第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話”，重在引導學生相互評議，使學生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。
學完第一小節(jié)，教師和時提問：“讀了第一小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說‘媽媽，不要送傘來’？”既抓住了全文的核心問題，同時，也通過學生的回答，和時掌握學生理解的情況，以使調整下面的教學。
學生好扮演，樂扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個同學扮演“傘群”，布置一個同學扮演“機靈的小鹿”，在扮演中引導學生體會“機靈的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎上，教師繼續(xù)抓住核心問題：“讀了第二小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說“媽媽，不要送傘來？”
什么樣的人是“小糖人”？這是一個較難理解的問題。假如教師處置不當，既耽誤時間，又不能令學生真正理解。因此教師的突破點是“文章中的小糖人是什么樣的'人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個什么詞理解？”如此設計，有條理，有坡度，學生理解既自然，又深入。
而“我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快。”采用男同學讀，女同學評議的方法，既是對第一小節(jié)第二句話的學習方法的回應，又進一步突出了“勇敢、歡快”這兩個重點詞。
最后教師依然提問：“為什么咚咚不要媽媽送傘來？”引導學生聯系全文說，使學生的理解更加完整、更加深刻。
此時的配樂朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語文美的重要途徑。
教師布置“小練習：說說心理話”包括了四局部：
“第一關”：不要（），媽媽，
“第二關”：不要（），媽媽，
我喜歡（）。
“第三關”：不要（），媽媽，
我喜歡（）。
不要（），媽媽，
我喜歡（）。
“第四關”：媽媽，
我懂得你的愛，
但我不是（）。
我要（）。
此四局部由“四關”組成，與前面的教學、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學生興趣；“四關”由易到難，遵循的是學生的認知規(guī)律；“四關”內容的設置目的是開拓學生思維，進一步引導學生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點一滴做起。
《媽媽，不要送傘來》這首小詩寫了一個小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑，享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂，那樣愜意。她多希望媽媽這時不要送傘來，讓她盡情享受這一切。小詩用呼告的語氣,表達了小朋友不要溺愛，希望自立的愿望，也表達了母子之間的深情。所以我在教學的時候采用讓學生通過各種形式的朗讀，體會小朋友的勇敢與快樂。但在結尾卻出現了一個意想不到的片段：
師：同學們，你們還有什么問題嗎？
生：“老師，我們假如真的像這個小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”
我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒有批評他，而是讓講清原因。
師：你能說說原因嗎？
我試著問其他同學：“大家說呢？你們同意他的意見嗎？”
生1：“老師我不同意，文中說了是細雨，不會太大，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上，這樣一來不會有事的。”
生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀！
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學，家長更操心，一點都不愛家長。
生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長來送傘和他一起回家，萬一路上出現危險怎么辦？”
面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機靈一動，為什么轉換一下話題呢？因此，我沒有做任何自行評價，但我首先褒揚了他們的積極主動，大膽質疑。
再引問：你能想出不讓家長操心，又不會讓自身生病的法子嗎？生：我自身準備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學合用一把傘回家。
生：我等雨停了再走回家。
引導學生從自身的角度看待不同的意見，借助課文的例子和聯系實際生活，在師生互動與生生互動中學會說服他人，也教會小朋友“理解與感悟本自讀書來”的方法，小朋友引回讀書中，實現“在讀中學，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語文課程的語言實踐能力的培養(yǎng)。此外，不時地鼓勵，課堂才干一次又一次地活躍，學生才敢于發(fā)表自身的見解，學習氛圍變得輕松、民主、和諧，學生的積極性、發(fā)明性和合作精神充沛被調動起來，而語文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十八
向遠處望望，一個若隱若現而又熟悉的身影一手拿著一把雨傘，一手舉著一把雨傘正一步一滑地向這邊走來。“誰”，我定睛一看，啊，那是我親愛的媽媽。只見她雙肩和后背淋得很濕，身上的背包壓得她喘不過氣來。她迎著狂風，頂著暴雨，竭盡全力地向我走來。一步比一步吃力，一步就淋濕一片。
雨也好像在跟她作對似的，越下越大，她也完全顧不了這些，因為她知道我在等她。我目睹了這一切的一切，被深深地感動了，那時，我太想跑到她跟前，抱著她，可我總是這么膽小，我只有靜靜的等。狂風把傘吹得東倒西歪，媽媽完全掌握不了平衡，暴雨中，媽媽困難地走上了樓梯。風怒吼著，雨滂沱，媽媽的全身都差不多淋濕了，但她卻全然不顧，以快速的步伐走到我的跟前。
看著，看著，心中油然生出敬佩之情，我也突然感覺到了溫暖，那風中飄動的頭發(fā)更是可親可敬。當媽媽走到了我的面前，把我摟在懷里，我感覺溫暖極了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇十九
下午，小云放學回到家剛剛寫完作業(yè)。突然，聽見一陣雷聲，接著就下起了大雨。小云想：媽媽快下班了，她沒帶傘，淋著雨會生病的。想到這，她趕忙拿起兩把傘去車站等媽媽。
她在車站等呀等，還不見媽媽的影子。雨越下越她心里非常著急。正在這時，同學小剛頭頂著書包往家跑。小云心想：小剛拿書包當雨傘，書包里的書和本不就全濕了嗎？她馬上叫住了小剛，把準備送給媽媽的傘借給他。小剛接過傘，十分感激地走了。
過了一會兒，媽媽終于來了。小云急忙跑過去并把借傘的事告訴了媽媽。媽媽稱贊地說：“你真是個關心同學的好孩子。”媽媽邊說邊接過小云手里的雨傘，摟著小云，高高興興地回家了。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇二十
和太陽一起說話。
我喜歡自己背著書包，
在陽光下蹦蹦跳跳的去上學。
媽媽，我能體會到你的愛，
可我不是小班的小豆包了，
而是二年級的學生了。
我可以自立了，
相信我吧，媽媽。
【2】。
奶奶，不要幫我倒水。
不要幫我倒水，奶奶，
我是二年級的大孩子了，
自己的事情應該自己干，
我是大孩子了。
不要幫我倒水，奶奶，
我喜歡自已給自己倒水，
我會小心一點，
不會燙到自己，
我是大孩子了。
奶奶，我懂得你的愛，
但我不是小淘氣，
熱水不會澆到我，
我會小心翼翼，
鍛煉中我會更加自立、自信！
【3】。
我喜歡聞著桂花的香氣走到學校，
我喜歡小鳥對我快樂的唱歌。
我喜歡在陽光下奔跑，
我喜歡跟溫暖的太陽說著悄悄話。
但我不是小糖人，
太陽不會把我曬壞，
我長大了，
我會變得更加勇敢，歡快。
【4】。
不要陪我一起下樓玩，媽媽，
我喜歡坐在池塘邊用手劃水，
我喜歡爬在草叢里觀察小昆蟲。
不要陪我一起下樓玩，媽媽，
我喜歡和朋友們一起在小區(qū)里賽跑，
我喜歡和小伙伴比誰爬的.高。
但我已經是二年級的小學生了，
請您放心，我一定會保護好自己的。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇二十一
一個陽光明媚的早晨，我吃完早飯就要去上學，媽媽千叮嚀萬囑咐地要我?guī)悖€說今天會下大雨。我連連擺手說：“媽，你別詛咒我啊，再說了，這天那么那么好，東山邊的太陽還笑瞇瞇地臉掛在天邊，天空中還飄著幾朵紅云。您說這天想下雨也下不了啊！”說完，我背上書包跑出了門外。
到第三節(jié)課時，天漸漸暗下來天空的紅云變成了朵朵烏云，不一會兒教室外就狂風大作，電閃雷鳴的，緊接著，豆大的雨兒從天而降。哎，媽媽啊！真是俗話說的好“不聽老人言，吃虧在眼前”啊！我開始抱怨，開始擔心放學沒辦法回家。放學了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，有許多同學都撐著大傘回家去了，他們的背影在雨中漸漸消失……也有的同學和我一樣，不聽媽媽的話，沒有傘回家，教室外都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴不得著雨馬上能停下來，好讓我們安心地回家。正在我等得像熱鍋上的螞蟻---焦急的時候，我看見了個熟悉的身影，啊！是媽媽，哎，原來媽媽還可能原諒我的過錯，來接我了，我高興地跳起來。媽媽慢慢地向我走過來，我再定睛看著媽媽，啊！可惡的雨水已經把她的衣服淋濕了，她的臉上也有顆顆雨珠。隨后，媽媽遞給我一把傘，這把傘是多么沉重。
望著這樣狼狽的媽媽，我既心疼，又傷心，我是多么感謝媽媽啊！一次使我感動極了！
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇二十二
“偉偉，你的新傘呢倉”我一跨進家門，媽媽劈頭就問。“媽媽，珍珍的舊傘被大風刮破，琳濕了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了。”我輕描淡寫地說。
下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發(fā)現芝麻粒兒大的'一個小眼，立刻沉下臉，譽了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點、愛惜點，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來我家做作業(yè)了。
有一天，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?’’我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：乖偉偉，聽媽的話，今后要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢!”
哦，媽媽已經理解我們之間的友誼了，我真高興!
又一天放學后，我一跨進門檻兒，媽媽便拿出一把嶄新的紅色尼龍折疊傘塞給我，說：“偉偉，給珍珍送去，她準喜歡。”
我莫名其妙，遲疑地說：“這，這有必要嗎?我和珍珍好，從來沒互送過東西。”
“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現在是副廠長了!你跟他女兒是好朋友，今后……“媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：，令天是她的生日，快給她送去。”
哦，原來如此，媽媽過去是車問主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現在卻倒了過來。
“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”
我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地娜出家門。
媽媽雨中送傘（模板23篇）篇二十三
傍晚時分，小明一個人坐在家里等媽媽。突然，天空烏云密布，小明打開窗戶一看，風把樹枝吹得東倒西歪，不一會兒，雨就噼里啪啦下起來了。
“媽媽出門前沒帶傘，她應該還在公交車上，我得去公交亭站給她送傘。”小明想。于是，他馬上套上雨衣，穿上雨鞋，拿上雨傘，去公交亭站接媽媽了。過了一會兒，開來一輛公交車，媽媽下車了，她一看到小明，就笑開了臉，說：“你真是個懂事的好孩子。”